Teorias Del Aprendizaje

TEMA: EL
APRENDIZAJE Y
SUS TEORÍAS
INTEGRANTES:
● JEFERSON JOEL HUAYCHO CCOA

● CCOLLANA CUSIHUAMAN MARÍA SILVIA
EL APRENDIZAJE
I. TEORÍAS DEL CONDUCTISTA
II. TEORIA
HUMANISTICA
Los seres humanos son únicos y tienen

patrones de percepción individuales y
estilos de vida particulares.
LA TEORÍA HUMANISTA
Propone un aprendizaje significativo y
vivencial, y lo define como el proceso
que modifica la percepción que los
individuos tienen de la realidad, y
deriva de la reorganización del yo.
2. A
ABRAHAM MASLOW
a. La pirámide de Maslow, o jerarquía de las necesidades
humanas, es una teoría psicológica.
b. Consta de 5 grandes bloques:
1. Las necesidades fisiológicas.
2. Necesidades de seguridad y reaseguramiento.
3. La necesidad de amor y pertenencia.
4. Necesidad de estima.
5. Necesidad de actualizar el sí mismo.
TEORIA DE LA MOTIVACION HUMANA
1. NECESIDADES BASICAS O FISIOLOGICAS
2. NECESIDADES DE SUGURIDAD O PROTECCION
3. NECESIDADES SOCIALES
4. NECESIDAD DE ESTIMA O DE RECONOCIMIENTO
RECONOCEN SU LABOR NO RECONOCEN SU LABOR

5. NECESIDADES DE AUTORREALIZACION
Rogers atribuía mucha importancia a las
relaciones humanas y a la calidad del encuentro
interpersonal como elemento significativo para
determinar su efectividad.
CENTRARSE EN EL
PRESENTE DE FORMA
ESPONTANEA
YO REAL
III. TEORIA
DEL CONSTRUCTIVISMO
La teoría del constructivismo es un modelo que
indica que el conocimiento se desarrolla en base
a las diferentes construcciones que hace un
individuo sobre lo que le rodea.

3.A
JEAN PIAGET
Afirma que la capacidad cognitiva y la inteligencia se

encuentran estrechamente ligadas al medio social y
físico de una persona, por lo que los dos procesos que
caracterizan la evolución psicológica del ser humano
son la asimilación y la acomodación.
TEORIA CONSTRUCTIVISTA DE PIAGET
. La asimilación consiste en la interiorización

de un objeto o de un comportamiento
preestablecido. Son actividades innatas que
son utilizadas para un nuevo objetivo
desconocido para nosotros hasta ese mismo
momento.
. Por acomodación, entendemos el

proceso por el cual las personas
modifican sus esquemas previos para
crear un nuevo esquema o modificar el
ya existente con los nuevos datos
incorporados.
Piaget afirma que la enseñanza se produce de
dentro hacia afuera.
La educación debe fomentar la

cooperación, la colaboración y el
intercambio de opiniones entre el
alumnado.
3.B
Ausubel desarrolla la teoría del

aprendizaje significativo, una de las
principales aportaciones de la
pedagogía constructivista.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
1. 2.
Afirma que los nuevos conceptos Estos conceptos o ideas más
que deben ser aprendidos, se inclusivos son los
pueden incorporar a otros conceptos organizadores previos.
o ideas más inclusivas.
4.
3.
En cualquier caso, el organizador
Los organizadores previos avanzado está diseñado para
pueden ser frases o gráficos. proporcionar lo que llaman los
psicólogos cognitivos
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Sentido del Aprendizaje: Significatividad logica: Significatividad Psicologica:

El contenido deber ser
• No arbitraria
Hay Variables que influyen adecuado al nivel del
para que el alumno, este
• No confusa desarrollo cognitivo y a los
dispuesto a realizar lo • Clara conocimientos previos y del
necesario para aprender de
• Organizada interes del alumno.
manera significativa.
3.C
LEV VYGOTSKY
Vygotsky, considera que la mente y sus funciones

superiores se originan en la interaccion social.
Los aprendizajes se producen en un contexto historico y
cultural determmiando.
El aprendizaje se produce en
situaciones sociales significativas en
las que se producen procesos de
mediación.
Vygotski, el desarrollo sigue al aprendizaje y

no viceversa. Es decir, para que haya
desarrollo, las personas tenemos que
aprender primero.
Funciones
Funcion Psiquica Funcion Psiquica

Inferior Superior
A traves de un proceso de
Todas las personas contamos
construccion social e interaccion con
con funciones elementales
los demas llegamos a desarrolar la
como la memoria y la atencion.
atencion selectiva de la lectura y
escritura, el pensamiento logico,
matematico y abstracto.
TODO ELLO SE DA POR EL LENGUAJE YA QUE ES LA PRINCIPAL

HERRAMIENTA CULTURAL
NIVEL DE
NIVEL DE
DESARROLLO DESARROLLO
ACTUAL POTENCIAL
Todos los problemas que el

niño puede resolver Es todo lo que el niño
independientemente sin ayuda puede lograr con ayuda.
de otros.
3.D
JEROME
BRUNNER
Plantea el concepto de aprendizaje por

descubrimiento para alcanzar un aprendizaje
significativo.
En la teoría de Bruner se concibe al
alumno como el protagonista, ya no
es un recipiente donde el profesor
deposita conocimiento, sino que es
el constructor de su propio
aprendizaje.
GRACIAS

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TEMA: EL

● JEFERSON JOEL HUAYCHO CCOA

Los seres humanos son únicos y tienen

RECONOCEN SU LABOR NO RECONOCEN SU LABOR

indica que el conocimiento se desarrolla en base

a las diferentes construcciones que hace un

individuo sobre lo que le rodea.

Afirma que la capacidad cognitiva y la inteligencia se

. La asimilación consiste en la interiorización

. Por acomodación, entendemos el

La educación debe fomentar la

Ausubel desarrolla la teoría del

Sentido del Aprendizaje: Significatividad logica: Significatividad Psicologica:

Vygotsky, considera que la mente y sus funciones

Vygotski, el desarrollo sigue al aprendizaje y

Funcion Psiquica Funcion Psiquica

TODO ELLO SE DA POR EL LENGUAJE YA QUE ES LA PRINCIPAL

Todos los problemas que el

Plantea el concepto de aprendizaje por

alumno como el protagonista, ya no

es un recipiente donde el profesor

deposita conocimiento, sino que es

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