“Año de la unidad.

la paz y el desarrollo”
PROGRAMA DE REFORZAMIENTO ESCOLAR

PLAN DE REFORZAMIENTO ESCOLAR 2023

I BIMESTRE

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa: 11572 MOCHICA
1.2. Director: Rafael Muro Calderón
1.3 Profesor (a): Carmen Julia Bances Suclupe

1.4. Grado y sección: 4° GRADO

1.5. Duración: Del 22 de abril al 26 de mayo

1.6. Áreas: Comunicación y Matemática

2. JUSTIFICACIÓN

Según la RVM 045 – MINEDU La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar consiste en desarrollar acciones pedagógicas y de gestión, desde un enfoque
territorial, a fin que los y las estudiantes desarrollen sus competencias en el nivel esperado para el aula del 4to grado. Se inicia con la identificación del
nivel de aprendizaje de los y las estudiantes en el momento de la evaluación diagnóstica y en el proceso, cuando se desarrollan las actividades pedagógicas
en el aula. Además, con la referida estrategia se busca promover la igualdad de oportunidades de aprendizaje en los y las estudiantes. El refuerzo escolar
es un proceso pedagógico planificado y diferenciado, que tiene por finalidad responder a las necesidades de aprendizaje identificadas, respecto al
desarrollo de las competencias relacionadas a las áreas de Comunicación y Matemática.
La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar está orientado a la mejora en el aprendizaje que permite en el/la estudiante desarrollo de competencias para
seguir aprendiendo. El presente plan de reforzamiento se toma como una herramienta importante que nos permite ordenar los procesos con el objetivo de
dar posibilidades para que cada estudiante de nuestra institución educativa reciba una educación de calidad complementando los aprendizajes que permitan
desarrollar sus múltiples capacidades e intereses.
3.PROBLEMA
Algunos estudiantes se observan dificultad en el área de comunicación de la lectura y escritura, de comprender y desarrollar los niveles inferencial, crítico y en el
área de matemática la dificultad de resolución de problemas.
4.COMPETENCIAS SELECCIONADAS
La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar busca asegurar en los y las estudiantes el desarrollo de competencias para seguir aprendiendo, así como, fortalecer su
dimensión socioemocional (manejo de emociones y organización al tiempo) de manera transversal. Para las acciones de Refuerzo Escolar se han considerado las
siguientes competencias:

ÁREA CURRICULAR PRIMARIA

COMUNICACIÓN • Se comunica oralmente.
• Escribe diversos tipos de textos.
• Lee diversos tipos de textos escritos.
MATEMÁTICA • Resuelve problemas de cantidad.
• Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
• Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
• Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

5. ETAPAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN PEDAGÓGICA DE REFUERZO ESCOLAR

ETAPA DESCRIPCIÓN
Etapa de Diagnóstico Primer momento: Identificación de necesidades de aprendizaje y selección de estudiantes que participan de la Estrategia
Nacional de Refuerzo Escolar. Para iniciar la estrategia de Refuerzo Escolar, el docente de aula aplicó la evaluación
diagnóstica, con la finalidad de identificar las fortalezas y necesidades de aprendizaje de sus estudiantes.

Segundo momento: considerando los resultados de la evaluación diagnóstica, el docente a identificado a los estudiantes
con mayores necesidades de aprendizaje, con el fin de que tengan mayor atención en cuanto a la enseñanza aprendizaje.
Para ello se tomará en cuenta el uso de recursos y materiales que contribuyen a el logro esperado del grado.
Tercer momento: Comunicación con las familias o apoderados. Sobre el desarrollo de la estrategia de Refuerzo Escolar.
Etapa de desarrollo Análisis de resultados y proyección de metas de aprendizaje la docente de aula implementa la estrategia de Refuerzo
Escolar a través del desarrollo de las actividades de aprendizaje, haciendo uso de diversos recursos y materiales, tales
como: fichas, sesiones y otros, teniendo en cuenta las necesidades de aprendizaje identificadas para sus estudiantes.

Desarrollo de las actividades de aprendizaje Las actividades de aprendizaje de Refuerzo Escolar responden a las
competencias de Comunicación y/o Matemática, lo que servirá para atender las necesidades de aprendizaje identificadas
en las diversas evaluaciones. De manera transversal, se desarrollan actividades referidas al aspecto socioemocional, que
permitan que los y las estudiantes se sientan seguros y motivados para aprender. La estrategia de Refuerzo Escolar
implementa la evaluación formativa, que se realiza durante el desarrollo de las actividades de aprendizaje y a través de
diversas actividades que generan evidencias en las que se observa el nivel de desarrollo de las competencias. Esto permite
identificar los avances, tomar decisiones oportunas y plantear nuevos retos de aprendizaje y enseñanza, para la mejora
continua.

Reuniones con las familias y/o apoderados Son reuniones mensuales para informar sobre el avance del aprendizaje de los
y las estudiantes, teniendo en cuenta las evaluaciones diagnósticas y de proceso, así como las necesidades identificadas
en sus hijos/as en el desarrollo de las actividades previstas en el Refuerzo Escolar, incluye acciones de desarrollo
socioemocional. Se consideran los procesos planteados en el protocolo del/de la docente.

Etapa cierre En esta etapa se aplicó la evaluación diagnóstica, la cual permitió conocer los resultados de como, se encontraban los y las
estudiantes en el grado anterior, así mismo identificar aquellos estudiantes que necesitan refuerzo escolar. Este refuerzo
escolar permitirá resultados favorables de los y las estudiantes, los cuales se les brindará información de resultados a los
padres de familia y al director de la II.EE.
6. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA 2023
MATEMÁTICA NIVEL DE DESEMPEÑO

LOGRADO PROCESO INICIO

COMPETENCIAS Total % Total % Total %

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.

15 43 14 40 06 17
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO. 15 43 14 40 06 17
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN. 15 43 14 40 06 17
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE.
15 43 14 40 06 17

COMUNICACIÓN NIVEL DE DESEMPEÑO

LOGRADO PROCESO INICIO

COMPETENCIAS
Total % Total % Total %
SE COMUNICA ORALMENTE.
19 54 09 26 07 20

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS.

19 54 09 26 07 20
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS.
19 54 09 26 07 20
7.IDENTIFICACIÓN DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN APOYO PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES

Nivel N° APELLIDOS Y NOMBRES

01 ABANTO CARRASCO GUADALUPE

02 AGUILAR CUZO SANDRA

03 ALBERCA JIMENEZ AZUMI NAYELI

04 CARDENAS CHAPOÑAN JESÚS ALFREDO

Inicio

05 CHAPOÑAN SANTISTEBAN JHONATAN ALEXIS

06 QUISPE CHOZO KELVIN

07 TORRES CASTILLO ESTEFANY

08 SANTAMARIA PAZ JORGE BRANDO

09 SALDOVAL ZEÑA JOSÉ ENRIQUE

10

11

12

13

14
Proceso

15

16

17

18

19

20
 21

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23

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Logrado

29

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33

34
8.PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DEL I BIMESTRE -EXPERIENCIA 2

ÁREA ACTIVIDAD COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIA

MATEMÁTICA Resuelve Resuelve -Traduce cantidades -Expresa con diversas representaciones y - Identifican los datos Resuelve
problemas de problemas de a expresiones lenguaje numérico (números, signos y del problema a problemas que
adición y cantidad numéricas. expresiones verbales) su comprensión de resolver. implican con
sustracción. -Comunica su adición y sustracción con números naturales, - Busca estrategias
adición y
comprensión sobre hasta de cuatro cifras. para resolver la
sustracción.
los números y las pregunta problema.
operaciones. - Aplica estrategias
-Usa estrategias y para desarrollar
procedimientos de problemas de adición y
estimación y cálculo. sustracción hasta de
-Argumenta cuatro cifras.
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones.
MATEMÁTICA Resolvemos Resuelve -Traduce cantidades -Expresa con diversas representaciones y - Identifican los datos Resuelve
problemas de problemas de a expresiones lenguaje numérico (números, signos y del problema a problemas que
multiplicación. cantidad numéricas. expresiones verbales) su comprensión de la resolver. implican con
-Comunica su multiplicación y división con números - Busca estrategias
multiplicación.
comprensión sobre naturales. para resolver la
los números y las pregunta problema.
operaciones. - Aplica estrategias de
-Usa estrategias y repetición
procedimientos de (multiplicación) para
estimación y cálculo. resolver problemas.
-Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Ordenamos Resuelve -Traduce datos y -Expresa con diversas representaciones y -Ordena de manera Ordena
MATEMÁTICA cantidades de problemas de condiciones a lenguaje numérico (números, signos y creciente cantidades cantidades de
hasta cuatro regularidad, expresiones expresiones verbales) su comprensión de la de hasta cuatro hasta cuatro
unidad de millar como unidad del sistema de cifras.
cifras. equivalencia y algebraicas y cifras.
numeración decimal, sus equivalencias entre -Ordena de manera
cambio. gráficas. Expresa su
unidades, el valor posicional de un digito en decreciente
comprensión de
Redondea al -Comunica sobre números de cuatro cifras y la comparación y el cantidades de hasta la unidad de
millar más las relaciones orden de números, cuatro cifras. millar
cercano algebraicas. -Ordena cantidades de realizando
hasta cuatro cifras en
-Usa estrategias y comparaciones
la recta numérica.
procedimientos al millar más
- Identifican el millar
para encontrar más cerca usando cercano.
equivalencias y estrategias artísticas.
reglas generales. - Ubica el millar más
-Argumenta cercano en la recta
afirmaciones numérica
sobre relaciones - Redondea millares al
de cambio y millar más cercano.
equivalencia.
 ÁREA ACTIVIDAD COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIA
COMUNICACIÓN Leemos un texto Lee diversos tipos -Obtiene información -Identifica información explícita y -Predice el contenido Distingue la
narrativo para de textos en su del texto. relevante que se encuentra en distintas del texto. estructura de
conocer su lengua materna. -Infiere e interpreta partes del texto. -Localiza información un texto
-Distingue en diversos tipos de textos de en un texto
estructura. información del texto. narrativo a
estructura simple algunos elementos narrativo.
- Reflexiona y evalúa partir de la
complejos, así como vocabulario variado -Identifica la
la forma, el contenido de acuerdo a las temáticas abordadas. estructura del texto lectura.
y el contexto del -Deduce características de personajes, narrativo.
texto. animales, objetos.

COMUNICACIÓN Leemos una Lee diversos tipos -Obtiene información -Distingue en diversos tipos de textos de -Localiza información Distingue la
descripción. de textos en su del texto. estructura simple algunos elementos en un texto estructura de
lengua materna. -Infiere e interpreta complejos, así como vocabulario variado descriptivo teniendo un texto
de acuerdo a las temáticas abordadas. en cuenta su
información del texto. descriptivo a
-Establece relaciones lógicas de intención, estructura y con
- Reflexiona y evalúa partir de la
finalidad, tema y subtema a partir de vocabulario variado.
la forma, el contenido información relevante explicita e lectura.
y el contexto del implícita.
texto.

COMUNICACIÓN Leemos un texto Leemos diversos -Obtiene información -Deduce características implícitas de -Ubica información Explica la
de amistad. tipos de textos del texto escrito. personajes, animales, objetos y lugares y que se encuentra en forma, el
escritos en su -Infiere e interpreta determina el significado de palabras el texto. contenido y el
según el contenido y hace comparaciones, -Predice de que
lengua materna. información del texto. contexto de
así como el tema y destinatario. tratará el texto a
- los textos que
-Opina acerca del contenido del texto, partir de indicios
explica el sentido de algunos recursos como el título. lee, cuenta.
textuales (ilustraciones, tamaño de letra) -Señala y explica el
y justifica sus preferencias cuando elige propósito del texto.
o recomienda textos.
 9.ACCIONES PREVIAS Y RECURSOS

¿Qué deberás hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales

actividad? se utilizarán en estas
actividades?

• Revisa los criterios de evaluación, se puede adecuar de acuerdo a las

necesidades de los estudiantes. • Fichas impresas
• Revisa las actividades de la ficha y profundiza en la comprensión de las • Material base diez (cubitos,
nociones que se han considerado para cada actividad. barras y placas)
• Propón estrategias lúdicas para la organización de tus estudiantes. • Fichas de trabajo adicionales si
se cree conveniente , lápiz y
• Organiza los materiales concretos que se van a utilizar, como el
material base diez, etc. cuaderno

• Genera un ambiente de cordialidad y motivación. Utiliza una melodía

suave y agradable.

ACTIVIDADES SIMULTÁNEAS
• Saluda a tus estudiantes con actitudes de amabilidad y acogida.
• Pide que comenten cómo se sienten y qué les emociona al estar aquí. Escúchalas y escúchalos con atención para actuar
oportunamente conempatía y asertividad.
• Luego, comunica el propósito de cada actividad.
• Comenta que hoy desarrollarán una actividad que les interesará mucho. Para ello, leerán sus fichas, participarán en la comprensión y
resolución de ésta.
• Pregúntales: “¿Cómo debemos comportarnos para que todas y todos podamos aprender?”. Anota las ideas que van comentando, a
modo de“normas de convivencia”, y vuelve a leer la pregunta por si quisieran agregar alguna otra idea.
10.CONSIDERACIONES FINALES

Promueve la reflexión sobre el desarrollo de la actividad:

11.RECURSOS Y MATERIALES PARA EL ESTUDIANTE

• Cuadernos de Trabajo del estudiante 2023
• Pegamentos
• Papelotes
• Plumones
• Papel Bond
• Marcadores
12.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
• ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
• ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
• Otras observaciones

Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA