Plan de Sesión de Aprendizaje #1-CIENCIAS3ro

1
PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03
I. DATOS GENERALES:
CEBA MARIA INMACULADA REFERENCIAL 2018-I
Unidad I
Campo CIENCIAS Forma de atención Semipresencial
Áreas Nombre de la unidad Sistema De Ecuaciones Y Compuestos
MATEMATICA
didáctica Químicos
Contenido curricular
CIENCIA, AMBIENTE Y SALUD Cultura ambiental
transversal
Ciclo Avanzado Hora de duración 10 horas
Grado 3° Fecha
Directora Mg. Luz Victoria Luna De la Roca Docente Lic. JUANA ELSA VIVAS CAJAHUANCA
II. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN:

Área/componentes/competencias Aprendizajes a lograr Contenidos
Área: Matemática
Componente: Sistemas numéricos y funciones 1- Evalúa, justifica y aplica propiedades al
Competencia: determinar el grado absoluto y relativo
1- Resuelve y formula problemas matemáticos de contexto de un polinomio
 PRODUCTOS
real, lúdico o matemático, a través de estrategias que 2- Resuelve y formula problemas
NOTABLES
involucran los sistemas numéricos, las ecuaciones e relacionados con la vida cotidiana,
inecuaciones o las funciones, demostrando confianza en sus haciendo uso de las operaciones con
propias capacidades y perseverancia en la búsqueda de polinomios
soluciones.
Área: CIENCIA AMBIENTE Y SALUD 1- Sustenta que la formación de
Componente: Avances Científicos Y Tecnológicos sustancias iónicas y moleculares
Competencia: Comprende y aplica conocimientos científicos y depende del tipo de enlace químico en  ESTRUCTURA
tecnológicos que le permiten tener una visión amplia de los procesos el que se libera o absorbe energía para DE LEWIS.
naturales y los cambios que se producen asumiendo una actitud tener una configuración estable.
científica e innovadora para el desarrollo sostenible y mejoramiento de
la calidad de vida del país
Propósito:
1. Resuelve operaciones y problemas de productos notables
2. resuelve la estructura de Lewis.
II. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE MATEMATICA

MOMENTOS
PROCESOS PEDAGOGICOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
1. Al iniciar la sesión se recuerdan

1. A través de la técnica lluvia de ideas
las normas de convivencia en el
INICIO
el docente recogerá los saberes metaplanes 20 min

aula y la importancia del trabajo
previos de los alumnos
en equipo.
2. Se recuerda a los alumnos para
 La docente explica el propósito de la una mejor comprensión del tema  hojas impresas 120 MIN
clase, recomendando ser solidarios demostrar responsabilidad en las de práctica
con sus compañeros. acciones a realizar.  cuadernos
 Así mismo juntamente con los 3. La docente explicara los casos
alumnos definen productos notables que se presentan a través de
 Los alumnos participan ejemplos explicativos en la
DESARROLLLO
proponiendo ejemplos y pizarra luego se procede a

contraejemplos existentes en las desarrollar una batería de
diversas aplicaciones de nuestro ejercicios para ello se formara
entorno. grupos de cinco integrantes cada
 La docente explica los grupo, para que de esta manera
procedimientos para resolver los alumnos se apoyen
diferentes operaciones con mutuamente, cada grupo será
productos notables y con los monitoreado por el docente con
alumnos resuelven problemas el fin de aclarar las dudas
identificando los pasos a seguir
2
1. Los alumnos responden las Hojas de practica

interrogantes planteadas por el
maestro. Plumones
CIERRE
2. Explican todo el proceso aprendido 60 min

para desarrollar productos notables que tengan y poder constatar el Pizarra
3. Desarrollan las hojas de práctica los continuo trabajo.
métodos aprendidos 1. Cada grupo entrega sus cuadernos
ejemplos de productos notables
que serán anotados en la pizarra
por uno de sus integrantes de
esta manera se busca que todos
se integren en el trabajo
respetando el orden y la
EVALUACION
CRITERIOS INDICADOR INSTRUMENTO
 Resuelve y formula ejercicios y

1. Comprende, Resuelve y formula ejercicios y
problemas utilizando operaciones de
problemas utilizando productos notables
productos notables
aplicando a la cultura ambiental
 La profesora observará si todos
2. Se verifica que los estudiantes puedan
alumnos participan en el desarrollo  hojas de practica
reconocer los errores y dificultades que se
de las actividades indicadas  cuaderno
pueden presentar durante el proceso de
respondiendo acertadamente a las
aprendizaje y estar abiertos a nuevas
preguntas y que respeten los distintos
experiencias, métodos y formas de
puntos de vista de sus compañeros
aprender.
evitando las críticas negativas.
ACTITUD ANTE LA COMPETENCIA - INDICADOR INSTRUMENTO
Demuestra interés en el trabajo, participando activamente  PRACTICA CALIFICADA
III. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE CIENCIA AMBIENTE Y SALUD

MOMENTOS

1. A través de la técnica lluvia de ideas las normas de convivencia en el
INICIO
el docente recogerá los saberes aula y la importancia del trabajo metaplanes 20 min
previos de los alumnos en equipo.
 La docente explica el propósito de la una mejor comprensión del tema  hojas 120 MIN
clase, recomendando ser solidarios demostrar responsabilidad en las impresas de
con sus compañeros. acciones a realizar. práctica
 Así mismo juntamente con los 3. La docente explicara los tipos de  cuadernos
alumnos recuerdan que son enlaces enlace químico y a través de
DESARROLLLO
químicos y los tipos de enlaces ejemplos explicativos en la

 Los alumnos participan proponiendo pizarra luego se procede a
ejemplos y contraejemplos diferenciar los tipos de enlace
existentes en las diversas químico para ello se formara
aplicaciones de nuestro entorno. grupos de cinco integrantes cada
 la docente explica que es la grupo, para que de esta manera
estructura de Lewis los alumnos se apoyen
 La docente desarrolla los tipos de mutuamente, cada grupo será
enlace
3
1. Los alumnos responden las

maestro.
2. Explican todo el proceso aprendido Hojas de practica
CIERRE
para desarrollar enlaces químicos Plumones

60 min
3. Explican y desarrollen el proceso monitoreado por el docente con Pizarra
aprendido en la aplicación de la el fin de aclarar las dudas cuadernos
configuración electrónica que tengan y poder constatar el
métodos aprendidos 1. A partir de las soluciones
construidas expresan sus ideas
acerca de la importancia del
enlace químico y el desarrollo de
la estructura de Lewis
2. Sistematizan lo revisado
respondiendo a las preguntas ¿En
qué consiste la estructura de
Lewis?
EVALUACION

1. Comprende y Resuelve ejercicios y
problemas utilizando enlace químico
 Comprende el desarrollo de los
aplicando a la cultura ambiental  hojas de practica
enlaces químicos aplicando la
2. Comprende el desarrollo de los enlaces  cuaderno
estructura de Lewis
químicos aplicando la configuración
electrónica
Se adjunta resumen científico atrás.
______________________ ___________________________
MG. Luz Luna De la Roca Lic. Juana Elsa Vivas Cajahuanca
DIRECTORA DOCENTE
4
ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES NO PRESENCIALES (PROCESOS AUTÓNOMOS DE

APRENDIZAJE)
INSTRUMENTO DE
ÁREAS APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS INDICADORES
EVALUACIÓN
Discrimina los números

Establece relaciones entre los
racionales e irracionales en el Universo numérico: diversos conjuntos numéricos
conjunto de los números Ejercicios a
(N,E,Q) para dar cuenta de
MATEMATICA reales en un cuadro de doble Conjunto de desarrollar en su
similitudes o diferencias en
entrada. números racionales cuaderno
situaciones relacionadas con el
(Q) e irracionales (
Universo
3er GRADO
Situaciones motivadoras Hacen una revisión anticipada del material o tema a desarrollar
Se inicia la sesión con una pregunta ¿Cómo aprendí a identificar los números
Preguntas para recuperación irracionales? ¿Qué estrategias resultaron interesantes?
saberes /experiencia
¿Por qué me sirve lo aprendido?
Se plantea la siguiente situación:
¿Las fracciones se pueden expresar como número decimal?
Preguntas para el conflicto cognitivo ¿Con todos los decimales se pueden realizar operaciones?
¿En qué casos no se puede?
¿Qué debemos hacer con estos decimales para poder realizar alguna operación?
Se presenta el nuevo tema a desarrollar “Decimales”, mediante algunos ejemplos.

Presentación sucinta de la nueva
información Se entrega a cada estudiante una batería de ejercicios los cuales se socializan
compartiendo y verificando sus resultados para luego sustentarlos en la pizarra.
Actividad 1: trabajar el vocabulario específico del tema y saber diferenciar los

distintos tipos de decimales.
Actividades de aplicación a situaciones
Actividad 2: conocer los distintos tipos de decimales, saber diferenciarlos.
Actividad final: ejercicios de decimales.
Evaluación (Qué, cómo, con qué Se evaluara las actividades que han desarrollado los estudiantes en su cuaderno
evaluar) y/o hojas sueltas y la resolución de los ejercicios sobre decimales
Autoevaluación Resuelven los ejercicios propuestos

5
6
I. DATOS GENERALES:
CEBA MARIA INMACULADA REFERENCIAL 2018-II
Unidad I
Áreas Nombre de la unidad
MATEMATICA LA TIERRA EN EL UNIVERSO
didáctica
Plan de Vida
transversal
Ciclo 5HORAS – MATEMATICA
Avanzado Hora de duración
TOTAL 5 HORAS
Grado 3° Fecha 18/08/18

Área: Matemática
1- Discrimina los números racionales e
Componente: Sistemas numéricos y funciones
irracionales en el conjunto de los
Competencia:
números reales en un cuadro de doble
1- Procesa, sistematiza y comunica información cuantitativa  CONJUNTO DE
entrada.
necesaria en su vida diaria utilizando el conjunto de números LOS NUMEROS
2- Sistematiza y desarrolla sus
(naturales, enteros, racionales e irracionales). REALES
estrategias personales de cálculo
2- Resuelve y formula problemas matemáticos vinculados con
mental para efectuar operaciones con
su entorno, utilizando los sistemas numéricos, lenguajes y
números reales.
códigos adecuados a las situaciones.
Propósito:
1. Discrimina los números racionales e irracionales en el conjunto de los números reales en un cuadro de doble entrada Identificar los
tipos de enlace.

MOMENTOS

 A través de la técnica lluvia de ideas
INICIO

en equipo.
2. Revisan las normas de
 La docente explica el propósito de la convivencia y señalan aquellas  hojas impresas 60 MIN
clase, recomendando ser solidarios acciones que debemos de práctica
con sus compañeros. considerar para trabajar en un  cuadernos
 Así mismo juntamente con los ambiente de armonía: levantar la
alumnos definen el conjunto de los mano para participar, trabajar
números reales determinando sus dentro del grupo con respeto,
reglas correspondientes y sus orden y limpieza. Todo esto
propiedades. establecido en nuestras normas
 Los alumnos participan proponiendo de convivencia
ejemplos y contraejemplos existentes 3. Se recuerda a los alumnos para
DESARROLLLO
en las diversas aplicaciones de una mejor comprensión del tema

nuestro entorno. demostrar responsabilidad en
 El profesor explica los las acciones a realizar.
procedimientos para resolver 4. constatar el continuo trabajo.
diferentes tipos de operaciones 5. A través de la técnica lluvia de
combinadas y su respectiva ideas el docente recogerá los
aplicación, luego juntamente con los saberes previos de los alumnos
alumnos resuelven problemas con las siguientes interrogantes.
identificando los pasos a seguir 6. ¿Qué cantidad de panes comen
 Los estudiantes conocen y a diario?
comprenden la organización en los 7. ¿Cuánto de presupuesto utilizan
seres vivos e identifica la célula como en un menú?
unidad mínima de los organismos. 8. ¿Qué tema trataremos hoy?
7

interrogantes planteadas por el Hojas de practica
maestro.
5. Explican todo el proceso aprendido Plumones
CIERRE
para desarrollar operaciones con 20 min

números Reales 9. Los alumnos declaran el tema Pizarra
6. Desarrollan las hojas de práctica “conjunto de números reales”
aplicando propiedades del conjunto 10. Los alumnos reciben una cuadernos
de números REALES práctica calificada
11. Los alumnos en forma individual
desarrollaran la práctica.
12. El docente monitorea
continuamente el trabajo de los
alumnos.
13. Los alumnos terminan el
desarrollo de la práctica dada.
14. La docente explicara los casos
que se presentan a través de
EVALUACION
 Resuelve y formula ejercicios y DOCENTE

problemas utilizando los
2. Comprende, Resuelve y formula ejercicios y números racionales en Ficha de cotejo
problemas utilizando los números reales en actividades cotidianas sobre
actividades cotidianas sobre proyectos de proyectos de vida ALUMNO
vida.  Explica cómo es y de qué forma
se originó el universo e identifica  hojas de practica
sus principales componentes.  cuaderno
______________________ ___________________________
DIRECTORA DOCENTE
8

APRENDIZAJE)
INSTRUMENTO DE
ÁREAS APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS INDICADORES
EVALUACIÓN
Discrimina los números

Establece relaciones entre los
racionales e irracionales en el Universo numérico: diversos conjuntos numéricos
conjunto de los números Ejercicios a
(N,E,Q) para dar cuenta de
MATEMATICA reales en un cuadro de doble Conjunto de desarrollar en su
similitudes o diferencias en
entrada. números racionales cuaderno
situaciones relacionadas con el
(Q) e irracionales (
Universo
3er GRADO
Se inicia la sesión con una pregunta ¿Cómo aprendí a identificar los números
Preguntas para recuperación irracionales?¿Qué estrategias resultaron interesantes?
saberes /experiencia
¿Por qué me sirve lo aprendido?
Se plantea la siguiente situación:
¿Las fracciones se pueden expresar como número decimal?
Preguntas para el conflicto cognitivo ¿Con todos los decimales se pueden realizar operaciones?
¿En qué casos no se puede?
¿Qué debemos hacer con estos decimales para poder realizar alguna operación?
Se presenta el nuevo tema a desarrollar “Decimales”, mediante algunos ejemplos.

Presentación sucinta de la nueva
información Se entrega a cada estudiante una batería de ejercicios los cuales se socializan
compartiendo y verificando sus resultados para luego sustentarlos en la pizarra.
Actividad 1: trabajar el vocabulario específico del tema y saber diferenciar los

distintos tipos de decimales.
Actividades de aplicación a situaciones
Actividad 2: conocer los distintos tipos de decimales, saber diferenciarlos.
Actividad final: ejercicios de decimales.
Evaluación (Qué, cómo, con qué Se evaluara las actividades que han desarrollado los estudiantes en su cuaderno
evaluar) y/o hojas sueltas y la resolución de los ejercicios sobre decimales

9
III. DATOS GENERALES:

CEBA MARIA INMACULADA REFERENCIAL 2018-II
Unidad I
Áreas Nombre de la unidad
LA TIERRA EN EL UNIVERSO
didáctica
CIENCIA, AMBIENTE Y SALUD Plan de Vida
transversal
Ciclo Avanzado Hora de duración
5 HORAS –CAS
TOTAL 5 HORAS
Grado 3° Fecha 15/09/18

Área: CIENCIA AMBIENTE Y SALUD 1. Explica las diferentes teorías sobre el
Componente: Avances Científicos Y Tecnológicos origen del Universo, a través de un
Competencia: Comprende y aplica conocimientos científicos y organizador visual
tecnológicos que le permiten tener una visión amplia de los procesos 2. Describe las características principales
naturales y los cambios que se producen asumiendo una actitud del sistema solar identificando
científica e innovadora para el desarrollo sostenible y mejoramiento de diferentes tipos de astros y sus
 EL UNIVERSO
la calidad de vida del país características.
3. Explica cómo es y de qué forma se
originó el universo y sus principales
componentes.
4. Ubica al planeta Tierra en el sistema
solar explicando el paso del
geocentrismo al heliocentrismo.
Propósito:
Explica las diferentes teorías sobre el origen del Universo, a través de un organizador visual
IV. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE CIENCIA AMBIENTE Y SALUD

MOMENTOS
1. El docente inicia la sesión dando la

bienvenida a los estudiantes
INICIO
1. Explica cómo es y de qué forma

2. A través de la técnica lluvia de ideas metaplanes 10 min
se originó el universo e identifica
el docente recogerá los saberes
sus principales componentes.
2. Define términos relacionados
1. La docente explica el propósito de
con el universo y el sistema solar
la clase, recomendando ser
como asteroide, cometa, eclipse,
DESARROLLLO
solidarios con sus compañeros.

galaxia, meteorito, órbita,  hojas
2. Así mismo juntamente con los
planeta, rotación, satélite, impresas de
alumnos definen el universo y el 60 MIN
traslación, Vía Láctea, estrella. práctica
sistema solar
3. Es capaz de resumir, de forma  cuadernos
3. Los estudiantes conocen y
oral o escrita, la información
comprenden la formación del
obtenida y el trabajo elaborado.
universo y el sistema solar
4. Valora la curiosidad humana y la
importancia de los avances
científicos para profundizar en el
maestro.
conocimiento del universo
2. Describe e interpreta esquemas e Hojas de practica
5. Manifiesta autonomía en la
CIERRE
imágenes del sistema solar y de los Plumones

planificación y la ejecución de 20 min
astros que lo forman Pizarra
acciones y tareas, y tiene
3. Manifiesta autonomía en la cuadernos
iniciativa en la toma de
planificación y la ejecución de
decisiones.
acciones y tareas, y tiene iniciativa en
la toma de decisiones.
10
EVALUACION

 Explica cómo es y de qué forma
se originó el universo e identifica
sus principales componentes.
 Define términos relacionados
con el universo y el sistema solar
3. Explica la formación del Universo e como asteroide, cometa, eclipse,
 hojas de practica
identifica los elementos del sistema galaxia, meteorito, órbita,
 cuaderno
planetario solar utilizando graficas planeta, rotación, satélite,
traslación, Vía Láctea, estrella.
 Describe e interpreta esquemas
e imágenes del sistema solar y
de los astros que lo forman.

______________________ ___________________________
DIRECTORA DOCENTE
11

APRENDIZAJE)
INSTRUMENTO
APRENDIZAJES A
ÁREAS CONTENIDOS INDICADORES DE
LOGRAR
EVALUACIÓN
 Describe las
características
principales del Explica cómo es y de
TRABAJO EN
sistema solar qué forma se originó el
CAS EL UNIVERSO EQUIPO Y
identificando universo e identifica sus
EXPOSICION
diferentes tipos de principales componentes
astros y sus
características.
3er GRADO
Preguntas para recuperación Se inicia la sesión con una pregunta ¿Dónde se encuentra el
saberes /experiencia universo
Preguntas para el conflicto Se plantea la siguiente situación:
cognitivo ¿Cómo se originó el Universo y qué lo compone?..
Conoce el origen del Universo y su composición.
Comprender los factores que determinan los movimientos terrestres
Presentación sucinta de la y definen las estaciones.
nueva información Entender las principales características de los eclipses y su origen.
Ubicar la Tierra en el Sistema Solar
Actividad 1: identificarás la Vía Láctea y su composición..

Actividades de aplicación a Actividad 2:. Estudiarás los planetas e identificarás nuestra posición
situaciones en el Sistema Solar
Actividad final: Exposición
Se evaluara las actividades que han desarrollado los estudiantes en
Evaluación (Qué, cómo, con
su cuaderno y/o hojas sueltas y la resolución de los ejercicios sobre
qué evaluar)
la vía láctea
12
IV. DATOS GENERALES:

Unidad III
MATEMATICA
transversal
Grado 3° Fecha

Área: Matemática
Componente: Sistemas numéricos y funciones 3- Evalúa, justifica y aplica propiedades al
Competencia: determinar el grado absoluto y relativo
2- Resuelve y formula problemas matemáticos de contexto de un polinomio
 PRODUCTOS
real, lúdico o matemático, a través de estrategias que 4- Resuelve y formula problemas
NOTABLES
involucran los sistemas numéricos, las ecuaciones e relacionados con la vida cotidiana,
inecuaciones o las funciones, demostrando confianza en sus haciendo uso de las operaciones con
propias capacidades y perseverancia en la búsqueda de polinomios
soluciones.
Propósito:
3. Resuelve operaciones y problemas de productos notables
4. resuelve la estructura de Lewis.
V. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE MATEMATICA

MOMENTOS

INICIO

en equipo.
 La docente explica el propósito de la una mejor comprensión del tema  hojas impresas 120 MIN
clase, recomendando ser solidarios demostrar responsabilidad en las de práctica
con sus compañeros. acciones a realizar.  cuadernos
 Así mismo juntamente con los 6. La docente explicara los casos
alumnos definen productos notables que se presentan a través de
 Los alumnos participan ejemplos explicativos en la
DESARROLLLO
proponiendo ejemplos y pizarra luego se procede a

contraejemplos existentes en las desarrollar una batería de
diversas aplicaciones de nuestro ejercicios para ello se formara
entorno. grupos de cinco integrantes cada
 La docente explica los grupo, para que de esta manera
procedimientos para resolver los alumnos se apoyen
diferentes operaciones con mutuamente, cada grupo será
productos notables y con los monitoreado por el docente con
alumnos resuelven problemas el fin de aclarar las dudas
identificando los pasos a seguir
13
7. Los alumnos responden las Hojas de practica

maestro. Plumones
CIERRE
8. Explican todo el proceso aprendido 60 min

para desarrollar productos notables que tengan y poder constatar el Pizarra
métodos aprendidos 3. Cada grupo entrega sus cuadernos
ejemplos de productos notables
que serán anotados en la pizarra
por uno de sus integrantes de
esta manera se busca que todos
se integren en el trabajo
respetando el orden y la
EVALUACION
 Resuelve y formula ejercicios y

problemas utilizando operaciones de
problemas utilizando productos notables
productos notables
 La profesora observará si todos
alumnos participan en el desarrollo  hojas de practica
de las actividades indicadas  cuaderno
respondiendo acertadamente a las
preguntas y que respeten los distintos
puntos de vista de sus compañeros
aprender.
evitando las críticas negativas.
VI. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE CIENCIA AMBIENTE Y SALUD

MOMENTOS

2. A través de la técnica lluvia de ideas las normas de convivencia en el
INICIO
el docente recogerá los saberes aula y la importancia del trabajo metaplanes 20 min
previos de los alumnos en equipo.
 La docente explica el propósito de la una mejor comprensión del tema  hojas 120 MIN
clase, recomendando ser solidarios demostrar responsabilidad en las impresas de
con sus compañeros. acciones a realizar. práctica
 Así mismo juntamente con los 6. La docente explicara los tipos de  cuadernos
alumnos recuerdan que son enlaces enlace químico y a través de
DESARROLLLO
químicos y los tipos de enlaces ejemplos explicativos en la

 Los alumnos participan proponiendo pizarra luego se procede a
ejemplos y contraejemplos diferenciar los tipos de enlace
existentes en las diversas químico para ello se formara
aplicaciones de nuestro entorno. grupos de cinco integrantes cada
 la docente explica que es la grupo, para que de esta manera
estructura de Lewis los alumnos se apoyen
 La docente desarrolla los tipos de mutuamente, cada grupo será
enlace
14

maestro.
6. Explican todo el proceso aprendido Hojas de practica
CIERRE
para desarrollar enlaces químicos Plumones

60 min
7. Explican y desarrollen el proceso monitoreado por el docente con Pizarra
aprendido en la aplicación de la el fin de aclarar las dudas cuadernos
configuración electrónica que tengan y poder constatar el
métodos aprendidos 5. A partir de las soluciones
enlace químico y el desarrollo de
la estructura de Lewis
6. Sistematizan lo revisado
respondiendo a las preguntas ¿En
qué consiste la estructura de
Lewis?
EVALUACION

estructura de Lewis
electrónica
______________________ ___________________________
DIRECTORA DOCENTE
15
I. DATOS GENERALES:
Unidad III
MATEMATICA
transversal
Grado 3° Fecha

Área: Matemática  DIVISIÓN DE
Componente: Sistemas numéricos y funciones 1- Reconoce los elementos de la división POLINOMOS
Competencia: de un polinomio.  MÉTODO
Resuelve y formula problemas matemáticos de contexto real, lúdico o 2- Identifica los casos de la división CLASICO
matemático, a través de estrategias que involucran los sistemas exacta y división inexacta y reconoce  METODO
numéricos, las ecuaciones e inecuaciones o las funciones, propiedades en la división. HORNER
demostrando confianza en sus propias capacidades y perseverancia 3- Aplica métodos de: Horner y de Ruffini  METODO
en la búsqueda de soluciones. RUFFINI
Propósito:
1. Resuelve operaciones y problemas de división de polinomios aplicando métodos aprendidos
2. resuelve ejercicios de la estructura de Lewis.

MOMENTOS
 A través de la técnica lluvia de 1. Al iniciar la sesión se recuerdan metaplanes 20 min

ideas el docente recogerá los las normas de convivencia en el
saberes previos de los alumnos aula y la importancia del trabajo
 la docente plantea preguntas en equipo.
específicas a los estudiantes y crea 2. Se recuerda a los alumnos para
conflictos cognitivos a través de las una mejor comprensión del tema
INICIO
siguientes interrogantes: demostrar responsabilidad en las

1. ¿Cuáles son los elementos de acciones a realizar.
la división? 3. La docente explicara los casos
2. ¿Cuál es grado del cociente? que se presentan a través de
3. ¿A mas de la división clásica ejemplos explicativos en la
que otros métodos es necesario pizarra luego se procede a
para dividir dos polinomios? desarrollar una batería de
16
 La docente explica el propósito de la

clase, recomendando ser solidarios
con sus compañeros. ejercicios para ello se formara
 Así mismo juntamente con los grupos de cinco integrantes cada
alumnos definen división de grupo, para que de esta manera
polinomos los alumnos se apoyen
 Los alumnos participan mutuamente, cada grupo será
DESARROLLLO
proponiendo ejemplos y monitoreado por el docente con

contraejemplos existentes en las el fin de aclarar las dudas  hojas impresas
120 MIN
diversas aplicaciones de nuestro que tengan y poder constatar el de práctica
entorno. continuo trabajo.  cuadernos
 La docente explica los 5. Cada grupo entrega sus
procedimientos para resolver ejemplos de división de
diferentes operaciones de división de polinomios que serán anotados
polinomios en la pizarra por uno de sus
 Resuelven ejercicios y problemas integrantes de esta manera se
aplicando, método Horner y de busca que todos se integren en
Ruffini el trabajo respetando el orden y
la disciplina en el aula.
 Los alumnos responden las 6. Luego, la profesora presentará
interrogantes planteadas por el una ficha personal para que el Hojas de practica
maestro. alumno reflexione sobre su
Plumones
 Explican todo el proceso aprendido proceso de aprendizaje en el
CIERRE
60 min
para desarrollar división de tema tratado y otros ejercicios Pizarra
polinomios para ser resueltos en la casa.
 Desarrollan las hojas de práctica los cuadernos
métodos aprendidos
EVALUACION
 Justifica mediante ejemplos los

métodos de división de Horner y
problemas utilizando división de polinomios
de Ruffini
 -Reconoce y utiliza el cociente y
el residuo obtenidos por el  hojas de practica
esquema de la división  cuaderno
respectivos.
 -Resolver problemas que
involucran la división de
aprender.
polinomios.

MOMENTOS

INICIO

en equipo.
17
 La docente explica el propósito de la 8. Se recuerda a los alumnos para

clase, recomendando ser solidarios una mejor comprensión del tema
con sus compañeros. demostrar responsabilidad en las
 Así mismo juntamente con los acciones a realizar.
alumnos recuerdan que son enlaces 9. La docente explicara los tipos de
DESARROLLLO
químicos y los tipos de enlaces enlace químico y a través de  hojas

 Los alumnos participan proponiendo ejemplos explicativos en la impresas de
120 MIN
ejemplos y contraejemplos pizarra luego se procede a práctica
existentes en las diversas diferenciar los tipos de enlace  cuadernos
aplicaciones de nuestro entorno. químico para ello se formara
 la docente explica que es la grupos de cinco integrantes cada
estructura de Lewis grupo, para que de esta manera
 La docente desarrolla los tipos de los alumnos se apoyen
enlace mutuamente, cada grupo será
monitoreado por el docente con
el fin de aclarar las dudas
que tengan y poder constatar el
continuo trabajo.
9. A partir de las soluciones
9. Los alumnos responden las enlace químico y el desarrollo de
interrogantes planteadas por el la estructura de Lewis
maestro. 10. Sistematizan lo revisado
10. Explican todo el proceso aprendido respondiendo a las preguntas ¿En Hojas de practica
CIERRE
para desarrollar enlaces químicos qué consiste la estructura de Plumones

60 min
11. Explican y desarrollen el proceso Lewis? Pizarra
aprendido en la aplicación de la 11. Con apoyo del docente y en forma cuadernos
configuración electrónica grupal resuelve la práctica de
12. Desarrollan las hojas de práctica los enlace químico y la aplicación de
métodos aprendidos la estructura de Lewis del módulo
de aprendizaje, en sus cuadernos
y/o hojas de practica
12. Con apoyo del docente y en forma
grupal resuelve la práctica de la
configuración electrónica, en sus
cuadernos y/o hojas de practica
EVALUACION

estructura de Lewis
electrónica
______________________ ___________________________
DIRECTORA DOCENTE
18
19
I. DATOS GENERALES:
Unidad IV
Áreas MATEMATICA
Nombre de la unidad Sistema De Ecuaciones Y Compuestos
transversal
Grado 3° Fecha

Área: Matemática  DIVISIÓN DE
Componente: Sistemas numéricos y funciones 4- Reconoce los elementos de la división POLINOMOS
Competencia: de un polinomio.  MÉTODO
Resuelve y formula problemas matemáticos de contexto real, lúdico o 5- Identifica los casos de la división CLASICO
matemático, a través de estrategias que involucran los sistemas exacta y división inexacta y reconoce  METODO
numéricos, las ecuaciones e inecuaciones o las funciones, propiedades en la división. HORNER
demostrando confianza en sus propias capacidades y perseverancia 6- Aplica métodos de: Horner y de Ruffini  METODO
en la búsqueda de soluciones. RUFFINI
Propósito:
3. Resuelve operaciones y problemas de división de polinomios aplicando métodos aprendidos
4. resuelve ejercicios de la estructura de Lewis.

MOMENTOS
 A través de la técnica lluvia de 4. Al iniciar la sesión se recuerdan metaplanes 20 min

ideas el docente recogerá los las normas de convivencia en el
saberes previos de los alumnos aula y la importancia del trabajo
 la docente plantea preguntas en equipo.
específicas a los estudiantes y crea 5. Se recuerda a los alumnos para
conflictos cognitivos a través de las una mejor comprensión del tema
INICIO
siguientes interrogantes: demostrar responsabilidad en las

4. ¿Cuáles son los elementos de acciones a realizar.
la división? 6. La docente explicara los casos
5. ¿Cuál es grado del cociente? que se presentan a través de
6. ¿A mas de la división clásica ejemplos explicativos en la
que otros métodos es necesario pizarra luego se procede a
para dividir dos polinomios? desarrollar una batería de
20
 La docente explica el propósito de la

clase, recomendando ser solidarios
con sus compañeros. ejercicios para ello se formara
 Así mismo juntamente con los grupos de cinco integrantes cada
alumnos definen división de grupo, para que de esta manera
polinomos los alumnos se apoyen
 Los alumnos participan mutuamente, cada grupo será
DESARROLLLO
proponiendo ejemplos y monitoreado por el docente con

contraejemplos existentes en las el fin de aclarar las dudas  hojas impresas
120 MIN
diversas aplicaciones de nuestro que tengan y poder constatar el de práctica
entorno. continuo trabajo.  cuadernos
 La docente explica los 7. Cada grupo entrega sus
procedimientos para resolver ejemplos de división de
diferentes operaciones de división de polinomios que serán anotados
polinomios en la pizarra por uno de sus
 Resuelven ejercicios y problemas integrantes de esta manera se
aplicando, método Horner y de busca que todos se integren en
Ruffini el trabajo respetando el orden y
la disciplina en el aula.
 Los alumnos responden las 8. Luego, la profesora presentará
interrogantes planteadas por el una ficha personal para que el Hojas de practica
maestro. alumno reflexione sobre su
Plumones
 Explican todo el proceso aprendido proceso de aprendizaje en el
CIERRE
60 min
para desarrollar división de tema tratado y otros ejercicios Pizarra
polinomios para ser resueltos en la casa.
 Desarrollan las hojas de práctica los cuadernos
métodos aprendidos
EVALUACION
 Justifica mediante ejemplos los

métodos de división de Horner y
problemas utilizando división de polinomios
de Ruffini
 -Reconoce y utiliza el cociente y
el residuo obtenidos por el  hojas de practica
esquema de la división  cuaderno
respectivos.
 -Resolver problemas que
involucran la división de
aprender.
polinomios.

MOMENTOS

INICIO

en equipo.
21
 La docente explica el propósito de la 11. Se recuerda a los alumnos para

clase, recomendando ser solidarios una mejor comprensión del tema
con sus compañeros. demostrar responsabilidad en las
 Así mismo juntamente con los acciones a realizar.
alumnos recuerdan que son enlaces 12. La docente explicara los tipos de
DESARROLLLO
químicos y los tipos de enlaces enlace químico y a través de  hojas

 Los alumnos participan proponiendo ejemplos explicativos en la impresas de
120 MIN
ejemplos y contraejemplos pizarra luego se procede a práctica
existentes en las diversas diferenciar los tipos de enlace  cuadernos
aplicaciones de nuestro entorno. químico para ello se formara
 la docente explica que es la grupos de cinco integrantes cada
estructura de Lewis grupo, para que de esta manera
 La docente desarrolla los tipos de los alumnos se apoyen
enlace mutuamente, cada grupo será
monitoreado por el docente con
el fin de aclarar las dudas
que tengan y poder constatar el
continuo trabajo.
13. A partir de las soluciones
13. Los alumnos responden las enlace químico y el desarrollo de
interrogantes planteadas por el la estructura de Lewis
maestro. 14. Sistematizan lo revisado
14. Explican todo el proceso aprendido respondiendo a las preguntas ¿En Hojas de practica
CIERRE
para desarrollar enlaces químicos qué consiste la estructura de Plumones

60 min
15. Explican y desarrollen el proceso Lewis? Pizarra
aprendido en la aplicación de la 15. Con apoyo del docente y en forma cuadernos
configuración electrónica grupal resuelve la práctica de
16. Desarrollan las hojas de práctica los enlace químico y la aplicación de
métodos aprendidos la estructura de Lewis del módulo
de aprendizaje, en sus cuadernos
y/o hojas de practica
16. Con apoyo del docente y en forma
grupal resuelve la práctica de la
configuración electrónica, en sus
cuadernos y/o hojas de practica
EVALUACION

estructura de Lewis
electrónica
______________________ ___________________________
DIRECTORA DOCENTE
22
23
24

Plan de Sesión de Aprendizaje #1-CIENCIAS3ro

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Plan de Sesión de Aprendizaje #1-CIENCIAS3ro

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Plan de Sesión de Aprendizaje #1-CIENCIAS3ro

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

1

PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03

II. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN:

II. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE MATEMATICA

PROCESOS PEDAGOGICOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

1. Al iniciar la sesión se recuerdan

el docente recogerá los saberes metaplanes 20 min

proponiendo ejemplos y pizarra luego se procede a

1. Los alumnos responden las Hojas de practica

2. Explican todo el proceso aprendido 60 min

CRITERIOS INDICADOR INSTRUMENTO

 Resuelve y formula ejercicios y

ACTITUD ANTE LA COMPETENCIA - INDICADOR INSTRUMENTO

Demuestra interés en el trabajo, participando activamente  PRACTICA CALIFICADA

III. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE CIENCIA AMBIENTE Y SALUD

PROCESOS PEDAGOGICOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

1. Al iniciar la sesión se recuerdan

químicos y los tipos de enlaces ejemplos explicativos en la

1. Los alumnos responden las

para desarrollar enlaces químicos Plumones

CRITERIOS INDICADOR INSTRUMENTO

Demuestra interés en el trabajo, participando activamente  PRACTICA CALIFICADA

Se adjunta resumen científico atrás.

ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES NO PRESENCIALES (PROCESOS AUTÓNOMOS DE

Discrimina los números

Se plantea la siguiente situación:

¿Las fracciones se pueden expresar como número decimal?

¿En qué casos no se puede?

Se presenta el nuevo tema a desarrollar “Decimales”, mediante algunos ejemplos.

Actividad 1: trabajar el vocabulario específico del tema y saber diferenciar los

Actividad final: ejercicios de decimales.

Autoevaluación Resuelven los ejercicios propuestos

PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

II. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN:

II. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE MATEMATICA

PROCESOS PEDAGOGICOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

1. Al iniciar la sesión se recuerdan

el docente recogerá los saberes metaplanes 10 min

en las diversas aplicaciones de una mejor comprensión del tema

4. Los alumnos responden las

para desarrollar operaciones con 20 min

CRITERIOS INDICADOR INSTRUMENTO

 Resuelve y formula ejercicios y DOCENTE

ACTITUD ANTE LA COMPETENCIA - INDICADOR INSTRUMENTO

Demuestra interés en el trabajo, participando activamente  PRACTICA CALIFICADA

Se adjunta resumen científico atrás.

ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES NO PRESENCIALES (PROCESOS AUTÓNOMOS DE

Discrimina los números

Se plantea la siguiente situación:

¿Las fracciones se pueden expresar como número decimal?

¿En qué casos no se puede?

Se presenta el nuevo tema a desarrollar “Decimales”, mediante algunos ejemplos.

Actividad 1: trabajar el vocabulario específico del tema y saber diferenciar los

Actividad final: ejercicios de decimales.

Autoevaluación Resuelven los ejercicios propuestos

PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05

III. DATOS GENERALES:

II. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN: