PROYECTO DE APRENDIZAJE N°02

“Desarrollamos en la familia y escuela una ciudadanía activa y responsable”

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N ° : N° 1070 “Melitón Carvajal
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA : UGEL 0*3
DISTRITO/LUGAR : L i nc e
GRADO : 2° grado de primaria
DIRECTOR : Consuelo Soto Meza
SUBDIRECTORA : Norma Huamán Esteban
DOCENTE : Ofelia, Liliana, Rosa, Patricia y Consuelo
DURACIÓN : 15 de mayo al 09 de junio
ÁREAS A TRABAJAR : Arte y Cultura, Comunicación, Ciencia y Tecnología, Matemática, y Religión

II. COMPONENTE:

2.1 Situación significativa

Los estudiantes del segundo grado de la I. E. Melitón Carvajal 1070 del Segundo Grado de Primaria, en la unidad anterior lograron conocer las enfermedades del ambiente (Dengue, coxsakie
y otros) sus síntomas y medidas de prevención. Pero, todavía se aprecia en algunos de ellos el desconocimiento de que una buena higiene y alimentación los protege de diversas enfermedades.
Observan también que en su localidad hay niños que están vendiendo en las calles, mal alimentados, con su ropita sucia, con lo cual se evidencia la falta de protección de su familia. Por lo
que reflexionan y toman conciencia de la importancia de tener una familia, de pertenecer a una localidad, la cual los provee de lo más necesario: Salud, protección y amor.
En ese sentido necesitan conocer e investigar sobre la historia de su familia y de su localidad, con actividades que les permitan valorar y respetar a su familia, conocer y cuidar su localidad,
actividades que le permitirá reforzar su ciudadanía y democracia, participando en el cuidado de su medio ambiente. Para ello se proponen diversas situaciones significativas en la que los
estudiantes tendrán la oportunidad de conocer más a su familia y comunidad para luego reflexionar y participar en la toma de decisiones para su bienestar personal, familiar y ciudadano.
Por tal razón se presentan los siguientes retos: ¿Qué conocemos de nuestra familia?, ¿De qué manera nos beneficia tener una familia?, ¿Cuál es la importancia de pertenecer a una
localidad? ¿Cómo reforzaremos nuestra ciudadanía? ¿Por qué debemos cuidar nuestro medio ambiente? ¿Cómo debemos alimentarnos?
Ante los desafíos planteados, los estudiantes desarrollarán habilidades sociales y comunicativas que los harán realizar diferentes actividades como: observar, dialogar, leer diversos textos y
resolver situaciones problemáticas tipo PAEV, escribir textos, plantear preguntas y posibles soluciones identificando oportunidades de mejora en su desarrollo como persona y futuro
ciudadano y como miembro de una familia. Lo cual le permitirá reconocerlas, valorarlas y ayudarlos a encontrar las respuestas como parte del proceso de construcción de su ciudadanía y
democracia

2.2 Productos

 Trabajo manual para la familia

 Árbol genealógico de la familia
 Mural de un buen ciudadano

2.3 Propósito de Aprendizaje

ÁREA COMPETENCIAS
 PERSONAL SOCIAL Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Construye su identidad
CIENCIA Y TECNOLOGÍA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
COMUNICACIÓN Se comunica oralmente en su lengua materna.
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
ARTE Y CULTURA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
RELIGIÓN Construye su identidad como persona humana, amada por Dios.

2.4 Enfoques transversales

Acciones o actitudes observables

Enfoque de derechos  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito
privado y público.

Enfoque de Orientación al Bien Común  Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo
derechos a quienes les corresponde.

Enfoque Intercultural.  Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o

difíciles.
 2.5 MATRIZ DE EVALUACIÓN
Competencia/ Desempeños Actividad Propósito Evidencia Criterios Inst. de
Är
ea
capacidades evaluación

C Se comunica oralmente  Recupera información  Dialogamos sobre la  Participar en el  Dialogan y dibujan Se expresa Lista de
en su lengua materna. explícita de los importancia de la familia diálogo sobre la acciones que realiza adecuándose a su cotejo
textos orales que escucha y escuela en la formación importancia de la un buen ciudadano. propósito
 Obtiene información
(nombres de personas de un buen ciudadano. familia y escuela en comunicativo,
del
y personajes, acciones, la formación de un interlocutores y
texto oral.
hechos, lugares y fechas) y buen ciudadano. contexto.
 Infiere e que presentan
interpreta información vocabulario de uso
del frecuente.
texto oral.  Dice de qué trata el texto y
 Adecúa, organiza y cuál es su propósito Participa y
desarrolla las ideas de forma comunicativo; para ello, responde en
coherente y se forma pertinente a
Conocer las diferentes Escala de
cohesionada. apoya en la  Describimos las  Dialogan y dibujan lo que le dicen.
actividades que valoración
información recurrente actividades de mi
 Utiliza recursos no realizan en la localidad actividades que
del texto y localidad.
verbales, y paraverbales de para el bien común. realizan un buen
forma estratégica. en su ciudadano en su
experiencia. localidad.
 Interactúa
estratégicamente con Compartirán
distintos oralmente diferentes Su pronunciación
interlocutores.  Escuchamos y decimos rimas divertidas sobre
Forma rimas de es entendible y se
 Reflexiona y evalúa la rimas. objetos, animales o apoya en recursos
forma, el contenido y objetos y animales o
nombres. no verbales y para
contexto del texto oral. nombres y lo
comparten oralmente verbales.

Declamaran un Desarrolla sus ideas

poema manteniéndose, en
expresando sus el tema; utiliza
Infiere información
 Declamamos poemas a emociones a través algunos conectores.
del poema a partir
la familia de
de imágenes y
mímicas.
relaciona las
expresiones con su
contexto.
Áre Competencia/ Desempeños Actividad Propósito Evidencia Criterios Inst. de
a capacidades evaluación

Lee diversos tipos de  Identifica información  Leemos sobre la Leen un texto sobre la Lee textos breves Escala de
textos escritos en su explícita que se importancia de la familia importancia de la Responden preguntas de estructura simple valoración
lengua materna. encuentra en distintas y escuela en la familia y escuela para en una ficha ,sobre lo que tratan sobre
partes del texto. formación de un buen ser un buen ciudadano. leído. temas cotidianos,
 Obtiene información del en los que
Distingue esta ciudadano.
tescrito. predomina
información de otra
 Infiere e semejante (por vocabulario.
interpreta información ejemplo, distingue entre las
del características de dos
texto. personajes, elige entre Leerán y
dos datos de un compartirán diferentes Lee
 Reflexiona y evalúa la y
animal, etc.) en rimas divertidas con Lista de
forma, el contenido y  Rimas para compartir comprende las rimas
diversos tipos de textos sus cotejo
C contexto del texto. presentadas.
de compañeros Y
estructura simple, con compañeras y
palabras conocidas familiares.
e ilustraciones.
Establece la
secuencia de los textos que Leer y
lee compartir diferentes
(instrucciones, historias, Leen un Identifica y
cuentos sobre cuento a relaciona
noticias)
 Leemos cuentos sobre ciudadanía. través del docente y información
ciudadanía en él localizan ubicada en distintas
información en partes del cuento
fragmentos del texto. Lista de
cotejo

 Deduce características
implícitas de
personajes, animales,
objetos y
lugares;
 Competencia/ Desempeños Actividad Evidencia Criterios Inst. de
Área
capacidades Propósitos evaluación

determina el Leemos texto descriptivo de

Lee diversos tipos de textos
significado de palabras la familia. Leer un texto Lee y localiza
escritos en su lengua según el contexto y hace descriptivo y se información relevante Formula hipótesis
materna. comparaciones; asimismo, comparte en familia. en el texto descriptivo. sobre el
 Obtiene información establece relaciones tipo de texto y su
lógicas de causa- efecto,
del texto Leemos descriptivo de la contenido, a partir
escrito. semejanza- diferencia localidad de los indicios que
y se le ofrecen.
 Infiere e
enseñanza y propósito, a
interpreta información
partir de información
del
explícita del texto.
texto.
 Predice de qué
 Reflexiona y evalúa la tratará el texto y cuál es Escala de
forma, el contenido y su propósito valoración
contexto del texto. comunicativo,
C
a partir de algunos indicios,
como título, ilustraciones,
silueta, formato, palabras,
frases y expresiones que se
encuentran en los textos que
le leen o que lee por sí
mismo.
 Explica el tema y el
propósito de los textos que
lee por Lista de
cotejo
 Competencia/ Desempeños Actividad Propósito Evidencia Criterios Inst. de
Área
capacidades evaluación

Lee diversos tipos de sí mismo, así como las .

textos escritos en su relaciones texto-
lengua materna. ilustración. Identifica y
Opina acerca de personas, Leemos un poema Inferir información Extrae información
 Obtiene información relevante del texto relaciona
del texto personajes y nuestra familia del poema “Mi información
hechos expresando sus que lee.
escrito. tesoro” ubicada en
preferencias. Elige o Escala de
 Infiere e distintas partes del
recomienda textos valoración
interpreta información texto
a partir de su experiencia,
del
necesidades e
texto.
intereses, con el fin de
 Reflexiona y evalúa la reflexionar sobre
C forma, el contenido y los textos que
contexto del texto. lee.

Escribe diversos tipos de  Adecua el texto a la Nos divertimos Escribirán rimas Revisa su Escribe por sí Lista de
textos en su lengua situación comunicativa escribiendo rimas divertidas, producción con ayuda mismo(a) o con cotejo
materna. considerando manteniendo en un para la ayuda su rima.
el propósito orden lógico, lo edición final de
 Adecúa el texto a la adecuarán al
comunicativo su rima.
situación comunicativa.
y el destinatario. Recurre a propósito y
su experiencia para destinatario.
 Competencia/ Desempeños Actividad Propósito Evidencia Criterios Inst. de
Área

capacidades evaluación
 Organiza y desarrolla las escribir.
ideas de forma
coherente y  Escribe textos en torno a un Leemos palabras con Identificarán qué Escribe y lee palabras
Escribe frases y
cohesionada. tema. Agrupa las ideas en sílabas trabadas dice y con sílabas trabadas
oraciones para
 Utiliza convenciones oraciones y las desarrolla dónde en los textos formar un texto
que lee mediante la Escala de
del para ampliar la sobre temas
asociación con valoración
lenguaje escrito de forma información, aunque en cotidianos
pertinente. ocasiones puede reiterar palabras conocidas utilizando sílabas
información y subrayarán trabadas.
 Reflexiona y evalúa la
innecesariamente. las sílabas trabadas.
forma, el contenido y
Establece
contexto del texto escrito.
relaciones entre las
C ideas, como adición y
secuencia, utilizando Escribirán textos
algunos conectores. diversos de acciones
que realiza la familia Realizan un listado de
 Incorpora vocabulario
-Escribimos acciones que para formar un buen acciones que realiza la
de uso frecuente.
realiza la familia que familia para formar un Lista de
 Utiliza recursos ciudadano.
ayudan al progreso de la buen ciudadano. cotejo
Escribe diversos tipos de gramaticales y
localidad.
textos en su lengua ortográficos
materna. (por ejemplo, las
mayúsculas y el punto final)
 Adecúa el texto a la que contribuyen a dar
situación comunicativa. sentido a su texto.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma
 Resuelve problemas de  Establece relaciones entre Comparamos e Resolverán diferentes Plantea situaciones Lista de
cantidad. datos y una o másacciones igualamos cantidades problemas con problemática s de  Lee y cotejo
de agregar, quitar, acciones de comparación e analiza datos
 Traduce cantidades a
avanzar, retroceder, juntar, comparar cantidades, igualación y las presentad os en la
expresiones numéricas.
separar, a expresión de resuelve. situación
 Comunica su comparar e igualar igualación de problemática.
comprensión sobre los cantidades, y las números naturales
números y las transforma en
operaciones. expresiones numéricas
 Usa estrategias y (modelo) de adición Sumarán diferentes
procedimientos de o sustracción con cantidades y las
estimación y cálculo. números naturales de Sumamos
Representarán con
hasta dos cifras. cantidades hasta Agrega, junta o suma  Realiza Escala de
 Argumenta afirmaciones material concreto,
 Expresa con diversas 50, utilizando la cantidades mediante agrupaciones valoración
sobre las grafico y simbólico.
M representaciones y tiendita la
relaciones numéricas y las de objetos.
operaciones. lenguaje numérico resolución de
(números, signos y diferentes situaciones
expresiones verbales) problemática s.
su
Resolverán diferentes
comprensión de la decena
problemas con acción
como nueva
es de quitar
unidad en el sistema Plantea situaciones
cantidades, a
de problemática s y las
expresión de
numeración decimal y el resuelve.  Lee y
Encontramos la sustracción de
valor posicional de una analiza datos
diferencia números naturales.
cifra en números de hasta presentad os. Lista de
dos cifras. cotejo
Expresa con diversas
representaciones
y lenguaje numérico
(números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión del número
como ordinal al ordenar
objetos hasta el
vigésimo lugar, de la
comparación entre
Resuelve problemas de números y de las Juntamos Resolverán Señala los  Realiza de forma Escala de
cantidad. operaciones de adición y cantidades hasta el situaciones pasos de correcta las valoración
 Traduce cantidades a sustracción, el doble y la 50 problemáticas aditivas forma ordenada para actividades
expresiones numéricas. mitad, con números de hasta en cantidades de hasta resolver problemas planteadas.
dos cifras. 50.
 Comunica su
 Emplea estrategias y
comprensión sobre los
procedimientos como los
números y las
siguientes: Identificarán datos Desarrolla  Realiza las
operaciones.
- Estrategias en situaciones actividades s
 Usa estrategias y heurísticas. Lista de
problemas de dos problemáticas. cumpliendo o
procedimientos de - Estrategias de Agregamos cotejo
etapas que cuidadosa mente
estimación y cálculo. cálculo mental, cantidades hasta el combinen acciones de con el propósito.
 Argumenta afirmaciones como las 50 juntar-juntar, con
sobre las descomposiciones números de hasta dos
relaciones numéricas y las aditivas o el uso de cifras.
operaciones. analogías (70 + 20; 70 + 9,
completar a la decena .
más cercana, usar
dobles, sumar en vez de
restar,
uso de la
conmutatividad).
- Procedimientos de
cálculo, como sumas o
restas con y sin canjes.
- Estrategias de
comparación,

que incluyen el uso del

tablero cien y otros.
Competencia/ Desempeños Actividad Propósito Evidencia Criterios Inst. de
capacidades evaluación

expresiones  Elabora Lista de

numéricas.  Establece relaciones entre Nos divertimos Resolverán Desarrolla representaciones cotejo
 Comunica su datos y una o másacciones haciendo compras problemas de situaciones gráficas
comprensión sobre los de agregar, quitar, combinación problemática, (esquema s) y
números y las avanzar, retroceder, juntar, menores que 50, utilizando material simbólicas de
operaciones. separar, haciendo uso de concreto, grafico y los
comparar e igualar Monedas y billetes simbólico.. significado s de
 Usa estrategias y
cantidades, y las la adición de un
procedimientos de
transforma en número de hasta
estimación y cálculo.
expresiones numéricas dos cifras.
 Argumenta afirmaciones (modelo) de adición
sobre las o sustracción con
relaciones numéricas y números naturales de
las operaciones. hasta dos cifras.
 Resuelve problemas de  Expresa, con lenguaje Encontramos  Igualarán cantidades,  Identifica la falta o  Expresa Lista de
regularidad, equivalencia cotidiano y representaciones igualdades usando material sobra de datos en la información n cotejo
y concretas o concreto, gráfico y situación problemática matemática a
cambio. dibujos, su simbólico. . partir de la
comprensión de la
 Traduce datos y situación
equivalencia como
condiciones a problemática ca.
equilibrio o igualdad entre
expresiones algebraicas dos colecciones o
y cantidades.
gráficas.
 Comunica su
comprensión sobre las
M relaciones algebraicas.
 Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar
equivalencias y
reglas generales.
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de
cambio y
equivalencia.
 Resuelve problemas Establece relaciones entre las Lista de
de características de los cotejo
forma, movimiento y objetos del
localización. entorno, las asocia y Nos desplazamos en la Identificarán la ruta
representa con localidad siguiendo de desplazamiento Elabora un  Representa el
 Modela objetos con
formas formas geométricas direcciones. hacia diversos lugares croquis de su recorrido o
tridimensionales (cuerpos de la localidad. localidad. desplazami ento
geométricas y sus
transformaciones. que de forma
ruedan y no vivencial,
 Comunica su ruedan) y
comprensión sobre las pictórica, gráfica
bidimensionales (cuadrado,
M formas y las en cuadrículas y
rectángulo, círculo,
relaciones geométricas. simbólica con
triángulo), así como con las
 Usa estrategias y medidas de su longitud flechas.
procedimientos para (largo y ancho).
orientarse en el espacio. Establece relaciones entre
 Argumenta afirmaciones los datos de ubicación y
sobre relaciones recorrido de Escala de
geométricas. objetos y personas del valoración
entorno, y los expresa con
material concreto y
bosquejos o
gráficos, posiciones y
desplazamientos, teniendo
en cuenta
puntos de referencia en
las
cuadrículas.

9
 Resuelve problemas  Expresa la Evaluamos .Evaluar las Desarrollan fichas de Expresa la Lista de
de ocurrencia de posibilidades posibilidades que se aplicación, ocurrencia de cotejo
gestión de datos e acontecimiento os (posible , imposible) presentan en completando la sucesos cotidianos
incertidumbre. cotidianos usando las diferentes situaciones. palabras posible e usando las nociones
 Representa datos con nociones imposible. de posible o
gráficos y “posible” e imposible y su
medidas estadísticas o “imposible”. respuesta.
probabilísticas.
 Comunica su
comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
M  Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones
o
decisiones con base en
la información
obtenida.
 Construye su  Describe las ¡Esta es mi familia!  Escribirán Observ a la imagen de Escribe las Lista de cotejo
identidad emociones a partir características o la familia e identifica característ icas de
 Se valora a sí mismo. de su cualidades de su los miembros que la su familia
experiencia y de lo familia . conforman
 Autorregula sus que observa en .
emociones. los demás, y las
 Reflexiona y regula teniendo en .
argumenta éticamente. cuenta normas establecidas
 Vive su de manera Describe los roles de
conjunta. Conocer que deben
sexualidad de manera Deberes y rutinas en casa. organizarse para llevar a cada miembro de la Disfruta de ser
integral y responsable de Aplica estrategias de familia.
cabo los quehaceres y parte de su familia,
acuerdo a su etapa de autorregulación n
así poder tener una escuela y
desarrollo y madurez. (respiración), con la guía
buena convivencia. comunidad
del docente.

PS
 Convive y Delibera sobre Conocemos a qué se  Explicarán los Identifica las Escribe su Lista de cotejo
participa asuntos de interés común dedican las personas de diferentes roles de los responsabilidades compromiso con
democráticamente en la enfatizando en los que se mi localidad miembros de la que tienen en su o sin apoyo.
búsqueda del bien generan durante familia. familia y los dibuja.
común. la convivencia diaria
 Interactúa con todas en el aula, para proponer
las personas. y Escala de
participar en Elabora un Escribe su valoració n
 Construye normas y -Conocemos las zonas
actividades colectivas  Explicarán de manera organizador gráfico organizador
asume acuerdos y seguras de mi escuela y
orientadas al clara las zonas sobre Zonas seguras considerando
leyes. localidad
 Maneja conflictos
reconocimiento seguras en la escuela y de su casa, escuela y coherencia en
y respeto de sus comunidad. localidad. su texto.
de derechos como
PS manera constructiva. niños y
 Delibera sobre niñas, a partir de situaciones
asuntos cotidianas.
públicos.
Participa en
acciones que promueven el
bienestar común
 *0
Explica el mundo físico  Justifica por Los alimentos nos Conocerán la función  Clasifica los . Lista de cotejo
basándose en qué los ayudan a estar sanos. que cumplen los alimentos según Describe las
conocimientos sobre cambios que sufren alimentos en nuestro la funciones que
los seres los objetos cuerpo. función que cumple l o s
vivos, materia y energía, dependen de sus cumplen en el alimentos
biodiversidad, Tierra y características. Ejemplo: organismo. en nuestro
universo. El organismo.
 Comprende y usa estudiante da
conocimientos sobre los razones de por qué, con
seres vivos, materia, y un golpe, Conocer los alimentos Explica, en base a
energía, un vaso de vidrio según su función sus observaciones y
biodiversidad, tierra y se rompe; Conocemos cómo nutritiva. Identifican en su experiencias
universo. mientras que uno de alimentarnos nutritivamente lonchera la función previas la función Escala de
cartón, solo se nutritiva que cumple nutritiva de los valoración
 Evalúa las los alimentos.
deforma. alimentos.
implicancias del saber y
C del quehacer científico
y Describe las
y Identificarán los
tecnológico. funciones que
T órganos
cumple el sistema
Conocemos cómoes del sistema
digestivo
el recorrido de los digestivo y conocerán  Extrae
alimentos en los cuidados que conclusiones a partir
nuestro cuerpo se debe tener con de las relaciones
los mismos para entre sus
garantizar una explicaciones s
buena iníciales y los
digestión. resultados de la
indagación.
 Competencia/ Desempeños Actividad Propósito Evidencia Criterios Inst. de
Área

capacidades evaluación

Construye su Descubre que Dios nos creó,  Conocemos cómo fue  Narrarán los  Explica las  Describe Lista de
identidad como por amor, a su la anunciación de acontecimientos acciones acontecidas adecuada mente cotejo
persona humana, amada imagen y María. ocurridos en la en la las virtudes de
por Dios, digna, libre semejanza, y anunciación a María. anunciación. María.
y valora sus
trascendente, características personales  Reflexionarán sobre  Realiza un dibujo
comprendiendo la como hijo de Dios.  Imitamos a la la  Lee y de la familia de Escala de
doctrina de su familia de Jesús historia y comprende el texto Jesús. valoración
propia religión, valores de la Sagrada para conocer un poco
abierto al diálogo con Familia, y más a la familia de
F las que le son cercanas. explicarán como Jesús.
R en su
 Conoce a Dios y asume su familia imitan las
identidad religiosa y espiritual buenas
como persona digna, libre y acciones, lo hace a
trascendente. través de esquemas.
Explica los Realiza un esquema
 Cultiva y valora las Decora y
principales hechos de  Reflexionarán sobre visual sobre las
manifestaciones religiosas lee las
la Historia de la la virtudes de María.
de su entorno  Conocemos las virtudes de María Lista de
Salvación y los historia de la Virgen
argumentando su fe virtudes de María cotejo
relaciona con su entorno. María,
de manera comprensible
y respetuosa. explicarán que es
Madre de Jesús
y Madre
nuestra imitando
las acciones
buenas.

Competencia/ capacidades Desempeños Actividad Propósito Evidencia Criterios Inst. de

evaluación
Área
 Asume la  Practica el silencio y la  Jesús nos enseña a orar  Practicarán oraciones  Escribirán y/o  Comenta Lista de
experiencia del oración en celebraciones de orales y en silencio compartirán su oración acerca de las cotejo
encuentro personal fe para comunicarse con a la Virgen de oraciones que
y comunitario con Dios. María en forma coherente conoce.
Dios en su celebraciones del y
proyecto de vida en mes de María. cohesionada.
coherencia con su
creencia religiosa.
 Transforma su
F entorno desde el encuentro
R personal y
comunitario con Dios y
desde la fe que profesa.
 Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
Áre
a Competencia/ capacidades Desempeños Actividad Propósito Evidencia Criterios Inst. de
evaluación

Crea proyectos desde  Explora e improvisa Elaboramos un juego  Crearán un juego Enviar un video Explica los Lista de
los manera de usar los medios, para compartir en familia creativo para donde se visualice el procesos que cotejo
lenguajes artísticos. los materiales y las técnicas compartir en familia. juego en familia. siguió para
artísticas, y descubre que elaborar su juego
 Exploray experimenta
pueden ser utilizados para en familia.
los lenguajes del arte.
expresar ideas
 Aplica procesos y
A creativos. sentimientos. Ejemplo: Decoramos la imagen de  Dibujar a su familia Presentar su dibujo con Participa con
El estudiante usa nuestra familia utilizando y decorar con material material reciclable. Escala de
Evalúa y interés al
su imaginación para material reciclable. reciclable de su valoración
Y socializa sus realizar su trabajo
representar a los diversos localidad.
procesos y decorativo.
personajes de una leyenda y
proyectos.
C experimenta con una
variedad de
movimientos corporales y
tonos de voz.
 Genera ideas a partir de
intereses, de experiencias
personales, de la
observación de su entorno
natural y social o de
estímulos externos.
Empieza a seleccionar y
organizar
elementos (movimientos,
acciones o efectos
visuales o sonoros) para
presentar una idea de una
maneraen
particular. Ejemplo: El
estudiante realiza una
lluvia de ideas para
sonorizar un cuento y elige
objetos cotidianos para
crear efectos
sonoros que puedan
representar a los
diversos personajes de la
historia y las acciones
o momentos más
importantes.
 Competencia/ Desempeños Propósito Actividad Evidencia Criterios Inst. de
/Ärea*0
capacidades evaluación

Aprecia de Explica sus ideas y expresa los  Elaboramos un mural para  Elaborarán un mural sobre  Utiliza materiales de su  Expresa con Lista de
manera crítica sentimientos que le generan sus derechos y compartirán entorno para elaborar su creatividad sus ideas. cotejo
difundir
manifestaciones artístico las manifestaciones experiencias con sus mural.
– culturales: artístico-culturales, con base sobre la ciudadanía
compañeros y
A  Percibe en sus compañeras, utilizando
manifestacion es observaciones y experiencias. diversas técnicas.
artístico – Ejemplo: El estudiante
culturales. comparte con sus
Y compañeros lo que siente y piensa
 Contextualiza manifestacion es sobre los personajes de una obra de
artístico – teatro, y lo asocia con el tema de la
culturales. historia.
 Reflexiona creativa y
críticamente sobre
C
manifestacion es artísticos –
culturales.

II. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR.

⮚ Cuaderno de trabajo SEGUNDO grado – MINEDU
⮚ Modelos de la biblioteca del aula – MINEDU
⮚ Textos de matemática, comunicación, P.S, ciencia y tecnología- MINEDU
⮚ Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
⮚ Material concreto, estructurado y no estructurado.
⮚ Libros de ciencia y tecnología – editorial Santillana- MINEDU
⮚ Cuadernillos de trabajo- editorial Santillana - MINEDU

III. FUENTE REFERENCIAL.

⮚ Ministerio de educación – programa curricular - 2021
⮚ Ministerio de educación – currículo nacional
⮚ Matriz de competencias, capacidades y desempeños del grado.
Lince, 15 de mayo del 2023

…………………………………….. …………………………………… Lic. Norma Huamán E.

PROF. Ofelia Bendezú 2A PROF. Liliana Manrique 2B SUBDIRECTOR (A)

.…………………………………….. ……………………………….. …………………………………..

PROF. Rosa Contreras. 2C PROF. Patricia Hurtado 2D PROF. Consuelo Pastor 2E