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    Informe Sesion 1

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    La sesión de aprendizaje trata sobre la regla de tres simple. El objetivo es que los estudiantes puedan resolver problemas cotidianos usando la regla de tres. La maestra usa varias estrategias como juegos y casos prácticos para explicar los conceptos. Luego, los estudiantes practican resolviendo ejercicios y planteando nuevos problemas relacionados a su vida diaria para consolidar el aprendizaje. Al final, se evalúa el logro de los objetivos a través de una hoja de aplicación.

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    La sesión de aprendizaje trata sobre la regla de tres simple. El objetivo es que los estudiantes puedan resolver problemas cotidianos usando la regla de tres. La maestra usa varias estrategias como juegos y casos prácticos para explicar los conceptos. Luego, los estudiantes practican resolviendo ejercicios y planteando nuevos problemas relacionados a su vida diaria para consolidar el aprendizaje. Al final, se evalúa el logro de los objetivos a través de una hoja de aplicación.

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    La sesión de aprendizaje trata sobre la regla de tres simple. El objetivo es que los estudiantes puedan resolver problemas cotidianos usando la regla de tres. La maestra usa varias estrategias como juegos y casos prácticos para explicar los conceptos. Luego, los estudiantes practican resolviendo ejercicios y planteando nuevos problemas relacionados a su vida diaria para consolidar el aprendizaje. Al final, se evalúa el logro de los objetivos a través de una hoja de aplicación.

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    SESIN DE APRENDIZAJE N 1

    I.
    II.
    DATOS INFORMATIVOS

    Institucin Educativa: Santa Mara de Maranga San Miguel Ciclo: V Grado: 5 Curso: Matemtica Tema: Regla de tres simple Fecha: 05 de setiembre Practicante: Jucely Charo Ocrospoma Callupe Tutora: Felcitas Sulca Canchari OBJETIVO DE LA SESIN: Al finalizar la sesin, los nios sern capaces de operar las proporciones usando la regla de tres simple y sus mtodos.

    III. SELECCIN DE REA, LOGRO DE APRENDIZAJE, CAPACIDADES E INDICADORES DE LOGRO:

    REA

    COMPONENTE

    CONTENIDO

    LOGRO DE APRENDIZAJE

    CAPACIDADES Y ACTITUDES
    Desarrolla ejercicios

    INDICADORES
    Plantea soluciones para los problemas propuestos en clase. Plantea un ejercicio de su vida cotidiana con relacin al tema. Resuelve ejercicios en la hoja de aplicacin.

    MATEMTICA

    NMEROS, RELACIONES Y OPERACIONES

    CANTIDADES DIRECTA E INVERSAMENTE PROPORCIONALES: REGLA DE TRES SIMPLE

    Desarrolla ejercicios cotidianos usando mtodos de desarrollo y clculo.

    cotidianos y planteados en clase utilizando la regla de tres simple con sus mtodos de desarrollo.

    IV. DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS


    MOMENTOS

    DESCRIPCIN
    1. Despertar el inters por el aprendizaje 2. Activar los conocimientos previos

    ACTIVIDADES
    Los nios jugarn: la culebra de operaciones, y se le entregar un premio al alumno ganador. Los nios respondern: Cuando nosotros vamos a comprar galletas, Cunto nos cuesta una? (la maestra saca unos empaques de galleta) Cuntos, entonces nos costar dos o tres? Los alumnos leen y escuchan atentamente el caso: En una librera han puesto un letrero que dice: Gran oferta, por cada 5 lapiceros recibirs 3 borradores de obsequio! Si Raquel comprase en total 50 lapiceros, Cuntos borradores recibira de obsequio? Cmo ayudaras a Raquel? Plantea una forma de ayudarla Se arma la tabla: N de lapiceros N de borradores 5 3 10 6 30 18 40 24 50 30

    TIEMPO

    MATERIALES

    3. Propiciar el conflicto cognitivo

    25

    Hoja de ejercicios Empaques de diferentes galletas o productos Caso en el papelgrafo con tabla

    4. Promover la relacin entre los saberes previos y los nuevos

    Luego de analizar el caso de Raquel, le preguntamos: Qu es una proporcionalidad? Se les explicar a los nios: - Los nmeros directamente proporcionales - Los nmeros inversamente proporcionales - Regla de tres - Clases de regla de tres simple - Mtodos de solucin Utilizando mapas conceptuales que los nios armarn en sus cuadernos, consolidarn la informacin dada. Los nios plantearn nuevos ejemplos parecidos a los planteados en clase con nuevos objetos y colocarn en hojas pequeas junto con su solucin.

    Plumones Pizarra Limpiatipo Mapas para armar Hojas de ejemplos Hojas pequeas

    45

    5. Consolidar y aplicar el nuevo aprendizaje a situaciones conocidas

    6. Verificar el nivel de logro de lo aprendido

    Los nios resolvern los ejercicios planteados en una hoja de problemas que se presentar al final de la clase. Hoja de aplicacin Lista de cotejo Metacognicin: Cul fue la parte de la clase que ms me gust? Qu fue lo que ms aprend de la clase? Inventa dos problemas de regla de tres simple de cada tipo aprendido en clase relacionado con tu vida diaria. Hojas de aplicacin Plumn Pizarra

    7. Aplicar tcnicas e instrumentos de evaluacin

    20

    8. Actividades de extensin

    Renzo

    Claudia

    Keith
    CONDUCTA

    Lizbeth

    Gianella

    LISTA DE COTEJO DE TRABAJO EN CLASE MATEMTICA

    ALUMNOS

    Abraham

    Mayumi
    OBEDECE LAS INDICACIONES

    Alcides

    TRAE LOS MATERIALES PARA LA CLASE GUARDA SILENCIO DURANTE LA CLASE PRESTA ATENCIN A LAS EXPLICACIONES PARTICIPA EN CLASE REALIZA LOS TRABAJOS DE CLASE

    PLANTEA NUEVOS PROBLEMAS PROMEDIO NOTAS DE TRABAJO EN CLASE HOJA DE APLICACIN

    PROMEDIO FINAL

    ITEMS

    Nombre: __________________________

    I. Responde las siguientes preguntas: a) Cundo dos nmeros son directamente proporcionales? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ b) Cundo dos nmeros son inversamente proporcionales? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ c) Qu es una regla de tres? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ d) En qu se diferencia una regla de tres simple de una regla de tres simple compuesta? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ e) En qu se diferencia una regla de tres simple directa de una inversa? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

    II. Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno:


    a) Si tres tarros de leche evaporada cuestan 4,8 nuevos soles Cunto costarn dos docenas de los mismos? ______________________ b) Si 18 obreros hacen una obra en 28 das. Cuntos das necesitarn 12 obreros para hacer la misma obra? ______________________ c) Si un automvil, a velocidad constante, ha recorrido 195 km en 3 horas. Cuntos kms recorrer en 9 horas? _______________________

    e) Un internado de 120 seoritas tienen provisiones para 15 semanas. Para cuntas semanas alcanzarn las mismas provisiones si el conjunto de seoritas se incrementa en 30? ______________________________

    d) Si en una obra participan 25 obreros y construyen 3 casas en un mes. Cuntas casas construirn 625 obreros en un mes? ___________________________

    Nombre: __________________________

    III. Responde las siguientes preguntas: f) Cundo dos nmeros son directamente proporcionales? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ g) Cundo dos nmeros son inversamente proporcionales? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ h) Qu es una regla de tres? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ i) En qu se diferencia una regla de tres simple de una regla de tres simple compuesta? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ j)En qu se diferencia una regla de tres simple directa de una inversa? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

    IV. Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno:


    f) Si tres tarros de leche evaporada cuestan 4,8 nuevos soles Cunto costarn dos docenas de los mismos? ______________________ g) Si 18 obreros hacen una obra en 28 das. Cuntos das necesitarn 12 obreros para hacer la misma obra? ______________________ h) Si un automvil, a velocidad constante, ha recorrido 195 km en 3 horas. Cuntos kms recorrer en 9 horas? _______________________

    j) Un internado de 120 seoritas tienen provisiones para 15 semanas. Para cuntas semanas alcanzarn las mismas provisiones si el conjunto de seoritas se incrementa en 30? ______________________________

    i) Si en una obra participan 25 obreros y construyen 3 casas en un mes. Cuntas casas construirn 625 obreros en un mes? ___________________________

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