EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°05 - 2023

INSTITUCIÓN EDUCATIVA HUSARES DEL PERU 478

DOCENTE Calderon Paredes, Leidy Elizaebth MES Mayo
TEMPORALIZACIÓN Del lunes 15 de mayo al 19 de mayo TURNO Mañana
CICLO II GRADO Y SECCIÓN 3 años “ Los responsables “

NOMBRE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“MI LONCHERA SALUDABLE

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la I.E.I N° 478 HUSARES DEL PERU del nivel inicial, hemos observado que algunos niños y niñas están consumiendo alimentos no saludables durante la

hora de lonchera, como: alimento embazado, galletas, chupetines, jugos, yogurt, por tal motivo en esta experiencia tendrán la oportunidad de responder

las siguientes preguntas: ¿Qué alimentos estamos trayendo en nuestras loncheras? ¿Serán alimentos nutritivos? ¿Qué va a pasar si continuamos

consumiendo esos alimentos? plantear estas preguntas y responder según los saberes previos de los estudiantes no permitirá realizar indagación para

obtener información de diferentes fuentes que nos permitirá que los niños y niñas reflexionar y sensibilizar la importancia de no consumir estos alimentos

para el cuidado de nuestra salud y la práctica de los buenos hábitos alimenticios.

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:

AREA/ESTÁNDAR COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS

CAPACIDAD
PERSONAL SOCIAL Construye su identidad
 Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias; las
diferencia de las de los otros a través de palabras, acciones, gestos o
Construye si identidad al tomar conciencia que lo hacen único. Se identifica  Se valora a sí mismo. movimientos.
con algunos de sus características físicas, sus gustos y preferencias. Se  Autorregula sus emociones.  Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los
siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica integrantes de ambos grupos. Ejemplo: Un niño hace un dibujo de su familia
hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de en donde aparece él, su mamá, su papá, su hermanito, su abuelita y su
manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar mascota.
decisiones. Desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus  Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos desde sus
emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la intereses. Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación e
compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir higiene.
vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.  Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos corporales y
palabras. Identifica sus emociones y las que observa en los demás cuando
el adulto las nombra.
 Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo
necesita para sentirse seguro. Tolera algunos tiempos de espera
anticipados por el adulto.
COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de textos
 Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a
escritos en su lengua materna.
partir de lo que observa en las ilustraciones cuando explora cuentos,
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le etiquetas, carteles, que se presenta en variados soportes.
 Obtiene información del texto
son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se  Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de
escrito.
acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la la ilustración o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza
 Infiere e interpreta
información contenida en los textos y demuestra comprensión de las (por sí mismo o a través de un adulto).
información del texto escrito.
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que trasmiten información.  Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través
 Reflexiona y evalúa la forma, el
Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias.
contiendo y el contexto del
de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos texto escrito.
escritos.
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos
Crea proyectos desde los  Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus
medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los
lenguajes artísticos necesidades e intereses. Descubre las posibilidades expresivas de sus
elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el
 Explora y experimenta los movimientos y de los materiales con los que trabaja.
movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir
lenguajes del arte.  Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes
de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico,  Aplica procesos creativos. lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo.  Socializa sus procesos y teatro, la música, los títeres, etc.).
Comparte espontáneamente sus Experiencias y creaciones. proyectos.  Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y adultos de su
entorno, lo que ha realizado al jugar y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
PSICOMOTRIZ Se desenvuelve de manera  Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas,
autónoma a través de su trepar, rodar, deslizarse –en los que expresa sus emociones– explorando las
motricidad posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los
objetos. Ejemplo: Un niño juega a trepar un pequeño muro, camina
intentando mantener el equilibrio y salta desde cierta altura.
 Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal
en diferentes situaciones cotidianas y de juego según sus intereses.
 Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica algunas de las
necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración
después de una actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera y
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando  Comprende su cuerpo. utilizando diferentes materiales.
explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por  Se expresa corporalmente.
propia iniciativa en situaciones cotidianas.
Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para
desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y
regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el
tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a
través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de
juego.
MATEMÁTICA Resuelve problemas de
 Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus
cantidad.
características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos
similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
Resuelve problemas preferidos a relacionar objetos de su entorno según  Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la
 Traduce cantidades a
sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, cantidad, peso y el tiempo –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”,
expresiones numéricas.
seriar hasta 5 objetos, comprar cantidades de objetos y pesos, agregar y “un ratito”– en situaciones cotidianas.
 Comunica su comprensión sobre
quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con cuerpo, material  Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas siguiendo un orden
los números y las operaciones.
concreto o dibujos., Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando no convencional respecto de la serie numérica.
 Usa estrategias y
estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos”, “pocos”, procedimientos de estimación y
“ninguno”, y expresiones: “más que”, “menos que”, cálculo.
Expresa el peso de objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con
nociones temporales como “antes” o “después” “ayer” “hoy o “mañana”.
Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas Resuelve problemas de forma,
 Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Expresa con su
bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en movimiento y Localización.
cuerpo o mediante algunas acciones cuando algo es grande o pequeño.
relación a objetos en el espacio “cerca de ““lejos de” “al lado de” y de
 Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a
desplazamientos “hacia adelante”, hacia atrás”, de dos objetos: “es más
partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse.
largo que”, “es más corto que”. Emplea estrategias para resolver problemas,  Modela objetos con formas
Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro” y “fuera”, que
al construir objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el geométricas y sus
muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los
espacio. transformaciones.
objetos que hay en el entorno.
 Comunica su comprensión sobre
 Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación
las formas y relaciones
relacionada con la ubicación, desplazamiento en el espacio y la construcción
geométricas.
de objetos con material concreto.
 Usa estrategias y
procedimientos para orientarse
 en el espacio.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA Indaga mediante métodos
 Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos,
científicos para construir sus
hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente.
conocimientos.
 Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales
que explora a través de sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas
en su exploración.
 Problematiza situaciones para
 Comunica los descubrimientos que hace cuando explora. Utiliza gestos o
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace hacer indagación.
señas, movimientos corporales o lo hace oralmente.
preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene  Diseña estrategia para hacer
información al observar, manipular, describir; compara aspectos del objeto indagación.
o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o grafica  Genera y registra datos e
lo que hizo y aprendió. información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y
los resultados de su indagación.

ENFOQUES TRANSVERSALES

El enfoque transversal que se requieren desarrollar junto con las competencias seleccionadas son los siguientes:
Enfoque ambiental
Enfoque intercultural
Enfoque orientado al bien común

ACTIVIDADES PROPUESTAS:

LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19

DESCUBRIENDO LOS AGRUPANDO LOS ¿QUÉ PODEMOS PREPARAR ¿QUÉ PODEMOS PREPARAR LOS ALIMENTOS QUE ME
ALIMENTOS. ALIMENTOS. CON LAS FRUTAS? CON LAS VERDURAS? PERMITEN CRECER SANOS Y
CyT Matemática Comunicación Matemática FUERTES
(Indaga mediante métodos (Resuelve problemas de (Lee diversos tipos de texto en (Resuelve problemas de Comunicación
científicos para construir sus cantidad)) su lengua materna) cantidad)) (Construye su identidad)
conocimientos)

Recursos y materiales:
- Videos
- Imágenes
- Papelógrafo
- Frutas
 - Verduras

Evaluación:
- Lista de cotejo
- Cuaderno de campo