Sesion Organizamos Datos en Tablas y Gráficos de Barras

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°06
Título: “Organizamos datos en tablas y gráficos de barra”
I.DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA CURRICULAR
NIVEL PRIMARIA CICLO III
EXPERIENCIA DE
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° GRADO 2°
APRENDIZAJE
DIRECTORA SECCIONES
SUBDIRECTORA FECHA
TIEMPO
DOCENTE
APROX.
II. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUME
NTO
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE Elaboració Escala de
DATOS E INCERTIDUMBRE ● Recopila datos mediante preguntas y el empleo n de un valoración.
Representa datos con gráficos y de procedimientos y recursos (material concreto gráfico
medidas estadísticas o probabilísticas. y otros); los procesa y organiza en listas de datos estadístico
Comunica la comprensión de los o tablas de frecuencia simple (conteo simple) con papel
conceptos estadísticos y para describirlos
probabilísticos. de colores.
Usa estrategias y procedimientos para
● Lee información contenida en tablas de
recopilar y procesar datos. frecuencia simple (conteo simple), y gráficos de
Sustenta conclusiones o decisiones con barras verticales simples; indica la mayor o
base en la información obtenida. menor frecuencia y compara los datos, los
cuales representa con material concreto y
gráfico.
ENFOQUE ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSAL(ES)
 Practica estilos de vida en armonía con el ambiente, promoviendo su conservación.
Enfoque Ambiental
 Participa en el cuidado del medio ambiente, practicando hábitos que permitan su
conservación
Enfoque Orientación al bien  Se identifica afectivamente con los sentimientos de sus compañeras.
común  Es responsable al tomar decisiones que consideran el bien común.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
ANTES DE LA SESIÓN RECURSOS O MATERIALES
- Escoge las actividades que vas a trabajar y crea los propios Diapositiva, fichas de trabajo, herramienta
basándote otras fuentes. digital:
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
ACTIVIDADES
INICIO TIEMPO APROXIMADO: 30’
 Recoge los saberes previos de los estudiantes mediante preguntas sobre sus preferencias,
por ejemplo, con relación a los deportes: ¿qué podrían hacer para saber cuál es el deporte
favorito de los estudiantes del aula?, ¿Cómo se puede elegir a una representante del aula?
¿cómo lo harían?, ¿qué necesitarían?, ¿de qué forma comunicarían los resultados?
 Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a recoger datos en situaciones de su
interés y a organizarlos en tablas de conteo y en gráficos de barras, utilizando material
concreto y gráfico.
 Acuerda con los estudiantes normas de convivencia que les permitan aprender en un
ambiente favorable
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 130’
 Planteamiento del problema
 Conversa con los estudiantes sobre cómo elegir a la delegada del aula.
 Luego, plantea el siguiente problema:
¿Cómo podemos elegir a la delegada del aula?, ¿A quiénes propondrían?
 Escriben en la pizarra el nombre de tres candidatas, luego realizan la recolección de datos a
través de votaciones.
 Con el anexo de su ficha de trabajo, representan en el gráfico de barras los resultados
obtenidos de las votaciones.
 Monitorea el trabajo de los estudiantes a fin de que perciban que el gráfico de barras
permite leer con mayor facilidad los resultados de la votación.
 Realizan el análisis respectivo de los resultados obtenidos como: ¿Quién obtuvo más votos?,
¿Quién obtuvo menos votos?
 Pega en un lugar visible del aula los gráficos de barras.
 Formaliza lo aprendido a partir de algunas preguntas: ¿cómo se puede saber que estudiante
obtuvo más preferencia?, ¿para qué sirven las encuestas?, ¿dónde se registran los datos
recogidos?, ¿para qué se utiliza una tabla de conteo?, ¿para qué se utiliza un gráfico de
barras? Explica la conveniencia de organizar en tablas de conteo y gráficos de barras los
datos obtenidos en situaciones personales y del aula.
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 20’
 Propicia la reflexión sobre el proceso de identificación de datos cualitativos en
situaciones cotidianas, así como su registro en tablas de conteo y en gráficos de barras.
V. EVALUACIÓN:
HETEROEVALUACIÓN (DOCENTE): Se realiza mediante una escala valorativa, observaciones de las intervenciones de
las estudiantes y sus producciones enviadas como evidencia.
VI.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE
● ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

● ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
● ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente actividad?
● ¿Qué estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
Trujillo, ____________ de 2023

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

Capacidad:
 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
 Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida.
Criterios de evaluación
Recopila datos mediante preguntas y el Lee información contenida en tablas de frecuencia
empleo de procedimientos y recursos simple (conteo simple), y gráficos de barras
(material concreto y otros); los procesa y verticales simples; indica la mayor o menor
Nº organiza en listas de datos o tablas de frecuencia y compara los datos, los cuales
Nombres y Apellidos de los estudiantes frecuencia simple (conteo simple) para representa con material concreto y gráfico.
describirlos
superando
superando
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
1
10
11
12
13
14
15
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°06

Título: “Organizamos datos en tablas y gráficos de barra”

II. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ENFOQUE ACTITUDES OBSERVABLES

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

ANTES DE LA SESIÓN RECURSOS O MATERIALES

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

VI.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE

● ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

Trujillo, ____________ de 2023

Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

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