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SESION La Centena

Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la centena para estudiantes de segundo grado. La sesión tiene como propósito que los estudiantes resuelvan situaciones problemáticas hasta el orden de la centena utilizando materiales base diez y representaciones simbólicas y gráficas. La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre, e incluye actividades grupales de resolución de problemas, representación con materiales concretos y evaluación de aprendizajes.

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FRITZYA KISSUARY Barraza Carrillo
Derechos de autor
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SESION La Centena

Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la centena para estudiantes de segundo grado. La sesión tiene como propósito que los estudiantes resuelvan situaciones problemáticas hasta el orden de la centena utilizando materiales base diez y representaciones simbólicas y gráficas. La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre, e incluye actividades grupales de resolución de problemas, representación con materiales concretos y evaluación de aprendizajes.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO :
La centena
I. DATOS GENERALES:

INSTITUCIÓN N° 6048 JORGE BASADRE GRADO 2°


EDUCATIVA
DOCENTE IVONI PINEDO VILLACORTA SECCIÓN “C”
DIRECTOR HERNAN ROMERO ISLAS
SUBDIRECTORES VILMA CABALLERO HUERTO-WILLY GALINDO ANGLES
AREA MATEMATICA FECHA: 09 -04-23

EJE INCLUSION ECONOMICA


META Resuelve problemas de cambio, combinación e igualación, en situaciones de la vida
cotidiana realizando operaciones de adición, sustracción, doble y mitad con números
hasta 99.
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS INSTRUMENTO
CAPACIDADES PRECISADO EVALUACIÓN DE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de Expresa con diversas - Representa con - Representa la Lista de Cotejo
cantidad. representaciones y len- material Base Diez centena de
guaje numérico la centena. forma concreta
- Traduce cantidades a
(números, signos y - Ubica la centena en y simbólica en
expresiones numéricas.
expresiones verbales) el tablero de valor situaciones
- Comunica su comprensión su comprensión de la lúdicas de
posicional.
sobre los números y las decena como nueva conteo.
operaciones. - Explica la noción de
unidad en el sistema de
centena con
- Usa estrategias y numeración decimal y
material Base Diez.
procedimientos de estimación el valor posicional de
y cálculo. una cifra en números
Argumenta afirmaciones de hasta dos cifras
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque de la orientación al El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.
bien común
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier
Enfoque inclusivo o atención
a la diversidad forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y autoestima.
III PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión 
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación

IV MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO 10
 Se motiva con tarjetas de números del 1 al 9:

0 4 6 1 2 3 5 8 7 9
 Se indica que formaran los números indicados por la maestra. Ejemplo
Es un número de dos cifras que tiene 5 en las decenas
Es un número de tres cifras que tiene al 9 en la decena y 4 en la unidad
 Responden las siguientes preguntas: ¿Cómo se lee los números que formamos? ¿Cuántas cifras tenían los números?
¿habrá números formados de 3 cifras? ¿Qué números conocen?
 El propósito del día de hoy es:
Resolver situaciones problemáticas hasta el orden de la centena.

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

DESARROLLO: 60

Planteamos la siguiente situación:


 Los niños del segundo grado tienen 99 estrellas para decorar. Si elaboran una estrella más ¿Cuántas tendrá?

Familiarización con el problema

 Responden las siguientes preguntas ¿Cuántas estrellas tienen los niños del segundo grado? Al elaborar una estrella más
¿Cuántos tendrán? ¿Qué pide el problema?
Búsqueda y ejecución de estrategias
 Se agrupan formando equipos de trabajo.
 Responden las preguntas: ¿qué harán para solucionar el problema?, ¿Qué materiales nos ayudará?
 El grupo responsable reparte el material de base diez para que representen la cantidad de estrellas elaboradas por los
estudiantes del segundo grado. Por ejemplo:
Hago grupos de 10 estrellas. Si represento con material Base Diez obtengo lo siguiente:
Es decir canjeamos 10 barras por un cuadrado.

ó
Luego lo representan en el Tablero de valor posicional.
C D U

1 0 0

Se lee cien.
Respuesta: Los niños del segundo grado tendrán 100 estrellas para adornar su salón por el día de la madre.
 El grupo responsable de materiales entrega papelotes y luego se pide que representen de forma gráfica y simbólica el
problema y como se lee la cantidad.
 Se invita a los grupos a socializar el resultado del problema. ¿Qué número escribieron? ¿Cómo se lee?
Formalización y reflexión
 Si agrego 1 a 99 obtengo 100.
• 10 grupos de 10 forman el número 100.
• 10 decenas forman el número 100.
• 100 unidades forman el número 100.
Gráficamente:

 Se reflexiona con las siguientes preguntas: ¿qué problema resolvieron?, ¿qué material usaron para resolver el problema?,
¿Cómo se lee dicho número? ¿Para qué nos sirve lo realizado?
 Resuelven nuevos ejercicios
¿Cuánto falta para llegar a la centena?
1. Dibuja unidades.
2. Dibuja decenas.

3. Marca con un 4 los productos que están agrupados de a 10.

4. Dibuja las que faltan para completar 100 unidades en cada caso.

5. Cuenta los elementos y escribe la cantidad.

CIERRE: 20

 Se valora el trabajo a través de preguntas: ¿lograron representar las cantidades usando el material Base Diez?, ¿el uso
del material facilitó la comprensión y resolución de la situación problemática?, ¿en qué situaciones de la vida cotidiana
observan objetos agrupados de 10 en 10?, ¿en qué situaciones de la vida cotidiana observan objetos agrupados de 100
en 100?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Representa con material Base Diez la


centena.
Ubica la centena en el tablero de valor
posicional.
Explica la noción de centena con material
Base Diez.
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DE LA DOCENTE

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
Representa con Ubica la Explica la noción
material Base centena en el de centena con
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Diez la centena. tablero de material Base
valor Diez.
posicional
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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