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    Programa Analitico 2023 2° B

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    LUCERO CRUZ RIEGO
    Este documento presenta una propuesta didáctica para una asignatura de Formación Cívica y Ética en una escuela primaria en México. La propuesta busca que los estudiantes comprendan mejor cómo funciona su comunidad y la participación ciudadana a través de actividades como la elaboración de una maqueta que represente las necesidades y roles en su comunidad. La propuesta incluye métodos de evaluación como rúbricas y listas de cotejo para que los estudiantes evalúen su propio desempeño y aprendizaje.

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    Este documento presenta una propuesta didáctica para una asignatura de Formación Cívica y Ética en una escuela primaria en México. La propuesta busca que los estudiantes comprendan mejor cómo funciona su comunidad y la participación ciudadana a través de actividades como la elaboración de una maqueta que represente las necesidades y roles en su comunidad. La propuesta incluye métodos de evaluación como rúbricas y listas de cotejo para que los estudiantes evalúen su propio desempeño y aprendizaje.

    Título original

    PROGRAMA ANALITICO 2023 2° B (1)

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    “2023.

    70 aniversario del Reconocimiento del Derecho al Voto de las Mujeres en México”

    ESC.PRIM. “PADRE DE LA REFORMA” C.C.T. 15DPR0185V, LA TRINIDAD, SAN JOSE DEL RINCON, MEXICO.
    ZONA ESCOLAR 032, SECTOR I

    PROGRAMA ANALÍTICO
    Fase: 3 Grado: 2° B

    PROBLEMA QUE SE ATIENDE En la escuela primaria Padre de la Reforma, se ha identificado que hay
    un porcentaje de alumnos que presentan dificultades para
    autorregular sus emociones, durante el espacio de la convivencia
    escolar.

    EJES ARTICULADORES: Vida saludable

    Igualdad de genero

    Inclusión

    Campo Asignatura: Aprendizaje esperado: comprende que la democracia, la


    formativo: participación organizada con otras personas contribuye a resolver
    Formación Cívica y
    necesidades colectivas y a defender la dignidad humana.
    De lo humano a Ética
    lo comunitario

    Propuesta didáctica:

    METODOLOGÍA: Gamificación (2 semanas)

    ACTIVIDADES:

    Inicio

    1. Conoce las funciones que desempeñan las autoridades de su escuela, su comunidad y su municipio

    2. Identifica las deficiencias que hay en su escuela y su municipio

    3. Identifica las necesidades de su comunidad

    Desarrollo

    4. Elabora una maqueta donde refleje las necesidades materiales y sociales de su comunidad

    Cierre

    5. Presentación de su trabajo

    6. Evaluación de su producto

    PRODUCTOS ENTREGABLES: Maqueta sobre su comunidad ideal

    EVALUACIÓN FORMATIVA: Heteroevaluación


    TÉCNICA: Exposición de los alumnos

    INSTRUMENTO: Rúbrica

    PROPÓSITO: Evaluar si el alumno es capaz de reflexionar sobre los asuntos que afectan a su comunidad, en
    función a la toma de decisiones en colectivo sobre el bien común.
    RETROALIMENTACIÓN: Reflexionar sobre nuestro papel para obtener la comunidad que queremos.

    RÚBRICA PARA EVALUAR EL PROYECTO COMUNITARIO

    NOMBRE DEL ALUMNO:

    INDICADOR DE EVALUACIÓN LO LOGRA LO LOGRA NO LO


    TOTALMENTE PARCIALMENTE LOGRA
    La maqueta refleja las necesidades materiales de su
    comunidad

    Su exposición refleja las necesidades sociales de su


    comunidad
    Su exposición refleja el papel de las autoridades para que
    la comunidad pueda mejorar
    Su exposición refleja su papel y el papel de las personas de
    su comunidad para que la comunidad pueda mejorar

    COEVALUACION:
    TÉCNICA: OBSERVACIÓN
    INSTRUMENTO: ESCALA DE ACTITUDES
    PROPÓSITO: Qué el alumno observe su propio desempeño con la finalidad de valorar para mejorar su
    aprendizaje.
    ESCALA DE ACTITUDES PARA EVALUAR MI DESEMPEÑO

    NÚM. INDICADORES L.F P. M R.A.


    1 Mi compañero es capaz de expresar sus ideas con facilidad
    2 Aclaró las dudas de mis compañeros
    3 Respetó las opiniones de mis compañeros, aunque pensaran
    distinto a él.
    4 Sus aportaciones pueden ayudar a mejorar el trabajo de mis
    compañeros
    5 Adoptó una actitud solidaria en el proceso de construcción de su
    maqueta y ayudó a otros a hacerlo.
    (L.H.) Lo hago con Facilidad, (P.M.) Puedo Mejorar, (R.A.) Requiero Apoyo, (T.D.) Totalmente en desacuerdo.

    AUTOEVALUACIÓN
    TÉCNICA: ANALISIS DEL DESEMPEÑO
    INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO
    PROPÓSITO: Que el alumno realice un ejercicio de metacognición para reflexionar sobre sus propios
    aprendizajes
    RETROALIMENTACIÓN:

    *Lluvia de ideas grupal para llegar a con conclusiones generales

    INDICADOR SI NO

    ¿Qué aprendí al elaborar mi maqueta?


    ¿Qué fue lo más difícil de hacer o comprender sobre el tema que trate de
    representar?
    ¿Me quedaron claras las conclusiones?

    Si lo volviera a hacer ¿Cambiaría algo a mi participación?

    ¿En qué puedo mejorar?

    ¿Puedo utilizar lo que aprendí?

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