Práctica de Reconocimiento de Los Elementos Del Problema de Investigación

NIVEL DE MOTRICIDAD GRUESA EN ESTUDIANTES DE 4
AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°002 “SANTA ROSA

DE LIMA”- CORRALES, 2022
Situación problemática
Para Moreno A. (2020) “El cuerpo es el vehículo de expresión de emociones,

sentimientos, pensamientos, ideas, etc. De allí que los niños desde muy
tempranas edades a través del desarrollo de la motricidad gruesa y fina
desarrollan habilidades de comunicación y de interrelación con su entorno
socio afectivo. Si bien en el Currículo del Ministerio de Educación (2016), se
resalta la importancia del desarrollo motor y expresivo del niño, en la mayor
parte de las instituciones de educación Inicial no existe una sala o un espacio
determinado para el desarrollo motor” (P. 6).
La Organización Mundial de la Salud, OMS (2019), comprobó que, en los

últimos años los infantes se encuentran inmersos en los aparatos
electrónicos, teniendo una vida sedentaria, frente a las pantallas, sentados y
sin actividades que contribuyan al progreso de la motricidad gruesa, sin
reconocer los beneficios que otorga, dándole poca importancia, y Asimismo, en
el (2017) la OMS evidenció que el atraso de la motricidad gruesa, perjudica a
162 millones de estudiantes menores de 5 años, siendo uno de los problemas
más grandes que afectan en su desarrollo.
(Gutiérrez, 2019), la poca estimulación para desarrollar la motricidad gruesa en

los niños por parte de los docentes, provoca dificultades para que logren
mantener el equilibrio de su cuerpo, que es la base de la estructura del
esquema corporal ya que a través de diversas actividades lúdicas y con
recursos didácticos diferentes se puede desarrollar de mejor manera el área
motriz y que mejor a través del juego siendo que en los niños es su estado
natural, cuando realizan esta actividad perciben placer y satisfacción ya que
durante el juego ellos interactúan con los demás, experimentan y ejercitan su
cuerpo de tal manera que adquieren nuevas habilidades (p. 8).
Los niños experimentan saltos evolutivos muy grandes en sus primeros años
de vida en el área cognitiva, del lenguaje, la comunicación y en el área motora.
En la etapa de los 3 a los 5 años es cuando a nivel psicomotor hay un avance
en la maduración del sistema muscular, nervioso y la estructura ósea de los
niños, etapa en la que tienen gran importancia las destrezas motoras que el
niño va adquiriendo. Hay un evidente avance en la coordinación de los
músculos que favorecen el desarrollo madurativo de los niños (Imbernón-
Giménez et al., 2020)(p. 3)
(Villanueva, 2014) La motricidad abarca también las habilidades del niño para
desplazarse y moverse, investigar y conocer el mundo que lo rodea y
experimentar con todos sus sentidos (vista, olfato, tacto y gusto) para procesar
y almacenar la información del contexto que le rodea. Es así que, el ámbito de
la motricidad está vinculado, mayormente, con todos los movimientos que de
manera coordinada realiza el infante con grandes y pequeños grupos
musculares, los cuales, son importantes porque permiten enunciar la destreza
adquirida en las otras áreas y componen la base fundamental para el desarrollo
del área del lenguaje y cognitiva.
En el “Programa Curricular de Educación inicial” (Ministerio de Educación del

Perú, 2016) menciona que, cuando el niño tiene la posibilidad de actuar y
relacionarse libremente con su entorno, va probando por iniciativa propia
determinadas posturas o movimientos hasta dominarlos y sentirse seguro para
luego animarse a intentar otros, de esta manera va desarrollando sus propias
estrategias de coordinación y equilibrio, desde aquello que sabe hacer sin ser
forzado (p. 96). La Educación psicomotriz es la base para un desarrollo físico y
psicológico armonioso, por ello debe implementarse desde la Educación Infantil
(Lupu, p.4, 2011) citado por (Imbernón-Giménez et al., 2020).
Con esta investigación se pretende, identificar el Nivel de Motricidad Gruesa
en Estudiantes de 4 Años de la Institución Educativa N°002 “Santa Rosa De
Lima”- Corrales de la región de Tumbes, ya que se evidencia que los
estudiantes presentan deficiencias, en cuanto a la motricidad gruesa durante
las actividades lúdicas y motoras evidencian falta de coordinación, con
movimientos torpes, lentos e imprecisos, no coordinan movimientos de los
brazos y piernas y los movimientos que realizan son tergiversados. Al encontrar
estos indicios fue necesario realizar este estudio para conocer con precisión el
Nivel de la motricidad gruesa en los discentes de 4 años, lo cual es de mucha
preocupación toda vez que la limitación de habilidades motoras, puede afectar
a las personas en diversas áreas de la vida, obstaculizando llevar a cabo
tareas importantes en la casa, el trabajo y en la escuela, además en la
autoestima.

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