6° Experiencia de Aprendizaje N°4
6° Experiencia de Aprendizaje N°4
6° Experiencia de Aprendizaje N°4
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
CUIDAMOS N°04
DE NUESTRO MEDIO
AMBIENTE A TRAVÉS DE LA
CAMPAÑA “¡CÓMO MANTENER
I. DATOS GENERALES
I. E. N° :
Director de la I. E. :
Subdirector :
Docentes :
Fecha : Del 15 de mayo al 09 de junio del 2023
Periodo de ejecución: : 4 semanas
Ciclo y grado: : V ciclo (Sexto de primaria)
Áreas : Comunicación, Matemática, Personal Social,
Ciencia tecnología, Religión, Ed. física, arte y cultura y tutoría.
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
En nuestra región se generan cada día 8 mil toneladas de residuos sólidos, de las cuales solo el 1% de
ellos es reciclado. A ello se suma que las diferentes actividades humanas generan el incremento de
CO2 perjudicando a nuestro planeta. Dicha realidad no es ajena a nuestra comunidad, en el cual en
algunas calles se observa aglomeración de basura y dentro de nuestra amada I.E. se observa espacios
con plantas descuidadas y basura. En este sentido, es necesario que los niños y niñas del sexto grado,
deben aprender que el ambiente no es algo que pueda manejar según su voluntad, sino que se debe
tomar conciencia ante qué medidas a tomar, para contrarrestar a los agentes que contaminan.
Ante esta situación se plantea el siguiente reto: ¿Por qué es importante el cuidado de nuestro medio
ambiente? ¿Cuáles serían las alternativas de solución para prevenir la contaminación? ¿Cómo
debemos actuar desde nuestra escuela y comunidad? ¿Cómo prevenir la contaminación del
ambiente? ¿Cuál es el rol como estudiante para contribuir el cuidado de nuestro medio ambiente?
Para responder a este reto los estudiantes realizarán indagaciones, leerán y escribirán diversos tipos
de textos relacionados al cuidado del medio ambiente, identificarán algunas situaciones que afectan y contaminan el ambiente de su comunidad, investigan sobre la
importancia de poner en práctica las 3R. También identificarán la importancia de las plantas para combatir la contaminación ambiental escolar y de su comunidad,
resolverán situaciones problemáticas referidas al cuidado del ambiente, finalmente como producto planificarán y escribirán afiches publicitarios para el cuidado del
medio ambiente de su localidad.
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.
“Se desenvuelve en los entornos virtuales • Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos digitales de distintos Revisa actividades en la
generados formatos según un propósito definido cuando desarrolla aprendizajes de las áreas plataforma o mensajería del
por las TIC” curriculares. celular.
• Personaliza entornos virtuales. • Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar información de diversos
• Gestiona información del entorno virtual. programas y aplicaciones digitales. Consulta páginas de internet
• Interactúa en entornos virtuales. • Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red cuando intercambia para buscar información sobre
• Crea objetos virtuales en diversos formatos. información con sus pares. los temas tratados.
VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.
ESTANDAR DE Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar frecuentemente actividades para su cuidado y al disminuir los factores de vulnerabilidad
frente al cambio climático y a los riesgos de desastres en su escuela. Utiliza distintas fuentes y herramientas cartográficas y socioculturales para ubicar
APRENDIZAJE elementos en el espacio geográfico y el ambiente, y compara estos espacios a diferentes escalas considerando la acción de los actores sociales. Explica las
problemáticas ambientales y territoriales a partir de sus causas, consecuencias y sus manifestaciones a diversas escalas.
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE INSTRU
ACTIVIDADES
ÁREA SY APRENDIZAJES MENTO
SUGERIDAS
CAPACIDADES S
Gestiona ● Explica los factores de vulnerabilidad ● Reconoce las causas que originan la Conocemos la ● Menciona las causas sobre
Responsablemente ante desastres, en su escuela y problemática ambiental. problemática la problemática ambiental y
El Espacio y el localidad, y aquellos factores de ● Reflexiona sobre las consecuencias de ambiental argumenta cómo debemos
Ambiente vulnerabilidad local frente a los efectos la problemática ambiental. de mejorar a través de un
● Comprende las del cambio climático; propone y ejecuta Recursos organizador.
relaciones entre acciones para reducirlos. ● Identifica cuales son los recursos renovables y no ● Explica el uso adecuado de
los elementos renovables y no renovables. los recursos renovables y
renovables
naturales y ● Explica el uso de recursos naturales no renovables en una ficha.
sociales renovables y no renovables, y los ● Reflexiona sobre el uso de las 3R para LISTA DE
Uso de las 3 R COTEJO
● Maneja fuentes patrones de consumo de su comunidad, mejorar el medio ambiente. ● Reconoce la importancia
(reducir, reusar,
de información y planifica y ejecuta acciones orientadas del uso de las 3R para el
reciclar)
para a mejorar las prácticas para la ● Reconoce sobre acciones inadecuadas cuidado del medio
comprender el conservación del ambiente, en su de los residuos sólidos que afectan el ambiente en un
escuela y en su localidad relacionadas al medio ambiente. ¿Cómo afecta el organizador.
espacio
PERSONAL SOCIAL
texto escrito. el contexto, y de expresiones con sentido para reconocer su Infiere información de
• Reflexiona y figurado. Establece relaciones lógicas entre estructura. forma implícita.
evalúa la forma, las ideas del texto escrito como intención- Opina sobre el contenido
Ubica información que se
finalidad, tema y subtemas, causa-efecto,
el contenido y encuentra en el texto. del texto.
semejanza-diferencia y enseñanza y
contexto del propósito, a partir de información relevante Leemos diversos
texto escrito. y complementaria, y al realizar una lectura dípticos para Infiere información de
intertextual. reforzar nuestro forma implícita.
● Explica el tema, el propósito, los aprendizaje. Opina sobre el contenido
puntos de vista y las motivaciones de del texto.
personas y personajes, las comparaciones e
hipérboles, el problema central, las
enseñanzas, los valores y la intención del Leemos afiches
autor, clasificando y sintetizando la publicitarios: Feria Lee un afiche sobre
información, y elabora conclusiones sobre el del consumo cuidado del ambiente
texto para interpretar su sentido global. responsable. para resolver una ficha de
● Opina sobre el contenido y la comprensión e indicar sus
organización del texto; la intención de
partes.
diversos recursos textuales, la intención del
autor y el efecto que produce en los
lectores, a partir de su experiencia y de los
contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de algunas
ESTANDAR DE fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos. Establece
relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos
APRENDIZAJE para separar expresiones, ideas y párrafos con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia
y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la
situación comunicativa.
s. para hacer conversiones de medidas Explica los elementos del Construimos Construye ángulos con
- Comunica su (unidades de longitud). Emplea la unidad ángulos bajalenguas, palitos de
triángulo.
comprensión de medida no convencional o
para reforzar chupete o palito de
sobre las formas convencional, según convenga, así como
Utiliza material concreto para nuestro fósforos.
y relaciones instrumentos de dibujo (compás,
transportador) y de medición, y diversos representar los ángulos. aprendizaje.
geométricas.
recursos Reconoce las partes de los
- Argumenta Plantea afirmaciones sobre las relaciones ángulos al crear los ángulos.
afirmaciones entre los objetos, entre los objetos y las Identifica los tipos de ángulos al
sobre relaciones formas geométricas, y entre las formas manipular material concreto.
geométricas. geométricas, así como su desarrollo en el
plano cartesiano, entre el perímetro y la
superficie de una forma geométrica, y las
explica con argumentos basados en
ejemplos concretos, gráficos, propiedades
y en sus conocimientos matemáticos con
base en su exploración o visualización,
usando el razonamiento inductivo. Así
también, explica el proceso seguido.
Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que identifica para formular preguntas e hipótesis en las que relaciona las variables que
ESTANDAR DE intervienen y que se pueden observar. Propone estrategias para observar o generar una situación controlada en la cual registra evidencias
APRENDIZAJE de cómo una variable independiente afecta a otra dependiente. Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los contrasta con
información confiable. Evalúa y comunica sus conclusiones y procedimientos.
COMPETENCI DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRU
AS Y EVALUACIÓN ACTIVIDADES APRENDIZAJES MENTO
ÁREA
CAPACIDADE SUGERIDAS S
S
Indaga mediante Formula preguntas acerca de las Escribe su hipótesis frente a las Indagamos qué Planifica actividades que
métodos características o causas de un hecho, preguntas de investigación. residuos sólidos lo ayuden a responder a
científicos para fenómeno u objeto natural o generamos en la problemática del
construir tecnológico que observa, identifica las nuestra institución
variables dependiente e independiente manejo inadecuado de los
conocimientos. Propone un plan de acción para educativa. residuos en su aula e
involucradas en la relación causa-efecto
- Problematiza para formular su hipótesis. llevar a cabo su investigación. institución educativa.
situaciones para Propone estrategias, selecciona fuentes ¿Cómo son los
hacer indagación de información confiable, herramientas materiales que En esquemas registra los
y materiales que le ayuden a observar Organiza y registra su nueva forman los residuos sólidos con su
- Diseña
CIENCIA Y TECNOLOGIA
las variables involucradas y controlar los información, y da conclusiones. residuos sólidos? diferente característica.
estrategias para
factores que lo pueden modificar, a fin
hacer indagación de obtener datos que confirmen o
Registra las características
- Genera y registra refuten su hipótesis. Estudiamos los del suelo en
datos o Obtiene datos cualitativos/cuantitativos
suelos del jardín
que evidencian la relación entre las - organizadores gráficos.
información de nuestra
variables, mediante el uso de materiales
- Analiza datos e institución En un esquema reflexiona
e instrumentos seleccionados, los
información registra y representa en diferentes sobre la importancia de la
- Evalúa y organizadores. Aprendemos diversidad de las plantas y
comunica el Compara sus hipótesis con la sobre la diversidad sobre la función que
proceso y interpretación de los datos de plantas que hay cumplen.
resultados de su cualitativos/cuantitativos obtenidos en en el Perú
indagación sus observaciones o experimentación, Preparamos nuestras
así como con las fuentes de información Sembramos macetas para nuestro
confiables. Describe comportamiento de
nuestras plantas jardín.
las variables que se repiten (patrones) a
partir de los datos obtenidos y elabora
conclusiones que explican las relaciones
estudiadas
ESTANDAR DE Explica, en base a evidencia con respaldo científico, las relaciones entre: propiedades o funciones macroscópicas de los cuerpos, materiales
APRENDIZAJE o seres vivos con su estructura y movimiento microscópico; la reproducción sexual con la diversidad genética; los ecosistemas con la
diversidad de especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra. Relaciona el descubrimiento científico o la innovación tecnológica con
sus impactos. Justifica su posición frente a situaciones controversiales sobre el uso de la tecnología y el saber científico.
COMPETENCI DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRU
AS Y EVALUACIÓN ACTIVIDADES APRENDIZAJES MENTO
ÁREA
CAPACIDADE SUGERIDAS S
S
Explica el mundo Clasifica los materiales (residuos Plantea explicaciones iniciales de ¿Cómo Clasifica los residuos Lista de
físico basándose sólidos) de acuerdo a sus acuerdo con la pregunta de clasificamos los sólidos en un cotejo.
en conocimientos características físicas y a otros investigación. residuos sólidos? organizador, según sus
sobre los seres criterios (por su naturaleza: características físicas y
vivos, materia y orgánico/inorgánico; etc. Elabora el plan de acción para su por su naturaleza.
energía, investigación.
biodiversidad, Explica, con base en evidencia con El compost y su
Tierra y universo. respaldo científico, las relaciones Compara la información o datos importancia.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
entre: propiedades o funciones que consulta para contrastarla con Elabora de conclusiones
-Comprende y usa macroscópicas de los cuerpos, sus posibles explicaciones y para frente a una
conocimientos materiales o seres vivos con su argumentar sus explicaciones investigación.
sobre los seres estructura y movimiento finales. ¿Cómo influye la
vivos, materia y microscópico; la reproducción contaminación del
energía, sexual con la diversidad genética; Explica cómo la contaminación agua en la
biodiversidad, los ecosistemas con la diversidad de Escribe su explicación de
puede afectar a su comunidad al sobrevivencia y el
Tierra y universo. especies; el relieve con la actividad como la contaminación
identificar sus causas y desarrollo de los
-Evalúa las interna de la Tierra. Relaciona el afecta el ambiente.
consecuencias. seres vivos?
implicancias del descubrimiento científico o la
saber y del innovación tecnológica con sus
quehacer científico impactos. Justifica su posición
y tecnológico frente a situaciones controversiales
sobre el uso de la tecnología y el
saber científico.
Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando formas alternativas de combinar y usar elementos, medios, materiales y
técnicas artísticas y tecnologías para la resolución de problemas creativos. Genera ideas investigando una variedad de fuentes y van
manipulando los elementos de los diversos lenguajes de las artes (danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar cuáles se ajustan mejor
ESTANDAR DE a sus intenciones. Planifica y produce trabajos que comunican ideas y experiencias personales y sociales e incorpora influencias de su
APRENDIZAJE propia comunidad y de otras culturas. Registra sus procesos, identifica los aspectos esenciales de sus trabajos y los va modificando para
mejorarlos. Planifica los espacios de presentación considerando sus intenciones y presenta sus descubrimientos y creaciones a una variedad
de audiencias. Evalúa si logra sus intenciones de manera efectiva.
COMPETENCI DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRU
AS Y EVALUACIÓN ACTIVIDADES APRENDIZAJES MENTO
ÁREA
CAPACIDADE SUGERIDAS S
S
Crea proyectos Crea proyectos artísticos individuales • Explorar con el movimiento las El movimiento y Propone formas de Lista de
desde los o colaborativos explorando formas características de los cuatro los cuatro expresar los elementos cotejo
lenguajes alternativas de combinar y usar elementos de la naturaleza: agua, elementos de la de la naturaleza a través
artísticos. elementos, medios, materiales y aire, tierra, fuego. naturaleza del movimiento y el
-Explora y técnicas artísticas y tecnologías para • Generar ideas a partir de las dibujo.
experimenta los la resolución de problemas creativos. sensaciones de la exploración,
lenguajes del arte Genera ideas investigando una relacionarlas con las emociones y la
-Aplica procesos variedad de fuentes y manipulando salud. Exploro con el Registran en dibujos y
de creación. los elementos de los diversos • Planificar un proyecto para crear movimiento para tarjetas las características
ARTE Y CULTURA
-Evalúa y socializa lenguajes de las artes (danza, música, un juego de tarjetas con los crear un juego de los elementos de la
sus procesos y teatro, artes visuales) para evaluar atributos de los elementos de la naturaleza.
proyectos. cuáles se ajustan mejor a sus naturaleza para bailar, compartir
intenciones. Planifica y produce con los demás y reflexionar sobre el
trabajos que comunican ideas y beneficio de la danza en la salud. Creo un juego Escriben una propuesta
experiencias personales y sociales e • Registrar de diversas maneras el para bailar de danza a través del uso
incorpora influencias de su propia proceso (a través del dibujo, la de las tarjetas que han
comunidad y de otras culturas. escritura, la grabación de videos o elaborado y crearán las
Registra sus procesos, identifica los audios) y compartir mi proyecto instrucciones para guiar a
aspectos esenciales de sus trabajos y inspirado en los cuatro elementos su familia
los va modificando para mejorarlos. de la naturaleza.
Planifica los espacios de presentación -• Reconocer cómo me he sentido y
considerando sus intenciones y evaluar el resultado de mi juego.
presenta sus descubrimientos y
creaciones a una variedad de
audiencias. Evalúa si logra sus
intenciones de manera efectiva.
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al interpretar las cualidades expresivas de los elementos del arte, la estructura
y los medios utilizados en una manifestación artístico-cultural y explica cómo transmite mensajes, ideas y sentimientos. Investiga tos
ESTANDAR DE contextos donde se originan manifestaciones artístico- culturales tradicionales y contemporáneas e identifica cómo los cambios, las
APRENDIZAJE tradiciones, las creencias y valores revelan la manera en que una determinada persona o sociedad ha vivido. Genera hipótesis sobre el
significado y las diversas intenciones que puede tener una manifestación creada en contextos históricos y culturales diferentes.
COMPETENCI DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRU
AS Y EVALUACIÓN ACTIVIDADE APRENDIZAJES MENTO
ÁREA
CAPACIDADE S SUGERIDAS S
S
APRECIA DE Describe y analiza las cualidades de • Aplica técnicas como el rasgado Creamos un Representa artística Lista de
MANERA CRÍTICA los elementos visuales, táctiles, para elaborar dibujos de su collage sobre el usando técnicas cotejo
MANIFESTACIONES sonoros, kinestésicos que percibe en agrado. deterioro del aprendidas para
ARTÍSTICO- medioambiente representar sus collages.
manifestaciones artístico-culturales y
CULTURALES
establece relaciones entre sus • Describe y analiza las cualidades
•Percibe
hallazgos y las ideas y emociones que de los elementos visuales, que
manifestaciones
estas le generan. percibe en afiches.
artístico-
Investiga en diversas fuentes acerca
culturales.
del origen y formas en que ● Combina colores primarios para
•Contextualiza las
ARTE Y CULTURA
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su compromiso personal a la luz de textos bíblicos. Comprende su dimensión religiosa, espiritual y
ESTANDAR DE trascendente que le permita asumir cambios de comportamiento en diversos contextos a la luz del Evangelio. Interioriza la presencia de Dios viviendo el
APRENDIZAJE encuentro personal y comunitario, para colaborar en la construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo. Asume su rol
protagónico mediante actitudes concretas a imagen de Jesucristo y colabora en el cambio que necesita la sociedad.
COMPETENCI DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE
AS Y EVALUACIÓN ACTIVIDADE APRENDIZAJES
ÁREA ÁREA
CAPACIDADE S SUGERIDAS
S
Construye su Comprende el amor de Dios desde Lee un texto bíblico. Parábolas de Reflexiona sobre las Lista de
identidad como el cuidado de la Creación y respeta Jesús. enseñanzas de Jesús en cotejo
Explica el mensaje de la parábola.
persona humana,
amada por dios, digna, la dignidad y la libertad de la sus parábolas.
persona humana. Propone acciones para poner en La parábola del
libre y trascendente,
comprendiendo la Comprende la acción de Dios práctica las enseñanzas de la buen samaritano Explica con sus propias
doctrina de su propia revelada en la Historia de la parábola. palabras la enseñanza
religión, abierto al
diálogo con las que le
Salvación y en su propia historia, Escucha con atención el relato de La parábola del que le deja la parábola
que respeta la dignidad y la la parábola El hijo pródigo. hijo prodigo. leída.
RELIGIÓN
son cercanas
• Conoce a Dios y libertad de la persona humana. Explica con sus propias palabras
asume su identidad Narra con sus propias
Demuestra su amor a Dios el mensaje de la parábola La parábola de la
religiosa y espiritual atendiendo las necesidades del oveja perdida. palabras los hechos de la
como persona digna, escuchada. parábola escuchada.
libre y trascendente. prójimo y fortalece así su Elabora un dibujo y escribe el
crecimiento personal y espiritual. Descubre que los
• Cultiva y valora las mensaje de la parábola para Evangelios contienen la
manifestaciones Fomenta en toda ocasión y lugar expresar lo aprendido.
religiosas de su una convivencia cristiana basada Buena Nueva de la Vida y
entorno
Reflexiona sobre la parabola de la Felicidad del ser
argumentando su fe de
en el diálogo, el respeto, la
comprensión y el amor fraterno. la oveja perdida. humano mediante las
manera comprensible
parábolas.
y respetuosa.
Instrument
Dimensión Actividades Evidencias
o
Personal forma Dia internacional de la familia Escribe propuestas de actividades para celebrar, el día internacional LISTA DE COTEJO
TUTORÍA