Segundo Periodo Módulo de Inglés Octavo 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL “LAURA VICUÑA ”
Aprobado mediante Resolución No 1272 del 10 de junio del 2008

Educación Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria, Media Académica y Técnica
NIT 891.780.237-7 Registro DANE 147001-000307
GUÍA DE CLASE N°
_____
ÁREA INGLÉS GRADO: OCTAVO DOCENTE: LIC. YANET DÍAZ.

ESTUDIANTE: MÓDULO DOS
LEXICAL: VOCABULARY:
Partes del cuerpo:
Head
Stomach
Arm
Back
Síntomas y medicinas:
Flu
Headache
Stomachache
Broken bone
Enfermedades/ desórdenes alimenticios
Bulimia
Overweight
Obese/ obesity
Anorexia
EXPRESIONES PARA RELACIONAR SINTOMAS:
My arm itches.
I have a headache.
I sometimes take pills
.My doctor gave me a shot.
I have a prescription for medicine
My throat is sore.
I’ve got a fever
EXPRESIONES PARA CONCLUIR Y CITAR ORALMENTE:
In sum
In conclusion
According to ... (1994)

TIME EXPRESSIONS esta en la guía 1
READING,
LISTENING,
DIALOGUE,
VERB LIST,
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL “LAURA VICUÑA”

GUÍA DE CLASE N°
_____

ESTUDIANTE MÓDULO DOS
Estándar: - Reconocimiento de las estructuras del presente continuo y pasado

continuo en inglés.
- Construcción de oraciones afirmativas, negativas e interrogativas en

presente continuo y pasado continuo en inglés.
- Participación en diálogos breves con sus compañeras haciendo uso del

presente continuo y del pasado continuo en inglés.
- manifestación de interés por el desarrollo de la clase.
TEMAS: PRESENT CONTINUOUS VS PAST CONTINUOUS TIEMPO FECHA

PLANEADO
TOTAL: 3
HORAS
Pregunta problema: ¿en qué se diferencia la estructura afirmativa, negativa e interrogativa del
presente continuo de la del pasado continuo?
Contenidos sobre:
SABER SABER HACER SER
- Reconocer las - Construir oraciones

estructuras del afirmativas, negativas e - manifestar
presente continuo interrogativas en presente interés
y pasado continuo y pasado continuo por el
continuo en en inglés. desarrollo
inglés. de la
- Participar en diálogos clase.
breves con sus
compañeras haciendo uso
del presente continuo y del
pasado continuo en inglés.
Competencias con Speaking - Reading

relación a los
contenidos Writing - listening
Indicadores de logros - Reconoce las estructuras del presente continuo y pasado continuo
en inglés.
- Construye oraciones afirmativas, negativas e interrogativas en

presente continuo y pasado continuo en inglés.
- Participa en diálogos breves con sus compañeras haciendo uso del

presente continuo y del pasado continuo en inglés.
- manifiesta interés por el desarrollo de la clase.
Información teórica:
Present Continuous (Presente continuo)
REGLAS GRAMATICALES
Form (Forma)
Para formar el presente continuo se utiliza el verbo auxiliar "to be" y el gerundio
(infinitivo + "-ing") del verbo.
Sujeto Auxiliar (to be) Gerundio
I am talking, eating,
learning,
doing, going...
He, She, It is talking, eating,

learning,
doing, going...
You, We, They are talking, eating,

learning,
doing, going...
Structure (Estructura)
1. Affirmative Sentences (Frases afirmativas)
EstructuraSujeto + verbo auxiliar ("to be") + gerundio ("-ing").
○ Ejemplos:
I'm talking. (Estoy hablando.)
He's eating. (Está comiendo.)
They're learning. (Están aprendiendo.)
2. Negative Sentences (Frases negativas)
EstructuraSujeto + verbo auxiliar ("to be") + auxiliar negativo ("not") + gerundio ("-ing").
○ Ejemplos:
I'm not talking. (No estoy hablando.)
He's not [He isn't] eating. (No está comiendo.)
They're not [They aren't] learning. (No están aprendiendo.)
3. Interrogative Sentences (Frases interrogativas)
Verbo auxiliar ("to be") + sujeto + gerundio ("-ing")?
○ Ejemplos:
Are you talking? (¿Estás hablando?)
Is he eating? (¿Está comiendo?)
Are they learning? (¿Están aprendiendo?)

USOSs (Usos)
1. El presente continuo se utiliza para hablar sobre algo que está pasando en el
momento en el que hablamos. Expresiones de tiempo tales como "now", "right
now" and "at the moment" indican el presente continuo.
○ Ejemplos:
I'm studying now. (Estoy estudiando ahora.)
He's eating at the moment. (Está comiendo en este momento.)
Is it raining? (¿Está lloviendo?)
2. También lo usamos para hablar de algo que está sucediendo en la actualidad,

pero no necesariamente cuando hablamos. En este caso, se utilizan expresiones
de tiempo como "currently", "lately" o "these days".
○ Ejemplos:
They're learning English. (Están aprendiendo inglés.)
She's currently looking for a job. (Actualmente está buscando un trabajo.)
Are you working much lately? (¿Estás trabajando mucho últimamente?)
3. Usamos el presente continuo para hablar de algo que está ya decidido que se
hará en el futuro próximo. Su uso indica que es bastante seguro que lo
planificado sucederá.
○ Ejemplos:
I'm going to the party tonight. (Voy a la fiesta esta noche.)
He's not [He isn't] coming to class tomorrow. (No viene a la clase manaña.)
Are you working next week? (¿Trabajas la semana que viene?)
Nota: Hay unos verbos que no solemos usar en los tiempos continuos.
Be, want, need, know, prefer, remember, understand, care, see, hear,,smell,believe,
belong, cost, seem, exist, own, like, dislike, love, hate, fear, envy, mind….
● Ejemplos
David needs a new car.

● David is needing a new car.
Past continuous
1. El past continuous
El past continuous es un tiempo verbal que se utiliza para hablar de una acción del pasado
que todavía no ha finalizado cuando nos referimos a ella. Este tiempo verbal equivale en
español a la forma verbal: yo estaba comiendo, tú estabas comiendo, él estaba comiendo,
etc. No obstante, en algunos casos también se puede traducir por: yo comía, tú comías, él
comía, etc.
I was having a shower when the telephone rang.
Me estaba duchando cuando el teléfono sonó.
While we were sailing a whale appeared.

Mientras estábamos navegando / navegábamos apareció una ballena.
2. Estructura del past continuous
La forma afirmativa
auxiliarY
Subje Verb
(past Examples
ct (-ING)
form)
sleepi I was sleeping on the sofa. (yo) Estaba durmiendo en

I was
ng el sofá.
You were sleeping on the sofa. (tú) Estabas

You were
durmiendo en el sofá.
He was sleeping on the sofa. (él) Estaba durmiendo

He
en el sofá.
She was sleeping on the sofa. (ella) Estaba

She was
It was sleeping on the sofa. (ello) Estaba durmiendo

It
en el sofá.
were We were sleeping on the sofa. (nosotros/as)

We
Estábamos durmiendo en el sofá.
You were sleeping on the sofa. (vosotros/as) Estábais

You
They They were sleeping on the sofa. (ellos/as) Estaban

No existe forma contraída para las oraciones afirmativas.
La forma negativa
auxiliarY
Subje Verb
Examples
ct (past (-ING)
form)
was not I wasn't sleeping on the sofa. (yo) No estaba

I
wasn't durmiendo en el sofá.
were not
You weren't sleeping on the sofa. (tú) No estabas
You
weren't
He wasn't sleeping on the sofa. (él) No estaba

He
was not She wasn't sleeping on the sofa. (ella) No estaba

She sleepi
wasn't durmiendo en el sofá.
ng
It wasn't sleeping on the sofa. (ello) No estaba
It
We weren't sleeping on the sofa. (nosotros/as) No

We
estábamos durmiendo en el sofá.
were not
You weren't sleeping on the sofa. (vosotros/as) No
You
estabais durmiendo en el sofá.
weren't
They weren't sleeping on the sofa. (ellos/as) No
They
estaban durmiendo en el sofá.
La forma interrogativa
auxiliar Subje Verb

Examples
Y ct (-ING)
sleepin Was I sleeping on the sofa? (yo) ¿Estaba durmiendo

Was I
g? en el sofá?
Were you sleeping on the sofa? (tú) ¿Estabas

Were you
durmiendo en el sofá?
Was he sleeping on the sofa? (él) ¿Estaba durmiendo

he
en el sofá?
Was she sleeping on the sofa? (ella) ¿Estaba

Was she
Was it sleeping on the sofa? (ello) ¿Estaba durmiendo

it
en el sofá?
Were we Were we sleeping on the sofa? (nosotros/as)

¿Estábamos durmiendo en el sofá?
Were you sleeping on the sofa? (vosotros/as)

you
¿Estabais durmiendo en el sofá?
Were they sleeping on the sofa? (ellos/as) ¿Estaban

they
Al igual que el resto de los tiempos verbales, las oraciones interrogativas en past
continuous también cuentan con sus propias respuestas cortas.
Adver Subje Auxiliar

b ct y
I was
you were
he
she was
Yes,
it
we
you were
they
Subje Auxiliar
ct y
Adver
b
I wasn't
you weren't
he
she wasn't
No,
it
we
you weren't
they
Was she looking at me? Yes, she was. ¿Me estaba mirando? Sí.
Were they partying? No, they weren't. ¿Estaban de fiesta? No.
3. ¿Cómo se utiliza el past continuous?
El past continuous se utiliza para:
● Referirse a una acción que estaba teniendo lugar en un momento concreto del
pasado. Esta acción empezó antes del tiempo concreto en cuestión y continuó
después. La acción, pues, no estaba acabada.
Yesterday at 6:00 p.m. we were preparing the meal.
Ayer a las 6:00 p.m. estábamos preparando la comida.
● En descripciones.
This morning it was raining.
Esta mañana estaba lloviendo / llovía.

An old lady was sitting on a bench.
Una mujer mayor estaba sentada en un banco.
● Cuando dos acciones inacabadas ocurren al mismo tiempo, generalmente se

enlazan dichas acciones con las partículas while (mientras) o when (cuando).
While you were brushing your teeth I was sleeping.
Mientras te estabas cepillando / cepillabas los dientes yo estaba durmiendo /

dormía.
While she was calling her mum, her sister was crying.
Mientras estaba llamando / llamaba a su madre, su hermana estaba llorando /

lloraba.
¡Recuerda!
El tiempo verbal past continuous (yo estaba cantando / yo cantaba) se utiliza para referirnos
a acciones inacabadas que se estaban desarrollando en un momento concreto del
pasado.
Structure Examples
When I saw them they were sitting at a

Sujeto + was / were + verbo
AFFIRMATIVE café. Cuando les vi estaban sentados en
(-ing) + (complemento)
una cafetería.
Sujeto + was / were + not + What did you say? I wasn't listening. (tú)
NEGATIVE verbo (-ing) + ¿Qué has dicho? No estaba
(complemento) escuchando.
INTERROGATIV Was / Were + sujeto + verbo What were you talking about? (tú) ¿De
E (-ing) + (complemento)? qué estabais hablando?
Actividades metodológicas
1. Presentación de video con explicación del presente continuo en inglés:
https://www.youtube.com/watch?v=H7uJ2Pqu21U
Presentación de video con explicación del pasado continuo en inglés:
https://www.youtube.com/watch?v=mZ5ibmL8S-w
2. Socialización del contenido. Preguntas y respuestas entre estudiantes y profesor.
1. EXERCISES
A- Completa las frases con la forma correcta del verbo que se encuentra entre
paréntesis.
Sample
I ____ (work) now. I am working
1. Nell ____________ (not/watch) television at the moment.
2. They _____________ (go) to the cinema.
3. _____ you _____________ (call) your mother?
4. John ______________ (read) the newspaper.
5. _____ Valerie _______________ (study) English?
6. We _______________ (not/play) video games.
7. I ________________ (not/drink) water.
8. We __________________ (know) her.
B. Complete the following sentences with past continuous affirmative, and

then turn the sentences into negative and question forms.
1. She _____________ (play) basketball yesterday at five o’clock.
She _____________basketball yesterday at five o'clock. (negative)
_______ she _____________ basketball yesterday at five o'clock? (question)

2. We _____________ (study) hard yesterday afternoon.
We ___________________ hard yesterday afternoon. (negative)
_________ we _______________ hard yesterday afternoon? (question)
3. They ____________________ (watch) TV when I arrived.
They _________________ TV when I arrived. (negative)
________ they _______________ TV when I arrived? (questions)
4. The thieves__________________ (steal) when the police arrived.
The thieves___________________ when the police arrived. (negative)
___________ the thieves ____________ when the police arrived? (questions)
5. They _______________ (smoke) yesterday in the morning.
They_________________ yesterday in the morning. (negative)
_________they ____________ yesterday in the morning? (interrogative)
Evaluación
Ordena las siguientes palabras para formar oraciones usando el presente contínuo:
1. Not/ playing/he/volleyball/is/today:
2. You/driving/fast/too/are:
3. The/guitar/is/moment/Mary/at the/playing:
4. Raining/it/now/is/right:
5. Watching/my/am/with/TV/I/boyfriend:
6. Lunch/we/having/all together/are:
7. Is/wine/drinking/much/too/he
8. Are/going/work/you/home/after:
9. Studying/class/he/in/is/French:
10. Are/pumpkin/a/pie/cooking/you:
escoge la respuesta correcta
He ______________ riding a horse last Friday at 7 pm
was
were
You _____________ dancing with Maria yesterday at 9 am.

was
were
We were doing homework last night at 11 pm.
Traducción:
Estuvimos haciendo la tarea anoche a las 11 pm.
Estábamos haciendo la tarea anoche a las 11 pm.
Hicimos la tarea anoche a las 11 pm.
The eagles ______________ over the car; we were scared.
flying
were flying
Mark was reading a psychology book ___________ his brother was playing the drums.
while
when
Was Laura writing the report?
______________.
Yes, she was.
Yes, was she
What ______________ doing yesterday at 6 pm?
you were
were you
GUÍA DE CLASE N°
_____

Estándar: -
Reconocimiento del uso de las wh questions en la construcción de
oraciones interrogativas
- Utilización adecuada de las wh questions en la construcción de oraciones
interrogativas
- Complementación de textos de manera coherente haciendo uso de las
wh questions
- Manifestación de respeto por el trabajo de sus compañeras..
TEMAS: WH QUESTIONS TIEMPO FECHA
PLANEADO
TOTAL: 3
HORAS
Pregunta problema: ¿cómo debe ser la extensión de la respuesta cuando hacemos uso de las wh
questions?
Contenidos sobre:
- Reconocer el uso - Utilizar adecuadamente las - Manifestar
de las wh wh questions en la respeto
questions en la construcción de oraciones por el
construcción de interrogativas trabajo de
oraciones - Completar textos de sus
interrogativas manera coherente haciendo compañer
- uso de las wh questions as..

relación a los Writing - listening
contenidos
Indicadores de logros - Reconoce el uso de las wh questions en la construcción de
- Utiliza adecuadamente las wh questions en la construcción de
- Completa textos de manera coherente haciendo uso de las wh
questions
- Manifiesta respeto por el trabajo de sus compañeras..
Wh-Questions
Wh-Questions o preguntas abiertas son aquellas que contienen una partícula interrogativa al
comienzo de la oración:
What is your nationality?

¿Qué nacionalidad tienes?
La partícula se coloca al comienzo de la oración, a continuación el verbo y en tercer

lugar el sujeto.
Partículas Interrogativas
Las partículas interrogativas se dividen en:
● Pronombres interrogativos
● Adverbios interrogativos
Pronombres Interrogativos
Pronombr Significad
Observaciones
e o
Who? ¿Quién?
Whom? ¿A quién? Poco usado,

en la practica se usa
"who"
Whose? ¿De
quién?
What? ¿Qué?
Which? ¿Cúal?
Who: Who significa "quién?". Se utiliza para preguntar por el sujeto que realiza la

acción, cuando este es una persona.
Who is your Husband?

¿Quién es tu marido?
Whom: Whom significa "a quién?" y se usa para preguntar por el complemento

indirecto.
Whom did you ask for permission?

¿A quién has pedido permiso?
who vs whom: El uso de whom denota un inglés muy culto y no es normal en el lenguaje de

la calle. En su lugar se usa habitualmente Who también con el significado de "a quién"
Who did you ask for permission?

¿A quién has pedido permiso?
Whose: Whose significa "de quién?" y se usa para preguntar por la propiedad de algo.
La estructura es un poco distinta al español, por lo que crea un poco de confusión a los
hispanohablantes
Mirar este ejemplo:
Whose birthday is today?

¿De quién es el cumpleaños hoy?
What: What significa "qué?" y se usa para preguntar por el complemento directo.
What are you reading?

¿Qué estas leyendo?
Which: Which significa "cúal?" y también usa para preguntar por el complemento

directo.
Which car is yours?

¿Cúal coche es el tuyo?
what vs which: Una duda típica es dudar entre cuando usar which o what. La respuesta es:
Which se usa cuando existe un número pequeño y determinado de posibilidades.
en cambio:
What se usa cuando existe un número grande y abierto de posibilidades.
Como es evidente hay circunstancias intermedias que se puede usar tanto Which o What.
Adverbios Interrogativos
Adverbi Significad
o o
When? ¿Cuándo?
Where? ¿Dónde?
Why? ¿Por qué?
How? ¿Cómo?
When: When tiene el significado de "¿cuándo?"
When will you finish your book?

¿Cuándo acabarás tu libro?
Why: Why significa "¿por qué?"
Why do you study English?

¿Por qué estudias inglés?
Where: Where tiene el significado "¿dónde?
Where do you live?

¿Dónde vives?
How: How tiene el significado de "¿cómo?

How are you?
¿Cómo estás?
Adicionalmente, con el adverbio How se pueden formar los siguientes adverbios interrogativos

compuestos:
● How many
● How much
● How often
How Many: How many significa "¿cuántos?" pero sólo se usa para sustantivos contables.
How old are you?

¿Cuántos años tienes?
How Much: How much tiene el significado de "¿cuántos?" pero sólo con sustantivos
incontables.
How much money do you need to retire?

¿Cuánto dinero necesitas para dejar de trabajar?
How often: How often es "¿con qué frecuencia?"
How often do you study English?

¿Con qué frecuencia estudias inglés?
1. Presentación de video con explicación de las wh questions:

https://www.youtube.com/watch?v=Cs_fz4L9IFY
1. EXERCISES
a. Choose the correct alternative(What - When - Where - Why - Who - How)
1) ................ are my keys?
2) ................ is the problem?
3) ................ is your favourite singer?
4) ................ is your birthday?
5) ................ old are you? I'm ten years old.
6) ................ is your telephone number?
b. Choose the right option.

1) ................. is the concert?
What Who Why When
2) ................. is Cristiano Ronaldo from?
How When Where Why
3) ................. are you so happy? I'm getting married!
When How What Why
4) ................. is your brother? He is still sick.
Why How Where What
5) ................. are you late? Because of the traffic.
Where When Why How
Evaluación
Complete the following questions with appropriate question words.
1. ______________ is your math teacher? Mr. Dundee.

2. ______________is his cat? The blue one.
3. ________________is my backpack? In the living room.
4. ________________ is Hannah doing? She is watching TV.
5. __________________is an engineer? Nora.
6. ____________________color is the new bus? Red.
7. _______________is that? That is an old coin.
8. .____________________ are my shoes? In front of the door.
9. .__________________ is the the captain of the team? Julia.
10. __________________ is the captain? She is at the gym.
11. ____________________is Mr. Durant? He is my best friend.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL “LAURA VICUÑA ”

GUÍA DE CLASE N°
_____

Estándar: - Reconocimiento de la importancia del adjetivo en la descripción de

personas.
- Diferenciación de los usos del comparativo y el superlativo en

inglés.
- Aplicación de las reglas del uso del adjetivo en los comparativos y

superlativos.
- Descripción de un familiar usando los adjetivos en todas sus

dimensiones.
- Demostración de respeto por la intervención de sus compañeras de

clase.
TEMAS: COMPARATIVE AND SUPERLATIVE TIEMPO FECHA

(ADJECTIVES) PLANEADO
TOTAL: 3
HORAS
Pregunta problema: ¿cuál es la importancia del adjetivo en la formación del comparativo

y superlativo en inglés?
Contenidos sobre:
- Reconocer la - Aplicar las reglas del uso del Demostrar

importancia del adjetivo en los comparativos y respeto por la
adjetivo en la superlativos. intervención de
descripción de sus compañeras
personas. - Describir a un familiar usando los de clase.
adjetivos en todas sus
- Diferenciar los usos dimensiones.
del comparativo y el
superlativo en inglés.

relación a los
Indicadores de logros - Reconoce la importancia del adjetivo en la descripción

de personas.
- Diferencia los usos del comparativo y el superlativo en

inglés.
- Aplica las reglas del uso del adjetivo en los

comparativos y superlativos.
- Describe un familiar usando los adjetivos en todas sus

dimensiones.
- Demuestra respeto por la intervención de sus

compañeras de clase.
The adjectives (los adjetivos)
Existen cuatro tipos de adjetivos.
Qualificative adjectives (adjetivos calificativos)
Como regla general, en inglés los adjetivos son invariables en género y número, es decir, no
varían sus formas para indicar género (ya que masculino = femenino), ni su número (nunca
llevan la marca del plural ya que el singular= plural). Ejemplo: new girlfriend (amiga nueva),
new books (libros nuevos).
Colocación
Generalmente van delante del sustantivo al que califica (pero se traduce al español, 1ro el
sustantivo).
● Ejemplo: A clever man (Un hombre inteligente)

● Ejemplo: A fast car (Un coche rápido)
También puede ir delante de adjetivos numerales para complementar su significado. Ejemplo:

The last five years (Los últimos cinco años).
Excepciones
El adjetivo puede colocarse después del sustantivo:

● Cuando es predicativo, con un verbo que lo anticipa, formando frases atributivas,
porque indica cualidades o atributos del sujeto. Ejemplo: This car is fast (este auto es
rápido), The person is old (La persona es vieja).
● Cuando el adjetivo va seguido por un complemento. Ejemplo: A man red with anger (Un
hombre rojo de ira).
● Cuando el adjetivo se combina con una cifra o medida. Ejemplo: Five feet high (de
cinco pies de alto= de un metro y medio de alto), ejemplo: Twelve years old (de doce
años viejo= de doce años).
● En el siguiente tipo de oraciones (que es usual en español (sustantivo+adjetivo): The
court martial (La corte marcial), The President elect (el presidente electo), The
Postmaster General (el ministro de Comunicaciones).
● Con adjetivos formados con el prefijo (a): alive: vivo/a, alone: solo/a, afraid: asustado/a,
asleep: dormido/a. Etc.
● Con los derivados de ciertos adjetivos indefinidos como some (algún/a/as/os) deriva en
something (algo), no (ningún/a) deriva en nothing (nada), any (cualquier /a) deriva en
anything (algo), etc. Ejemplo: I ate something excellent (Yo comí algo excelente).
● Cuando el adjetivo funciona como posposición: to paint a door green (pintar una puerta
de verde).
Otros casos
Cuando varios adjetivos acompañan a un mismo sustantivo, estos se ubican siguiendo

determinado orden que suele ser:
● Número/Cantidad: ten (diez), some (algunos), a few (unos pocos) ...

● Tamaño: big (grande), small (pequeño, chico), ...
● Características generales: interesting (interesante), beautiful (bonito)...
● Edad: old (viejo), young (joven)...
● Forma: narrow (estrecho), broad (ancho), ...
● Color: red (rojo), blue (azul), white (blanco, yellow (amarillo), ...
● Procedencia: Spanish (español), Swiss (suizo)... (Van en mayúsculas)
● Sustancia/Material: plastic (plástico), golden (dorado), wooden (de madera), ...
Ejemplo: An old, red, plastic table (Una vieja mesa roja de plástico).
Observar en la traducción, como el sustantivo (mesa) se ubica a continuación del

primer adjetivo (old) (según el orden de aparición), y luego le continuan los demás
adjetivos.
Ejemplos
● A big Spanish car (Un coche grande español).

● A young pretty woman (Una joven mujer bonita).
● A great Spanish car (Un gran coche español).
En el inglés, se pueden utilizar el gerundio (gerund = present participle) y el participio pasado

(past participle) en función de adjetivos:
● Ejemplo usando gerundio: An amusing book (Un libro agradable).

● Ejemplo usando participio pasado: A tired man (Un hombre cansado).
La diferencia entre el gerundio y el participio pasado está en que (recordando voz activa y
pasiva), en el primero, el sujeto tiene sentido activo (es el causante del efecto), mientras que,
en el segundo, tiene sentido pasivo (es el receptor del efecto):
● An amusing book Es un libro que causa diversión y gracia.

● A tired man Es un hombre que siente sobre sí, los efectos de un esfuerzo realizado.
Adjetivos simples y compuestos
Al igual que los sustantivos ingleses, los adjetivos pueden ser: Simples (un solo término) o,
compuestos (más de un término).
Además, pueden ser:

● Adjetivos cortos: si son de una sílaba. Tall (alto /a), thin (delgado /a), etc.
● Adjetivos largos: si son de dos, tres o más sílabas. Curious (curioso /a), difficult (difícil).
● Casos especiales: pueden ser cortos o largos aquellos adjetivos de dos sílabas
terminados en y, w, er, y terminados en some:
Lazy (perezoso /a), narrow (estrecho /a), clever (diestro/a), handsome (atractivo /a).
Formación de los adjetivos simples
Se pueden armar con prefijos:
● Im (significa negación): (impossible, impatient, immaterial, Etc), (imposible, impaciente,

inmaterial).
● In (significa negación): (incapable, innocent, etc) (incapaz, inocente)
● Un (significa negación): (unequal, desigual).
Se puede armar con sufijos:
● Ful (expresa abundancia): (careful, powerful, etc), (cuidadoso, poderoso).

● Less (expresa faltante): (careless, powerless, childless), (descuidado, impotente, sin
hijos).
● Y (que tiene): (snowy) (nevado, con nieve), lazy (perezoso).
● Ish (disminución): (childish) (infantil, de un chico pequeño).
● Ern (procedencia): (nortern) (norteño, del norte).
● En (material del que está hecho): gold (oro), golden, (dorado).
Formación de adjetivos compuestos
Como en el caso de los sustantivos compuestos, el 1er término determina o califica al 2do
término.
Puede haber distintas combinaciones:
● Adjetivo + adjetivo: dark-blue (azul marino)

● Sustantivo + adjetivo: snow-white (blanco nieve)
● Adjetivo + participio pasado: red-stained (manchado de sangre)
● Adverbio + participio pasado: well-fed (bien alimentado)
● Sustantivo + participio pasado: home-made (hecho en casa)
● Adjetivo + (sustantivo+ed): bare-headed (sin sombrero)
● Numeral + (sustantivo +ed): three-cornered (tres esquinas)
● Sustantivo + (sustantivo+ed): shame-faced (avergonzada)
● Adjetivo + gerundio: good-looking (atractivo)
● Adverbio + gerundio: hard-working (trabajador)
● Sustantivo + gerundio: heart-breaking (doloroso)
Comparative (comparativo)
Existe comparación cuando se establecen, entre dos elementos o seres, relaciones de:
igualdad o desigualdad, superioridad o inferioridad, o de diferencia.
Para unir los elementos o seres que estamos comparando utilizamos el adverbio than (que).
Ejemplo: my car is bigger than yours (Mi auto es más grande que el tuyo).
Comparativo de igualdad / desigualdad
As (...) as = tan (...) como. Ejemplo: Betty is as pretty as her sister (Betty es tan bonita como
su hermana).
Para negación: not as ... as, o tambien not so ... as (El 1er as lo cambiamos por so). Ejemplo:
Paul is not so rich as Fred (Paul no es tan rico como Fred).
Comparativo de superioridad / inferioridad:
Su construcción depende del número de sílabas del adjetivo.

● Se añade er a la raíz de un adjetivo corto.
● Se precede con more (más), al adjetivo largo.
Ejemplos:
(Raíz de adj. corto + er): closer (más cercano).
More + adjetivo largo: more intelligent (más inteligente).
Casos especiales
● Casos especiales de adj. cortos: Se duplica la consonante final si va precedida por una
vocal y se añade er: big (gordo), bigger (más gordo) – thin (delgado), thinner (más
delgado).
● Casos especiales de adj. Bisílabos que terminan en le, se le agrega r: able (capaz),
abler (más capaz)- noble (noble), nobler (más noble), simple (simple), simpler (más
simple).
● Casos especiales de adj. Bisílabos terminados en y, w, er, o terminados en some: Se
pueden expresar como adjetivos cortos o largos. Algunos ejemplos:
o Lazy (perezoso), lazier = more lazy (más perezoso).
o Narrow (estrecho), narrower = more narrow (más estrecho).
o Clever (diestro, hábil, listo), cleverer = more clever (más diestro, más hábil).
o Handsome (atractivo), handsomer = more handsome (más atractivo).
● Caso de los adjetivos compuestos:
o Si el 1er término es largo se emplea more: curious-looking (parecido), more
curious-looKing (más parecido)
o Si el 1er término es corto se podrá utilizar er o more: hard-working (trabajador),
harder-working (más trabajador); old-fashioned (anticuado), more old- fashioned
(más anticuado).
● En el caso de participios siempre se usa more: more tired (más cansado).
Superlative (superlativo)
Existe adjetivo superlativo cuando se indica la superioridad o inferioridad respecto de un

conjunto.
Superioridad
Igual que el comparativo, su construcción depende si el adjetivo es corto, largo, o intermedio.
En adjetivos cortos
Se añade est a la raíz del adjetivo corto, precedido del artículo the.
Ejemplo: the strongest (el más fuerte).
Casos especiales de adj. Cortos: Se duplica la consonante final si va precedida por una vocal:
big (gordo), the biggest (el más gordo); thin (delgado), the thinnest (el más delgado).
En adjetivos largos
Se coloca the most (el más) delante de un adjetivo largo. Ejemplo: the most intelligent (el más
inteligente).
Nota: el complemento del superlativo se introduce generalmente por medio de la preposición

of (de), y, si el complemento es de lugar, se usa in (en).
Ejemplos:
T mo intellige o tho playe was (El más inteligente de esos jugadores

he st nt f se rs ... era...)
1 3 4 2 5 6 7
t
T mo intellige m i worl (El hombre más inteligente en el
h
he st nt an n d. mundo.)
e
1 2 3 4 5 6 7
Observar en la traducción, como el artículo se pega al sustantivo-the man-, luego va el

adjetivo superlativo-most intelligent- y después, el complemento de lugar-in the world-.
Inferioridad
Se coloca the least (el menos) + adjetivo corto o largo:
Ejemplo: This is the least interesting film I have ever seen (Esta es la película menos
interesante que yo he visto alguna vez).
Comparativos y Superlativos Irregulares
Adjetivo Comparativo Superlativo
Bad (malo) Worse (peor) The worst (el peor
Good
(bueno) The best (el mejor, lo
Better (mejor)
mejor)
Well (bien)
Farther (más lejos) The farthest (el más lejano)

Far (lejos)
Further (más allá) The furthest (lo más lejos)
Later (más tarde) The latest (el más reciente)

Late (tarde)
Latter (más reciente) The last (el último)
The nearest (el más

Near cercano)
Nearer (más cercano)
(cercano)
The next (el siguiente)
Older (más viejo)

The oldest (el más viejo)
Old (viejo)
Elder (de más
The eldest (el primogénito)
edad,mayor)
Nota: Further también significa: adicional, complementaria.
They want further information (Ellos quieren informaciones complementarias)
1. Presentación de video con explicación del adjetivo.
https://www.youtube.com/watch?v=btUATKKEges
2. Presentación de video con explicación del orden del adjetivo en la oración:
https://www.youtube.com/watch?v=87ci-thlLmQ&t=26s
3. Presentación de videos con explicación del comparativo y superlativo en inglés:
https://www.youtube.com/watch?v=9KIiaLupHuA
https://www.youtube.com/watch?v=A7vtKASIu4s
EXERCISES: Pon las palabras en el orden correcto.
1. (new / bought / we / a / house.) ________________________.
2. (she / sweater/ likes / the / green.) ________________________.
3. (like / do / the / flowers / red / sent / I?)____________________.
4. (Japanese / ate / the / family / in / restaurant / ______________________.
5. (unforgettable / we / vacation / had / an) _____________________.
1. Usa un adjetivo y un sustantivo de la caja para completar las oraciones
Expensiv High-
Air Foreign House Man Job
e paying
Languag Compute
Fresh Tall Sharp Knife Colorful
es r
2. She has a __high paying job___. She can afford to buy a new car.
3. In the mountains, you can have _fresh air____. It’s rare to get that in the city.
4. The chef needs a __sharp knife___ so he can cut the food in uniform sizes.
5. My mother bought an _expensive computer____ so she can go online. It costs her one
month pay.
6. We saw a _colorful house____ but there was nobody living in it.
7. Kayla can speak eight _foreign languages____.
8. My father is a very _tall____, but I’m taller than him.
Completa con la forma comparativa o superlativa del adjetivo escrito entre

paréntesis.
1. This computer is _____________ (new) than your computer.
2. Louis is _________ (old) than George.
3. George is _____________ (young) than Lisa.
4. Lucy is _________________ (young) in the class.
5. The yellow car is __________________ (expensive) than the blue car.

6. That car is ____________________ (expensive) in the market.
7. Your car is ______________ (fast) than this car.
8. Your car is________________________ (fast) in the race.
9. This house is_____________________ (big) than my house!
10. This house is _________________ (big) in the neighborhood.
Evaluación
. Elige la respuesta correcta.
My mother is ____ than my father. Old
a.Older
b.the oldest
c.the old
What is ____ movie you have ever seen? funny
a.funnier
b.the funniest
c.the funny
That movie was bad, but it wasn't ____ I have ever seen.
a.Baddest
b.Worsest
c.Worse
d.the worst
Rachel's hair is not as ____ as Sarah's.
a.long
b.longer
c.the longest
d.more long
Yesterday's exam was ____ than the one last month.
a.difficult
b.difficulter
c.the difficultest
d.more difficult
Peter is as ____ as Alex.
a.fast
b.faster
c.the fastest
d.the faster
I think Mary is ____ woman I have ever seen.
a.beautiful
b.the most beautiful
c.the beautifulest
d.the beautifuler
Her room is only a little bit ____ than mine.
a.bigger
b.the bigger
c.big
d.the biggest
He is ____ when he is playing football.
a.the happier
b.happiest
c.the happy
d.happyest
Q10 of 10
Michael's house is ____ from the train than Betty's.
a.far
b.the furthest
c.the farther
d.further
Descríbe yourself or to your most appreciated family member:

GUÍA DE CLASE N°
_____

Estándar: - Reconocimiento de las características propias de los verbos modales

can-can´t-could-coldn´t-should y shouldn´t
- Utilización de los verbos modales referidos en la construcción de

oraciones sencillas.
- Participación durante el desarrollo de la clase.
1. TEMAS: Modal verbs(can-can´t; could-couldn´t- TIEMPO FECHA

should-shouldn´t) PLANEADO
TOTAL: 3
HORAS
Pregunta problema: ¿qué función cumplen los verbos modales en una oración?
Contenidos sobre:
- Reconocer las - Utilizar los verbos modales - Participar

características referidos en la construcción durante el
propias de los de oraciones sencillas. desarrollo
verbos modales de la
can-can´t-could- clase.
coldn´t-should y
shouldn´t

relación a los
Indicadores de logros
- Reconoce las características propias de los verbos modales can-

can´t-could-coldn´t-should y shouldn´t
- Utiliza los verbos modales referidos en la construcción de

oraciones sencillas.
- Participa durante el desarrollo de la clase.
Modal Verbs (Verbos modales)

Los verbos modales son verbos auxiliares que no pueden funcionar como un verbo principal,
a diferencia de los verbos auxiliares "be", "do" y "have" que sí pueden funcionar como un
verbo principal.
Los verbos modales expresan modalidad. Pueden expresar habilidad, posibilidad, necesidad u
otra condición. Son verbos auxiliares del futuro y del condicional. Los tiempos verbales
ingleses no son suficientes para expresar ideas de posibilidad o incertidumbre. No existe un
tiempo verbal del condicional en inglés. A la vez, se usan verbos auxiliares para el
condicional. Tampoco hay un tiempo verbal como el subjuntivo en español. Por eso, es muy
importante entender los usos de los verbos modales.
Como verbos complementarios que son, los verbos modales no funcionan sin otro verbo. Este
otro verbo siempre va después del verbo modal y está en la forma de base (el infinitivo sin
"to"). No se conjugan los verbos modales y no tienen tiempo.
Los verbos modales son:
Can, could, may, might, will, shall, should, ought to, must, would
USOS Uses (Usos)
Can, could
"Can" funciona como verbo auxiliar modal y, por tanto, cumple las siguientes características:
- Va seguido de un verbo en infinitivo sin "to", excepto be able to, need to, have to y ought to.
- La tercera persona del singular no lleva -s en el presente simple.
- No necesita añadir el auxiliardo/does para la forma interrogativa y negativa.
- No tiene tiempos compuestos ni progresivos.
- No tiene infinitivo.
Forma afirmativa e interrogativa Forma negativa Forma negativa corta
Presente can cannot can't
Pasado could could not couldn't
Can
Afirmativo Negativo Interrogativo
I can do I cannot do I can't do Can I do?
You can do You cannot do - You can't do Can you do?
He can do He cannot do- He can't do Can he do?
She can do She cannot do - She can't do Can she do?
It can do It cannot do- It can't do Can it do?
We can do We cannot do - We can't do Can we do?
You can do You cannot do - You can't do Can you do?

They can do They cannot do- They can't do Can they do?
Could
Afirmativo Negativo Interrogativo
I could do I could not do - I couldn't do Could I do?
You could do You could not do - You couldn't do Could you do?
He could do He could not do - He couldn't do Could he do?
She could do She could not do - She couldn't do Could she do?
It could do It could not do - It couldn't do Could it do?
We could do We could not do - We couldn't do Could we do?
You could do You could not do - You couldn't do Could you do?
They could Do They could not do - They couldn't do Could they do?
"Can" sólo tiene dos formas: el presente y el pasado simple. Para otros tiempos
verbales utilizaremos "to be able to" (ser capaz).
Ejemplos
I'll be able to go to the beach (futuro).
Podré ir a la playa.
They have been able to find a parking place (present perfect).
Han podido encontrar un lugar para aparcar.
Usos frecuentes de "can, could"
1 habilidad
'Can' se utiliza para expresar la capacidad (poder) o habilidad (saber) de alguien para hacer
algo.
She can play the guitar Ella sabe tocar la guitarra
We couldn't speak French No sabíamos hablar francés
'Can' suele acompañar a los verbos de percepción o verbos de los sentidos como hear,
feel, see, smell, taste.
She can hear it, but she can't find it Lo oye, pero no puede encontrarlo
I can't see them No los veo
2 permiso o prohibición
En oraciones interrogativas se utiliza para pedir permiso; mientras que en oraciones negativas
implica la prohibición de hacer algo.
You can't smoke in the malls No puedes fumar en los centros comerciales
Could I borrow your car? ¿Podría prestarme tu coche?
"Can" es una forma coloquial de pedir permiso. En el lenguaje formal se utiliza "may".
3 peticiones
Para pedir algo a alguien.
Can you do me a favour? ¿Puedes hacerme un favor?
Could you open the window? ¿Podrías abrir la ventana?
4 posibilidad
Para expresar que algo puede suceder.
It can be dangerous Puede ser peligroso
It could snow this weekendPodría nevar este fin de semana
SHOULD
Usamos 'should' para expresar grado de posibilidad o probabilidad, así como también para
obligación débil. Significa: debería, tendría que. I should study.
I should - debería / tendría que
Affirmative
● You should tell Miss Baker the truth. - Deberías decirle la verdad a la señorita Baker.
● We should go to sleep. - Deberíamos ir a dormir.
● I should call my mother. - Debería llamar a mi madre.
● They should leave as soon as possible. - Ellos deberían salir lo antes posible.
● She should be doing her homework. - Ella debería estar haciendo su tarea.
● Ben should exercise more. - Ben debería ejercitarse más.
● It should be here. - (Esto) Debería estar aquí.
Negative
● You should not say that. - No deberías decir eso.
● Nick shouldn't be working. - Nick no debería estar trabajando.
● It shouldn't take long. - (Esto) No debería tardar mucho.
Interrogative
● Should I write Maggie a letter? - ¿Debería yo escribirle una carta a Maggie?
● Should we worry? - ¿Deberíamos preocuparnos?

1. Presentación de video con explicación de los verbos modales Modal verbs(can-can´t;

could-couldn´t-should-shouldn´t):
https://www.youtube.com/watch?v=Nk9nQwoCFig
3. EXERCISES
Elige la respuesta correcta.
a. ____ you help me? Can May Should Must
b. They ____ practice more if they want to win the championship. may might should
would
c. You ____ not drink and drive. May might would must
d. ____ you always be late? May Might Would Must
e. I ____ like to go to New York someday. may will should would
f. They ____ to work less. may ought should must
g. It ____ be dangerous to drive if you are tired. can shall ought should
h. ____ you help me move? Might Will Ought to Should
4. Chose should or shouldn't.
a. You _________________ be so selfish.
b. I don't think you _________________ smoke so much.
c. You _______________ exercise more.
d. I think you ________________ try to speak to her.
e. You are overweight. You ________________ go on a diet.
f. Where ________________ we park our car?
g. You _____________ never speak to your mother like this.
h. The kids _________________ spend so much time in front of the TV.
i. ______________ I tell her the truth or should I say nothing?
j. I think we _________________ reserve our holiday in advance.
5. EVALUACIÓN:
Completa las siguientes oraciones con el verbo entre paréntesis y los modales
'should' o 'must' en afirmativo o negativo, según corresponda.
a. She _____________(go) to university if she wants to be a doctor.

b. We________________ (take) an umbrella. It's going to rain.
c. The exam is going to start. You ____________(be) quiet.
d. You _______________(read) the instructions before using it.
e. It's too hot. You ________________(wear) a T-shirt.
f. He's drunk. He __________________(drink) anymore.
g. Tommy ___________________(finish) his homework before playing the guitar.
h. _______________ I ____________ (wear) a tie?
i. You ________________(not watch) TV so close. It can hurt your eyes.
6. Rellena los huecos con "can" o "could" (Fill in all the gaps with "can" or "could)
a. Bob ____________________ , but he doesn't have a car. (drive)
b. When she was in school she ______________farther than anyone else. (jump)
c. I___________________________Bill. (not/understand)
d. He________________________ football well when he was a kid. (play)
e. I ________________________ this exercise yesterday. (not / do)
f. Ask Jim,he _______________________ you. (help)

GUÍA DE CLASE N°
_____

Estándar: -
Identificación de las expresiones de tiempo del inglés en presente,
pasado y el futuro.
- Utilización adecuada de las expresiones de tiempo en inglés en la
construcción de oraciones.
- Aplicación de las reglas del uso de las expresiones de tiempo en inglés
en diálogos breves.
- Muestra interés por el desarrollo de la clase.
TEMAS: TIME EXPRESSIONS TIEMPO FECHA
PLANEADO
TOTAL: 3
HORAS
Pregunta problema: ¿qué lugar ocupan en la oración las expresiones de tiempo?
Contenidos sobre:
- Identificar las - Utilizar adecuadamente las - Mostrar
expresiones de expresiones de tiempo en interés
tiempo del inglés inglés en la construcción de por el
en presente, oraciones. desarrollo
pasado y el - Aplicar las reglas del uso de la
futuro. de las expresiones de clase.
tiempo en inglés en
diálogos breves.
relación a los Writing - listening
contenidos
Indicadores de logros - Identifica las expresiones de tiempo del inglés en presente, pasado
y el futuro.
- Utiliza adecuadamente las expresiones de tiempo en inglés en la
construcción de oraciones.
- Aplica las reglas del uso de las expresiones de tiempo en inglés en
diálogos breves.
- Muestra interés por el desarrollo de la clase.
EXPRESIONES DE TIEMPO
Examples:(Ejemplos:)
Past (PASADO)
. i went to the party the day before yesterday(fui a la fiesta antes de ayer)
. she read the news yesterday(ella leyó las noticias ayer)
· Last Friday I went to a birthday party (El viernes pasado yo fui a un cumpleaños)
· Last year my mom gave me a bike for Christmas (El año pasado mi mamá me dio una bicicleta
para Navidad)
· Last winter I got a very strong cold (El invierno pasado tuve un resfriado muy fuerte)
· Last summer we had a great time at the beach (El verano pasado nosotros tuvimos un gran
tiempo en la playa)
Present (Presente)
· Today I feel great! (¡Hoy en día me siento muy bien!)
. tomorrow is my birthday(mañana es mi cumpleaños)
· Call me this week to arrange an-interview (Llamame esta semana para concertar una
entrevista)
· This month we are short of budget (Este mes estamos cortos de presupuesto)
· This year is the year or the rat, according to the Chinese calendar (Este año es el año de la
rata, de acuerdo al calendario chino)
Future Futuro
. there´s gonna be an important basketball game tonight(habrá un gran juego de básquetbol

esta noche
· Next Saturday is my sister´s sweet 16´s party (El sábado que viene es la fiesta de los dulces
16 de mi hermana)
. she will come home the day after tomorrow(ella vendrá a casa pasado mañana.
· Next weekend I am traveling to Bolivia, because I want to witness Oruro´s carnival (El fin de
semana que viene estoy viajando a Bolivia, porque quiero ser testigo del Carnaval de Oruro)
· Next month I plan to start a very healthy diet, because I want to lose weight (El mes que viene
tengo la intención de comenzar una dieta muy saludable, porque quiero bajar de peso)
. i can´t get out until tomorrow night(no puedo salir sino hasta mañana por la noche
· Next year, we are going to celebrate Christmas at grandma´s house. (El año que viene, vamos
a celebrar la Navidad en la casa de la abuela
OTRAS EXPRESIONES (para colocarles el significado a las siguientes expresiones, te

recomiendo ver el video que aparece en actividades metodológicas)
in the morning.
in the afternoon
in the evening
yesterday morning
yesterday afternoon
yesterday evening
this morning
this afternoon
this evening
tomorrow morning
tomorrow afternoon
tomorrow evening
last week
last month
this week
this month
this year
next week
five minutes ago
an hour ago
a week ago
two weeks ago
a month ago
a year ago
a long time ago
in ten minutes
in an hour
in a week
in ten days
in three weeks
in two months
in ten years
the previous day
the previous week
the previous month
the previous year
the following day
the following week
the following year
the following month
every monday
at the moment
always
once a day
3. Presentación de video con explicación de las expresiones de tiempo
https://www.youtube.com/watch?v=q4Fp3edXoPo
CONVERSACIÓN SEGUNDO PERIODO OCTAVO
MR. GRINGO #2
CARLA: Hello
JHON: Hello Carla, it´s me Jhon
CARLA: hi Jhon, how nice to hear from you
JHON: Are you busy?
CARLA: yes, i´m at work, but tell me
JHON: Would you like to meet up for a cup of coffee?

CARLA: Yes, of course. What time do we meet?
JHON: Is seven o´clock this evening fine for you?
CARLA: Yes, that´s fine with me.
JHON: Do you want me to pick you up?
CARLA: No, thank you. I take the bus. Where do we meet?
JHON: There's a cafe called Mister Coffee at the center, have you heard of it?
CARLA: Seems good to me. Where is it?
JHON: Close to the museum
CARLA: Is it on the corner?
JHON: Yes, next to the supermarket.
CARLA: I can´t wait.
JHON: Me neither.
CARLA: Thank you for inviting me, see you tonight.
JHON: I’ll see you at seven, bye.
https://www.youtube.com/watch?v=symwcVpM8IE
Estructura para la planeación de la clase a través del diseño de la guía Código LV-GA-GDA-
didáctica de LECTURA DE INGLÉS SEGUNDO PERIODO OCTAVO 09-PDC-086
Página 1 de
AREA: HUMANITIES SUBJECT: ENGLISH TERM: SECOND YEAR 2.022
STUDENT: ________________________________DATE: TEACHER: LIC. YANET DÍAZ
MÓDULO 2: SALUD
What is an Eating Disorder (ED)?
Eating Disorders describe illnesses that are characterized by irregular eating habits and
severe distress or concern about body weight or shape.
Eating disturbances may include inadequate or excessive food intake which can ultimately
damage an individual’s well-being. The most common forms of eating disorders include
Anorexia Nervosa, Bulimia Nervosa, and Binge Eating Disorder and affect both females and
males.
Disordered eating issues can develop during any stage in life but typically appear during the
teen years or young adulthood. Classified as a medical illness, appropriate treatment can be
highly effectual for many of the specific types of eating disorders.
Although these conditions are treatable, the symptoms and consequences can be detrimental
and deadly if not addressed. Eating disorders commonly coexist with other conditions, such as
anxiety disorders, substance abuse, or depression.
Types of Disordered Eating
The three most common types of Eating Disorders are as follows:
Anorexia Nervosa-The male or female suffering from anorexia nervosa will typically have an
obsessive fear of gaining weight, refusal to maintain a healthy body weight and an unrealistic
perception of body image. Many people with anorexia nervosa will fiercely limit the quantity of
food they consume and view themselves as overweight, even when they are clearly
underweight. Anorexia can have damaging health effects, such as brain damage, multi-organ
failure, bone loss, heart difficulties, and infertility. The risk of death is highest in individuals with
this disease.
Bulimia Nervosa-This eating disorder is characterized by repeated binge eating followed by

behaviors that compensate for the overeating, such as forced vomiting, excessive exercise, or
extreme use of laxatives or diuretics. Men and women who suffer from Bulimia may fear
weight gain and feel severely unhappy with their body size and shape. The binge-eating and
purging cycle is typically done in secret, creating feelings of shame, guilt, and lack of control.
Bulimia can have injuring effects, such as gastrointestinal problems, severe dehydration, and
heart difficulties resulting from an electrolyte imbalance.
Binge Eating Disorder- Individuals who suffer from Binge Eating Disorder will frequently lose
control over his or her eating. Different from bulimia nervosa however, episodes of binge-
eating are not followed by compensatory behaviors, such as purging, fasting, or excessive
exercise. Because of this, many people suffering from BED may be obese and at an increased
risk of developing other conditions, such as cardiovascular disease. Men and women who
struggle with this disorder may also experience intense feelings of guilt, distress, and
embarrassment related to their binge-eating, which could influence the further progression of
the eating disorder.

Segundo Periodo Módulo de Inglés Octavo 2022

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Segundo Periodo Módulo de Inglés Octavo 2022

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL “LAURA VICUÑA ”

Aprobado mediante Resolución No 1272 del 10 de junio del 2008

ÁREA INGLÉS GRADO: OCTAVO DOCENTE: LIC. YANET DÍAZ.

Partes del cuerpo:

Enfermedades/ desórdenes alimenticios

EXPRESIONES PARA RELACIONAR SINTOMAS:

I sometimes take pills

.My doctor gave me a shot.

I have a prescription for medicine

I’ve got a fever

EXPRESIONES PARA CONCLUIR Y CITAR ORALMENTE:

According to ... (1994)

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL “LAURA VICUÑA”

Aprobado mediante Resolución No 1272 del 10 de junio del 2008

ÁREA INGLÉS GRADO: OCTAVO DOCENTE: LIC. YANET DÍAZ.

Estándar: - Reconocimiento de las estructuras del presente continuo y pasado

- Construcción de oraciones afirmativas, negativas e interrogativas en

- Participación en diálogos breves con sus compañeras haciendo uso del

- manifestación de interés por el desarrollo de la clase.

TEMAS: PRESENT CONTINUOUS VS PAST CONTINUOUS TIEMPO FECHA

- Reconocer las - Construir oraciones

Competencias con Speaking - Reading

- Construye oraciones afirmativas, negativas e interrogativas en

- Participa en diálogos breves con sus compañeras haciendo uso del

- manifiesta interés por el desarrollo de la clase.

He, She, It is talking, eating,

You, We, They are talking, eating,

EstructuraSujeto + verbo auxiliar ("to be") + gerundio ("-ing").

I'm talking. (Estoy hablando.)

He's eating. (Está comiendo.)

They're learning. (Están aprendiendo.)

2. Negative Sentences (Frases negativas)

I'm not talking. (No estoy hablando.)

He's not [He isn't] eating. (No está comiendo.)

They're not [They aren't] learning. (No están aprendiendo.)

3. Interrogative Sentences (Frases interrogativas)

Verbo auxiliar ("to be") + sujeto + gerundio ("-ing")?

Are you talking? (¿Estás hablando?)

Is he eating? (¿Está comiendo?)

Are they learning? (¿Están aprendiendo?)

I'm studying now. (Estoy estudiando ahora.)

He's eating at the moment. (Está comiendo en este momento.)

Is it raining? (¿Está lloviendo?)

2. También lo usamos para hablar de algo que está sucediendo en la actualidad,

They're learning English. (Están aprendiendo inglés.)

She's currently looking for a job. (Actualmente está buscando un trabajo.)

Are you working much lately? (¿Estás trabajando mucho últimamente?)

I'm going to the party tonight. (Voy a la fiesta esta noche.)

Are you working next week? (¿Trabajas la semana que viene?)

David needs a new car.

While we were sailing a whale appeared.

2. Estructura del past continuous

sleepi I was sleeping on the sofa. (yo) Estaba durmiendo en

You were sleeping on the sofa. (tú) Estabas

He was sleeping on the sofa. (él) Estaba durmiendo

She was sleeping on the sofa. (ella) Estaba

It was sleeping on the sofa. (ello) Estaba durmiendo

were We were sleeping on the sofa. (nosotros/as)

3. _ you _________ (call) your mother?

5. _ Valerie ___________ (study) English?

_ she _______ basketball yesterday at five o'clock? (question)

_ we _______ hard yesterday afternoon? (question)

they _______ TV when I arrived? (questions)

_ the thieves __ when the police arrived? (questions)

_they ____ yesterday in the morning? (interrogative)