Sesión de Aprendizaje

Indagamos acerca de las

enfermedades más comunes
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………..
 Director: ……………………………………………………………
 Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………………….
 Grado: ……………………………………………………………..
 Sección: ………………………………………………………….…
 Ficha de aplicación: …………………………………………….
Propósitos de aprendizaje

Ár Competencias y Desempeños Criterios de ¿Qué nos dará Instrum

ea Capacidades evaluación evidencias de ento de
aprendizaje? evaluaci
ón
C Indaga mediante - Establece Identifica las Explica Escala
Y métodos científicos relaciones que enfermedades que adecuadamente de
para construir sus expliquen el afectan al ser en un valoraci
T
conocimientos. fenómeno organizador ón.
humano y explican
 Problematiza estudiado Utiliza gráfico las
las causas que enfermedades
situaciones para los datos
obtenidos y los provocan. más comunes.
hacer indagación.
compara con la
 Diseña estrategias
respuesta que
para hacer
propuso, así
indagación.
como con la
 Genera y registra información
datos o científica que
información. posee. Elabora
sus conclusiones.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de derechos. Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y

colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.

Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para cinta, fichas, portafolio.
entregar a todos.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:

- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Comentamos acerca de cómo se sintieron estos últimos días.
- Mencionamos algunas enfermedades que conocen, sus síntomas y lo que saben acerca de su
tratamiento.
- Se entrega a cada estudiante una sopa de letras donde tendrán que buscar y encontrar el nombre
de algunas enfermedades.

Q F T Ñ P D D Z Q H G M N H S
W D P U O S F X W J F Ñ B N A
E S O L B A G C E P I R G M R
R M I L O E H V R K D L V K A
T O S K I Q R B T L S M C I M
R N I V A R I C E L A N B L P
A B U J U W A N U Ñ A B X O I
S V Y H Y R H Ñ Y L Z X Z Ñ O
E C T G E E J L U P O C Q F N
D X T L T R K K I O X S Q P E
F P O L I O M I E L I T I S D
Z P O L I O M I E L I T I S V

- En forma ordenada, indicamos los nombres que encontramos.

- Respondemos:
- ¿Qué nombres encontraron?
- ¿A qué hacen referencia estas palabras?

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Recogemos los saberes previos a través de las preguntas:
- ¿Qué son las enfermedades comunes?
- ¿Por qué se les llama así?
- ¿Cuáles son las principales enfermedades comunes?
- Se provoca el conflicto cognitivo:
- ¿A cualquier persona le puede dar estas enfermedades?, ¿Por qué?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy los niños y las niñas plantearemos preguntas y describiremos en un esquema las
características de las enfermedades más comunes en los niños.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
- Se presenta un diálogo entre un niño y su padre.
- Leemos y analizamos lo que nos comunica el diálogo.

Tienes fiebre. Papá me siento muy

Creo que te va a dar gripe caliente.

- Comentamos acerca del diálogo presentado y respondemos preguntas orales:

- ¿A qué enfermedades estamos expuestos los niños?

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS (PROCESO DIDÁCTICO)

- En equipos ya formados dialogamos sobre la pregunta que se planteó diciéndoles:
- ¿Qué nos dice el problema?
- Expresamos mediante lluvia de ideas las posibles respuestas al problema planteado.
- Registramos las hipótesis en un cartel o papelógrafo.
- Se menciona lo siguiente:

Las personas, los seres humanos, estamos expuestos a diversas enfermedades como la
gripe, tos, sarampión, etc.
?

- Colocamos nuestras hipótesis en un lugar visible del aula y lo presentamos a los demás para que
más adelante los podamos corroborar.

ELABORACIÓN DE UN PLAN DE INDAGACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- Respondemos preguntas orales:
- ¿Qué acciones nos llevarán a responder el problema planteado?
- ¿Qué necesitamos saber?
- Conversamos en equipos sobre las actividades que podríamos realizar.
- Por consenso, se registran sus propuestas en un papelógrafo.
 Observan un video de las enfermedades.
 Consultan fuentes de información escrita.
 - Expresamos nuestras ideas de forma ordenada y respetamos la participación de los demás.
- Promovemos en los estudiantes la promoción de la curiosidad a través de preguntas retadoras:
- ¿Qué enfermedades conocen?
- ¿Qué órganos del cuerpo afectan?
- ¿Cuáles son sus síntomas?
- ¿Qué creen que pasaría si no se trata a tiempo estas enfermedades?
- Luego se presenta el cartel para registrar las posibles preguntas de los estudiantes, sobre el
tema.
- Para ello se invita a un niño para que escriba todas las preguntas posibles del grupo sobre las
enfermedades más comunes.
Preguntas seleccionadas (niños) Posibles respuestas (hipótesis)

- Luego cuando ya se tiene las preguntas escritas se busca que los propios estudiantes escriban
sus posibles respuestas.
- Se presenta una ficha a cada grupo para responder como conocerían mejor las enfermedades
comunes.

PLAN DE INDAGACIÓN
Nombres de los Tiempo que Tipos de Materiales a ¿Cuál es el
pequeños durará el fuentes utilizar propósito?
Investigadores trabajo bibliográficos

- Se brinda un tiempo para que los estudiantes indaguen con apoyo de los materiales que
solicitaron (papelote, libros, fichas, materiales reciclados y otros).

ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPROBACIÓN DE LA HIPÓTESIS (PROCESO

DIDÁCTICO)
- Explicamos de manera voluntaria que hicieron sus padres para que se puedan curar de alguna
enfermedad que les haya dado.
 Tomar pastillas Colocar Seguir una dieta
inyectables

- Indagamos en las informaciones previamente preparadas por la docente acerca de las

enfermedades comunes.
- Leemos la información por equipos de manera silenciosa, luego lo hace uno en voz alta para
todos.
- Analizamos los factores por las que se producen las enfermedades.
- Conversamos sobre la información brindada y se escribe en tarjetas el nombre de las
enfermedades que leyeron.
- Se les indica que ahora cada equipo analizará una enfermedad de acuerdo a las tarjetas que les
toque de las que se escribió anteriormente.
- Cada equipo analiza la enfermedad que les tocó.
- Conversamos si alguna vez alguien ha tenido dicha enfermedad analizada.
- Completamos un esquema informativo de la enfermedad que les tocó.

Enfermedad Síntomas Descripción de la enfermedad

_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

Imagen de la Tratamiento _________________________

enfermedad que les _________________________ _________________________
tocó. _________________________ _________________________

- Presentamos nuestros esquemas en la pizarra para compartirla con todos sus compañeros.
- Dos representantes de cada equipo presentan y explican su respectivo esquema.
- Todos los demás escuchan y atienden analizando cada una de las enfermedades.
- Luego de analizar la información, observamos nuestras hipótesis y comparamos con los
resultados que hemos obtenido de la información.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUÍDO (PROCESO DIDÁCTICO)

- Elaboramos un organizador gráfico sobre las enfermedades comunes.
 ENFERMEDADES COMUNES
son

Un estado en que las células tejidos y órganos de un individuo no funcionan normalmente, debido a la presencia de
microorganismos patógenos, parásitos, intoxicación o mala nutrición, alteran el equilibrio.

TUBERCULOSIS SARAMPIÓN POLIOMIELITI TOS COLERA

S
se da se da se da se da se da

Enfermedad Es una enfermedad Esta enfermedad es Se manifiesta a los La produce un

infecciosa, infectocontagiosa producida por un 6 ó 7 días del vibrión que es muy
provocada por un que ataca virus que ataca de contagio como un infeccioso. Ataca,
bacilo, que se preferentemente a preferencia a los resfriado común; con graves
transmite a través los niños, aunque niños; es de pero con una tos consecuencias, a
del aire y que se también la pueden carácter epidémico. intensa que, en los las personas
caracteriza por la contraer los Al término de ese muy pequeños, descuidadas por
formación de adultos. Tiene la tiempo se paralizan sobre todo, llega a consumir alimentos
tubérculos o característica de los músculos, impedir la infectados, como el
nódulos en los dar una sola vez, comúnmente los de respiración por un pescado y las
tejidos infectados; ya que el cuerpo las piernas que, por rato, por lo que el verduras que están
puede afectar a queda inmunizado, atrofia, se van enfermo se pone crudos, y por beber
diferentes órganos es decir, que ya adelgazando y amoratado. agua sin hervir.
del cuerpo, en tiene los reduciendo,
especial a los anticuerpos para condenando al
pulmones, combatir a ese enfermo a usar silla
produciendo tos virus. de ruedas ya que el
seca, fiebre, mal no tiene cura.
expectoraciones
sanguinolentas y
pérdida de peso.
 - Comentamos y reflexionamos a partir de la actividad planteada.
- Respondemos:
- ¿De qué trató la información?
- ¿Qué tipo de enfermedades indagaron?
- ¿Cómo se tratan?

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- Conversamos si pudieron conocer o saber más de las enfermedades comunes que ya conocían
por su propia experiencia.
- Proponemos algunas actitudes que se deben tener para realizar mejor el desarrollo de la sesión.
- Por consenso expresamos algunas conclusiones de lo trabajado.
Los niños y niñas estamos expuestos a contraer varias enfermedades, por eso
acudamos a la posta o centro de salud para poder combatirlas.

- Socializamos las respuestas a uno de los problemas planteados revisando las hipótesis.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle sobre las enfermedades más
comunes que conocieron.
- ¿Puedes repetir un ejemplo para demostrar la importancia de prevenir estas enfermedades?
- ¿Explícame qué aprendiste al realizar la actividad?
- ¿Cómo crees que lo hiciste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Dame un ejemplo que demuestre la importancia de conocer las enfermedades.
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)
- ¡Excelente hipótesis!
- ¡Excelente! Tienes muy buena comprensión de la información.
 - ¡Me gusta cómo explicas tus ideas!
- ¡Fundamentaste muy bien tus respuestas!
- Me encantaron tus ideas y conclusiones porque allí está la clave de la respuesta a nuestra
indagación.
- Buen trabajo, has comprendido el tema de hoy.

- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Pensaste en cómo tu idea podría impactar en tus compañeros y docente?
- ¿Qué opinas?
- ¿Qué preguntas tienes sobre la clase de hoy?

4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase de comunicación me gustarías que vayas observando ejemplos de afiches
sobre nuestros derechos.
- Yo veo que estas avanzando, pero ¿Qué te parece si vas leyendo analizando la estructura de una
anécdota?
- Veo que haces bien tus respuestas, pero ¿qué tal considerarías poner más ejemplos?
- ¿Qué crees que pasaría si lees varias veces los textos que te presentamos?
- ¿Te ayudaría a mejorar en tu comprensión de textos?
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.

Acciones para el trabajo en casa:

- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Escala de valoración
DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA:

Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado

Utiliza los datos obtenidos y los compara con la respuesta
que propuso, así como con la información científica que
posee. Elabora sus conclusiones.
NOMBRES Y APELLIDOS
N°
No observado
No lo hace
Siempre

A veces

Comentarios

01

02

03

04

05

06

07

08
09

10

Ficha de Aplicación
 Lee y dibuja cuatro agentes contaminantes:

 Lee atentamente y luego relaciona pintando del mismo color la enfermedad que le corresponda:
 Observa la situación y responde:

¿Qué le duele a Pedro?

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¿Por qué creen que se ha enfermado?
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¿En qué lugar se encuentra?
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¿Cómo le podrá ayudar la medicina a Pedro?
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 Hay muchas formas de cuidarnos; con la ayuda de tu profesora completa.
a) Manteniéndonos limpios.
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 b) Cuidando nuestra alimentación.
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c) Vacunándonos a tiempo.
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 En casa:
Pregunta a tu mamá qué vacunas has recibido.

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 Con la ayuda de tu familiar responde:

¿Qué vacunas has recibido?
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 ¿Por qué los niños de tu edad no pueden tomar los mismos medicamentos que los adultos?
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 Lee y conoce mejor las siguientes enfermedades: