Sesión #4 - Recreación y Conversatorio Mío Cid

Víctor Raúl Haya De La Torre Educación Secundaria de Menores
INEI 46
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4
Recreamos y conversamos acerca de “El Cantar de Mío Cid”
I. DATOS INFORMATIVOS.
I.1. Institución Educativa : Víctor Raúl Haya De La Torre INEI 46.
I.2. Docente : Clelia Guzmán Polanco
I.3. Grado y sección : 4° CDEFGH
I.4. Bimestre : III
I.5. Unidad :4
I.6. Horas : 2 horas.
I.7. Fecha de desarrollo : Del lunes 15 al viernes 19 de agosto
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE GRADO Y/O DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA INSTRUMENTO

CAPACIDADES DEL DE DE
ÁREA APRENDIZAJE EVALUACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
 Adecúa,  Interactúa en conversatorios, utilizando estrategias discursivas y Opinión
organiza y decidiendo estratégicamente cómo y en qué momento participar para crítica sobre Lista de cotejo
desarrolla el persuadir, contra argumentar y consensuar, utilizando un vocabulario textos
texto de forma preciso o especializado y recurriendo a normas y modos de cortesía según
informativos
coherente y el contexto sociocultural.
y literarios
cohesionada  Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su diálogo a sus
interlocutores, contexto, tipo textual y género discursivo, de acuerdo al
propósito comunicativo, usando estratégicamente el registro formal e
informal.
 Reflexiona y evalúa  Justifica su posición sobre el contenido del texto, la validez de la
la forma, el información, el propósito comunicativo, emitiendo un juicio crítico sobre las
contenido y relaciones de poder e ideologías presentes en los textos
contexto del texto
oral.
II. SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MATERIALE TIEM

S Y/O PO
RECURSOS
 La docente conversa con sus estudiantes sobre sus impresiones sobre los textos Recursos 10’
informativos y literarios leídos con anterioridad. humanos
INICIO
 Se pregunta sobre hechos del texto literario “Mío Cid” Esto le permitirá saber cómo Pizarra,
percibieron la obra literaria. plumones
RECREACIÓN 60’
 Los estudiantes, organizados en equipos, contestan las preguntas orales de la
docente para comprobar si han obtenido, integrado e inferido la información
del texto.
 Los estudiantes escuchan con atención la rúbrica de evaluación
 Los estudiantes recuerdan la narración oral de la obra y, organizados en
equipos, representan “Mío Cid” en el Siglo XXI:
 reconocen el tema de la obra,
 crean un ejemplo similar que se viva en nuestra actualidad (el escenario
puede ser un colegio, una cafetería, un patio de recreo, un ascensor, etc),
 realizan su representación y
 señalan las semejanzas entre su puesta en escena y la obra “El Cantar de
Mío Cid”
 Al finalizar, cada equipo realiza la evaluación con la rúbrica sobre la
adaptación del contenido, el uso de vocabulario pertinente, la entonación,
si ha mantenido el tema y si sus aportes son fundamentados, explica cómo
DESARROLO
se organizó, qué dificultades tuvieron, cómo resolvieron los conflictos.

 Luego, continúan los demás equipos con la misma dinámica.
CONVERSATORIO:
Los estudiantes crean normas para el trabajo en un conversatorio y escuchan con atención
la rúbrica de evaluación.
Los estudiantes conversan en torno a las siguientes preguntas:
 ¿Qué cosas te han gustado de este libro?
 ¿Qué no te han gustado / te ha disgustado?
 ¿Hay algo que no habías visto nunca en un libro? ¿Hubo algo que te
desconcertó?
 ¿Hay algo que no has entendido?
 ¿Cuál crees que es el hecho desencadenante en esta historia?
 ¿Qué personaje te ha interesado más?
 ¿Mientras estabas leyendo, “viste” la historia sucediendo en tu imaginación?
 ¿Has leído alguna otra historia que te recuerde a esta? ¿En qué se parece? ¿En
qué se diferencia?
 Dialoga con los estudiantes sobre el proceso realizado durante la sesión, y comentan 5’
FINA
sobre las fortalezas y debilidades encontradas.

L
Los estudiantes reciben recomendaciones para su representación en la siguiente clase 5’

DA
AC
VI
TI
III. EVALUACIÓN:
Rúbrica para evaluar representación teatral
INICIO PROCESO LOGRADO

ASPECTOS
1 PUNTO 3 PUNTOS 5 PUNTOS
TEMA No respeta el tema propuesto Respeta solo algunos detalles Respeta el tema propuesto:
del tema propuesto. Adaptación de la obra
REPRESENTACIÓN La representación del personaje La representación del La representación del personaje
DEL PERSONAJE asignado ha tenido algunos fallos personaje asignado ha sido asignado ha sido adecuada,
en su credibilidad y se veía correcta y creíble. creíble y creativa.
forzada.
EXPRESIÓN ORAL La vocalización, pronunciación y La vocalización, pronunciación La vocalización, pronunciación y

dicción no permiten que sean y dicción permiten que sean dicción permiten que sean
escuchados con claridad. escuchados la mayor parte del escuchados todo el tiempo en
tiempo y es poco clara. forma clara.
EXPRESIÓN NO La expresión no verbal (postura, Algunos detalles de la La expresión no verbal (postura,

VERBAL gestos y movimientos) no es expresión no verbal (postura, gestos y movimientos) se
adecuada al papel del personaje. gestos y movimientos) son adecuaba totalmente al papel del
adecuados al papel del personaje.
personaje.
COORDINACIÓN Se han presentado algunos fallos La coordinación con el resto La coordinación con el resto de los
en la coordinación con el resto de de los personajes era correcta. personajes era total.
los personajes.
Excedió de dos a más minutos del Excedió máximo un minuto Cumple con el tiempo establecido
TIEMPO
tiempo establecido. (de 3 a 4 minutos como máximo).
Incluye saludo, representación y
cierre.
Lista de cotejo para evaluar la participación en el conversatorio

CRITERIOS SÍ NO
Participa con frecuencia en la discusión.
Formula preguntas adecuadas al tema

Demuestra respeto hacia su profesor y sus compañeros
Está atento y abierto a las opiniones y argumentos de sus compañeros
Lista de cotejo para evaluar mi opinión personal sobre las representaciones teatrales
CRITERIOS SÍ NO
Hablé fuerte y claro. Se le escucha bien.
1.
Tengo buena postura, me muestro relajado y seguro de mí mismo.

Establezco contacto visual con todos en el salón.
2.
Doy a conocer mi opinión personal con respecto al tema.
3.
Sustento mi opinión basándome en detalles precisos de la puesta en

escena.
4.
Realizo propuestas y/o sugerencias
5.

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COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE GRADO Y/O DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA INSTRUMENTO

II. SECUENCIA DIDÁCTICA

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MATERIALE TIEM

se organizó, qué dificultades tuvieron, cómo resolvieron los conflictos.

sobre las fortalezas y debilidades encontradas.

Los estudiantes reciben recomendaciones para su representación en la siguiente clase 5’

INICIO PROCESO LOGRADO

EXPRESIÓN ORAL La vocalización, pronunciación y La vocalización, pronunciación La vocalización, pronunciación y

EXPRESIÓN NO La expresión no verbal (postura, Algunos detalles de la La expresión no verbal (postura,

Lista de cotejo para evaluar la participación en el conversatorio

Participa con frecuencia en la discusión.

Formula preguntas adecuadas al tema

Está atento y abierto a las opiniones y argumentos de sus compañeros

Hablé fuerte y claro. Se le escucha bien.

Tengo buena postura, me muestro relajado y seguro de mí mismo.

Doy a conocer mi opinión personal con respecto al tema.

Sustento mi opinión basándome en detalles precisos de la puesta en

Realizo propuestas y/o sugerencias

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