JOURNAL OF SCIENCE AND RESEARCH E-ISSN: 2528-8083

Motricidad fina y su contribución en el desarrollo académico de

los niños y niñas de educación.
Fine motor skills and their contribution to the academic
development of education boys and girls.

https://doi.org/10.5281/zenodo.7782497

AUTORES: Velastegui López Efrain 1*

Obando Berru Nora Silvana2

Guevara Alban Cristian Salomon 3

Parreño Sánchez Johana del Carmen4

DIRECCIÓN PARA CORRESPONDENCIA: [email protected]

Fecha de recepción: 01 /09 / 2022

Fecha de aceptación: 21 / 11 / 2022

RESUMEN

Los niños y niñas en la etapa de desarrollo infantil encuentran en su cuerpo, movimientos

que son las principales vías para vivir la realidad en la se van desenvolviendo, y así de esta
manera adquirir los primeros conocimientos en el mundo que se están desarrollando, la
motricidad fina en la primera infancia se convierte en un elemento fundamental para el
futuro crecimiento académico e intelectual, pues si se realiza de manera correcta el
desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas no tendrán problemas de aprendizaje
en el futuro y podrán ir construyendo el pensamiento infantil y la parte académica de

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* Universidad técnica de Babahoyo [email protected]
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Universidad técnica de Babahoyo
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Universidad técnica de Babahoyo
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acuerdo al nivel en que se encuentren. Así mismo las relaciones afectivas establecidas en
situaciones de actividad motriz fina, en este proyecto se da énfasis al juego como estrategia
de aprendizaje para desarrollar motricidad fina, de manera que pueda contribuir en el
desempeño académico de los niños y niñas. Este proyecto de investigación se llevó a cabo
en la Unidad Educativa Eugenio Espejo, con una población de 40 niños, con el objetivo de
fortalecer, corregir y precautelar alguna situación en el desarrollo académico integral de los
niños y niñas que asisten a clases normalmente. Los niños fueron evaluados en el área de
motricidad fina con el fin de conocer el aporte de esta en el desarrollo académico de los
niños y niñas.

Palabras Clave: Motricidad, motricidad fina, desarrollo, niños, educación inicial

ABSTRACT

Boys and girls in the infant development stage find in their bodies, movements that
are the main ways to live the reality in which they develop, and thus in this way acquire the
first knowledge in the world that is being developed, motor skills. Fine motor skills in early
childhood becomes a fundamental element for future academic and intellectual growth,
because if the development of fine motor skills is carried out correctly in boys and girls,
they will not have learning problems in the future and will be able to build their children's
thinking and the academic part according to the level at which they are. Likewise, the
affective relationships established in situations of fine motor activity, in this project
emphasis is given to play as a learning strategy to develop fine motor skills, so that it can
contribute to the academic performance of boys and girls. This research project was carried
out in the Eugenio Espejo Educational Unit, with a population of 40 children, with the aim
of strengthening, correcting and precautionary any situation in the comprehensive academic
development of boys and girls who attend classes normally. The children were evaluated in
the area of fine motor skills in order to know the contribution of this in the academic
development of boys and girls.

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Keywords: motor skills, fine motor skills, development, children, initial education
INTRODUCCIÓN

Los primeros años de vida serán de vital importancia para los niños y niñas en
donde se observan grandes avances en todas las áreas del desarrollo físico psicológico entre
otros, para esto las actividades fundamentales serán las sensoriales y las motrices, de modo
que en unos pocos años el infante pase de una actividad refleja momentáneas, a una
actividad controlada o voluntaria de movimientos. En nuestro país Ecuador, los niños y
niñas de 1- 4 años en deberán fortalecer sus destrezas y habilidades para que puedan
ejecutar de forma más exacta, los movimientos de los dedos, manos, pies, rodillas, brazos,
pero para educar con propiedad las maestras que laboran en educación inicial en pre básica
deben conocer a profundidad estos aspectos con las capacidades motrices que son
aplicados con propiedad en nuestro país en los últimos tiempos busca mejorar la calidad de
la educación a través de una práctica docente idónea, adecuada buscando satisfacer las
necesidades de los infantes.(Murillo, 2013)
Según los autores Hernández & Batista G, 2018., Vera, Mujica, & Concha, 2022.,
Hidalgo M, 2020. La motricidad fina comprende todas aquellas actividades del niño y la
niña que necesitan de una precisión y un elevado nivel de coordinación con formación
pedagógica de psicomotricidad y corporalidad. Para que el aprendizaje en etapas
posteriores sea de éxito y se desarrolle con normalidad su formación académica desde la
infancia. Por lo tanto, la motricidad fina son actividades que deben desarrollarse en niños
con edades entre los tres y cinco años, esta etapa es de mucha importancia en el desempeño
académico del estudiante, de aquí depende el éxito que tenga en los años posteriores de
estudio, de esta manera en los siguientes años no tendrá problemas y podrá avanzar su
aprendizaje de acuerdo al nivel en el que se encuentre.

La estimulación de la motricidad fina en los niños de grado preescolar; se refiere a

excitar, avivar, los músculos pequeños de las manos y dedos, para que estos sean cada vez
más precisos, logrando así una mayor destreza manual y coordinación visomotora, lo que se

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refleja positivamente en sus actividades cotidianas que intervienen en el desarrollo del niño,
son los cambios, los movimientos finos, que exigen exactitud.

Para Henry Rodríguez, Zoila Torres, Carlos Ávila, & Santiago Jarrín (2020), la
motricidad fina será en lo posterior el eje central de la inteligencia, puesto que es
contundente para la experimentación del aprendizaje sobre su entorno ya que estas
habilidades se desarrollan en un orden progresivo. El niño debe tener conciencia de su
propio cuerpo, así como de los movimientos que puede realizar con él porque de esta
manera será más fácil realizar las actividades propuestas como la de agarrar objetos,
mantener el equilibrio y coordinar sus movimientos.

El desarrollo motor fino, según Valdés (2007) se hace presente un poco más tarde
que el grueso, cuando el niño o niña va descubriendo las manos, las mueve observándolas y
comienza a intentar coger los objetos y manipular su entorno. La motricidad fina incluirá
tareas como dar palmadas, la habilidad de pinza, realizar torres de piezas, tapar o destapar
objetos, cortar con tijeras, entre otras, hasta alcanzar niveles muy altos de complejidad. Lo
más importante para evitar complicaciones a nivel neurológico es el ambiente en el que se
desarrolle naturalmente el pequeño. La recomendación que se podría hacer que los padres
sepan las necesidades del niño. Eviten los extremos en cuanto al cuidado y desarrollo del
bebe y brinden una adecuada estimulación. (Murillo, 2013).

La motricidad fina se trabaja desde estos aspectos en el ámbito académico:

- Coordinación viso manual: es aquella en la que implica el uso de las manos como
medio explícito para trabajar con los estímulos captados por la visión. Es una de las
capacidades que se deben desarrollar desde la primera infancia y diariamente
porque ayuda a realizar actividades como, por ejemplo: abrochar botones, vestirse,
comer, recoger objetos, etc.
- Coordinación fonética: es una de las capacidades del ser humano para su
adquisición del lenguaje porque ayuda mucho a la socialización y comunicación con
los demás, de la misma manera, se relaciona con la motricidad fina porque es aquí

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donde el niño expresa las posibilidades que tiene para percibir y emitir sonidos,
empezando desde sílabas, luego palabras y después oraciones hasta conseguir la
transmisión de un mensaje completo.
- Motricidad facial: dado su nombre, es aquella capacidad que implica los músculos
del rostro para obtener expresiones faciales, con el fin de denotar emociones y
sentimientos. Porque las personas no se comunican solamente con palabras o
movimientos corporales, sino también a través de gestos que demuestran diferentes
estados de ánimo.

Figueroa (2016), define la motricidad fina como una serie de actividades efectuadas
desde temprana edad para proveerle para que el infante desarrolle una mayor interacción
con el medio ambiente que lo rodea y estimular su desarrollo general y específico. De esta
manera el niño puede desenvolverse de mejor manera en las actividades cotidianas y en las
que deba realizar movimientos con los dedos, manos, ojos, pies, entre otros pequeños
músculos de las extremidades y del rostro para coordinarlos y ejercer una cierta tarea para
desarrollar una mayor destreza visomotora.
La estimulación temprana puede ayudar al niño no sólo a mejorar sus habilidades
motoras sino también a prevenir trastornos motrices que puedan aparecer en la etapa
escolar como por ejemplo aprender a escribir con mayor dificultad, por otra parte, ayuda a
que el niño se desarrolle más saludable y proactivo en la realización de las actividades
diarias (Richter, 2016). De tal forma, que se debe trabajar desde la temprana edad su
estimulación fina y coordinación visomotora mediante juegos y ejercicios repetitivos, con
juguetes y utensilios que usen a diario para que desarrollen su independencia desde
pequeños y aprendan a realizar actividades por sí solos, que, aunque sean de poco a poco,
van sumando importancia en el crecimiento de los niños.
La importancia de la estimulación temprana desde los primeros años de vida no es
otra que formar las bases de un crecimiento saludable y la motivación por aprender acerca
de lo que se encuentra al alcance de cada uno porque permite potenciar las habilidades
físicas, cognitivas, sensoriales y afectivas tanto para los que presentan dificultades de
aprendizaje como para los que no. Es decir, ofrece un conjunto de acciones optimizadoras y

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compensadoras, para alcanzar el máximo nivel de desarrollo personal y de integración

social en los niños.
Con el fin de resaltar los múltiples beneficios que brindan la motricidad fina en los
niños, se exponen los siguientes criterios:
- Equilibra afectivamente para canalizar impulsos a través de ella.
- Da lugar a que se relacionen con otros niños a través de los juegos en grupo.
- Aprenden a controlar los movimientos de su cuerpo y a tomar consciencia de él.
- Precisión en los movimientos finos.
- Les otorga autonomía y seguridad en la realización de actividades diarias.
- Mayor conciencia sobre su ubicación en el tiempo y el espacio.
- Controlan las posturas y mayor coordinación.
- Desarrolla su creatividad.
- Fomenta el aprendizaje y mejora la concentración, la atención y la memoria.
- Mejora su autoestima y les permite enfrentar algunos miedos, ayudándoles a
desarrollar su personalidad.

Fases del desarrollo de la motricidad fina

A lo largo de la vida del niño se van desarrollando sus habilidades motrices finas,
las cuales se van desarrollando aún más cuando sus capacidades cognitivas van
progresando, es decir que existe una fuerte relación con sus habilidades motrices y
cognitivas debido a que experimentan e interactúan con su entorno. Entre las fases de la
motricidad fina se encuentran:
De 0 a 4 meses: En estos primeros meses los bebes solo mueven sus brazos y manos,
además al escuchar la voz de su madre giran su cabeza para poder observarla. En esta etapa
el recién nacido realiza estos movimientos por separado y a medida que crecen de pueden ir
agarrando cosas, pero no consigue abrir su mano voluntariamente para soltar los mismos.
De 4 a 12 meses: En esta etapa, ya logran tomar objetos con más exactitud y lo primero que
hacen es observar antes de cogerlo con sus manos, además de tener un mayor control del
brazo y manos para agarrar cosas. El infante utiliza su coordinación viso manual para tomar
objetos.

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De 1 a 3 años: A partir de esta edad los niños van realizando acciones más complejas que
van relacionadas a los movimientos. Desde aquí los niños demuestran mayor interés por las
cosas a su alrededor y es mayor intención y manipularlos por lo que en esta etapa necesitan
ejercer movimientos más específicos para su desenvolvimiento adecuado en las actividades
cotidianas.
De 2 a 4 años: En esta etapa del crecimiento los niños se enfrentan a actividades más
complejas como, por ejemplo, amarrarse los cordones de los zapatos o utilizar utensilios,
aunque no completan el desarrollo de su motricidad fina, ya empiezan a ejecutar
actividades que requieren poner en práctica la habilidad motriz debido a que realizan
figuras con plastilina, recortan, modelan, trazan, pintan, etc.
De los 5 a 6 años: En esta etapa los niños desarrollan de manera más evidente su
motricidad fina y se ve reflejado en sus actividades cotidianas debido a que realizan
trabajos con más destreza y habilidad, usando la mano por la cual tienen preferencia y la
que mejor saben dominar, es decir, reconocen cuál es su mano para trabajar de una forma
más adecuada y cómoda y de manera compleja.

Motricidad fina y en proceso de enseñanza y aprendizaje

Antes de que los niños empiecen a realizar trazos con un lápiz o crayón, deben pasar
por el proceso de estimulación temprana de su motricidad fina, la cual es la que le permitirá
realizar esta actividad con mayor precisión, pues los niños deben desarrollar una
coordinación visual -manual de lo que van a realizar. Es aquí donde el desarrollo de esta
destreza es fundamental e imprescindible formarla desde los primeros años de vida, debido
a que influye de manera directa no sólo en la etapa académica de los niños sino también en
la vida personal del mismo (Cabrera, 2014).
La educación de la primera infancia no sólo va direccionada a la enseñanza de
escribir, leer, o resolver problemas, sino también a la formación de la personalidad tanto
cognitivo como instrumental, afectivo y motivacional. Es decir que, a los niños, no sólo se
les enseña lo básico, entiéndase esto como al saber operaciones aritméticas básicas, leer un
texto, o saber escribir en una hoja; sino a desenvolverse en la vida cotidiana a través de sus

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acciones y pensamientos crítico reflexivo, en el que cada detalle que lleve a cabo sea de
manera precisa y autónoma (Cabrera & Dupeyrón, 2019).

Objetivos
• Estimular el desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas. Es decir, el
desarrollo de los músculos de manos, muñecas, pies, dedos, boca y lengua. La
coordinación con los ojos en relación con las habilidades motoras.

Según Batista (2014), el brindarle al niño un ambiente agradable y adecuado en

estímulos será favorable en el desarrollo de habilidades oportunas de un aprendizaje.
Partiendo de esta realidad el presente trabajo de investigación proporciona una visión
integral favoreciendo el sistema motor desde el aula de clase en los niños de edad
preescolar mediante la implementación del juego como estrategia lúdica de aprendizaje que
contribuya a potencializar las diferentes habilidades y destrezas, garantizando un
aprendizaje significativo en el niño a partir de las experiencias. Por ello conviene que
necesariamente aprovechar el ciclo preescolar, que es donde el niño va descubriendo un
nuevo mundo al que tendrá que enfrentarse, el mismo que exige un adecuado desarrollo
integral.
Para ello, el docente desde la escuela debe bridar las oportunidades y las facilidades
para que el niño desarrolle las habilidades motrices de manera más eficiente, y desde la
casa, los padres deben complementar este proceso con pequeños juegos en el que los niños
no dejen de desarrollar movimientos finos. El implementar actividades diarias en las tareas
es más efectivo, puesto a que el niño va generando conciencia acerca de su capacidad
visomotora y sus acciones se verán más naturales y autónomas.
Así como todo tiene un proceso que cumplir, los niños deben aprender a manejar su
motricidad fina desde temprana edad porque, así como hay ciertos problemas que se pueden
aparecer en el camino, es mejor evitarlos o tratarlos desde sus comienzos para que no se
agraven. Sin embargo, problemas relacionados a la motricidad fina casi siempre tienen
soluciones, siempre y cuando se traten de la manera más adecuada y con las estrategias
indicadas y logar en el infante grandes resultados en su coordinación visual – motriz.

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METODOLOGÍA

En la investigación se aplicó la modalidad documenta bibliográfica con el propósito

de analizar teorías, conceptualizaciones y criterios de los diferentes autores con temas
relacionados a la motricidad fina la recolección de la información se la realizo de libros y
revistas indexadas.

Para ello, se ha visto necesario utilizar estrategias metodologías lúdicas que motiven
el uso de los materiales existentes en el entorno local como: con cantos, juegos, etc.
Recursos educativos que son de gran ayuda para brindar momentos de aprendizajes
significativos en Educación inicial

RESULTADOS Y DISCUSIÓN

El juego es la principal ocupación del niño. Las ocupaciones de una persona son las
actividades con sentido y propósito y los adultos tienen ocupaciones claramente diferentes a
las de los niños. Un niño desarrolla habilidades funcionales, aprende sobre sus
capacidades, crece en habilidades motoras, lingüísticas e interpersonales, y aprende el valor
de sus capacidades, todo ello a través del juego.

Las actividades lúdicas y los juegos ofrecen numerosas formas de desarrollar y

mejorar la motricidad fina para utilizarla en tareas funcionales como la escritura a mano, el
recuento de dedos individuales, el cierre de la ropa, el atado de zapatos y otras ocupaciones.
Es importante señalar que la destreza motriz fina del niño depende de cosas más grandes.
Para que un niño pueda utilizar sus manos para tareas de motricidad fina, primero debe
demostrar fuerza y control de su núcleo, hombro y brazo. Si alguna de estas áreas no está
completamente desarrollada en cuanto a estabilidad o control, entonces el niño mostrará
estrategias compensatorias cuando intente utilizar sus manos en el juego o en tareas
funcionales como el autocuidado, la escritura a mano o el corte con tijeras.

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Tabla No1 Juegos creativos para mejorar la motricidad fina

Juego Motricidad Grafico
Juegos con pinzas desarrollan la motricidad fina y el trabajo de pinza con los
dedos
Plastilina para ayudarles a La coordinación ojo-mano es crucial en la psicomotricidad fina
recortar

Trabajo con gomas Los niños más pequeños, que aún no han desarrollado al
completo estas habilidades
Trabajar con elásticos Ttrabajar con elásticos es tratar de pasarlos de la mano de un
niño a otro.
Motricidad fina con pajitas El niño mejore la coordinación ojo-mano

Mini tendedero infantil La base de una cajita de madera puede servirnos para crear esta
actividad
Lazo de motricidad Adquiere soltura con las manos y consigue coordinar mejor sus
movimientos
La psicomotricidad con la plastilina.
Jugar con plastilina

Ayuda a los niños a desarrollar el equilibrio

Animal sobre animal

Es posible trabajar determinados movimientos con las manos

Abejas en la colmena

La paciencia y la percepción visual y tiene un efecto directo

Puzzles y rompecabezas sobre el desarrollo motriz

Aprende los gestos básicos, además de a reconocer formas,

Patchimals colores y palabras. Intuitivo,

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Conectar (vertical u horizontalmente)

Dots: para conectar sin parar

Mediante el dibujo, los niños aprenderán las formas y los

Pintar un cuadro colores básicos

Ayuda a la concentración y la destreza

Llevar las Bolas al Agujero

Elaborado por: Grupo de investigación

Nota: La psicomotricidad fina debe potenciarse desde que el niño es pequeño. Para mejorarla,
existen todo tipo de recursos entre los que destacan los juegos didácticos con los que, de forma
amena y divertida, darán un paso adelante muy necesario para su futuro.

Cómo se puede observar en la tabla N° 1, donde se encuentra detallado los juegos

didácticos recomendados para desarrollar la motricidad en la etapa inicial, juegos y

CONCLUSIONES
• El desarrollo de la motricidad fina es esencial en el crecimiento integral de los niños
y niñas; porque permite incursionar a los infantes a un mundo de diferentes colores,
formas y texturas, desarrolla al máximo la imaginación, originalidad, la creatividad
y el manejo adecuado de las pinzas digitales.

• La aplicación de técnicas de desarrollo de la motricidad fina mediante el uso de

materiales del medio ambiente, permitió mejorar considerablemente el dominio de
destrezas motrices en lo referente al uso correcto de los dedos en la manipulación de
materiales y objetos

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