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    Ept VXZ

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    Edwin Garcia Berrocal
    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo elaborar un plano para un estudio de mercado en Microsoft Visio. La sesión tiene como propósito que los estudiantes aprendan a crear un diagrama de dirección 3D y agregar vías que definan el área de posibles clientes en Visio. El docente guía a los estudiantes a través de los pasos para insertar un diagrama de dirección 3D y presentar un mapa en 3D en Visio. Al final, los estudiantes evalúan su aprendizaje y el docente

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    Descripción original:

    SESION DE APRNEDIZAJE WORD

    Título original

    EPT VXZ (1)

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    ÁREA

    Inst. Educativa Secundaria.


    D01
    CURRICULAR
    EPT
    A “……………………………………
    UNID Secundaria EBR

    …”
    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4
    UNIDAD DE APRENDIZAJE 3:
    “Utilizamos los programas de MS Word y MS Visio para el
    estudio de mercado del yogurt casero”
    ACTIVIDAD 4: Elaboramos el plano para estudio de mercado en Visio
    I. DATOS INFORMATIVOS:

    UGEL
    I.E
    NIVEL Secundario SEMANA 04
    CICLO VI DURACION 2 Hrs
    AREA EPT FECHA: …..DE JUNIO
    GRADO/SECC 2º DOCENTE:

    II. APRENDIZAJES ESPERADOS:


    PROPÓSITO Elaborar el plano para estudio de mercado en Microsoft Visio.
    EVIDENCIA Plano para estudio de mercado en Microsoft Visio.

    COMPETENCIAS Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social.

    Crea propuesta de valor.


    CAPACIDADES Trabajo cooperativamente para lograr objetivos y metas
    • Plantea alternativas de propuesta de valor creativas y las representa a través de prototipos para su validación con
    posibles usuarios.
    DESEMPEÑOS • Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar servicios siendo responsable con el ambiente y
    teniendo en cuenta normas de seguridad en el trabajo.
    CRITERIOS DE • Crea el diagrama de dirección 3D para el estudio.
    EVALUACIÓN/ • Agrega vías que definan el área de posibles clientes.
    LISTA DE COTEJO • Presenta el mapa en 3D del área de estudio.
    COMPETENCIAS TRANSVERSALES
     Personaliza entornos virtuales
    SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
    GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
     Crea objetos virtuales en diversos formatos.
     Define metas de aprendizaje.
    GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
    AUTONOMA aprendizaje.
     Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
    ENFOQUE
    VALORES ACTITUDES
    TRANSVERSAL
    ENFOQUE JUSTICIA Y SOLIDARIDAD Los estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación
    AMBIENTAL adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas
    de cuidado de la salud y para el bienestar común
    ENFOQUE RESPETO A LA IDENTIDAD Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar n
    INTERCULTURAL CULTURAL excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir
    sus costumbres o sus creencias.

    SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04 - 2023


    1
    ÁREA
    Inst. Educativa Secundaria.
    D01
    CURRICULAR
    EPT
    A “……………………………………
    UNID Secundaria EBR

    III. SECUENCIA DIDACTICA: …”

    M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
     El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los saberes previos con
    los que cuentan los y las estudiantes
     El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
     El docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente, esperar turnos
    para participar, entre otros 15”
    1. Levantamos la mano para participar.
    2. Respetamos las opiniones de los demás.
     Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer saludable, leer,
    realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
     Se les comunica el nombre de la actividad.
    INICIO

     Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad


     Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
     El docente para poder rescatar los saberes previos realiza las siguientes preguntas:
    1.¿Qué es un estudio de mercado?
    2.¿Qué es un diagrama en 3D?

    Después de las preguntas el docente realiza el siguiente paso


    Generarnos conflicto cognitivo
    ¿Se podrá elaborar un diagrama en 3D para el estudio de mercado?

    SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04 - 2023


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    ÁREA
    Inst. Educativa Secundaria.
    D01
    CURRICULAR
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    A “……………………………………
    UNID Secundaria EBR

     El docente inicia la sesión analizando la situación …


    de la”actividad, lo que van aprender en esta sesión.
    CONTRUYO MIS APRENDIZAJES
    El docente inicia abriendo el programa Microsoft Visio, da clic en Categorías, selecciona mapas y planos de planta, da clic en
    mapa de direcciones 3D, da clic en crear para iniciar el mapa.

    El docente agrega vías que definan el área de posibles clientes dando clic en la ficha diseño, selecciona la poción
    orientación horizontal, da clic en el rectángulo, dibuja un rectángulo que cubra toda la hoja selecciona la forma cruce,
    arrastra hasta el lado izquierdo de la hoja, selecciona la forma carretera recta 1, arrastra a continuación del cruce.

    SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04 - 2023


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    ÁREA
    Inst. Educativa Secundaria.
    D01
    CURRICULAR
    EPT
    A “……………………………………
    UNID Secundaria EBR

    …de”aprendizaje realizando las siguientes interrogantes:


    RETROALIMENTACIÓN El/la docente retroalimenta la sesión
    Plantea la siguiente pregunte a modo de reforzar lo aprendido en clase:
    ¿Qué pasos debo seguir para insertar un diagrama de dirección 3D en MS Visio?
    ¿Qué pasos debo seguir para presentar un mapa en 3D en MS Visio?
    CIERRE

     El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus logros durante
    la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados
    en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad. 10”
     El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos?
    ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
    El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
    IV.

    V. V. RECURSOS A UTILIZAR
    MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
     Plumones gruesos.
     Hojas de información.
     Pizarra acrílica.
     Recursos del entorno.
     Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.
     Proyector

    Xxxxxxxxxx,… de junio del 2023

    ..........................................................
    Docente

    SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04 - 2023


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