UNIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS.
I.1. Profesora : Marisela Elizabeth Siancas Escobar
I.2. Grado : 4° “B”
I.3. Director: Teresa de Jesús Garcés Vargas
I.4. Duración: 13 al 31 de marzo 2023
I.5. Nombre de la unidad:

Retornamos a clases con alegría, compartiendo nuestras experiencias y aprendizajes.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del 4to “B” grado, retornan a la escuela con muchas expectativas por el inicio del año escolar, de reencontrarse y de conocer nuevos
compañeros y compañeras; así mismo es importante que ellos interactúen en un ambiente acogedor y organizado. Por ello hemos programando una
serie de actividades que brinden las condiciones de una buena acogida, de disfrute, de una sana convivencia para participar de la evaluación
diagnóstica y continuar aprendiendo.

En el contexto surgen las siguientes interrogantes:

- ¿De qué manera nos organizamos para proponer estrategias que permitan seguir aprendiendo y mejorando nuestros aprendizajes?
- ¿Cómo podemos demostrar nuestros aprendizajes obtenidos hasta hoy?

A partir de lo señalado los estudiantes movilizan sus aprendizajes a través de equipos de trabajo, investigando, resolviendo problemas y compartiendo
experiencias utilizando el lenguaje oral y escrito.

III. PRE PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE

¿QUE APRENDIZAJES ¿QUE HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUE NECESITAMOS

LOGRARAN MIS
 ESTUDIANTES?

- La convivencia: normas - Elaboramos normas de

y responsabilidades convivencia - Practicando Lectura por  Textos
- Leer y comprender - Practicar técnicas de Placer. Plan lector.  Fichas de comprensión lectora.
textos diversos (Primer lectura, como el - Aplicando estrategias de  Rúbricas de evaluación.
día de clases, Fragmento subrayado y sumilllado. comprensión lectora.  Ficha de lectura.
obra Corazón) - Técnica del VLP.
- Escribir eslogan, tarjetas
Resolución de
problemas. . Resolver problemas diversos. - Trabajando en equipo  Cuadernos de trabajo
- Conocer - Aplicando diversas  Materiales diversos.
- Investigar estrategias
- Exponer - Usando material base 10
- Llegar a conclusiones caja makinder.  Textos
- Difundir la información - Trabajando en equipo  Internet
- Analizando texto  Laptop
- Realizando experimentos.  Equipo multimedia.

3.1. PLANIFICACIÓN CON LOS ESTUDIANTES

¿Qué haremos? ¿Qué queremos hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos? ¿Cómo nos organizamos?
(recojo de saberes previos) (lluvia de ideas con respecto al (Listado de actividades) (materiales) ( estrategias)
 proyecto que vamos a
desarrollar)

Nos reencontramos y
organizamos

3.2 .PRIORIZACIÓN DE ENFOQUES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES

INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA Disposición enseñar ofreciendo al estudiante las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos
DIVERSIDAD resultados.
Orientación al bien común Responsabilidad Asume diversas responsabilidades en el aula y escuela.

IV.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Area COMPETENCIAS/
CAPACIDADES Criterios de evaluación
DESEMPEÑOS EVIDENCIA
P CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Describe sus
E - Se valora a sí mismo • Describe sus características físicas, cualidades e  Reconoce y valora sus características s y
R - Autorregula sus
intereses, y su capacidad de obtener logros, manifestando que cualidades, cualidades y las explica
S emociones.
es una persona valiosa. características y gustos. ante sus compañeros.
O
N CONVIVE Y PARTICIPA  Se relaciona con los  Escribe un compromiso ante
A DEMOCRÁTICAMENTE EN LA • Fomenta cotidianamente que él y sus compañeros demás respetando las sus responsabilidades
L BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN diferencias y cumpliendo asumidas en su aula.
cumplan sus responsabilidades en el aula.
• Participa en la elaboración y evaluación de con responsabilidades.
Interactúa con todas las personas acuerdos y normas de convivencia en el aula, partir de las  Menciona propuestas de cómo
Construye normas y asume acuerdos propuestas de sus compañeros; explica la importancia de  Propone normas y acuerdos convivir adecuadamente en un
y leyes. que las normas ayudan a convivir en armonía y de que todos que favorezcan la ambiente de respeto y acciones
participen. convivencia reparadoras ante su
incumplimiento.
C SE COMUNICA ORALMENTE
O  Escucha y contribuye -Ordena ideas, utilizando conectores
M  Infiere e interpreta información  Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su oralmente a las apropiados, al exponer las
U del texto oral.
texto oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo al discusiones de clase, actividades de la experiencia del
N  Obtiene información del texto
I propósito comunicativo, distinguiendo el registro formal e obteniendo e aprendizaje.
oral.
C informal, y utilizando recursos no verbales y para verbales interpretando
A para enfatizar la información. información de otros y
Hace uso de gestos y movimientos
C explicando sus ideas.
corporales enfatizando lo que dice,
I  Ordena ideas para narrar
Ó con claridad al trasmitir emociones o
sus anécdotas, a partir de
N al caracterizar un personaje.
sus saberes previos y de
alguna fuente de
información
LEE DIVERSOS TIPOS DE  Infiere información anticipando el contenido del texto, a - Predice el contenido del texto,
TEXTO partir de algunos indicios (subtítulos, índice) y - Lee diversos tipos de textos de según algunos indicios: silueta,
 Obtiene información del deduciendo características de personajes, animales, estructura simple. frases, imágenes, etc.
texto escrito. objetos y lugares, así como el significado de palabras en - Responde a preguntas de - Ubica información explicita e
 Infiere e interpreta contexto y expresiones con sentido figurado, las relaciones comprensión lectora, implícita que se encuentra en
lógicas (semejanza-diferencia y problema-solución) y ubicando información
información del texto distintas partes del texto
relaciones jerárquicas (ideas principales) a partir de explicita e implícita,
escrito. Propósito, características de - Deduce características de
información explícita e implícita del texto.
 Reflexiona y evalúa la los personajes. personajes, animales y objetos.
• Obtiene información explícita y relevante ubicada en
forma, el contenido y - Infiere el contenido del texto y
distintas partes del texto, distinguiéndola de otra cercana y - Identifica significado de palabras
contexto del texto escrito. semejante en diversos tipos de textos con algunos elementos contrastan sus hipótesis. según el contexto.
complejos en su estructura y vocabulario variado. - Interpreta el sentido global del
• Interpreta el sentido global del texto, explicando el texto, explicando el tema.  Lee un
tema, propósito, punto de vista, motivaciones de personas y texto de acuerdo con el nivel de
personajes, comparaciones y personificaciones, así como apropiación del lenguaje escrito
enseñanzas y valores del texto, clasificando y sintetizando la
información. - Explica las importancia de los
recursos textuales.: Ilustraciones,
tamaño de letra, negrita..
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE  Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al  Panifica el texto a escribir,
TEXTOS destinatario y tipo textual de acuerdo al propósito Escribe con ayuda una ficha con según el propósito
 Adecúa el texto a la comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal, recomendaciones de acuerdo al comunicativo.
situación comunicativa considerando el formato y soporte, incorporando un propósito comunicativo,  Organiza sus ideas en torno a
vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos considerando el destinatario y el un tema y tipo de texto.
 Organiza y desarrolla las tema
términos propios de los campos del saber.  Revisa la coherencia entre las
 ideas de forma coherente • Emplea algunos recursos textuales (como ideas y el uso de los recursos
y cohesionada comparaciones, y adjetivaciones) para caracterizar personas, - Elabora afiches sobre la ortográficos empleados.
personajes y escenarios, para elaborar rimas y juegos verbales importancia de la participación  Corrige su historia personal,
 Utiliza convenciones del anécdotas… con una ficha de
apelando al ritmo y musicalidad de las palabras, con el fin de en la evaluación diagnóstica.
contexto lenguaje escrito revisión.
expresar sus experiencias y emociones.
de forma pertinente - Escribe una narración y
 Usa referentes y conectores
• Reflexiona sobre el texto que escribe, revisando si el para enlazar adecuadamente las
 Reflexiona y evalúa la anécdotas, teniendo en
contenido se adecúa al destinatario, propósito, tema, registro ideas en el texto.
forma, el contenido y del y tipo textual, así como la coherencia entre las ideas, el uso de cuenta el propósito y
destinatario de manera  Utiliza adecuadamente las
texto escrito algunos conectores, referentes y vocabulario pertinente, mayúsculas al escribir nombres
coherente.
además de los recursos ortográficos empleados para mejorar y propios y al inicio de su
garantizar el sentido de su texto escritura.
A APRECIA DE MANERA CRÍTICA • Describe y analiza los elementos del arte que identifica  Aplica técnicas de arte:
R MANIFESTACIONES ARTÍSTICO- en el entorno y en manifestaciones artístico-culturales usando Collage...
T CULTURALES vocabulario propio de los lenguajes del arte e identifica los  Dibuja en la cuadricula.
E  Reflexiona creativa y medios utilizados. Relaciona los elementos a ideas, mensajes y
críticamente sentimientos.
.

M RESUELVE PROBLEMAS DE  Establece relaciones entre datos y una o más acciones de

A CANTIDAD agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar,  Resuelve problemas - Lee y comprende el problema.
T  Traduce cantidades a repartir cantidades y combinar colecciones, para transformarlas
referidos a acciones de
E expresiones numéricas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción,
juntar, separar, agregar,
M multiplicación y división con números naturales de hasta cuatro - Elabora un plan de resolución del
Á  Comunica su comprensión cifras.. quitar, igualar y comparar
problema que implica acciones
T sobre los números y las  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico cantidades; y las traduce
de juntar, quitar, comparar
I operaciones (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de: a expresiones de adición
cantidades.
C  Usa estrategias y  La unidad de millar como unidad del sistema de numeración y sustracción,
A
procedimientos de
decimal, sus equivalencias entre unidades menores, el valor  Expresa su comprensión
posicional de un dígito en números de cuatro cifras y la del valor de posición en - Aplica estrategias de resolución.
estimación y cálculo. comparación y el orden de números. números de dos cifras y
 La multiplicación y división con números naturales, así como las los representa mediante
propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicación. - Explica los procedimientos que
equivalencias entre
U,D,C,UM. utilizaste en la solución.

- Dice para qué le servirá lo

aprendido.

RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y - Traduce equivalencias (dos relacionadas), regularidades y el cambio - Lee y comprende el problema.
CAMBIO de una magnitud con respecto de otra, identificadas en
 Traduce datos y problemas; a igualdades que contienen adiciones, sustracciones,
 Resuelve problemas que - Elabora un plan de resolución del
condiciones multiplicaciones o divisiones; a tablas o dibujos; a patrones de
repetición (que combinan criterios perceptuales y un criterio presentan equivalencias o problema acerca de los patrones
 Comunica su comprensión geométrico de simetría) o a patrones aditivos y patrones aditivos regularidades; aditivos….
sobre las relaciones o multiplicativos (con números de hasta cuatro cifras); al plantear traduciéndolas a
igualdades que contienen - Aplica estrategias de resolución.
algebraicas y resolver problemas.
 Usa estrategias y - Expresa, usando lenguaje algebraico (ícono y operaciones) y operaciones de adición o
procedimientos para diversas representaciones, su comprensión de la regla de de sustracción; y a - Explica los procedimientos que
encontrar reglas formación de un patrón, de la igualdad (con un término patrones de repetición de utilizaste en la solución.
desconocido) y del signo igual, distinguiéndolo de su uso en el dos criterios perceptuales
generales. resultado de una operación. y patrones aditivos
- Dice para qué le servirá lo
aprendido.

RESUELVE PROBLEMAS DE
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN. - Expresa con gráficos o croquis los desplazamientos y
 Modela objetos con formas
posiciones de objetos, personas y lugares cercanos, así
geométricas y sus
como sus traslaciones con relación referencia. Ejemplo: El
transformaciones
 Comunica su comprensión sobre estudiante podría dar instrucciones a partir de objetos del
las formas y relaciones entorno para ubicar otros, o a partir de lugares del entorno
geométricas: para ubicarse o ubicar a otros.
 Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométrica

• Elabora tablas de frecuencia simples, pictogramas  Resuelve problemas  Lee y comprende el problema.
RESUELVE PROBLEMAS DE verticales y horizontales (cada símbolo representa más de una relacionados con datos
GESTIÓN DE DATOS E unidad) gráficos de barras con escala dada (múltiplos de 10). cualitativos en
 Elabora un plan de resolución para
INCERTIDUMBRE. Para esto clasifica datos cualitativos (por ejemplo: color de situaciones de su interés,
registrar datos en tablas.
ojos: pardos, negros; profesión: médico, abogado, etc.) y recolecta datos a través
 Representa datos con  Aplica estrategias de resolución.
cuantitativos discretos (por ejemplo: número de hermanos: 3, de preguntas sencillas, los
gráficos y medidas 2; cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.) relacionados con un tema de registra en listas o tablas
estadísticas o estudio y con experimentos aleatorios. de conteo simple  Explica los procedimientos que
probabilísticas. (frecuencia) y los organiza utilizaste en la solución.
 Comunica la • Interpreta información contenida en gráficos de en pictogramas
comprensión de los barras simples y dobles, tablas de doble entrada y horizontales y gráficos de
 conceptos estadísticos pictogramas, comparando frecuencias y usando el significado barras simple  Dice para qué le servirá lo
y probabilísticos de la moda de un conjunto de datos; Expresa la ocurrencia de aprendido.
sucesos cotidianos usando las nociones de seguro, más
probable, menos probable.
C . EXPLICA EL MUNDO FÍSICO - Establece relaciones, en base a fuentes
I BASÁNDOSE EN documentadas con respaldo científico, entre los . Explica, en base a sus  Investiga y describe la
E observaciones y experiencias estructura de su cuerpo en
N CONOCIMIENTOS SOBRE LOS órganos y sistemas con las funciones vitales en
previas, las relaciones entre: las sistemas y las funciones
C SERES VIVOS, MATERIA Y plantas y animales y aplica estos conocimientos a características la estructura de que cumplen.
I ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, situaciones cotidianas. Por ejemplo: el niño los seres vivos con sus funciones :
A TIERRA Y UNIVERSO. establece que los alimentos que consumen son
 Comprende y usa transformados por el sistema digestivo en
Y
conocimientos sobre los seres nutrientes que se distribuyen a través de la
T
vivos, materia y energía, sangre a todo el organismo.
E biodiversidad, Tierra y
C universo
N
O
L

R CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO  Realiza lecturas bíblicas y

E PERSONA HUMANA,  Explica la presencia de Dios en el Plan de Salvación y  Explica el significado de explica lo que ha
L Cultiva y valora las Cuaresma, al analizar textos
I la relación que Él establece con el ser humano entendido.
manifestaciones religiosas de su Bíblicos.
G entorno argumentando su fe de Convive de manera fraterna con el prójimo  Reflexiona acerca del
I manera comprensible y respetando las diferentes expresiones religiosas. sufrimiento de Jesucristo a
Ó través de una escenificación
respetuosa
N del vía crucis.

23. COMPETENCIA TRANSVERSAL • Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA Monitorea sus avances respecto a la tarea al comparar, dejándose facilitar y retroalimentar, una parte del proceso de
AUTÓNOMA
trabajo con los resultados obtenidos
V.SECUENCIA DE SESIONES

Lunes 13/03/2023 Martes : 14/03/2023 Miércoles: 15/03/2023 Jueves: 16/03/2023 Viernes: 17/03/2023
Participamos de la Plan lector Razonamiento Plan lector
Ceremonia de bienvenida y Narramos nuestras Elaboramos normas de Matemático
del retorno a clases experiencias de vacaciones convivencia Leemos una anécdotas del Escribimos anécdotas del
primer día de clases y de la primer día de clases y de la
Analizan y reflexionan organización del aula. organización del aula.
Las y los estudiantes sobre las situaciones En esta sesión las y los En esta sesión las y los
participan en la ceremonia observadas. estudiantes leen textos estudiantes escriben textos
de apertura del año escolar Establecen las normas del relacionados a la relacionados a la
gustosos de reencontrarse y aula a partir de las convivencia y escriben convivencia y escriben
participar en la organización situaciones analizadas. textos de su primer día de textos de su primer día de
de su escuela. clases. clases.
Presentación y negociado Resolvemos problemas: . Investigamos las
del proyecto de aprendizaje dimensiones del arte, para Investigamos la
en una asamblea. En esta sesión las y los decorar nuestra aula importancia de conocer y
estudiantes resuelven En esta sesión las y los cuidar nuestro cuerpo.
En esta sesión se espera que problemas aditivos y estudiantes conocerán
los estudiantes participen multiplicativos. que es el arte, dimensiones En esta sesión las y los
proponiendo actividades y algunas técnicas. estudiantes la importancia
para la implementación del de cuidar su salud, ante la
proyecto de aprendizaje, presencia de mosquitos y
asumiendo compromisos. zancudos.

Lunes :20/03/2023 Martes: 21/03/2023 Miércoles: 22/03/2023 Jueves: 23/03/2023 Viernes: 24/03/2023
 Tutoría : Nuestro super Razonamiento Matemático
poderes Plan lector Razonamiento Plan lector
Que las niñas y los niños Hacen un recorrido por la IE Matemático Escribimos un afiche para
identifiquen características para elaborar un croquis de las Identificamos nuestras difundir nuestra
que les hacen únicos(as) y zonas de la IE. características y evaluación
valiosos(as) dentro de su En esta sesión se espera que habilidades En esta sesión se espera
grupo los niños y las niñas describan, que los estudiantes,
comuniquen y tracen En esta sesión los pongan de manifiesto su
Estamos en tiempo de trayectos en croquis y mapas. estudiantes identifican sus creatividad al escribir un
Cuaresma características y cualidades afiche.
y cómo influyen en el
En esta sesión las y los desarrollo de su Investigamos la
estudiantes leerán textos personalidad.
bíblicos y reflexionarán
acerca de significado de este Aplicamos la técnica de
tiempo litúrgico y como se college para hacer un
debe vivir. mural y decorar los
sectores del aula.
Elaboramos nuestro cuadro
de responsabilidades En esta sesión las y los
estudiantes ponen de ,
En esta sesión las y los manifiesto su creatividad al
estudiantes se organizan aplicar técnicas grafico
para asumir las plásticas.
responsabilidades de su aula
y asumen compromisos.

Lunes: 27/03/2023 Martes: 28/03/2023 Miércoles: 29/03/2023 Jueves: 30/03/2023 Viernes: 31/03/2023

Tutoría: Rocho, el oso Razonamiento Matemático Plan lector Razonamiento Plan lector
rochoso Escribamos y asumimos Identificamos nuestras Matemático .
compromiso de nuestras características y
Que las niñas y los niños actividades planificadas en habilidades
reconozcan las situaciones la asamblea. Escribimos un afiche
 que les hacen sentir Los estudiantes escriben los En esta sesión los
vergüenza. compromisos asumidos y los estudiantes exponen sus
Prueba de entrada de exhiben en su mural. características y
Comunicación cualidades y se
Prueba de entrada de reconocen como
En esta sesión las y los matemática. personas valiosas.
estudiantes demuestran sus
aprendizajes, como punto de En esta sesión las y los Aplicamos Técnicas de
partida para planificar el estudiantes demuestran sus arte, para ambientar
próximo proyecto de aprendizajes en el área de nuestra aula y granja.
aprendizaje.
matemática, como punto de
partida para planificar el En esta sesión se espera
Decoramos el sector de
próximo proyecto de que los niños y las niñas
Educación religiosa con
aprendizaje utilicen las técnicas
motivos de Semana Santa
aprendidas para
ambientar su aula
En esta sesión las y los
estudiantes Leen y
analizan textos bíblicos y
decorar el sector de Ed.
Religiosa.

V.- MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR.

 Libro del estudiante de comunicación de segundo grado. MINEDU. Gob.pe.

 Cuaderno de trabajo del estudiante de comunicación de 4to grado.

 Textos de la biblioteca del aula- MINEDU. Gob.pe.

 Rutas del Aprendizaje 2015 – Estrategias del Área.

  Módulo 1 y 2 de Ciencia y Tecnología. 4°

 Libros de Consulta de Ciencia y Tecnología 4°

 Cuadernos de trabajo de Matemática 4°

 Materiales Didácticos: Base Diez, regletas, etc.

 Libros de consulta de personal Social 4°

VI.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Currículo Nacional de Educación Básica Regular.

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015) Rutas del Aprendizaje del III ciclo .Área curricular de comunicación, Matemática, Personal Social,
Ciencia y ambiente. Fascículo 3 y 4 grado de Educación primaria .Lima.

Querecotillo, marzo del 2023

_________________________
Marisela E Siancas Escobar