Comunicación

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Nos informamos sobre las enfermedades respiratorias virales y el coronavirus COVID-19
I. DATOS INFORMATIVOS
 Institución educativa : …………………………………,…………..
 Directora : ……………………………………………………………
 Nombre de la Docente: ………………………………………………
 Grado :
 Número de estudiantes: …………………………………………….
 Fecha : …………………………………………….
II. TITULO DE LA SESION
Criterios de evaluación
A Competencia y Desempeños Evidencias de Instrumentos
capacidades aprendizaje de evaluación
C Lee diversos tipos  Identifica información explícita que Realiza la lectura Escala de
de textos escritos se encuentra en distintas partes del de un texto valoración.
en su lengua texto. Distingue información de otra informativo sobre
materna próxima y semejante, en la que las enfermedades
 Obtiene selecciona datos específicos (por virales y el corona
información del ejemplo, el lugar de un hecho en una virus, de manera
texto escrito. noticia), en diversos tipos de textos selectiva y
 Infiere e de estructura simple, con algunos profunda
interpreta elementos complejos (por ejemplo, localizando
información del sin referentes próximos, guiones de información
texto. diálogo, ilustraciones), con palabras importante a nivel
 Reflexiona y conocidas y, en ocasiones, con literal, inferencia y
evalúa la forma, vocabulario variado, de acuerdo a crítica
el contenido y las temáticas abordadas. manifestando sus
contexto del  Deduce características implícitas de opiniones y
texto. personajes, animales, objetos y reflexiones.
lugares, y determina el significado 
de palabras según el contexto y
hace comparaciones; así como el
tema y destinatario. Establece
relaciones lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de la información
explícita e implícita relevante del
texto.
 Opina acerca del contenido del texto,
explica el sentido de algunos
recursos textuales (ilustraciones,
tamaño de letra, etc.) y justifica sus
preferencias cuando elige o
recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar sobre los
textos que lee
Enfoques transversales de los aprendizajes
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Enfoque inclusivo o Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y
atención a la diversidad actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas
de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas
vinculadas a su contexto y realidad.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
 Prepara para esta sesión una lista de  Lista de cotejos
cotejos con los nombres de los  Papelote
estudiantes.  Cuaderno
 Prevé el texto e ilustraciones
necesarios
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio Tiempo aproximado: 10 min
A nivel de aula:
 Saluda a los estudiantes y recuerda junto con ellos la sesión anterior
 Responden a preguntas para recoger los saberes previos: ¿Qué has oído en las noticias acerca del
Coronavirus COVID19?, ¿Sebes que son las enfermedades virales infecto contagiosas?, ¿Por qué
existen estas enfermedades?, ¿Qué pasaría si se propagaría en todas partes?, ¿Qué podemos hacer
para evitarlo?
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy se espera de usted que identifique información acerca de
las enfermedades virales infectocontagiosas y del Coronavirus COVID19.
Propone con los estudiantes los acuerdos de convivencia que les permitirán trabajar en un clima favorable
durante el desarrollo de la presente sesión.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
A partir de esta sección las actividades serán a nivel grupal:
Antes de leer
Observan la lectura sobre “LAS ENFERMEDADES RESPIRATORIAS VIRALES E INFECTOCONTAGIOSA”
Intervienen oralmente de manera ordenada en base a las siguientes preguntas: ¿Qué me dice el título acerca
de la lectura?, ¿Qué elementos del texto te permite tener una idea de su contenido?, ¿Para qué crees que se
leerá este texto?, ¿Cual crese que será la intención del que lo escribió?, De acuerdo a las imágenes, ¿Cuál
será la conclusión más probable de la lectura?
Durante la lectura
Leen con mucha atención y en silencio, después vuelve a leer por párrafos de manera voluntaria, luego
responden las siguientes preguntas: ¿Acertaste con el propósito de la lectura?, ¿Qué palabras del texto leído
necesitas buscarlas en el diccionario?
Después de leer
Responden en sus cuadernos y en papelotes las siguientes preguntas:
Nivel de comprensión literal
¿Quién es el autor del texto?, ¿Cuándo se origina una enfermedad viral?, ¿Qué es un patógeno y un virus?,
¿Qué es el Coronavirus COVID-19?, ¿Cuáles el origen del Coronavirus COVID-19?, ¿Cómo se propaga el
Coronavirus COVID-19?, ¿Cómo se previene el Coronavirus COVID-19?, ¿Cuándo se presentó el primer caso
de corona virus en el Perú?
Nivel de comprensión inferencial
¿Qué entiendes por la palabra afecciones?, ¿A qué hace referencia COVID 19?, ¿Por qué en todos los países
del mundo no se encuentran el COVID 19?, ¿Cómo la están pasando los habitantes de Tailandia, Japón,
Corea del Sur, Italia, España, Irak, Francia, Estados Unidos, México, Brasil, Ecuador, Chile, Perú? ¿Si
tenemos gripe quiere decir que estamos infectados con el COVID 19?, ¿Nos podemos contagiar del COVID
19, si estamos en la escuela?, ¿Qué puedes agregar a los mensajes de prevención proporcionados por el
MINSA?
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Nivel de comprensión critica
¿Cuál crees que fue la intención del MINSA al publicar esta información?, ¿Crees que las recomendaciones
que da el MINSA son suficientes?, ¿Por qué?, ¿Está bien o mal que nos compremos algo en la farmacia para
aliviarnos?, ¿Qué opinas a cerca de estar todo el tiempo pensando en protegernos del COVID 19?, ¿Crees
que es necesario usar tapa boca todo el día y todos los días?, ¿En qué circunstancias algunas personas se
han sentido alarmadas?, ¿Explica si nuestro país hizo bien en alertar a la población?
Construcción y estructuración del análisis de la lectura:
• Desarrollan un organizador pertinente y para poner de manera ordenada y jerarquizada la respuesta de

carácter crítico agregando las siguientes cuestiones: ¿A qué conclusión hemos llegado al respecto?,
¿Cómo podríamos participar en acciones preventivas?, ¿Cuándo lo haríamos? y lo socializan con sus
compañeros del aula en un plenario.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
A nivel individual:
 Se plantea las siguientes preguntas de meta-cognición: ¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad y como lo
superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Responde con sinceridad las siguientes preguntas de autoevaluación: ¿Participe en todo momento
aportando mis ideas y opiniones en equipo?, ¿Respete las ideas y opiniones de mis compañeros?,
¿Realice todas las actividades propuestas durante la clase?, ¿Respete y puse en práctica en todo
momento los acuerdos de convivencia propuestos para esta sesión?
 Como trabajo para casa: Investigan sobre instrucciones para la prevención ante le Coronavirus COVID
19.
Reflexión
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
FICHA DE EXTENSIÓN
CONOCELO:
COVID-19 es una enfermedad respiratoria nueva que se identificó por primera vez en
Wuhan, China. Actualmente, la propagación se da principalmente de persona a persona.
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*Los síntomas podrían aparecer de 1 a 12 días después de la exposición al virus.
¿Quiénes están en mayor riesgo de enfermarse gravemente?

• Adultos mayores de 60 años.
• Personas con enfermedades preexistentes como diabetes o cardiopatías.
¿Cómo se transmite?
• Por contacto personal cercano con una persona infectada.
• A través de personas infectadas al toser o estornudar.
• Al tocar objetos o superficies contaminadas y luego tocarse la boca, la nariz o los ojos.
Hasta el momento, no hay vacuna ni tratamiento específico, solo tratamiento de los síntomas.
Los casos graves pueden necesitar oxígeno suplementario y ventilación mecánica.
PREPARATE ACTÚA
 Infórmate a través de fuentes confiables.  Evita el contacto cercano con personas que
 Lávate las manos frecuentemente con tengan síntomas de gripe.
agua y jabón o usa un gel a base de  Evita tocarte los ojos, la nariz y la boca con
alcohol. las manos sin lavar.
 Cúbrete la boca con el antebrazo cuando  Evita compartir vasos, platos u otros
tosas o estornudes, o con un pañuelo artículos de uso personal y limpia y
desechable, luego tíralo a la basura y desinfecta los objetos y las superficies que
límpiate las manos. se tocan con frecuencia.
 Si has viajado a áreas donde circula el
virus o has estado en contacto cercano con
alguien que lo tiene y presentas fiebre, tos
o dificultad para respirar, busca atención
médica de inmediato. No te automediques.
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista De Cotejo
Docente: Fecha:
Título: Expresamos nuestras vivencias, sentimientos y emociones. Grado Sección “ ” Turno:
Evidencia de aprendizaje: Describe de cómo se puede manifestar la cultura individual o colectiva a través
de la expresión corporal como una técnica de contención emocional.
Competencia - Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Capacidad Improvisa y experimenta maneras de usar los elementos del arte y reconoce los
efectos que puede lograr combinando diversos medios, materiales, herramientas y
técnicas para comunicar ideas.
Criterios de evaluación
Estudiant
es
Desempeño 1 Desempeño 2 Desempeño 3 Desempeño 4
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2
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Nos informamos sobre las enfermedades respiratorias virales y el coronavirus COVID-19

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IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

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• Desarrollan un organizador pertinente y para poner de manera ordenada y jerarquizada la respuesta de

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¿Quiénes están en mayor riesgo de enfermarse gravemente?

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