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La depresión en estudiantes Universitarios

Estudiante:
Sede Catuna Universidad Nacional de La Rioja
Profesores:
2022
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Resumen

En el siguiente trabajo, se abordará la patología depresión en los estudiantes

universitarios y su incidencia en el rendimiento académico. Esto ha cobrado mucha relevancia

sobretodo después de la pandemia, en el que se han dado muchos casos de depresión y de

deserción. En general, se tratará la definición de depresión, características, causa, relación de la

misma con el rendimiento escolar.

La depresión en estudiantes Universitarios

Introducción

La salud mental de muchos estudiantes, puede verse afectada, debido a múltiples factores

que generan en algunas ocasiones depresión en los mismo. Esto afecta tanto a la salud como al

rendimiento que tienen los estudiantes.

Conceptos

La depresión la podemos definir como:

“La depresión, en su sentido más común y más popular, es un síntoma anímico,

aunque también puede ser un síndrome, es decir, un conjunto de síntomas aunados al del

bajo estado de ánimo; los típicos síntomas acompañantes son insomnio, falta de apetito,

pérdida de peso, etcétera; y en su sentido más restrictivo, “lo que entendemos como

trastorno depresivo no es sólo un síndrome depresivo sino un cuadro clínico completo

con una duración determinada, con un patrón de síntomas exigibles para su diagnóstico”

(Ortiz, 1997: 142)”1.

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Serrano Barquín y Rojas García, Adelaida(2013). Depresión, ansiedad y rendimiento académico en estudiantes
universitarios. Revista Intercontinental de Psicología y Educación, vol. 15, núm. 1, enero-junio, 2013, pp. 47-60.
Universidad Intercontinental. Distrito Federal, México
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Según el portal medlinePlus “La depresión clínica es un trastorno del estado anímico en

el cual los sentimientos de tristeza, pérdida, ira o frustración interfieren con la vida diaria durante

un período de algunas semanas o más”.

Datos sobre la depresión según la organización mundial de la salud2:

• Se estima que, en el 2015, la proporción de la población mundial con depresión fue de

4,4%. En el gráfico de barras, el intervalo de incertidumbre superior e inferior está representado

por la línea de margen de error. La depresión es más común en las mujeres (5,1%) que en los

hombres (3,6%).

• La prevalencia varía según la Región de la OMS, desde una prevalencia menor de 2,6%

en los hombres de la Región del Pacífico Occidental a una prevalencia de 5,9% en las mujeres de

la Región de África.

• Las tasas de prevalencia varían según la edad y alcanzan su punto máximo en la edad

más adulta (por encima de 7,5% en mujeres de edades comprendidas entre los 55 y 74 años, y

por encima de 5,5% en hombres). La depresión también ocurre en niños y adolescentes menores

de 15 años, pero en un grado menor que en los grupos de mayor edad.

• El número total de personas que tienen depresión en el mundo es de 322 millones. Casi

la mitad de estas personas viven en la Región de Asia Sudoriental y en la Región del Pacífico

Occidental, lo que refleja las poblaciones relativamente más grandes de esas dos regiones (que

incluyen India y China, por ejemplo).

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Depresión y otros trastornos mentales comunes. Estimaciones sanitarias mundiales. PAHO/NMH/17-005.
Organización Mundial de la Salud 2017. WHO/MSD/MER/2017.2.
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• El número total estimado de personas con depresión aumentó en 18,4% entre el 2005 y

el 2015 [5], lo que refleja el crecimiento general de la población mundial, así como un aumento

proporcional de los grupos etarios.

Características de la Depresión

 Algunas de las características de este trastorno, podemos decir que son los

siguientes:

 Estado de ánimo irritable o bajo la mayoría de las veces

 Dificultad para conciliar el sueño o exceso de sueño

 Cambio grande en el apetito, a menudo con aumento o pérdida de peso

 Cansancio y falta de energía

 Sentimientos de inutilidad, odio a sí mismo y culpa

 Dificultad para concentrarse

 Movimientos lentos o rápidos

 Inactividad y retraimiento de las actividades usuales

 Sentimientos de desesperanza o abandono

 Pensamientos repetitivos de muerte o suicidio

 Pérdida de placer en actividades que suelen hacerlo feliz, incluso la

actividad sexual

Causas

Diferentes estudios concuerdan en que los factores más frecuentes que conducen a la

depresión en los universitarios son:

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La adaptación al ambiente universitario donde el estudiante se enfrenta a los

desafíos como el aislamiento respecto a su vida social combinado con los nuevos hábitos

de estudio y exigencias de aprendizaje; conflictos éticos en situaciones donde el

estudiante es inducido a tomar una decisión que cuestione su ética; exposición a la muerte

y el sufrimiento humano, y el abuso hacia el propio estudiante (Dyrbye, Thomas, &

Shanafelt, 2005); Lugo M., González, J., Granadillo, D., 2004; Bermúdez, S. et al.,

2006)3.

El impacto de la cuarentena

La pandemia que vivimos en el último tiempo, ha conllevado un confinamiento que

puede haber afectado al bienestar social y emocional en la infancia y adolescencia. El miedo y la

ansiedad por una enfermedad pueden ser abrumadores y causar emociones fuertes, incluso el

impacto emocional de una emergencia en una persona puede depender de las características y

experiencias de la persona, las circunstancias sociales y económicas personales y de la

comunidad, y así como de la disponibilidad de recursos locales.

La misma afecto, tanto los universitarios como la población en general, presentan

problemas de estrés, ansiedad, miedo, tristeza y soledad. Es posible que, a causa de esto,

empeoren los trastornos de salud mental. Al respecto, la depresión y ansiedad es el resultado de

la experiencia negativa que el estudiante presenta física o emocionalmente debido a estresores

académicos como el espacio, la convivencia, la calidad y cantidad de actividades académicas y el

ambiente humano que influyen en su normal desempeño.

El rendimiento de los estudiantes

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Mora (2015). Depresión en estudiantes universitarios y su correlación con rendimiento académico. Universidad
de Tijuana
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En cuanto al rendimiento, Batista (2011) lo definen como:

“cumplimiento de las metas, logros u objetivos establecidos en el programa o

asignatura que está cursando un alumno en el que intervienen múltiples factores como

pueden ser; la edad, el sexo, factores socioeconómicos, la vocación, entre otros; no se

conoce un modelo único que describa el rendimiento académico, desde el punto de

vista operativo, este indicador se ha limitado a la expresión de una nota cuantitativa o

cualitativa”4.

Correlación entre la depresión y el rendimiento académico

Algunas investigaciones sobre la relación entre la depresión y el rendimiento académico

dicen lo siguiente:

“los estudiantes deprimidos son propensos a percibir la información de manera

negativa, mientras ignoran o minimizan los efectos positivos. Se dificulta la memoria y la

concentración, impidiéndoles prestar atención y asimilar lo que se les enseña, afectando

su rendimiento académico; además, los errores que cometen los estudiantes les quita

motivación. Un estudiante que no siente ilusión por nada, le resulta casi imposible

obtener la energía suficiente para que las lecciones del profesor lo estimulen de algún

modo. En el rendimiento escolar, la importancia de los procesos motivadores es dudosa

debido a que, para que se realicen aprendizajes, resulta necesario contar con la

participación activa del propio sujeto que aprende” (Goleman, 2008) 5.

4
Edel Navarro(2003). El rendimiento académico: concepto, investigación y desarrollo-REICE. Revista
Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, vol. 1, núm. 2, juliodiciembre, 2003, p. 0 Red
Iberoamericana de Investigación Sobre Cambio y Eficacia Escolar. Madrid, España
5
Serrano Barquín et al (2013). Depresión, ansiedad y rendimiento académico en estudiantes universitarios. Revista
Intercontinental de Psicología y Educación, vol. 15, núm. 1, enero-junio, 2013, pp. 47-60. Universidad
Intercontinental. Distrito Federal, México
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En un estudio de Fisher S, H.R., (1968) se concluyó que los estudiantes experimentan

“un incremento significativo en los niveles de depresión, síntomas obsesivos y pérdida de

concentración tras seis semanas de permanencia en la universidad”

Un estudiante deprimido presenta desinterés, dificultades en la concentración y en la

atención que pueden influir en el rendimiento académico cuando su duración se prolonga en el

tiempo. Y si se trata de un período largo, puede desembocar en el fracaso o deserción de las

carreras.

Esto último, se fundamento en lo dicho por Diconca et al (pp13, 2011) “la deserción se

puede definir como el proceso de abandono, voluntario o forzoso de la carrera en la que se

matricula un estudiante, por la influencia positiva o negativa de circunstancias internas o

externas a él”6.

Conclusión

La depresión es una enfermedad mental, que va avanzando día a día sobretodo en los

jóvenes. En la investigación anteriormente realizada, queda expuesto que es una de las causas

que afecta en el rendimiento académico y la deserción en las carreras universitarias.

Por último, hay que destacar lo que generó las cuarentena en los mismo, donde se

produjo un agravamiento del mismo y un abandono importante de las carreras.

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Zandomeni et al (2016). El abandono en las etapas iniciales de los estudios superiores. Ciencia, Docencia y
Tecnología, vol. 27, núm. 52, pp. 127-152, 2016. Universidad Nacional de Entre Ríos
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Referencias

Depresión y otros trastornos mentales comunes. Estimaciones sanitarias mundiales.

PAHO/NMH/17-005. Organización Mundial de la Salud 2017. WHO/MSD/MER/2017.2.

Edel Navarro(2003). El rendimiento académico: concepto, investigación y desarrollo-

REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, vol. 1, núm. 2,

juliodiciembre, 2003, p. 0 Red Iberoamericana de Investigación Sobre Cambio y Eficacia

Escolar. Madrid, España.

Gutiérrez y Martínez (2020). Depresión en estudiantes universitarios. FACULTAD DE

HUMANIDADES. Escuela Académico Profesional de Psicología. Trabajo de Investigación.

Kloster y Perrotta (2019). ESTRÉS ACADÉMICO EN ESTUDIANTES

UNIVERSITARIOS DE LA CIUDAD DE PARANÁ. Trabajo Final de Licenciatura presentado

en cumplimiento parcial de los requisitos para acceder al título de Licenciada en Psicología.

Universidad Católica Argentina.

Mendoza et al (2022). Depresión y Ansiedad en Universitarios por Covid-19. Pol. Con.

(Edición núm. 67) Vol. 7, No 2, febrero 2022, pp. 2324-2344, ISSN: 2550 - 682X.

Mora (2015). Depresión en estudiantes universitarios y su correlación con rendimiento

académico. Universidad de Tijuana.

Serrano Barquín et al (2013). Depresión, ansiedad y rendimiento académico en

estudiantes universitarios. Revista Intercontinental de Psicología y Educación, vol. 15, núm. 1,

enero-junio, 2013, pp. 47-60. Universidad Intercontinental. Distrito Federal, México.

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Zandomeni et al (2016). El abandono en las etapas iniciales de los estudios superiores.

Ciencia, Docencia y Tecnología, vol. 27, núm. 52, pp. 127-152, 2016. Universidad Nacional de

Entre Ríos.