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    Semana 3

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    Jose Luis Villegas Lopez
    Este documento proporciona una definición y características del modelo terapéutico conductual desde una perspectiva cognitivo-conductual. Explica que este modelo se centra en analizar y modificar conductas específicas mediante técnicas basadas en la psicología experimental. También describe los principales ámbitos de aplicación de este enfoque, incluyendo la clínica, la salud, la comunidad, el trabajo, el deporte y la educación.

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    Semana 3

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    Jose Luis Villegas Lopez
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    Este documento proporciona una definición y características del modelo terapéutico conductual desde una perspectiva cognitivo-conductual. Explica que este modelo se centra en analizar y modificar conductas específicas mediante técnicas basadas en la psicología experimental. También describe los principales ámbitos de aplicación de este enfoque, incluyendo la clínica, la salud, la comunidad, el trabajo, el deporte y la educación.

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    Este documento proporciona una definición y características del modelo terapéutico conductual desde una perspectiva cognitivo-conductual. Explica que este modelo se centra en analizar y modificar conductas específicas mediante técnicas basadas en la psicología experimental. También describe los principales ámbitos de aplicación de este enfoque, incluyendo la clínica, la salud, la comunidad, el trabajo, el deporte y la educación.

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    Semana 3

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    Jose Luis Villegas Lopez
    Este documento proporciona una definición y características del modelo terapéutico conductual desde una perspectiva cognitivo-conductual. Explica que este modelo se centra en analizar y modificar conductas específicas mediante técnicas basadas en la psicología experimental. También describe los principales ámbitos de aplicación de este enfoque, incluyendo la clínica, la salud, la comunidad, el trabajo, el deporte y la educación.

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    UPN, PASIÓN POR

    TRANSFORMAR VIDAS

    Psicología
    cognitivo
    conductual

    [email protected] UPN.EDU.PE
    EL MODELO TERAPÉUTICO CONDUCTISTA:
    DEFINICIÓN, CARACTERÍSTICA, ÁMBITOS
    DE APLICACIÓN Y MÉTODO TERAPÉUTICO.

    • Semana 3

    SESIÓN 3

    Adaptado por:
    Mg. Eduardo Yépez Oliva
    AL TÉRMINO DE LA SESIÓN, EL
    ESTUDIANTE ELABORA UN
    ORGANIZADOR VISUAL DEL
    MODELO TERAPÉUTICO
    CONDUCTUAL DE MANERA
    CLARA Y OBJETIVA
    DEFINICIÓN

    • Las conductas de las personas, se llevan a cabo siguiendo


    determinadas leyes o reglas, no por azar.

    • Estas leyes vienen determinadas por la adaptación de los


    organismos al medio.

    • Por tanto no puede haber diferencias "cualitativas" entre las


    conductas, pues todas están regidas por la adaptación al medio, y
    el organismo que no realiza conductas que le adapten al medio no
    sobrevivirá.

    • Pero aunque todas las conductas están regidas por las mismas
    leyes, las condiciones del sujeto que las emite o del medio en que
    se emiten (físico o social), hacen que determinadas conductas
    resulten menos adaptativas que otras, aunque no por ello
    escapan a las leyes generales que determinan las conductas.
    Las características básicas de este modelo son : CARACTERÍSTICAS
    :
    • Las conductas anormales se adquieren, mantienen y extinguen de acuerdo
    con las leyes generales que también rigen a las demás conductas
    consideradas normales.

    • Por la misma razón pueden modificarse de idéntica forma que las conductas
    normales.

    • La labor del terapeuta de conducta se centra en el análisis, evaluación y


    tratamiento de conductas específicas y sus determinantes, y no en
    constructos internos o en hipotéticas causas subyacentes no objetivables ni
    operativizables.
    • Esta labor debe realizarse considerando así mismo las características
    específicas del sujeto y del medio físico, social y cultural.

    • Se subraya la importancia de la conducta mensurable y se toma ésta como


    el objeto de referencia.

    • El término mensurable no siempre significa conducta manifiesta, de hecho


    algunos de los seguidores de este modelo se han interesado por
    constructos internos o respuestas encubiertas tales como por ejemplo la
    ansiedad o los procesos cognitivos. Casi cualquier conducta puede ser el
    objeto de estudio siempre y cuando exista una manera aceptable de
    medición.
    CARACTERÍSTICAS:
    • El proceso de diagnóstico consiste en la evaluación continua de los repertorios
    conductuales (alterados y no alterados) del sujeto.

    • Dicha evaluación implica el estudio de las conductas y las variables específicas o


    determinantes que controlan su aparición.

    • El objetivo de la intervención será instalar una(s) conducta(s) que el sujeto no


    tiene o sustituir la(s) que tiene por otra(s) más adecuada(s).

    • Se trata de producir un cambio conductual observable y medible, directa o


    indirectamente, en cualquiera de las tres modalidades de respuesta: motoras,
    fisiológicas y cognitivas.

    • La intervención puede dirigirse no sólo a modificar de forma directa las conductas


    del sujeto, sino también el medio físico o social de éste como forma de modificar
    sus conductas.

    • Es un enfoque centrado en el aquí y ahora, el énfasis se coloca en los


    determinantes actuales del comportamiento.

    • La historia pasada es relevante en la medida en que informa de variables que


    influyen en la conducta presente.
    CARACTERÍSTICAS:
    • Partiendo de esta base teórica común, el terapeuta de conducta debe adaptar
    su actuación a las características individuales del cliente y su medio, diseñando
    y aplicando en cada caso un programa de intervención específico para
    modificar las conductas específicas o las condiciones del medio objeto de
    intervención. El objetivo no es modificar al "sujeto en sí" sino sus conductas,
    sea una o varias, de manera secuencial o simultánea.

    • Los procedimientos de intervención han de ser evaluados de forma


    experimental y demostrar su eficacia. Es necesario establecer tanto la eficacia
    de técnicas o programas de intervención, como de cada uno de los
    componentes incluidos.

    • Dicha eficacia se evaluará en función de los cambios objetivos producidos en


    la(s) conducta(s) de la persona, tanto a corto como a medio y largo plazo,
    haciendo especial hincapié en su generalización a la vida ordinaria.

    • Los conocimientos, métodos y procedimientos de la psicología experimental se


    emplean como base fundamental para ampliar el conocimiento acerca de la
    etiología de la conducta, su evaluación, desarrollo y modificación.

    • Se hace especial énfasis en el uso del método experimental tanto para el


    desarrollo de modelos explicativos como de procedimientos de intervención.
    conducta presente.
    ÁMBITOS DE APLICACIÓN

    • ÁREA CLÍNICA Y DE LA La psicología de la salud esta


    SALUD: centrada en intervenciones
    individuales de profesionales
    Dentro de esta área, la más importante por de la salud y de la
    las investigaciones, publicaciones y organización sanitaria
    consultas que genera, se incluyen los (programas de salud) y están
    trastornos tradicionalmente abordados por la dirigidas a:
    psicología clínica y las nuevas aportaciones 1. Modificar actitudes
    desarrolladas por la Psicología de la Salud. promoviendo la mejora en
    la salud.
    La psicología de la salud abarca las 2. Modificar procesos
    conductas y determinantes conductuales fisiológicos previniendo y
    implicados en la salud. tratando la enfermedad.
    3. Implementar campañas de
    educación dirigidas a la
    Supone un modelo de salud en el que la
    comunidad.
    etiología de los problemas orgánicos (sin
    4. Mejorar el sistemas
    separación físicos-psíquicos) es
    sanitario a través de la
    multifactorial y requiere soluciones
    creación de políticas
    interdisciplinares, e incide en la prevención y
    sanitarias adecuadas.
    en la promoción de la salud (Echeburúa,
    1993).
    ÁMBITOS DE APLICACIÓN

    • ÁREA PSICOLOGÍA COMUNITARIA


    Estrechamente relacionada con el área anterior, cobra cada
    vez mayor relevancia por la importancia progresiva que se
    concede al medio como causante o determinante de la
    conducta humana.

    La consideración de que el estilo de vida está implicado en


    numerosos trastornos, que figura en la mitad de las diez
    primeras causas de muerte de la población y que comporta
    factores de riesgo identificados para diversas patologías
    (consumo de tabaco, alcohol o drogas, dietas
    desequilibradas, ejercicio insuficiente, etc.).

    Ha puesto de manifiesto la necesidad de la evaluación


    ambiental y de la delimitación de los factores de riesgo para
    la salud individual y comunitaria.
    ÁMBITOS DE APLICACIÓN

    • ÁREA LABORAL:
    La diversidad de conductas y situaciones consideradas en
    esta área es muy amplia y así como el desarrollo de
    programas de intervención, extraordinariamente rápido, en
    las distintas subáreas o líneas de desarrollo, de las que se
    pueden destacar las siguientes:
    a) La modificación de conductas laborales relacionadas con
    trastornos o problemas de salud.

    b) El desarrollo de conductas relacionadas con aspectos


    propiamente laborales (búsqueda de empleo, mejora del
    rendimiento, incremento de la motivación de los
    trabajadores, entrenamiento y desarrollo de recursos
    personales, control de hurtos, prevención de accidentes,
    control del absentismo laboral, etc.).

    a) El desarrollo de programas para la reconversión de las


    personas a tareas distintas de las que realizan.
    ÁMBITOS DE APLICACIÓN
    • ÁREA DEL DEPORTE:
    • La mayoría de los programas están dirigidos al individuo:

    • A que el deportista logre el control adecuado de los niveles de activación


    emocional antes y durante la competición;
    • A mejorar el rendimiento en momentos decisivos de la competición;

    • A organizar los entrenamientos en adquisición de habilidades para


    conseguir un aprendizaje más rápido y adecuado de la técnica requerida;

    • A entrenar a los entrenadores para mejorar su comunicación con los


    jugadores.

    • A modificar aspectos colaterales: autoestima, comunicación con el


    entrenador, etc.

    • El objetivo es lograr el establecimiento de planes y un desarrollo


    adecuado del trabajo necesario, coordinar las realizaciones de cada uno,
    de modo que se complementen con relación a los objetivos comunes.
    ÁMBITOS DE APLICACIÓN

    • ÁREA EDUCATIVA:
    Después de la clínica, es posiblemente el área más importante para la
    terapia de conducta, tanto por el número de comportamientos y
    contextos estudiados como por el número de publicaciones que ha
    generado.

    No hay que olvidar que fue en el ambiente educativo en el que se


    desarrollaron los primeros trabajos con sujetos humanos del
    condicionamiento operante aplicándolos a problemas evolutivos y de
    retraso mental.

    Desde entonces, se han desarrollado numerosos programas y


    aplicaciones, aunque las directrices básicas dentro del área no han
    cambiado substancialmente.

    De hecho, el retraso mental ha sido probablemente el ámbito a que se


    ha dedicado un mayor esfuerzo desde el análisis conductual aplicado,
    y es uno de los campos en los que la terapia de conducta se ha
    mostrado más eficaz.
    MÉTODO TERAPÉUTICO.

    Las terapias conductuales también son conocidas como


    modificación de conducta, se conciben dentro de un
    marco terapéutico en el que el psicólogo es un agente
    directivo con control. El énfasis en estas terapias recae
    exclusivamente en la conducta. Identificarla, definirla,
    modificarla o eliminarla. Técnicas típicas conductistas
    son:

    ▪ La Desensibilización Sistemática: de Joseph


    Wolpe (1915-1997), que se basa en el principio de
    inhibición recíproca, por el cual y partiendo de la
    base que el ser humano no es capaz de
    experimentar a la vez dos estados emocionales
    contradictorios, les enseñó a sus paciente técnicas
    de relajación muscular que después combinaba con
    la exposición simultánea a estímulos inductores de
    ansiedad. De esta forma, siguiendo los principios del
    condicionamiento clásico, se asocian situaciones
    ansiógenas con respuestas de relajación.
    MÉTODO TERAPÉUTICO.
    ▪ La Relajación Progresiva de Jacobson: que procura
    relajar los músculos del paciente.

    ▪ La Inundación e Implosión: en la que la exposición


    repetida a estímulos ansiógenos (fobias) en forma
    imaginativa o real durante un periodo amplio de tiempo
    provoca que estos estímulos pierdan la capacidad de
    provocar ansiedad.

    • Técnicas basadas en los principios de


    condicionamiento operante: en las cuales se utiliza el
    refuerzo positivo/negativo: economía de ficha.

    • Extinción: el objetivo es eliminar una conducta. Ésta se


    deja de producir si de forma sistemática cuando se produce
    no se refuerza.

    • Aprendizaje por moldeamiento o imitación:


    Entrenamiento en Habilidades Sociales, Entrenamiento en
    Asertividad.
    1. Tres cosas que has aprendido hoy

    2. Dos de ellas que las puedas


    aplicar en el contexto real

    3. Una pregunta de algo que no te


    haya quedado claro.
    GRACIAS

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