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    Act. 1. Cuadro Comparativo de Teorìas (Repaso)

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    Diego Albino Guerrero Lopez
    Este documento presenta un cuadro comparativo de cuatro teorías del aprendizaje: conductista, sociocultural, cognitiva y constructivista. Resume las conceptualizaciones centrales de cada teoría con respecto al aprendizaje, la concepción del maestro y el alumno, las estrategias de enseñanza-aprendizaje y los métodos de evaluación. El cuadro proporciona una visión general de los principales enfoques teóricos sobre cómo se produce el aprendizaje.

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    Descripción original:

    teorias

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    ACT. 1. CUADRO COMPARATIVO DE TEORÌAS (REPASO)

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    UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÒNOMA DE MÈXICO

    FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA


    PSICOLOGÍA SUAYED 2023-2

    CUADRO COMPARATIVO DE TEORÌAS (REPASO)

    CURSO: Procesos Psicológicos Básicos de Aprendizaje

    DOCENTE: LIC. LETICIA ARACELI SABÁS SÁNCHEZ


    ALUMNO: DIEGO ALBINO GUERRERO LÒPEZ
    Modulo: 205
    Grupo: 9241
    Actividad 1. Cuadro comparativo de teorías (repaso)
    09 de Febrero del 2023
    CONDUCTISTA   SOCIOCULTURAL   COGNOSCITIVO   CONSTRUCTIVISTA 

    Su fundamento está basado en un Es el desarrollo del ser humano Se concentra en el estudio de las Se centra en la atención, en el
    estímulo que le sigue a una está íntimamente ligado a su representaciones, descripciones y análisis, por lo tanto las
    CONCEPTUALIZACIÓN DEL respuesta dentro del ámbito interacción con el contexto socio explicaciones mentales, así como capacidades del alumno para
    APRENDIZAJE relativamente permanente en el histórico-cultural. el papel que desempeñan en la clasificar, comparar y sistematizar.
    comportamiento que se adquiere producción de la conducta
    a través de la experiencia humana.

    Aplica reforzamientos, programa la Es un experto que enseña en una El profesor parte de la idea de que Cede su protagonismo al alumno,
    enseñanza, premia y castiga, dirige situación esencialmente un alumno activo que aprende quien asume el papel fundamental
    el proceso de enseñanza- interactiva, promoviendo zonas de significativamente, que puede en su propio proceso de
    CONCEPCIÓN DEL MAESTRO aprendizaje. desarrollo próximo. aprender a aprender y a pensar. El formación.
    docente se centra especialmente
    en la confección y la organización
    de experiencias didácticas para
    lograr esos fines.

    Receptor del proceso, pasivo, sigue Es una persona que debe ser visto El alumno es un sujeto activo Es quien se convierte en el
    instrucciones. como un ente social, protagonista procesador de información, que responsable de su propio
    y producto de las múltiples posee competencia cognitiva para aprendizaje mediante su
    CONCEPCIÓN DEL  ALUMNO interacciones sociales en que se ve aprender y solucionar problemas; participación y colaboración con
    involucrado a lo largo de su vida dicha competencia, a su vez, debe sus compañeros.
    escolar y extraescolar. ser considerada y desarrollada
    usando nuevos aprendizajes y
    habilidades estratégicas.

    Condicionamientos (clásico, Se construyen sus conocimientos a Se enfoca en la atención, la La introspección, la investigación


    condicionado, operante y partir de los saberes previos pero memoria y el razonamiento. empírica, la entrevista o el análisis
    ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-
    semántico) aplicados a los deforma inseparable al contexto de protocolos verbales y la
    APRENDIZAJE
    estudiantes para lograr un en el que se producen y como simulación.
    aprendizaje. consecuencia de una interacción
    social.

    Se parte del supuesto de que Se enfatiza la participación activa Se basa en los valores mentales Se da una evaluación formativa la
    todos los alumnos son iguales, se de los niños con su ambiente, que desarrollan los alumnos cual se entiende como un esfuerzo
    MÉTODOS DE   EVALUACIÓN evalúan generalmente de la misma considerando el crecimiento durante el proceso y el resultado que ayuda al alumno a reconstruir
    manera, con los mismos cognoscitivo como un proceso de este. el tema de evaluación y dirigido a
    instrumentos y pautas establecidas colaborativo. promover la construcción del
    para calificarlos. conocimiento.

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