Procedimiento Sugerido de Soporte Socioemocional para La Contención.

PROCEDIMIENTO SUGERIDO DE SOPORTE SOCIOEMOCIONAL PARA LA
CONTENCIÓN
OBJETIVO
Desarrollar estrategias, que permita estabilizar emocionalmente a los estudiantes afectados por
situaciones de emergencia
Activación A la señal de alarma de la emergencia
Responsable Docente que se encuentre con los estudiantes en una situación de emergencia.
Pasos ACTIVIDADES
Paso 1 Desplaza
 El docente en tono firme, claro y afectuoso indica a los estudiantes trasladarse al
lugar “SEGURO” (previamente identificado).
 Durante el traslado dirá a los estudiantes que esta actividad ES UN COMPROMISO

DE TODOS Y DE LA CUAL DEPENDERÁ LA VIDA MUCHOS. Continuará diciendo:
“mantengan la calma, “fíjense por dónde caminan, vayan de prisa pero sin correr,
estemos pendientes todos de todos” siempre en tono firme y afectivo.
Paso 2 Contiene
Ubicado en el lugar seguro, y de ser posible, solicita colocarse en círculo. (Pueden
hacerse círculos internos si el grupo es muy numeroso).
a) Da inicio, con la técnica de respiración abdominal para ello se “solicita a los

estudiantes que pongan su mano a la altura de la boca del estómago, luego inhalen
aire por la nariz con la boca cerrada, inflando con este el estómago, seguidamente
exhalan el aire lentamente por la boca” ejercicio que puede repetirse 7 veces,
solicitando que cada nuevo ejercicio la exhalación sea más lenta.
Explica: “Que las emociones como el miedo, la angustia y otras que producen
malestar, son emociones totalmente normales, en situaciones anormales
(emergencia) y que irán pasando”.
Señala: “Lo más valioso ante una situación de emergencia es preservar la vida,
cuidando nuestra integridad física y emocional. Una medida importante ES
APRENDER A CONTROLAR LAS EMOCIONES, especialmente aquellas que son
desagradables y nos exponen a mayores riesgos. Las emociones pueden ser más
riesgosas que el propio evento de la emergencia. ESTO ES UNA FORMA DE
PROMOVER LA AUTOAYUDA EN UNA SITUACIÓN DE EMERGENCIA.
b) Seguidamente se les propone entonar una canción, con el objetivo de liberar la

tensión y bloquear las emociones negativas (naturales en este momento). La
canción debe contener un mensaje que promueva la autoprotección o la resiliencia
así como el movimiento coporal.
Ejemplo: para inicial y primaria:
 “Este es el juego del calentamiento hay que seguir la orden del sargento (Bis):
“soldados a la carga con la mano, con la otra/con los pies con el otro
 “Este es el juego del calentamiento hay que seguir la orden del sargento (Bis): “soldados
a la carga con la mano, con la otra/con los pies con el otro/la cabeza/ la cadera/los
hombros/
 Este es el juego del calentamiento hay que seguir la orden del sargento (Bis): “soldados
a la carga con la mano, con la otra/con los pies con el otro/la cabeza/ la cadera/los
hombros/todo el cuerpo/saltandooo…
Secundaria:
 ”Saber que se puede…Querer que se pueda…quitarse los miedos. Sacarlos a afuera.
Pintarse la cara color esperanza. Tentar al futuro ...con el corazón…..”Saber que se
puede…Querer que se pueda…quitarse los miedos. Sacarlos a afuera. Pintarse la cara
color esperanza. Tentar al futuro ….con el corazón…..”
 El himno o marcha de la escuela puede también considerarse.
 También se puede promover la dimensión espiritual, que permita asumir un compromiso
de autoayuda en el contexto actual..
Al culminar la canción realizar el ejercicio de relajación: Pide tensar los músculos del
cuerpo, luego soltarlos, repitiendo este ejercicio durante siete veces. .
c) Promover dinámicas, que centre la atención en el momento presente.
Ejemplo:
 “La papa caliente,” (se indica a los estudiantes que circulará la pelota u otro objeto que
esté a la mano) rápidamente de mano en mano y que a la voz de alto del docente, el
alumno que en ese momento tenga la pelota en su mano, deberá mostrar una cualidad o
habilidad. Y se repetirá el juego las veces que sea necesario (el docente evalúa la
prudencia del tiempo de juego). Otro juego puede ser
 “Medio limón, un limón”. Se inicia el juego indicando a los alumnos lo siguiente, el docente
iniciará diciendo “Medio limón un limón….continua el estudiante que el elija, quien repite
lo dicho por la profesora y a agrega…… medio limón, un limón, dos limones…hasta
completar el grupo o los elegidos”.
 Otros juegos que considere pertinente, que permitan vivir y superar lo acontecido,
recuperando el sentimiento de control sobre los sucesos.
d) El docente reconoce y felicita su participación, destacando la capacidad que tienen

los estudiantes para aprender a responder acertadamente ante situaciones de
emergencia.
Paso 3 Orienta
El docente indica a los estudiantes que llegó el momento de trasladarse a las aulas de
forma ordenada, uno tras de otro, sin correr, respetando el desplazamiento de los
demás, y de ser necesario detenerse para ceder el paso
En caso de trasladarse a sus hogares, mencionarles que sus familiares vendrán a

recogerlos. Se les indica las rutas más seguras para el retorno a sus hogares.
(Comunicadas por el comité de Gestión de Condiciones Operativas de la IE).
Ahora nos prepararemos para hacer la entrega de estudiantes a sus PPFF :

 Pedir que organicen las cosas que necesariamente tengan que llevar, tomando en
cuenta que sus manos deben estar libres durante su traslado. Si van con sus
familiares/amigos, recordar que no deben exponerse a peligros y controlar sus
emociones, porque lo más importante es preservar la vida.
 Igualmente les menciona que deberán estar atentos al reinicio de las actividades
educativas, para lo cual enfatiza que la IE y sus docentes estarán gustosos de
volverles a ver después de esta emergencia.
Finalmente los felicita por haber realizado las indicaciones dadas y señala que confía
plenamente, en que ellos pondrán en práctica lo aprendido si esta situación se diera
realmente.

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 Durante el traslado dirá a los estudiantes que esta actividad ES UN COMPROMISO

a) Da inicio, con la técnica de respiración abdominal para ello se “solicita a los

b) Seguidamente se les propone entonar una canción, con el objetivo de liberar la

d) El docente reconoce y felicita su participación, destacando la capacidad que tienen

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