Formas Organicas e Inorganicas

Universidad Autónoma de Entre Ríos
Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales

Subsede Concepción del Uruguay
Þ Carrera: Profesorado de Educación Primaria.
Þ Cátedra: Didáctica de la Educación Artística.
Þ Docente: Calzia Gabriela.
Formas orgánicas e inorgánicas.
Þ Alumnas: Aguirre, Débora María.
Gutiérrez, Cecilia Belén.
Monzón, Micaela Cecilia.
Torrelli, Maria de los Angeles.

“Formas orgánicas e inorgánicas”
Fundamentación
El siguiente proyecto está pensado para alumnos de 4 grado de la educación

primaria. Consideramos de suma importancia la implementación del mismo, ya
que creemos que las formas orgánicas e inorgánicas trabajadas desde el
espacio curricular de Artes Visuales contribuirían a una mejor comprensión del
mundo que nos rodea. Asimismo, la adquisición de este conocimiento de las
formas ayudaría a una mejor comprensión en la articulación con contenidos de
otras áreas como lo es Matemáticas y Ciencias Naturales, y otorgaría otro tipo
de recursos para poder trabajar de forma conjunta un saber de manera
novedosa.
Propósitos
 Inducir la curiosidad de los alumnos por el tema.

 Presentar los conceptos.
 Recuperar saberes previos de otros espacios curriculares para
relacionar con el tema.
Objetivos
 General:
Diferenciar formas orgánicas de inorgánicas.
 Específicos:
Comprender el concepto de las formas.
Reconocer en el mundo que nos rodea las distintas formas.
Valorar las creaciones propias y las de los demás.
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Contenidos
La forma es la apariencia externa de las cosas. Por medio de ella obtenemos

información del aspecto de todo lo que nos rodea. Nuestro entorno cotidiano
está constituido por una multitud de elementos, de entornos naturales como
artificiales (casa, árbol, lápiz, etc.), que tienen distintos aspectos físicos, es
decir, distintas formas. La forma es la identidad de cada cosa, es una
conjunción de puntos, de líneas, de planos, de colores, de texturas que originan
el aspecto de algo determinado y que lo distinguen de otro objeto o cosa (flor,
silla, cocina, cama, etc.)
Las formas de representación artística, a través del tiempo, estuvieron sujetas

a dos voluntades de forma fundamentales la llamada inorgánica o geométrica
(una roca), o la llamada orgánica (un pájaro), de la fusión de estas dos en los
períodos de transición resulta una relación llamada híbrida. Lo inorgánico en
arte está sujeto a un tipo de organización en la que prevalecen las leyes de la
abstracción de manera evidente y a un cierto quietismo, una cierta carencia de
movimiento, lo cual no significa carencia de dinámica, que representa lo
contrario de los cambios que la cosa viva produce. En realidad, muchas
manifestaciones artísticas, a pesar de representar elementos del mundo
orgánico, se destacan por haber abstraído a éstos de la contingencia de los
cambios y la causalidad del medio. Se trata de organizaciones en las que
prevalece la ley de frontalidad, la simetría especular y heráldica, lo traslatorio,
un marcado alejamiento del efecto de realidad, la carencia de efectos
claroscuristas, tendiendo a las tintas planas, al predominio de lo lineal y al
espacio bidimensional. No se trata en consecuencia de la no representación de
las cosas del mundo orgánico y la representación de lo inmutable de las formas
inorgánicas, sino de la aplicación de las leyes de estas últimas inclusive a las
primeras. Distintas razones psicológicas apoyan el afán de abstracción en las
obras de arte llamadas inorgánicas o geométricas de los diversos períodos
artísticos, la pura ornamentación simétrica y geométrica, la necesidad de crear
símbolos reconocibles sólo para los iniciados y a través de los cuales se
pretendía evitar los hechos causales de la naturaleza, la necesidad de eternizar
la forma orgánica separándola del espacio y del medio circundante, el temor de
representar la naturaleza en su realidad pues ella es manifestación divina, las
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dudas que asaltan al hombre en cuanto al manejo de las realidades ópticas de
la naturaleza que él comparte, la imagen interior a priori al momento de
creación, etc., éstas y muchas más, han dado como resultado el hecho de que
la representación artística inorgánica no sea sólo característica de los pueblos
primitivos, sino también de los pueblos y períodos de avanzada cultura.
Estrategias
Exposición, revisión de saberes previos, dialogo interrogatorio, dictado,

observación guiada.
Actividades
Observación del aula.
Recorrida y observación por el patio.
Registro de lo observado.
Representar por medio de un dibujo lo dado.
Metodología
Presentación de tema por medio de elementos concretos a través de la

observación y el dialogo interrogatorio.
Exposición del tema. Dictado.
Observación guiada dentro del aula y en el patio con su respectivo registro

escrito.
Con el registro de lo observado elaborar un dibujo.
Técnica
 Registro.
4
 Dibujar con lápiz o crayones.
Ámbito
Dentro de la escuela en el aula y el patio.
Destinatarios
Alumnos de 4 grado.
Cronograma: 2 clases de 40 minutos.
Recursos
Caja con elementos, pizarrón, lápices, crayones.
Evaluación
Puesta en común de las producciones.
Bibliografía
https://sites.google.com/site/escuelana528laforma/elementos-que-configuran-
la-forma
http://www.arts4x.com/spa/d/inorg%C3%A1nico/inorg%C3%A1nico.htm

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Þ Docente: Calzia Gabriela.

Formas orgánicas e inorgánicas.

Þ Alumnas: Aguirre, Débora María.

Gutiérrez, Cecilia Belén.

Monzón, Micaela Cecilia.

Torrelli, Maria de los Angeles.

El siguiente proyecto está pensado para alumnos de 4 grado de la educación

 Inducir la curiosidad de los alumnos por el tema.

La forma es la apariencia externa de las cosas. Por medio de ella obtenemos

Las formas de representación artística, a través del tiempo, estuvieron sujetas

Exposición, revisión de saberes previos, dialogo interrogatorio, dictado,

Observación del aula.

Recorrida y observación por el patio.

Representar por medio de un dibujo lo dado.

Presentación de tema por medio de elementos concretos a través de la

Exposición del tema. Dictado.

Observación guiada dentro del aula y en el patio con su respectivo registro

Con el registro de lo observado elaborar un dibujo.

Dentro de la escuela en el aula y el patio.

Cronograma: 2 clases de 40 minutos.

Caja con elementos, pizarrón, lápices, crayones.

Puesta en común de las producciones.

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