1º ETP-SES. UNI 06- SEM 02-2023

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Inst.

Educativa
Secundaria.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
UNIDAD DE APRENDIZAJE 6:
Promovemos emprendimientos de artesanías de arcilla para turistas
ACTIVIDAD 2: Identificamos los problemas y planteamos la solución.

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL
I.E
NIVEL Secundario SEMANA 02
CICLO VI DURACION 90 minutos
AREA Educación para el Trabajo FECHA: …..de setiembre
GRADO/SECC 1° Sec. DOCENTE:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:


Los/las estudiantes conozcan las otras partes del lienzo de propuesta de valor y de los bloques del lienzo Lean
Canvas:
PROPÓSITO 2. Problema.
3. Solución.
COMPETENCIAS Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social

 Aplica habilidades técnicas.


CAPACIDADES  Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas.
 Organiza e integra información de las necesidades de un grupo de usuarios para satisfacerlos o resolverlos
desde su campo de interés.
DESEMPEÑOS  Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus puntos de vista y definiendo los roles. Promueve la
perseverancia por lograr el objetivo común a pesar de las dificultades y cumple con responsabilidad las tareas
asignadas a su rol
Completan el modelo de negocio de emprendimiento llenado información en el lienzo de propuesta de valor, y el
lienzo Lean Canvas, completando los bloques:
EVIDENCIA 2. Problema.
3. Solución.
CRITERIOS DE •Plantea los problemas.
EVALUACIÓN/ •Plantea la solución.
LISTA DE COTEJO •Trabaja cooperativamente distribuyendo roles y funciones de miembros del equipo.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA aprendizaje.
AUTONOMA  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE Libertad y responsabilidad Respeto por las diferencias en la actuación de la persona en su entorno
INCLUSIVO O DE familiar y en la comunidad.
ATENCIÓN A LA

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DIVERSIDAD. “……………………………………
ENFOQUE Los estudiantes reconocen que el bienestar puede abordarse desde
INTERCULTURAL: diversas perspectivas culturales y desde el saber científico, enriquecido
Dialogo Intercultural.
así sus enriqueciendo así sus propuestas de acciones en favor de
bienestar individual y colectivo.
ENFOQUE Los estudiantes asumen responsabilidades diversas tomando en cuenta
ORIENTACIÓN AL Solidaridad, Empatía. su propio bienestar y el de la colectividad.
BIEN COMÚN

III. SECUENCIA DIDACTICA:

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los saberes
previos con los que cuentan los y las estudiantes
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente, esperar
turnos para participar, entre otros 5”
INICIO

 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer saludable, leer,
realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
Para recoger los saberes previos de los y las estudiantes se realiza las siguientes preguntas:
¿Qué entiendes por lienzo de propuesta de valor?
¿Crees que es importante plantear adecuadas soluciones a los problemas de los clientes?

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 El docente en este momento del proceso pedagógico, va a desarrollar la actividad de manera detallada.
30”
 El docente menciona a los y las estudiantes, el título del tema: Identificamos los problemas y planteamos la
solución.
 El docente para dar inicio al desarrollo del tema hacer ver un video acerca sobre el bloque problema y solución,
fuente: https://youtu.be/ZQgXyiozmYY

 El docente menciona a los y las estudiantes, sobre el llenado de propuesta de valor.


Una vez hayamos obtenido información de nuestros entrevistados y llenado de manera general el perfil de cliente
que sea la síntesis de información de todos nuestros entrevistados, en las secciones: Trabajo(s) del cliente,
alegrías y frustraciones. Ahora nos toca llenar la propuesta de valor de nuestro lienzo de propuesta de valor.

 El docente menciona a los y las estudiantes, recapitula sobre el Lienzo lean canvas.
Recordemos que el Lean Canvas es una herramienta muy útil para el desarrollo de estrategias de mercado. Es un
método que analiza al cliente con el fin de conocer sus necesidades y como se pueden satisfacer de la mejor
forma atendiendo a las limitaciones operativas de la empresa.
En esta actividad vamos a llenar los bloques 2 y 3 del total de los 9 bloques son las siguientes, antes vamos a
conocer sobre dichos bloques:
1.- Segmento de clientes. 2.- Qué problemas tienen y necesitan una solución.
3.- Qué soluciones se pueden ofrecer. 4.- Establecer una propuesta única de valor.
5.- A través de qué canales se hará. 6.- Cuáles serán los flujos de ingresos.
7- Cuál será la estructura de costes. 8.- Establecer las métricas clave, ¿qué vamos a medir?
9.-Cuál será la ventaja diferencial.
DESARRROLLO

 El docente menciona a los y las estudiantes, sobre el segundo bloque del Lean Canvas: Problema .
Todo el modelo dependeSESIÓN
y se sostiene
DEsobre este primer bloque Nº
(segmento
02 de clientes). Es necesario saber muy
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 El docente menciona que desarrollan los retos pueden ser trabajados de manera individual o grupal (trabajo
colaborativo); para lo cual el docente menciona el reto:
Completan el modelo de negocio de emprendimiento llenado información en el lienzo de propuesta de
valor, y el lienzo Lean Canvas, completando los bloques:
2. Problema. 10”
3. Solución.
 El docente indica los criterios con los que serán evaluados sus retos:
•Plantea los problemas.
•Plantea la solución.
•Trabaja cooperativamente distribuyendo roles y funciones de miembros del equipo.
CIERRE

 El docente menciona que en la medida de lo posible los retos puedan ser realizados usando los aplicativos de la
tableta.
 El docente menciona pueden realizar los retos también en un papelote, para lo cual deben apoyarse con:
 Plumones gruesos, cinta masking tape, lapiceros
 Cuaderno de trabajo, libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital, que el docente les
haya pasado o que hayan conseguido en por iniciativa propia.

 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus logros durante
la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación
planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito
aprender para mejorar?

IV. RECURSOS A UTILIZAR

PARA EL DOCENTE:
MEDIOS MATERIALES
 Proyector  Manuales de Emprendimiento
 Laptop  Emprendimiento- Santillana
 Parlantes  Internet

PARA EL ESTUDIANTE:
MEDIOS MATERIALES
 Tabletas  Fichas de trabajo.
 Celulares  Infografías
 Videos

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