I.

INFORMACIÓN GENERAL

CURSO : Matemática Básica

CÓDIGO : MA420
CICLO : 202301
CUERPO ACADÉMICO : Alva Cabrera, Rubén Jesús
Arrue Reyes, Jose
Calla Salcedo, Agustin Jesus
Callo Moscoso, Luis Alberto
Cardenas Zavala, Germain Leonardo
Cuevas González, José Ignacio
Fernandez Quispe, Nedin Esteban
Figueroa Neyra, Walter Antonio
Flores Osorio, Alejandro Isaías
Limo Rojas, Darío Edilberto
Martinez Poma, Tania Lissett
Mattos Quevedo, Juan Manuel
Mayta Chua, Luis Alberto
Medina Martínez, Antonio Marcos
Mejia Delgado, Elias
Muñoz Ramos, Luis Daniel
Novoa Allagual, Armando Alfredo
Obando Pacheco, David Hugo
Perez Armijo, Jhonny Edward
Principe Jimenez, Luis Ronald
Reynaga Alarcón, Carlos
Rojas Villanueva, Joel Hernán
Ruiz Herrera, Jenniel
Salazar Ching, Carlos Antonio
Serquen Pisfil, Alejandro
Sotomayor Huaman, Monica
Sueros Zarate, Jonathan Abrahan
Suyon Vilcherrez, Jose Gabriel
Tamariz Milla, Marco Antonio
Tiza Dominguez, Mario Saul
Venegas Palacios, Edgard Kenny
CRÉDITOS : 6
SEMANAS : 16
HORAS : 6 H (Teoría) Semanal
ÁREA O CARRERA : Ciencias

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II. MISIÓN Y VISIÓN DE LA UPC

Misión: Formar líderes íntegros e innovadores con visión global para que transformen el Perú.

Visión: Ser líder en la educación superior por su excelencia académica y su capacidad de innovación.

III. INTRODUCCIÓN

Este es un curso general que corresponde a la línea de matemática para las carreras de ingeniería, es de carácter
teórico; está dirigido a los estudiantes de primer ciclo; proporciona el soporte matemático al estudiante para las
asignaturas siguientes propias de cada especialidad, por tal razón los conceptos de cada tema se definen de
forma sencilla, relacionándolos con problemas afines a la ingeniería.

En este curso el alumno va a desarrollar la competencia general de razonamiento cuantitativo, en el nivel 1, a

través de las dimensiones de: interpretación, representación, cálculo, análisis y argumentación en problemas
sencillos afines a la ingeniería. Al finalizar el curso el alumno será capaz de trabajar con datos alfanuméricos,
representados de diferentes formas (tablas, gráficos, etc.) y utilizarlos como argumentos para sustentar una idea
o tomar decisiones en base a esta información.

IV. LOGRO (S) DEL CURSO

Al finalizar el curso, el estudiante analiza conocimientos de pre-cálculo para resolver ejercicios y problemas
sencillos afines a la ingeniería empleando de forma adecuada el lenguaje matemático.

Competencia: Razonamiento Cuantitativo

Nivel de logro: 1
Definición: Capacidad para interpretar, representar, comunicar y utilizar información cuantitativa diversa en
situaciones de contexto real. Incluye calcular, razonar, emitir juicios y tomar decisiones con base en esta
información cuantitativa.

V. UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD Nº: 1 Álgebra y Geometría analítica

LOGRO
Competencia: Razonamiento cuantitativo

Logro de la unidad: Al finalizar la unidad, el estudiante aplica sus conocimientos del álgebra y la geometría analítica
para resolver ejercicios y problemas sobre rectas, cónicas, matrices, vectores y sistemas de ecuaciones lineales,
considerando sus propiedades o gráficos de manera adecuada.

TEMARIO
1. Rectas
2. Circunferencia
3. La parábola
4. La elipse
5. Matrices y determinantes
6. Vectores
7. Sistemas de ecuaciones lineales

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 Actividades de aprendizaje:
En esta unidad se trabajarán las siguientes actividades de aprendizaje: portafolio, actividades colaborativas de
aprendizaje autónomo y autorreflexivo, clase de repaso e integradora, control virtual, evaluación de la unidad y
sustentación en clases a distancia.

Evidencias de aprendizaje:
PORTAFOLIO: Espacio de aprendizaje formativo creado por los estudiantes, que recoge las evidencias de su progreso
en la competencia de razonamiento cuantitativo y le permite reflexionar sobre la adquisición de esta; se evaluará con la
retroalimentación de su profesor.
APRENDIZAJE AUTÓNOMO Y AUTORREFLEXIVO (AAA): Los estudiantes en forma individual y grupal realizan
actividades que garanticen el antes, el durante y el después de los temas indicados en el plan calendario.
CLASE DE REPASO E INTEGRADORA: Los estudiantes refuerzan sus conocimientos mediante la resolución de
ejercicios y problemas en actividades individuales o grupales que se realizarán durante las clases teóricas.
CONTROL VIRTUAL Y EVALUACIÓN DE LA UNIDAD: Los estudiantes resuelven ejercicios que miden la
competencia matemática del curso, así como problemas de modelación que miden la competencia de razonamiento
cuantitativo y se evidenciará en el portafolio.
SUSTENTACIÓN EN CLASES A DISTANCIA: Los estudiantes de manera individual demuestran sus conocimientos
mediante preguntas que deben ser respondidas de forma oral y síncrona.

Bibliografía:
- Libro digital de Matemática Básica (MA420) - Línea Ingeniería.
- STEWART James, Redlin, Lothar; WATSON, Saleem y ROMO MUÑOZ, Jorge Humberto (2017)
Precálculo : matemáticas para el cálculo. México, D.F. : Cengage Learning. (515 STEW/P 2017)

HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas 1, 2, 3, 4, 5

UNIDAD Nº: 2 Funciones básicas y transformaciones

LOGRO
Competencia: Razonamiento cuantitativo

Logro de la unidad: Al finalizar la unidad, el estudiante interpreta el comportamiento gráfico y algebraico de funciones
y sus transformaciones en ejercicios y problemas.

TEMARIO
1. Definición de funciones, dominio y rango
2. Propiedades de las funciones (continuidad, monotonía, extremos, ceros, positiva y negativa)
3. Funciones básicas
4. Funciones seccionadas
5. Operaciones con funciones, composición de funciones
6. Función inversa
7. Técnicas de graficación
8. Función cuadrática y optimización

Actividades de aprendizaje:
En esta unidad se trabajarán las siguientes actividades de aprendizaje: portafolio, actividades colaborativas de
aprendizaje autónomo y autorreflexivo, clase de repaso e integradora, control virtual, evaluación de la unidad y
sustentación en clases a distancia.

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 Evidencias de aprendizaje:
PORTAFOLIO: Espacio de aprendizaje formativo creado por los estudiantes, que recoge las evidencias de su progreso
en la competencia de razonamiento cuantitativo y le permite reflexionar sobre la adquisición de esta; se evaluará con la
retroalimentación de su profesor.
APRENDIZAJE AUTÓNOMO Y AUTORREFLEXIVO (AAA): Los estudiantes en forma individual y grupal realizan
actividades que garanticen el antes, el durante y el después de los temas indicados en el plan calendario.
CLASE DE REPASO E INTEGRADORA: Los estudiantes refuerzan sus conocimientos mediante la resolución de
ejercicios y problemas en actividades individuales o grupales que se realizarán durante las clases teóricas.
CONTROL VIRTUAL Y EVALUACIÓN DE LA UNIDAD: Los estudiantes resuelven ejercicios que miden la
competencia matemática del curso, así como problemas de modelación que miden la competencia de razonamiento
cuantitativo y se evidenciará en el portafolio.
SUSTENTACIÓN EN CLASES A DISTANCIA: Los estudiantes de manera individual demuestran sus conocimientos
mediante preguntas que deben ser respondidas de forma oral y síncrona.

Bibliografía:
- Libro digital de Matemática Básica (MA420) - Línea Ingeniería.
- STEWART James, Redlin, Lothar; WATSON, Saleem y ROMO MUÑOZ, Jorge Humberto (2017)
Precálculo : matemáticas para el cálculo. México, D.F. : Cengage Learning. (515 STEW/P 2017)

HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas 6, 7, 8, 9 y 10

UNIDAD Nº: 3 Funciones transcendentes

LOGRO
Competencia: Razonamiento cuantitativo

Al finalizar la unidad, el estudiante aplica los modelos exponenciales y logarítmicos en la resolución de ejercicios y
problemas, así como el comportamiento gráfico y algebraico de funciones trigonométricas y sus inversas.

TEMARIO
1. Función exponencial
2. Función logarítmica
3. Ecuaciones exponenciales y logarítmicas
4. Funciones trigonométricas de números reales (seno y coseno)
5. Funciones sinusoidales
6. Funciones trigonométricas inversas
7. Ecuaciones trigonométricas
8. Resolución de triángulos rectángulos (ley de seno y coseno)

Actividades de aprendizaje:
En esta unidad se trabajarán las siguientes actividades de aprendizaje: portafolio, actividades colaborativas de
aprendizaje autónomo y autorreflexivo, clase de repaso e integradora, control virtual, evaluación de la unidad y
sustentación en clases a distancia.

Evidencias de aprendizaje:
PORTAFOLIO: Espacio de aprendizaje formativo creado por los estudiantes, que recoge las evidencias de su progreso
en la competencia de razonamiento cuantitativo y le permite reflexionar sobre la adquisición de esta; se evaluará con la
retroalimentación de su profesor.
APRENDIZAJE AUTÓNOMO Y AUTORREFLEXIVO (AAA): Los estudiantes en forma individual y grupal realizan
actividades que garanticen el antes, el durante y el después de los temas indicados en el plan calendario.

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 CLASE DE REPASO E INTEGRADORA: Los estudiantes refuerzan sus conocimientos mediante la resolución de
ejercicios y problemas en actividades individuales o grupales que se realizarán durante las clases teóricas.
CONTROL VIRTUAL Y EVALUACIÓN DE LA UNIDAD: Los estudiantes resuelven ejercicios que miden la
competencia matemática del curso, así como problemas de modelación que miden la competencia de razonamiento
cuantitativo y se evidenciará en el portafolio.
SUSTENTACIÓN EN CLASES A DISTANCIA: Los estudiantes de manera individual demuestran sus conocimientos
mediante preguntas que deben ser respondidas de forma oral y síncrona.

Bibliografía:
- Libro digital de Matemática Básica (MA420) - Línea Ingeniería.
- STEWART James, Redlin, Lothar; WATSON, Saleem y ROMO MUÑOZ, Jorge Humberto (2017)
Precálculo : matemáticas para el cálculo. México, D.F. : Cengage Learning. (515 STEW/P 2017)

HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas 11, 12, 13, 14, 15 y 16

VI. METODOLOGÍA

El Modelo Educativo de la UPC asegura una formación integral, que tiene como pilar el desarrollo de
competencias, las que se promueven a través de un proceso de enseñanza-aprendizaje donde el estudiante
cumple un rol activo en su aprendizaje, construyéndose a partir de la reflexión crítica, análisis, discusión,
evaluación, exposición e interacción con sus pares, y conectándolo con sus experiencias y conocimientos
previos. Por ello, cada sesión está diseñada para ofrecer al estudiante diversas maneras de apropiarse y poner en
práctica el nuevo conocimiento en contextos reales o simulados, reconociendo la importancia que esto tiene
para su éxito profesional.
En las sesiones presenciales o a distancia (según la modalidad), el profesor realizará el papel de guía, orientando
y desarrollando en colaboración conjunta con los estudiantes los diferentes temas y actividades programadas;
estas clases cuentan con material didáctico con ejemplos y ejercicios para desarrollar, estimulando la
participación activa de los estudiantes y procurando la construcción de sus propios aprendizajes al hacerlos
participar en clase, demostrando los desarrollos alcanzados ya sea en la pizarra (presencial) o a través de las
herramientas del Blackboard Collaborate (virtual). Además, los estudiantes clase a clase deberán mostrar una
actitud positiva hacia el aprendizaje de las matemáticas, para ello deberán desarrollar las diferentes actividades
preparadas por sus docentes, el estudiante debe intervenir, comunicar y asegurarse del buen desarrollo de estas,
las cuales serán evaluadas por sus docentes.
Durante el desarrollo de las clases el estudiante debe trabajar de manera colaborativa con sus pares o
individualmente, por ello se ha diseñado materiales de aprendizaje para que los estudiantes repasen los
contenidos trabajados en las clases anteriores o aprendan contenidos básicos por su propia cuenta; el docente va
a monitorear los aprendizajes y retroalimentará a los estudiantes en cuanto a su progreso, la finalidad es que los
estudiantes se conviertan en aprendices activos, autónomos y capaces de realizar un trabajo independiente. En
las secciones a distancia, será el Asistente de Aprendizaje a Distancia (AAD) quien realice la retroalimentación
mediante sesiones sincrónicas, utilizando videoconferencias. También reforzaremos la competencia de
razonamiento cuantitativo, a través de la resolución de problemas a fines a la ingeniería, en cada problema se
desarrollará las dimensiones de interpretar, representar, calcular, analizar y argumentar, las cuales serán
evaluadas para poder verificar si el estudiante logró la competencia.
En cada semana el estudiante puede resolver sus dudas participando activamente de la tutoría virtual, cuya
finalidad es reforzar las habilidades aprendidas clase a clase, este es un servicio adicional que la UPC ofrece a
los estudiantes, se realizan todas las semanas, en horarios flexibles y de conocimiento de los estudiantes; tienen
como propósito apoyar a los estudiantes de bajo rendimiento académico. Además, se realizarán talleres virtuales

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con el propósito de reforzar los temas vistos en cada semana.
Respecto a la fórmula del promedio final esta contempla tres evaluaciones de desempeño (DD) y un trabajo
final (TF); las DD no son recuperables por ser evaluaciones de proceso y que se miden a lo largo de cada unidad
de aprendizaje, cada una de ellas contempla una parte actitudinal (20%) y conocimientos del curso a través de la
resolución de ejercicios y problemas que miden la competencia del curso (80%). En cuanto al TF es la
evaluación de acreditación de la competencia del curso, se mide al final del ciclo a través de la resolución y la
sustentación (solo secciones a distancia) de problemas del curso que midan la competencia de razonamiento
cuantitativo, este tampoco es recuperable y por ello el estudiante debe estar atento a las fechas indicadas por su
profesor.
Transparencia en las evaluaciones:
Estimado estudiante es fundamental tu compromiso y honestidad en la realización de todas las actividades que
permitan desarrollar tu aprendizaje en este curso, en caso de faltar a tu compromiso serás sometido a las
sanciones que se estipulan en el artículo 2.8 del reglamento de estudios, que dice: "Si un alumno comete alguna
falta contra la probidad académica al momento de rendir cualquier evaluación, sea un examen, una práctica
calificada o similares, recibe una calificación equivalente a cero, en la asignatura, además de la aplicación de las
sanciones correspondientes".
Además, según el reglamento de estudio de pregrado (SICA-REG-05) - 2.7 Formas de evaluación, inciso (g)
dice: "El docente podrá utilizar mecanismos de supervisión y/o antiplagio, a través de herramientas digitales
(permite principalmente identificar al estudiante y efectuar el seguimiento de su comportamiento durante la
evaluación)". Por tal razón durante las evaluaciones es responsabilidad de cada estudiante, garantizar que su
cámara y micrófono tenga un correcto funcionamiento y estén disponible en cada momento.

VII. EVALUACIÓN

FÓRMULA
15% (DD1) + 25% (DD2) + 30% (DD3) + 30% (TF1)

TIPO DE NOTA PESO %

DD - EVAL. DE DESEMPENO 15
DD - EVAL. DE DESEMPENO 25
DD - EVAL. DE DESEMPENO 30
TF - TRABAJO FINAL 30

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VIII. CRONOGRAMA

TIPO DE DESCRIPCIÓN NOTA NÚM. DE FECHA OBSERVACIÓN RECUPERABLE

PRUEBA PRUEBA
DD EVAL. DE DESEMPENO 1 Semana 6 Evalúa la actitud (20%) NO
y competencia del curso
(80%). La actitud se
medirá mediante el
AAA y el portafolio, en
los cuales el estudiante
muestra la voluntad y el
interés de progresar
durante el proceso de
adquirir nuevos
conocimientos. Mientras
que la competencia del
curso evalúa el
aprendizaje de los temas
del curso a través de la
solución de ejercicios y
problemas, los cuales se
medirán mediante
evaluaciones de proceso
que incluyen una
oportunidad de mejora
en caso sea necesario.
DD EVAL. DE DESEMPENO 2 Semana 11 Evalúa la actitud (20%) NO
y competencia del curso
(80%). La actitud se
medirá mediante el
AAA y el portafolio, en
los cuales el estudiante
muestra la voluntad y el
interés de progresar
durante el proceso de
adquirir nuevos
conocimientos. Mientras
que la competencia del
curso evalúa el
aprendizaje de los temas
del curso a través de la
solución de ejercicios y
problemas, los cuales se
medirán mediante
evaluaciones de proceso
que incluyen una
oportunidad de mejora
en caso sea necesario.
DD EVAL. DE DESEMPENO 3 Semana 14 Evalúa la actitud (20%) NO
y competencia del curso
(80%). La actitud se
medirá mediante el
AAA y el portafolio, en
los cuales el estudiante
muestra la voluntad y el
interés de progresar
durante el proceso de
adquirir nuevos
conocimientos. Mientras
que la competencia del
curso evalúa el
aprendizaje de los temas
del curso a través de la
solución de ejercicios y
problemas, los cuales se
medirán mediante
evaluaciones de proceso.

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 TF TRABAJO FINAL 1 Semana 16 Es la evaluación de NO
acreditación del
conocimiento adquirido
durante las 14 semanas
de clase, el trabajo
consiste en la resolución
de problemas afines a la
ingeniería y de la
sustentación de estos en
secciones a distancia.

IX. BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO

https://upc.alma.exlibrisgroup.com/leganto/readinglist/lists/9511276410003391?institute=51UPC_INST
&auth=LOCAL

X. RED DE APRENDIZAJE

Red de Aprendizaje.JPG

ANEXO

En este anexo, se encuentran los reglamentos que todo alumno está obligado a leer y a cumplir en su rol de estudiante
universitario en la UPC.
REGLAMENTO DE DISCIPLINA DE ALUMNOS :
https://sica.upc.edu.pe/categoria/reglamentos-upc/sica-reg-26-reglamento-de-disciplina-de-alumnos
REGLAMENTO PARA LA PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN EN CASOS DE HOSTIGAMIENTO SEXUAL- UPC:
https://sica.upc.edu.pe/categoria/normalizacion/sica-reg-31-reglamento-para-la-prevencion-e-
intervencion-en-casos-de-hostiga