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    Comprensión Carta A Papá

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    PEDRO RONCAL ALIAGA
    El resumen es el siguiente: El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la lectura de una carta. La sesión se llevará a cabo en la Institución Educativa 14078-Sechura con estudiantes de tercero grado. El objetivo es que los estudiantes lean diversos tipos de textos y obtengan información e inferencias. La sesión incluye una introducción, desarrollo de la lectura de la carta, y una reflexión final.

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    Comprensión Carta A Papá

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    PEDRO RONCAL ALIAGA
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    El resumen es el siguiente: El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la lectura de una carta. La sesión se llevará a cabo en la Institución Educativa 14078-Sechura con estudiantes de tercero grado. El objetivo es que los estudiantes lean diversos tipos de textos y obtengan información e inferencias. La sesión incluye una introducción, desarrollo de la lectura de la carta, y una reflexión final.

    Descripción original:

    Sesión de Aprendizaje para tercero de primaria

    Título original

    Comprensión Carta a Papá

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    PEDRO RONCAL ALIAGA
    El resumen es el siguiente: El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la lectura de una carta. La sesión se llevará a cabo en la Institución Educativa 14078-Sechura con estudiantes de tercero grado. El objetivo es que los estudiantes lean diversos tipos de textos y obtengan información e inferencias. La sesión incluye una introducción, desarrollo de la lectura de la carta, y una reflexión final.

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    de 10

    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    I. TÍTULO: Leemos Carta a mi Padre.

    II. DATOS INFORMATIVOS:


    1. I.E. : 14078 - Sechura I.E. 14078-SECHURA
    2. ÁREA : Ciencia y tecnología – Comunicación.
    3. GRADO Y SECCIÓN : Tercero “A”
    4. DOCENTE RESPONSABLE : Pedro Roncal aliaga.
    5. FECHA : 12 / 06 / 2 023
    III. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR: Papelógrafo, plumones, fichas de lectura, ficha de práctica. Fichas
    informativas.
    IV. PROPOSITOS DEL APRENDIZAJE:
    COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE
    DESEMPEÑOS INST.
    CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE
    Lee diversos tipos Deduce características Leemos diversos tipos Cuestionario
    de textos escritos implícitas de personajes, de textos e identifica resuelto de la
    en su lengua animales, objetos y las ideas más
    carta a mi padre
    materna. lugares, y determina el importantes.
    Obtiene significado de palabras Resuelve preguntas de
    información del según el contexto y hace comprensión.
    texto escrito. comparaciones; así como el Lista
    tema y destinatario. de
    Infiere e interpreta
    Establece relaciones lógicas cotejo
    información del
    de causa-efecto,
    texto.
    semejanza-diferencia y
    Reflexiona y evalúa enseñanza y propósito, a
    la forma, el partir de la información
    contenido y explícita e implícita
    contexto del texto. relevante del texto.
    Enfoques
    Actitudes o acciones observables
    transversales
    Enfoque de  Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
    orientación al bien compensaciones a aquellos con mayores dificultades
    común  Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o
    difíciles
    Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
    comprender sus circunstancias
    V. SECUENCIA DIDÁCTICA
    AREA COMUNICACIÓN
    MOM. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
    Motivación:
     Participan en las actividades permanentes: Registro de asistencia, la oración
     Observan imágenes de padres
    INICIO

    Saberes previos
    ¿Qué observan en las imágenes? 20 min.
    ¿Cuándo es el día del padre?
    ¿Han leído alguna vez lecturas sobre el padre?
    Anotamos sus respuestas en la pizarra.
    Conflicto cognitivo
    Preguntamos nuevamente:
    ¿Han escrito alguna vez una carta a su padre?
    ¿Les gustaría leer una carta que escribieron a un padre?
    Se comunica el propósito del día: Hoy vamos a leer la lectura “Una carta a mi padre”
    Se seleccionan las normas a tener en cuenta:
    Participar de manera activa.
    Trabajar en equipos de trabajo.
    Respetar las opiniones de nuestros compañeros.
    Mantener el aula limpia y ordenada.
    ANTES DE LA LECTURA
    Se les presenta el título de la lectura
    “Una carta a mi padre”
    Contestan a preguntas:
    Sabemos qué es una carta, según el título ¿Qué contendrá la carta que escribieron?
    ¿Quién lo habrá escrito?
    ¿Para qué habrá sido escrita?
    ¿Qué le dirán al padre?
    Se anotan sus respuestas para que sean contrastadas después de haber comprendido de qué
    trataba la lectura.
    DESARROLLO

    DURANTE LA LECTURA
    Se les entrega el texto e invita a leerlo y analizarlo con mucha atención.
    Realizan una lectura silenciosa.
    Realizan una lectura secuencial: (Empieza un niño o niña, lee un párrafo, sigue leyen el siguiente 60 min.
    párrafo otro niño o niña que se le indica, así sucesivamente hasta que termine la lectura; el resto
    de la sala siguen la lectura con la vista y donde se equivocan expresan lo que realmente dice).
    Parafrasean la lectura de manera voluntaria a la sala.
    Aplican la estrategia “Corrijo a mi docente” (Empieza el docente a leer el texto y de forma
    intencional se equivoca en su lectura, a lo que los estudiantes deberán corregir, para verificar que
    están atentos y atentas siguiendo la lectura en forma silenciosa)
    DESPUÉS DE LA LECTURA
    Subrayan las palabras desconocidas.
    Escriben las palabras desoconocidas en lña pizarra.
    Se escribe el significado de las palabras según el contexto, en todo caso se recurre al diccionario
    para tal efecto.
    Aclarados el significado de cda palabra, se les hace entrega de la ficha de comprensión.
    Resuelven los ejercicios de comprensión de manera individual o en pares.
    CIERRE

    Reflexionan y responden las preguntas:


    ¿Te gustó el texto?
    ¿Qué tipo de texto leíste? 20 min
    ¿Para qué leíste?
    ¿Qué dificultades tuviste?
    VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
    ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente
    ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
    sesión?
    LISTA DE COTEJO

    ____________________________ ____________________________
    Pedro Roncal Aliaga V° B° SUBDIRECCIÓN
    PROF. DE AULA

    AREA CURRICULAR Comunicación


    COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
     Obtiene información del texto escrito.
    CAPACIDAD  Infiere e interpreta información del texto.
     Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
    Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares, y
    determina el significado de palabras según el contexto y hace comparaciones; así como
    DESEMPEÑOS el tema y destinatario. Establece relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza-
    diferencia y enseñanza y propósito, a partir de la información explícita e implícita
    relevante del texto.
    FECHA 12 de junio de 2023

    Aspectos observables
    N° APELLIDOS Y NOMBRES Leemos diversos tipos de Resuelve preguntas
    textos e identifica las ideas de comprensión.
    más importantes.
    01
    02
    03
    04
    05
    06
    07
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    09
    10
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    29
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    34
    35
    36
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    38
    39
    .

    Lo hace  Lo hace con ayuda   No lo hace X

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