Pud Física 1eroo A, B, C 2023-2024

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: UNIDAD EDUCATIVA SAN PABLO Nombre del docente: LICDO JOSE PANCHANA ALOMOTO
Grado/Curso: PRIMER AÑO BACHILLERATO A,B,C Fecha: Del 31 DE Mayo hasta el 14 de julio 2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: FÍSICA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
OG.CN.1 Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el
medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
I.CN.F.5.1.1. Determina Contextualización (CO) Actividades de aplicación:
Semana del 20 al 24 de junio. magnitudes cinemáticas Contextualización previa: Los/as estudiantes investigan
escalares como: posición, el significado de la simbología matemática.
La simbología matemática - Escalera de metacognición
desplazamiento, rapidez en el Los estudiantes presentan dificultad en identificar que es
CN.F.5.1.1. Determinar la MRU, a partir de tablas y un símbolo matemático. - Participación activa.
posición y el desplazamiento de gráficas. (I.1., I.2.) - Ejemplos en clases.
Contextualización In Situ: Se formula la siguiente
un objeto (considerado puntual)
interrogante ¿Por qué debo tener conocimientos de la
que se mueve, a lo largo de una simbolización matemática?
- Producción de textos.
trayectoria rectilínea, en un
- Análisis de textos.
sistema de referencia establecida
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
y sistematizar información - Rutinas del pensamiento.
relacionada al cambio de posición
Revalorización de saberes y experiencias (R)
en función del tiempo, como
resultado de la observación de ● Preguntar a los estudiantes ¿Qué es para usted
movimiento de un objeto y el una simbología matemática?
empleo de tablas y gráficas.
● Preguntar a los estudiantes ¿Cuál es el
fundamento de aprender la simbología
matemática?
● Aplicar la rutina de pensamiento “Antes

pensaba-ahora pienso” sobre
Dialogo de saberes (D)
- Comentar, a partir de un ejemplo lo siguiente: El

principio de la relatividad, definir la diferencia de
Trayectoria, posición y desplazamiento.
- Contesta: ¿Cuáles son los elementos de un vector?

¿La trayectoria, posición y desplazamiento son
elementos de un vector?
Semana del 27 de junio al 1 de julio. - ¿Qué es la velocidad y la diferencia entre velocidad
instantánea y velocidad media?
Aritmética
CN.F.5.1.2. Explicar, por medio

de la experimentación de un Innovación transformadora (I)
objeto y el análisis de tablas y
- Identificar los elementos de un vector.
gráficas, que el movimiento
rectilíneo uniforme implica una - Formar equipos de trabajos para graficar sobre un

velocidad constante plano las características de la velocidad de un objeto,
que tiene trayectoria, posición y desplazamiento.
Socialización y sistematización (S)

Semana del 04 de julio al 08 de julio.
- Compartir sus respectivos gráficos de cada grupo con
los demás compañeros.
Operaciones con potencias - Completar la rutina de pensamiento “Antes pensaba –

Ahora pienso”
CN.F.5.1.29. Describir el
Revalorización de saberes y experiencias (R)
movimiento de proyectiles
en la superficie de la Tierra, ● Preguntar a los estudiantes ¿Qué es para usted el
movimiento?
mediante la determinación
de las coordenadas ● Aplicar la rutina de pensamiento “Antes pensaba-
ahora pienso”
horizontal y vertical del
objeto para cada instante
del vuelo y de las relaciones Diálogo de saberes (D)
entre sus magnitudes - Comentar, a partir de un ejemplo, de aritmética
(velocidad, aceleración, constante.
tiempo); determinar el
alcance horizontal y la I.CN.F.5.1.2. Obtiene a base de
altura máxima alcanzada tablas y gráficos las
por un proyectil y su magnitudes cinemáticas del
relación con el ángulo de MRUV como: posición,

lanzamiento, a través del velocidad, velocidad media e
análisis del tiempo que se instantánea, aceleración,
demora un objeto en seguir aceleración media e
la trayectoria, que es el instantánea y desplazamiento.
mismo que emplean sus (I.1., I.2.)
proyecciones en los ejes.
- Contesta ¿Qué sabes de aritméticas?
- ¿Qué tipos de operaciones sabes
Semana del 11 al 15 de julio - Formar grupos de trabajo para analizar el tema a

tratar.
CN.F.5.1.13. Diferenciar,
mediante el análisis de
gráficos el movimiento
circular uniforme (MCU) del
movimiento circular
uniformemente variado
(MCUV), en función de la
comprensión de las
características y relaciones
de las cuatro magnitudes de

la cinemática del
movimiento circular
(posición angular, velocidad
angular, aceleración angular
y el tiempo).

Actividades de aplicación:
- Escalera de metacognición
- Participación activa.
- Ejemplos en clases.
- Producción de textos.
- Análisis de textos.
- Rutinas del pensamiento.
I.CN.F.5.3.2 Resuelve
problemas de aplicación de

movimiento circular
uniformemente variado y
establece analogías entre el
MRU y MCU. (I.1., I.2.)

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES. REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:
DOCENTE: LICDO JOSE PANCHANA ALOMOTO NOMBRE: Ldo. José Panchana NOMBRE: Mg. Yilia Villalva Rivera
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:


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● Aplicar la rutina de pensamiento “Antes

Dialogo de saberes (D)

- Comentar, a partir de un ejemplo lo siguiente: El

- Contesta: ¿Cuáles son los elementos de un vector?

CN.F.5.1.2. Explicar, por medio

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Socialización y sistematización (S)

Operaciones con potencias - Completar la rutina de pensamiento “Antes pensaba –

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- ¿Qué tipos de operaciones sabes

Semana del 11 al 15 de julio - Formar grupos de trabajo para analizar el tema a

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- Rutinas del pensamiento.

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NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO:

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Fecha: Fecha: Fecha:

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