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    Etica Sexto

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    Este documento presenta una guía de aprendizaje para el área de ética en sexto grado. La guía se enfoca en las relaciones interpersonales y propone actividades para que los estudiantes reflexionen sobre las dificultades de su comunidad educativa y cómo participar en la solución de problemas. La guía también enseña habilidades sociales como escuchar, comunicarse asertivamente, y manejar las emociones para mejorar las relaciones entre compañeros.

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    Este documento presenta una guía de aprendizaje para el área de ética en sexto grado. La guía se enfoca en las relaciones interpersonales y propone actividades para que los estudiantes reflexionen sobre las dificultades de su comunidad educativa y cómo participar en la solución de problemas. La guía también enseña habilidades sociales como escuchar, comunicarse asertivamente, y manejar las emociones para mejorar las relaciones entre compañeros.

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    etica sexto

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    Este documento presenta una guía de aprendizaje para el área de ética en sexto grado. La guía se enfoca en las relaciones interpersonales y propone actividades para que los estudiantes reflexionen sobre las dificultades de su comunidad educativa y cómo participar en la solución de problemas. La guía también enseña habilidades sociales como escuchar, comunicarse asertivamente, y manejar las emociones para mejorar las relaciones entre compañeros.

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    Etica Sexto

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    Este documento presenta una guía de aprendizaje para el área de ética en sexto grado. La guía se enfoca en las relaciones interpersonales y propone actividades para que los estudiantes reflexionen sobre las dificultades de su comunidad educativa y cómo participar en la solución de problemas. La guía también enseña habilidades sociales como escuchar, comunicarse asertivamente, y manejar las emociones para mejorar las relaciones entre compañeros.

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    INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE CALI

    MEN – Resolución Acreditación de Calidad y Desarrollo no. 1462 7 de Febrero de GUIAS DE APRENDIZAJE
    2019 Código:
    Reconocimiento Oficial de Estudios Resolución No. 4143.0.21.6478 Septiembre 17 Página 1
    de 2013 Versión Fecha:17/03/2020 F-GCA
    Carrera 34 No. 12 – 60 Colseguros
    Teléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233 01 de 1
    Correo Electrónico: [email protected] 39
    NIT 800243065-3

    DOCENTE: OSCAR EDUARDO VARGAS BETANCOURTH ÁREA: ÉTICA GRADO: SEXTO


    CURSO 6-1/6-2/6-
    3/6-4/6-5/6-6
    CONTENIDO(S): N° DE HORAS: 2 horas
    ¿Cuáles son las principales dificultades de mi Comunidad Educativa? Y
    ¿Cómo participar en la solución de los problemas que se presentan?
    SUBPROBLEMAS:
    1. Conozco a mi grupo.
    2. Si quiero, puedo tener buenas relaciones interpersonales en mi
    curso.
    3. Conocerme para conocer a otros. El día más feliz de mi niñez. PERIODO II
    4. Unos tienen tanto y otros tan poco. Semanas del 8 al 26 de junio
    5. Mis valores y los valores de mis compañeros
    6. Aceptación y dialogo para vivir en armonía y paz.
    7. Dificultades de mi Comunidad Educativa.
    DESEMPEÑOS:
    SUPERIOR: Realizo espacios de encuentro y compartir con mis pares para mejorar la convivencia a partir de mis
    reflexiones, presentaciones e intercambios con mis compañeros.
    ALTO: Argumento frente las debilidades y fortalezas de la convivencia en mi comunidad educativa y de mi persona para
    posibilitar una mejor convivencia a partir de mis reflexiones, presentaciones e intercambios con mis compañeros.
    BÁSICO: Reconozco mis valores, habilidades, destrezas y talentos que posibilitan una mejor convivencia a partir de mis
    reflexiones, presentaciones e intercambios con mis compañeros.
    BAJO: No reconozco mis valores, habilidades, destrezas y talentos que posibiliten una mejor convivencia a partir de mis
    reflexiones, presentaciones e intercambios con mis compañeros.
    COMPETENCIAS DEL ÁREA RELACIONADAS1:
    SABER SABER HACER SER
    1. conocimiento, confianza y 4. Ethos para la convivencia 9. Sentimientos de vínculo y empatía
    valoración de sí mismo
    NOMBRE DE LA GUÍA: RELACIÓNES INTERPERSONALES
    INTRODUCCIÓN:
    Esta guía pretende ayudarlo a desarrollar su reflexión ética aplicada a la vida comunitaria. En estas primeras semanas
    del segundo periodo básicamente se planteará la propuesta curricular que debe quedar consignada en el cuaderno y
    se iniciará el desarrollo temático. Como estamos aprendiendo en casa se requiere de autonomía para poder desarrollar
    un ritmo adecuado de estudio. Lo importante es a pesar de la distancia generar espacios de integración escolar para
    desarrollar habilidades sociales, de autoconocimiento y plantear reflexivamente lo que necesitamos para convivir con
    otros.
    ACTIVIDAD
    PROPUESTA:
    1. SITUACIÓN
    PROBLEMA:

    Reflexiona sobre
    ésta situación:

    1
    De acuerdo a los lineamientos curriculares de ética se pueden enumerar estas competencias: 1. conocimiento, confianza y valoración
    de sí mismo; 2. Autorregulación; 3. autorrealización y proyecto de vida; 4. Ethos para la convivencia; 5. identidad y sentido de
    pertenencia; 6. sentido crítico; 7. capacidad creativa y propositiva; 8. juicio y razonamiento moral; 9. sentimientos de vínculo y
    empatía; 10. Actitudes de esfuerzo y responsabilidad.
    INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE CALI
    MEN – Resolución Acreditación de Calidad y Desarrollo no. 1462 7 de Febrero de GUIAS DE APRENDIZAJE
    2019 Código:
    Reconocimiento Oficial de Estudios Resolución No. 4143.0.21.6478 Septiembre 17 Página 2
    de 2013 Versión Fecha:17/03/2020 F-GCA
    Carrera 34 No. 12 – 60 Colseguros
    Teléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233 01 de 1
    Correo Electrónico: [email protected] 39
    NIT 800243065-3

    Escribe en tu cuaderno qué piensas sobre esta Situación Problema. Cuál es el problema de fondo. Qué implicaciones
    tiene. Desarróllalo argumentando su importancia.
    ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

    2. SI QUIERO, SI PUEDO COMENZAR BIEN MIS RELACIONES INTERPERSONALES.

    Las relaciones interpersonales dependen en gran medida de nuestra manera de tratar al otro y de darle importancia en
    medio de la interacción. Para ello requiero fortalecer las HABILIDADES SOCIALES las cuales permiten manifestar que soy
    una persona dispuesta, agradable y respetuosa.
    ¿Quién no conoce a alguien que cae bien a todo el mundo y que se muestra siempre tolerante y no hiere a nadie a pesar
    de que acostumbra decir lo que piensa? Además, esta persona admirada por casi todos resulta sensata, convincente y
    persuasiva sin por ello pecar de autoritarismo ni mostrar indiferencia ante las opiniones o emociones de los demás.

    Estas habilidades pueden ser aprendidas por nosotros SI QUEREMOS. Si cultivamos y dominamos estas habilidades
    podremos conseguir satisfacciones en el ámbito de la familia, de las amistades y en las relaciones amorosas. E incluso
    nos ayudarán a la hora de conseguir un empleo, de relacionarnos con compañeros y de convencer con nuestras posturas
    o planteamientos. La razón es que potencian nuestra comunicación y la capacidad de convivir.
    1. Para la comunicación hay que tener en cuenta además de lo que decimos el lenguaje no verbal
    a. La mirada.
    b. Los gestos
    c. La postura corporal
    d. El tono de voz
    2. Para la convivencia hay que aprender a tratar al otro:
    1. No quedarse corto en expresar.
    2. No pasarse en conductas agresivas e inadecuadas.

    Las siguientes son habilidades para conseguir el equilibrio personal lo que mejora a su vez nuestra capacidad de
    relacionarnos:
    Habilidades elementales: Habilidades avanzadas: Habilidades relacionadas Habilidades alternativas
    con los sentimientos: a la agresividad:

    Escuchar al otro. Aprender a pedir ayuda Conocer nuestros sentimientos y Pedir permiso
    emociones y saber expresarlos

    Trabajar la capacidad de Capacitarnos para dar y seguir Comprender, valorar y respetar los Compartir cosas, sensaciones y
    comprender lo que me están instrucciones sentimientos y emociones de los sentimientos
    comunicando demás

    Aprender a iniciar una Saber pedir disculpas Saber reaccionar ante el enfado del Ayudar a los demás
    conversación y a mantenerla interlocutor y gestionar bien la
    situación

    Aprender a formular preguntas Aprender a convencer a los Resolver las situaciones de miedo. Aprender a negociar, a
    demás, a ser persuasivo. consensuar, a llegar a acuerdos

    Saber dar las gracias Recurrir al autocontrol en las


    situaciones difíciles
    INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE CALI
    MEN – Resolución Acreditación de Calidad y Desarrollo no. 1462 7 de Febrero de GUIAS DE APRENDIZAJE
    2019 Código:
    Reconocimiento Oficial de Estudios Resolución No. 4143.0.21.6478 Septiembre 17 Página 3
    de 2013 Versión Fecha:17/03/2020 F-GCA
    Carrera 34 No. 12 – 60 Colseguros
    Teléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233 01 de 1
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    Presentarse correctamente Defender nuestros derechos


    ataviado (arreglado) cuando los veamos
    amenazados
    Saber presentarnos a otros y Responder a las bromas
    presentar a los demás cuando proceda

    Rehuir las peleas, dialécticas y


    de las otras.

    EJERCICIO: Escribir y hacer dibujos en el cuaderno sobre que habilidades sociales y del equilibrio personal poseo y cuáles
    me falta por desarrollar.

    PRACTICA DE APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

     A partir de la lectura piensa este PROBLEMA: ¿Qué importancia tiene desarrollar habilidades sociales
    y de equilibrio personal?
     Siguiendo los pasos del ABP resuelve:

    a. Aclarar conceptos: busca el significado de las palabras que son importantes en la lectura y la pregunta y
    escríbelos.
    b. Definir el problema: Argumenta y explica cómo entiendes la pregunta con tus propias palabras
    c. Analizar el problema, lluvia de ideas: escribe varias posibilidades de respuestas o explicaciones a la misma
    pregunta según lo pienses o imagines.
    d. organizar las ideas: Establece un orden de las respuestas que hiciste en la lluvia de ideas, mirando o
    comparando los elementos en común y diferencias, o importancia.
    e. Formular objetivo de aprendizaje: escribe de qué te sirve resolver este problema en tu vida o qué quieres
    hacer o aprender con ella.
    f. Consultar y registrar consultas: Amplia la información consultando autores, libros o páginas de Internet, que
    te ayuden a entender más.
    g. Sacar conclusiones: responde la pregunta con tus explicaciones y conclusiones de lo que has aprendido.

    RECURSOS: BLOG DOCENTE: www.ethosparalavida.blogspot.com.co ver ejercicios, salones virtuales


    CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
    Autoevaluación: el estudiante asignará una valoración de uno a cinco de acuerdo a la entrega de evidencias.
    Coevaluacion: Si el trabajo es equipo los estudiantes harán comentarios sobre la participación de cada uno de los
    miembros del equipo.
    Heteroevaluacion: El docente asignará una valoración de uno a cinco de acuerdo a la entrega de evidencias.
    EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Trabajo en el cuaderno
    BIBLIOGRAFÍA:
    - Habilidades sociales. El arte de relacionarse bien con los demás (TOMADO DE REVISTA CONSUMER)
    - Quino. Caricatura

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