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Mi

PROGRAMA MAESTRÍA EN
ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN

ENSAYO

“El liderazgo en tiempos de cambio puntos clave en para

una organización educativa”

Autoras:
Maria Lizeth Ccanto Palomino
Beatriz Karina Lobe Diaz
Carla Rocio Perleche Romero

Docente:
Mg. Gardenia Bustamante Romaní
Lima – Perú
2023
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INTRODUCCIÓN

En la actualidad las instituciones educativas carecen de líderes con objetivos

propuestos que lleven a la mejora continua a su institución, siendo una problemática a

nivel internacional, debido a que los directores están ejerciendo un liderazgo

inadecuado que está conduciendo a una serie de saturaciones en el campo laboral. El

liderazgo se viene confundiendo con hacer cumplir reglamentos que están generando

deterioro y malestar en los docentes y de todo el personal que viene laborando en la

mayoría de Instituciones educativas.

En la institución educativa Julio Cesar Tello N°1173 del distrito de San Juan de

Lurigancho -UGEL 05, objeto de estudio, se observa que el director no muestra

liderazgo frente a los diferentes cambios que se han presentado, no solo en tiempos de

pandemia, sino también en huelgas, problemas sociales entre otros. Esto ha generado

la poca participación, incomodidad, poco compromiso del personal docente,

administrativo y también de los padres de familia frente a diversos proyectos

presentados por el equipo directivo. Los actores educativos de la institución educativa

no tienen objetivos, metas, estrategias de forma coordinada ; muestran poca

disponibilidad de tiempo para la coordinación y ejecución de actividades; esto se debe

a que el director no muestra un liderazgo en tiempos de cambio.

Hoy en día toda institución requiere que los líderes, y la organización en su

conjunto, desarrollen prácticas y comportamientos que ayuden a las personas a

adaptarse. Un buen liderazgo en la gestión de un colegio puede ayudar a establecer

una visión clara, establecer metas y objetivos, motivar al personal y mejorar el

rendimiento académico de los estudiantes. Por el contrario, la falta de liderazgo puede

llevar a la falta de dirección, desorganización y problemas de comunicación que

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pueden afectar negativamente el aprendizaje de los estudiantes y la calidad de la

educación en general.

Siendo de mucha necesidad un líder en tiempos de cambio que sea adaptativo,

colaborador, diverso e innovador; un líder que desarrolla cualidades como la

honestidad, la integridad, el compromiso, la fortaleza o la responsabilidad para

garantizar el bienestar y la seguridad, así como para generar emociones y sentimientos

positivos en la comunidad que dirige.

Con el presente ensayo queremos señalar que el liderazgo juega un papel

importante en estos tiempos en todas las instituciones educativas, es así que vamos a

presentar ideas y propuestas relacionadas a la importancia del liderazgo con la gestión

de cambio.

Este trabajo presenta capítulos con puntos de vista de diferentes autores; así

como también los argumentos del equipo y recomendaciones respecto a la importancia

de ejercer un liderazgo en tiempos de cambio en toda organización educativa.

II.PLANTEAMIENTO

Diversos autores señalan que el liderazgo del cambio requiere que los

líderes, y la organización en su conjunto, abordan las creencias y actitudes mentales y

desarrollen prácticas y comportamientos que ayuden a las personas a adaptarse al

cambio.Su objetivo consiste en implicar a las personas en el cambio y lograr que

mantengan su compromiso durante todo el proceso, a pesar de la incertidumbre, los

miedos y las distracciones.

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El liderazgo en tiempos de cambio en las instituciones educativas implica una

serie de retos y oportunidades que deben ser abordados de manera efectiva para

garantizar el éxito de la organización .En este contexto, los autores Laurie Drysdale y

David Gurr, propusieron un modelo de liderazgo en tiempos de cambio donde es

importante comprender y analizar el contexto desde distintos puntos de vista,superar

las dificultades contextuales, establecer una dirección,:tomar estrategias de riesgos

evaluándose, tomando decisiones basadas en evidencia, analizar posibles

consecuencias y poseer planes de contingencia, demostrando valores como la justicia

social, el cuidado, la empatía, la libertad, la democracia, altas expectativas, el

fortalecimiento de la colaboración que permita cambios sostenibles para el mejora

educativa.

Según Fuller el liderazgo al cambio debe ser capaz de comunicar una visión

clara y atractiva del cambio y movilizar a las personas que se involucren en el proceso

de cambio y de crisis donde el líder al tomar una postura de autoridad, sea una fuerza

de orden en medio del caos, mostrarse confiable y encontrar un balance entre la rigidez

del autoritarismo y el liderazgo consultivo.

Además Fuller propone que un líder desarrolle las características de:

2.1 Desarrollo de personas: donde el líder inspira, motiva, compromete y

protege a sus seguidores. Un líder preocupado por su equipo y por satisfacer sus

intereses, día a día buscará motivarlos a crecer profesionalmente y los hará sentir

confiados en sus labores diarias. Se trata de una manera óptima de lograr resultados

eficaces y positivos, ya que la motivación generará la fidelidad de sus miembros,

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aumentando el compromiso que éstos tienen en él y, por ende, con la empresa. En

efecto, el líder es el encargado de conocer a cada uno de los trabajadores que

componen el capital humano de su grupo laboral y es quien los orienta hacia el alcance

de los objetivos grupales propuestos.

2.2. Gestor de equipos: siendo uno de los aspectos más importantes en las

labores corporativas y de dirección de empresas. Cada persona tiene habilidades,

cualidades y virtudes que la hacen única y la labor del líder a cargo es saber sacar lo

mejor de ellas y sincronizarlas con las de los demás. Implementar y valorar el trabajo

en equipo permite lograr satisfacción y productividad de las personas que lo conforman

y es una garantía para su involucramiento en el proceso de cambio.

2.3. Adaptabilidad al cambio: donde el líder tiene la habilidad para modificar la

propia conducta con el fin de alcanzar objetivos o solucionar problemas sin importar el

nivel de complejidad. La definición de adaptabilidad de Charles Darwin señala que “No

es la especie más fuerte la que sobrevive, ni la más inteligente, sino la que responde

mejor al cambio” (Darwin, 1870). El progreso de las organizaciones está hoy en día

relacionado con el cambio, y la capacidad de adaptación es uno de los mayores

indicadores de liderazgo personal y profesional. Estos líderes son capaces de adquirir

nuevas habilidades y de adaptarse con facilidad a los nuevos equipos de trabajo,

cambios y problemas organizacionales. Se muestran flexibles y con la mente abierta a

nuevos aprendizajes y a valorar otras opiniones y otra manera de realizar las tareas o

solucionar dificultades.

2.4 Inteligencia emocional: permite al líder entender y manejar sus propias

emociones y las de las personas que lo rodean. El líder con inteligencia emocional no
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se deja llevar por sus sentimientos, miedos o situaciones para tomar decisiones.

Analiza y confía en sí mismo. Independientemente del resultado de la decisión, sabe

gestionar las posibles consecuencias, pero ha sabido valorarlas previamente. Esto es

clave en el papel del liderazgo en una organización. Las destrezas que adquiere un

líder con inteligencia emocional son el autoconocimiento, la autogestión, empatía y

habilidades sociales.

Por otro lado, para Kotter, nos dice que el liderazgo al cambio debe ser capaz

de comunicar una visión clara y atractiva del cambio y movilizar a las personas para

que se involucren en el proceso de cambio. Para ello, el líder debe contar con

habilidades como la capacidad para inspirar y motivar al equipo, la habilidad para crear

un entorno de confianza y colaboración y la capacidad para anticipar los obstáculos y

gestionar las resistencias.

Además, Kotter propone un modelo de 8 pasos para liderar el cambio en

organizaciones:

1. Crear un sentido de urgencia: Comunicar la necesidad del cambio y la

importancia de actuar de manera rápida y decidida.

2. Crear una coalición de cambio: Formar un equipo de personas influyentes que

apoyan el cambio y estén dispuestos a liderarlo.

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3. Desarrollar una visión y estrategia: Definir una visión clara y atractiva del

cambio y diseñar una estrategia para lograrla.

4. Comunicar la visión: Comunicar la visión de manera efectiva y movilizar a las

personas para que se involucren en el cambio.

5. Empoderar a los demás para actuar: Permitir que los miembros del equipo

tomen decisiones y actúen para lograr la visión.

6. Crear éxitos a corto plazo: Generar resultados rápidos y tangibles para

demostrar la eficacia del cambio y mantener la motivación.

7. Consolidar los logros y producir más cambio: Aprovechar el impulso generado

para seguir avanzando y generando más cambios.

8. Anclar nuevos enfoques en la cultura de la organización: Integrar los nuevos

enfoques y comportamientos en la cultura de la organización para que se conviertan en

un hábito.

En resumen, para Kotter, el liderazgo al cambio implica tener la capacidad para

inspirar y motivar al equipo, anticipar los obstáculos

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III. ARGUMENTOS

El manejo del cambio no es un tema nuevo, existen hoy un sinfín de teorías y modelos,

todos luchando entre sí para poder ser la mejor opción para gestionar el cambio. Entre ellos

hemos encontrado:, Modelo de Fuller, Los 8 pasos de Kotter, modelo de Laurie Drysdale y

David Gurr , entre otros. Todos ellos muy buenos y con muchos puntos en común. Uno de los

puntos en común que hemos podido identificar es que la mayoría de estos modelos se centran

en un cambio en específico, es decir nos ayudan a identificar una serie de pasos para poder

gestionar un cambio determinado en las instituciones educativas.

¿Será importante que un líder educativo sepa cómo actuar en situaciones

de cambio? Según Huller y Kotter podemos afirmar que el rol del líder en tiempos de

incertidumbre o cambio debe ser multipropósito, íntegro, inteligente emocionalmente y

visionario. Ante su equipo debe ser un referente, mantener la calma y transmitir los

retos que se le presenten de una manera asertiva, proponiendo rutas de escucha y

opinión, integrando las nuevas herramientas de comunicación en cada uno de sus roles

abriendo nuevas vías para el cumplimiento de objetivos, el desarrollo de la confianza y

nuevas habilidades con su equipo de trabajo en una organización.

Es importante “reinventarse” y en educación, han sido altamente desafiantes los

cambios debido a la influencia de elementos demográficos, sociales, tecnológicos, los

avances en la ciencia y las reformas a nivel de políticas.

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V. CONCLUSIONES

A manera de conclusión podemos decir que el liderazgo en tiempos de cambio

dentro de las instituciones educativas siguen siendo una ruta investigativa que permite

identificar los estilos y roles del liderazgo contemporáneo más sobresalientes,

demostrando así que el rol del líder en tiempos de incertidumbre debe de filtrar las

cualidades de un líder con inteligencia emocional, adaptabilidad al cambio, gestión de

equipos y gestión de personas las cuales son de vital importancia para las

organizaciones en tiempos de cambio para asegurar el éxito en la gestión de los

equipos y el logro de las metas.

El liderazgo en tiempos de cambio en las instituciones educativas es

fundamental para garantizar el éxito de la organización. El líder debe tener una visión

clara y estratégica del futuro, comunicarse de manera efectiva, ser flexible y adaptarse

a nuevas circunstancias, ser empático y fomentar la colaboración y el trabajo en

equipo, y ser capaz de gestionar el cambio de manera efectiva. Si se desarrollan estas

habilidades y características, se puede garantizar un liderazgo efectivo en tiempos de

cambio en las instituciones educativas.

VI. RECOMENDACIONES:

Se recomienda realizar sesiones de Coaching individuales con cada líder para

alcanzar un óptimo desarrollo profesional y personal en el ejercicio de sus tareas y en

su vida diaria. También se invita a los líderes a ser promotores del cambio, a innovar y

comunicar de la mejor manera, acortar procesos con el uso de la tecnología,

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conectarse con su equipo de una manera más amistosa y empática y lograr la mejora

educativa y logro de los objetivos.

Los líderes en tiempos de cambio requieren una serie de habilidades y rasgos

de personalidad únicos. Algunos de los aspectos clave son: Inspirar a otras personas,

las personas confían en ti para definir una visión clara y guiarlas a través de los

periodos de cambio. La Comunicación debe ser bidireccional. Los docentes deben

sentirse libres para hacer preguntas y dar su opinión sobre los cambios y cómo los

afectan. La Planificación, para tener éxito con el cambio, se tiene que plasmar la visión

en un plan estratégico. Solucionar problemas. Ofrecer ayuda constantemente

Cuando las personas confían en que sus líderes las respaldan y sienten que se las

escucha, son más receptivas al cambio.Las organizaciones que aceptan el cambio

están bien encaminadas para seguir evolucionando y creciendo, mientras que las que

se resisten corren el riesgo de estancarse o incluso fracasar. Para promover

activamente el cambio y no limitarse a reaccionar cuando se produce, se requiere un

liderazgo firme, audaz e inspirador, así como la aceptación de los empleados, que ven

en el cambio una oportunidad para prosperar y no algo a lo que temer.

VIII. REFERENCIAS (APA)

Goleman, D. (1998). Liderazgo que optiene resultados. Obtenido de

http://ecob.scienceontheweb.net/liderazgo1.pdf

Jaramillo, María (2021). Liderazgo en tiempos de cambio. Santiago de Cali

David.
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Pinedo Chavez, Katterin (2020). Liderazgo directivo y trabajo en equipo de los

colaboradores del Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú – COAR - Lima,

2020.

Competencias Directivas (2021). Factor de riesgo. Recueprado de

https://ouiiohe.org/wpcontent/uploads/2021/06/Competencias_Directiva

s_Factor_Exito_IES.pdf

IX. ANEXOS