MA263 Calculo II 202101

I.
INFORMACIÓN GENERAL
CURSO : Cálculo II
CÓDIGO : MA263
CICLO : 202101
CUERPO ACADÉMICO : Accostupa Huamán, Juan
Arroyo Flores, Merwil Luciano
Callo Moscoso, Luis Alberto
Cuevas González, José Ignacio
Flores Osorio, Alejandro Isaías
Muñoz Ramos, Luis Daniel
Novoa Allagual, Armando Alfredo
Obando Pacheco, David Hugo
Peña Lizano, Aldrín Ethel
Principe Jimenez, Luis Ronald
Rojas Villanueva, Joel Hernán
Salazar Ching, Carlos Antonio
Tiza Dominguez, Mario Saul
Valencia Segura, Ernesto
CRÉDITOS : 6
SEMANAS : 16
HORAS : 6 H (Teoría) Semanal
ÁREA O CARRERA : Ciencias
II. MISIÓN Y VISIÓN DE LA UPC
Misión: Formar líderes íntegros e innovadores con visión global para que transformen el Perú.
Visión: Ser líder en la educación superior por su excelencia académica y su capacidad de innovación.
III. INTRODUCCIÓN
Este es un curso general que corresponde a la línea de matemática para las carreras de ingeniería; es de carácter
teórico-práctico; está dirigido a los estudiantes de tercer ciclo hasta quinto ciclo dependiendo de la carrera; con
él se busca desarrollar los conceptos del cálculo multivariado en forma sencilla, los temas son presentados con
enfoques geométricos, numéricos y algebraicos, poniendo énfasis en la comprensión de los conceptos y
relacionándolos con problemas afines a la ingeniería.
En este curso el estudiante va a desarrollar la competencia general de razonamiento cuantitativo en un nivel 2.
A través de las dimensiones, el alumno adquiere la capacidad de interpretación de datos alfanuméricos y los
representa en ocasiones en forma gráfica, realiza operaciones matemáticas mostrando precisión en los
desarrollos, utiliza los mismos como argumentos para sustentar una idea o proyecto, modelando problemas de
contexto real y que se podrán resolver por dos o tres métodos de análisis, para que el estudiante desarrolle la
habilidad de usar la matemática como lenguaje de las ingenierías y le sirva como herramienta para resolver
problemas a través del método más directo y eficaz, para sacar conclusiones y construir argumentos basados en
1
resultados válidos al hacer hincapié en la verbalización y lo descriptivo en problemas de contexto real. La
visualización, la experimentación numérica y gráfica y otros enfoques han modificado la manera en que se
aprende el razonamiento conceptual.
IV. LOGRO (S) DEL CURSO
Al finalizar del curso, el estudiante resuelve problemas sencillos del contexto de la ingeniería, apoyándose
estratégicamente en las herramientas que brindan el Cálculo Diferencial e Integral de varias variables para
construir argumentos basados en resultados válidos.
Competencia: Razonamiento Cuantitativo.

Nivel de logro: 2
Definición: Capacidad para interpretar, representar, analizar, comunicar y utilizar información cuantitativa
diversa en situaciones de contexto real. Incluye calcular, razonar, emitir juicios y tomar decisiones con base en
esta información cuantitativa.
V. UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD Nº: 1 Geometría analítica en el espacio
LOGRO
Al finalizar la unidad, el estudiante describe en forma ordenada regiones del plano y del espacio limitadas por
superficies, empleando el sistema de coordenadas cartesianas.
TEMARIO
TEMARIO
1. Vectores en el plano
2. Vectores en el espacio tridimensional. Producto punto.
3. Rectas y planos en el espacio.
4. Producto vectorial.
5. Cilindros y Superficies cuádricas.
6. Curvas como intersección de superficies.
7. Construcción y descripción de regiones limitadas por planos, cilindros y superficies cuádricas.
Actividades de aprendizaje:
En esta unidad se trabajarán las siguientes actividades de aprendizaje: Clases prácticas, controles virtuales y actividades
colaborativas.
Evidencias de aprendizaje:
CLASES PRÁCTICAS: Los estudiantes en forma individual o en grupo resuelven ejercicios y problemas sobre
vectores, planos, gráfica de superficies y descripción de regiones limitadas por superficies.
CONTROLES VIRTUALES: Los estudiantes de manera individual resuelven ejercicios sobre los temas de la semana
(incluye las sesiones presenciales y la virtual).
EVALUACIONES EN LÍNEA: Los estudiantes de manera asincrónica resuelven ejercicios para comprobar el
aprendizaje autónomo del tema diseñado en la sesión virtual.
Bibliografía: STEWART, James (2013). Cálculo de varias variables: trascendentes tempranas. México D.F.: Cengage
Learning. http://upc.libri.mx/libro.php?libroId=9081 [Recurso electrónico].
HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas 1 y 2
2
UNIDAD Nº: 2 Funciones reales de varias variables
LOGRO
Al finalizar la unidad, el estudiante analiza el comportamiento de funciones de varias variables a partir de los conceptos
de curvas y superficies de nivel y derivadas parciales.
TEMARIO
1. Funciones reales de varias variables, dominio, curvas y superficies de nivel.
2. Derivadas parciales.
3. Planos tangentes.
4. Derivadas direccionales y el vector gradiente.
5. Extremos locales de una función de varias variables.
colaborativas.
funciones de varias variables, derivadas parciales y derivadas direccionales.
CONTROLES VIRTUALES: Los estudiantes de manera individual resuelve ejercicios sobre los temas de la semana
HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas 3, 4 y 5
UNIDAD Nº: 3 Integrales dobles y triples
LOGRO
Al terminar esta unidad, el estudiante calcula integrales dobles y triples en diferentes sistemas de coordenadas.
TEMARIO
1. Integrales dobles. Integrales iteradas.
2. Integrales dobles en coordenadas polares.
3. Aplicaciones de las integrales dobles.
4. Área de una superficie plana.
5. Sistema de coordenadas cilíndricas y esféricas.
6. Integrales triples. Integrales iteradas.
7. Integrales triples en coordenadas cilíndricas y esféricas.
8. Aplicaciones de las integrales triples: volumen, masa y centro de masa de un cuerpo.
colaborativas.
3
integrales dobles y triples.
HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas 6, 7 y 8
UNIDAD Nº: 4 Funciones vectoriales y cálculo vectorial, integrales de línea
LOGRO
Al terminar esta unidad, el estudiante determina las ecuaciones paramétricas de una curva y calcula integrales de línea
de campos escalares y vectoriales.
TEMARIO
1. Funciones vectoriales y curvas paramétricas en el espacio.
2. Cálculo de las funciones vectoriales.
3. Campos vectoriales.
4. Campo Gradiente y función potencial.
5. Divergencia y rotacional de un campo.
6. Integral curvilínea de un campo escalar. Definición, propiedades y cálculo.
7. Aplicaciones: longitud, masa, momentos, centro de masa y carga de objetos filiformes.
8. Integral curvilínea de un campo vectorial. Definición, propiedades y cálculo.
9. Aplicaciones: Trabajo de una fuerza.
colaborativas.
CLASES PRÁCTICAS: Los estudiantes en forma individual o en grupo resuelven ejercicios y problemas de contexto
afines a la ingeniería, relacionados con las funciones vectoriales, campos vectoriales, el cálculo de integrales
curvilíneas y sus aplicaciones
ACTIVIDAD COLABORATIVA: Los estudiantes en forma individual o grupal resuelven problemas de contextos
afines a la ingeniería o de la vida cotidiana.
HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas 9, 10, 11 y 12
4
UNIDAD Nº: 5 Cálculo vectorial, integrales de superficie
LOGRO
Al terminar esta unidad, el estudiante calcula integrales de superficie de campos escalares y vectoriales para resolver
problemas de ingeniería: área, masa y flujos en superficies.
TEMARIO
Integral de superficie de campo escalar: Definición, propiedades y cálculo. Aplicaciones: área, masa, momentos, centro
de masa, carga de placas.
1. Superficies orientables.
3. Integral de superficie de un campo vectorial. Definición, propiedades y cálculo. Aplicaciones: Flujo de un campo a
través de una superficie.
4. Teorema de Green. Consecuencias.
5. Teorema de la divergencia. Consecuencias
6. Teorema de Stokes. Consecuencias
colaborativas.
CLASES PRÁCTICAS: Los estudiantes en forma individual o en grupo resuelven ejercicios y problemas de contexto
afines a la ingeniería.
CONTROLES VIRTUALES: Los estudiantes, de manera individual resuelven ejercicios sobre los temas de la semana
ACTIVIDAD COLABORATIVA: Los estudiantes en forma individual o grupal resuelven problemas de contextos
afines a la ingeniería o de la vida cotidiana.
HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas 13, 14 y 15
VI. METODOLOGÍA
El Modelo Educativo de la UPC asegura una formación integral, que tiene como pilar el desarrollo de
competencias, las que se promueven a través de un proceso de enseñanza-aprendizaje donde el estudiante
cumple un rol activo en su aprendizaje, construyéndolo a partir de la reflexión crítica, análisis, discusión,
evaluación, exposición e interacción con sus pares, y conectándolo con sus experiencias y conocimientos
previos. Por ello, cada sesión está diseñada para ofrecer al estudiante diversas maneras de apropiarse y poner en
práctica el nuevo conocimiento en contextos reales o simulados, reconociendo la importancia que esto tiene
para su éxito profesional.
En las sesiones presenciales (virtuales), el profesor realizará el papel de guía, orientando y desarrollando en
colaboración conjunta con los estudiantes los diferentes temas y actividades programadas; estas clases cuentan
con material didáctico con ejemplos y ejercicios para desarrollar, estimulando la participación de los estudiantes
y procurando la construcción de sus propios aprendizajes al hacerlos participar en clase y desarrollar en equipos
o en la pizarra los desarrollos alcanzados. Además, los estudiantes clase a clase deberán mostrar una actitud
5
positiva hacia el aprendizaje de las matemáticas, para ello deberán desarrollar las diferentes actividades
preparadas por sus docentes, el estudiante debe intervenir, comunicar y asegurarse del buen desarrollo de estas,
las cuales serán evaluadas por sus docentes.
En este curso, se reforzará la competencia de razonamiento cuantitativo, a través de actividades especialmente

diseñas para este fin para poder verificar si el alumno logro la competencia.
En cuanto a la sesión virtual, está se ha diseñado para que él estudiante trabaje en forma autónoma ya sea de
manera colaborativa con sus pares o individualmente. Se ha diseñado materiales de aprendizaje autónomo para
que los estudiantes repasen los contenidos trabajados en las clases presenciales o aprendan contenidos básicos
que deben llevar a una clase presencial siguiente. Como apoyo existirán espacios de reuniones virtuales
(sincrónicas) utilizando videoconferencias, en estas reuniones el docente va a monitorear los aprendizajes y
retroalimentará a los estudiantes en cuanto a su progreso, en otras palabras haremos uso de la tecnología para
ayudar a que los estudiantes se conviertan en aprendices activos, autónomos y capaces de realizar un trabajo
independiente (implementación del trabajo personal asincrónico fuera del aula por medio de tareas y del uso del
aula virtual).
En cada semana el estudiante puede resolver sus dudas participando activamente de la tutoría virtual, cuya
finalidad es reforzar las habilidades aprendidas clase a clase, este es un servicio adicional que la UPC ofrece a
los estudiantes, se realizan todas las semanas, en horarios flexibles y de conocimiento de los estudiantes;
también tienen como propósito apoyar a los estudiantes de bajo rendimiento académico. Además, se realizarán
talleres virtuales con el propósito de preparar a los estudiantes en los temas a evaluar en las prácticas calificadas
y el examen final.
VII. EVALUACIÓN
FÓRMULA
12% (PC1) + 16% (PC2) + 22% (PC3) + 20% (DD1) + 30% (EB1)
TIPO DE NOTA PESO %

PC - PRÁCTICAS PC 12
DD - EVAL. DE DESEMPENO 20
EB - EVALUACIÓN FINAL 30
6
VIII. CRONOGRAMA
TIPO DE DESCRIPCIÓN NOTA NÚM. DE FECHA OBSERVACIÓN RECUPERABLE

PRUEBA PRUEBA
PC PRÁCTICAS PC 1 Semana 4 Se evalúan los temas SÍ
enseñados hasta la
semana 3, mediante la
estructura que considera
los conocimientos
matemáticos a través de
ejercicios y problemas
de modelación.
enseñados hasta la
los conocimientos
de modelación.
enseñados hasta la
los conocimientos
de modelación.
DD EVAL. DE DESEMPENO 1 Semana 15 Considera las notas de NO
los controles virtuales
(60%) y las notas de las
evaluaciones en línea
(40%), ambos evalúan
los conocimientos
matemáticos del curso
EB EVALUACIÓN FINAL 1 Semana 16 Se evalúan los temas SÍ
enseñados hasta la
los conocimientos
de modelación.
IX. BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO
https://upc.alma.exlibrisgroup.com/leganto/readinglist/lists/6315345900003391?institute=51UPC_INST
&auth=LOCAL

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II. MISIÓN Y VISIÓN DE LA UPC

IV. LOGRO (S) DEL CURSO

Competencia: Razonamiento Cuantitativo.

UNIDAD Nº: 1 Geometría analítica en el espacio

UNIDAD Nº: 3 Integrales dobles y triples

UNIDAD Nº: 4 Funciones vectoriales y cálculo vectorial, integrales de línea

En este curso, se reforzará la competencia de razonamiento cuantitativo, a través de actividades especialmente

TIPO DE NOTA PESO %

TIPO DE DESCRIPCIÓN NOTA NÚM. DE FECHA OBSERVACIÓN RECUPERABLE

IX. BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO

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