REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA Versión ABRIL2023

“33 años entregando Educación de Excelencia”
REGLAMENTO INTERNO
DE CONVIVENCIA ESCOLAR
COLEGIO SAN LORENZO COPIAPÓ

2023
“Juntos en la tarea de ser mejores”

0
INDICE
TÍTULO I: DE LAS DISPOSICIONES GENERALES (LEY 20.536)...........................................................9
INTRODUCCIÓN .....................................................................................................................................9
1.- LA AUTODISCIPLINA COMO IDEAL DE TRABAJO EN NUESTRO COLEGIO ........................... 10
2.- PRINCIPIOS VALÓRICOS QUE LOS ESTUDIANTES DEBEN CUMPLIR ....................................11
NUESTRA MISIÓN ............................................................................................................................12
NUESTRA VISIÓN .............................................................................................................................12
OBJETIVOS INSTITUCIONALES .....................................................................................................12
DE LOS FINES EDUCATIVOS ..........................................................................................................13
3. PEDAGOGÍA DE LA PRESENCIA ...................................................................................................14
4. INDUCCIÓN PROFESORES NUEVOS ............................................................................................14
5. ALIANZA CON CENTROS DE APOYO ESCOLAR .........................................................................15
NÚCLEO 1: LA EDUCACIÓN COLEGIO SAN LORENZO ...............................................................15
NÚCLEO 2: LOS PADRES Y APODERADOS..................................................................................15
NÚCLEO 3: PERFIL DEL EDUCADOR DEL COLEGIO SAN LORENZO .......................................16
NÚCLEO 4: PERFIL DEL ALUMNO DEL COLEGIO SAN LORENZO ............................................16
NÚCLEO 5: PERFIL PERSONAL NO DOCENTE DEL COLEGIO SAN LORENZO ....................... 17
TÍTULO II: DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA .............................. 18
DE LOS DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES ...................................................................................18

DE LOS DEBERES DE LOS ESTUDIANTES ......................................................................................19
DE LOS DERECHOS DE LOS APODERADOS ...................................................................................20
DE LOS DEBERES DE LOS APODERADOS ......................................................................................21
DE LOS DERECHOS DE LOS DOCENTES.........................................................................................23
DE LOS DEBERES DE LOS DOCENTES............................................................................................24
DE LOS DERECHOS DE ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN ............................................................25
DE LOS DEBERES DE ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN ...............................................................25
DE LOS DERECHOS DEL EQUIPO DIRECTIVO ................................................................................25
DE LOS DEBERES DEL EQUIPO DIRECTIVO ...................................................................................25
EL CENTRO DE PADRES ....................................................................................................................26
EL CENTRO DE ALUMNOS .................................................................................................................26

1
TITULO III: REGULACIONES TÉCNICO ADMINISTRATIVAS SOBRE ESTRUCTURA Y

FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO. ...............................................................27
NIVELES DE ENSEÑANZA QUE IMPARTE EL COLEGIO .................................................................27
RÉGIMEN DE JORNADA ESCOLAR – HORARIO DE FUNCIONAMIENTO ......................................27
ORGANIGRAMA DEL COLEGIO .........................................................................................................29
ROLES Y FUNCIONES DE LOS ESTAMENTOS DEL COLEGIO .......................................................29
DE LAS FUNCIONES DEL RECTOR/A ............................................................................................29
DEL DIRECTOR (A) DE ENSEÑANZA BASICA ..............................................................................31
DEL DIRECTOR (A) DE ENSEÑANZA MEDIA.................................................................................32
DEL O LA ORIENTADOR/A ..............................................................................................................33
DE LA EDUCADORA DIFERENCIAL ...............................................................................................34
DEL PROFESOR JEFE .....................................................................................................................35
DEL PROFESOR DE ASIGNATURA ................................................................................................36
DEL COORDINADOR DE LAS ACTIVIDADES DE LIBRE ELECCION. (EXTRAESCOLAR) ......... 37
DEL JEFE DE ADMINISTRACION Y FINANZAS .............................................................................38
MECANISMO DE COMUNICACIÓN CON LOS PADRES Y/O APODERADOS .................................39
AGENDA ESCOLAR.............................................................................................................................39
ENTREVISTAS A PADRES Y APODERADOS ....................................................................................40
REGISTRO EN LIBRO DE CLASES ....................................................................................................40
TITULO IV: REGULACIONES REFERIDAS AL PROCESO DE ADMISIÓN ..........................................41
TITULO V: REGULACIONES SOBRE USO DEL UNIFORME ESCOLAR .............................................43
NORMAS SOBRE USO DEL UNIFORME ESCOLAR: PRESENTACIÓN PERSONAL...................... 44
TITULO VI: REGULACIONES REFERIDAS AL ÁMBITO DE LA SEGURIDAD Y RESGUARDO DE

DERECHOS..............................................................................................................................................46
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ........................................................................................................47
ANTECEDENTES GENERALES ..........................................................................................................48

DISPOSITIVOS DE SEGURIDAD .........................................................................................................49
PROCEDIMIENTO DE EVACUACIÓN EN CASO DE EMERGENCIA: OPERACIÓN DEYSE ........... 50
TRÁNSITO INTERNO EN CASO DE EMERGENCIA .......................................................................54
CAPACITACIÓN Y ENTRENAMIENTO ............................................................................................54
PREPARACION PARA LA ACTIVIDAD SISMICA ...............................................................................55

2
PROGRAMA DE SENSIBILIZACIÓN Y CAPACITACIÓN ...................................................................56

PROGRAMA BRIGADA DE SEGURIDAD ESCOLAR ........................................................................57
PROGRAMA DE PRIMEROS AUXILIOS Y RESCATE ........................................................................58
PROGRAMA DE RESPUESTA ANTE EMERGENCIA ........................................................................58
MIEMBROS CONSEJO SEGURIDAD ESCOLAR ...............................................................................61
COMITÉ SEGURIDAD ESCOLAR ........................................................................................................62
I. ANÁLISIS HISTÓRICO ......................................................................................................................63
II. INVESTIGACIÓN EN TERRENO ......................................................................................................63
PROGRAMA DE DESARROLLO DEL PROCESO AIDEP DE MICROZONIFICACIÓN DE RIESGOS
Y RECURSOS .......................................................................................................................................65
MARCO CONCEPTUAL .......................................................................................................................65
ANEXOS: PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD (PISE) ...........................................................................70
USO DE LA CANCHA DE FUTBOL Y PISTA DE ATLETISMO ..........................................................71

REGLAMENTO USO DEL GIMNASIO TECHADO ..............................................................................73
REGLAMENTO USO DE LA MULTICANCHA .....................................................................................73
REGLAMENTO DE USO DEL SALÓN AUDITÓRIUM .........................................................................74
REGLAMENTO Y USO DEL CASINO ..................................................................................................74
REGLAMENTO Y USO CANCHA DE TENIS .......................................................................................75
PROTECCIÓN CONTRA EXPLOSIVOS .................................................................................................76
I. INTRODUCCIÓN:...............................................................................................................................76
II. PROCEDIMIENTOS: .........................................................................................................................77
ANEXO: PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR .......................................................................84
INTRODUCCIÓN ...................................................................................................................................84
I. ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN Y PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A LA DETECCIÓN
DE SITUACIÓNES DE VULNERACIÓN DE DERECHOS DE ESTUDIANTES. ..................................86
DEFINICIÓN .......................................................................................................................................86
DERECHOS DE LOS NIÑOS ............................................................................................................86
REGLAS DEL PROTOCOLO ............................................................................................................89
DEL PROCEDIMIENTO DE DETECCIÓN DE SITUACIONES DE VULNERACIÓN DE DERECHOS
DE ESTUDIANTES. ..............................................................................................................................90
A. FASE REPORTE O DENUNCIA ...................................................................................................90

3
B. FASE INDAGACIÓN .....................................................................................................................90

C. FASE DE RESOLUCIÓN ..............................................................................................................92
D. FASE DE INTERVENCIÓN ...........................................................................................................95
PLAN DE INTERVENCIÓN EN COLEGIO SAN LORENZO..........................................................96
PLAN DE INTERVENCIÓN CON FAMILIA-PADRES/APODERADOS .........................................96
II. ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN Y PROTOCOLO FRENTE A AGRESIONES SEXUALES Y
HECHOS DE CONNOTACIÓN SEXUAL QUE ATENTEN CONTRA LA INTEGRIDAD DE LOS
ESTUDIANTES. ....................................................................................................................................99
MEDIDAS DE PREVENCIÓN ..........................................................................................................100
MEDIDAS DE RECLUTAMIENTO DE PERSONAL ........................................................................103
MODELO DE DETECCIÓN, INTERVENCIÓN Y SEGUIMIENTO FRENTE A SITUACIONES
AGRESIÓN SEXUAL O HECHOS DE CONNOTACIÓN SEXUAL .................................................104
III. ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN Y PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA ABORDAR
SITUACIONES RELACIONADAS A DROGAS Y ALCOHOL EN EL ESTABLECIMIENTO ............. 109
PLAN DE INTERVENCIÓN: DERIVACIÓN A SERVICIOS EXTERNOS DE ATENCIÓN: ............. 112
PLAN DE INTERVENCIÓN: SOLICITUD DE MEDIDA DE PROTECCIÓN A TRIBUNAL DE
FAMILIA ...........................................................................................................................................112
FASE DENUNCIA JUDICIAL ..........................................................................................................113
INFORMAR A LA FAMILIA ..........................................................................................................114
FASE DE SEGUIMIENTO Y CIERRE ..............................................................................................115
PROTOCOLO DE ACCIDENTES ESCOLARES ................................................................................117
I. TIPOS DE ACCIDENTES ESCOLARES ......................................................................................117
II.PROCEDIMIENTO ........................................................................................................................118
MEDIDAS ORIENTADAS A GARANTIZAR LA HIGIENE DEL ESTABLECIMIENTO ...................... 120
TITULO VII: REGULACIONES REFERIDAS A LA GESTIÓN PEDAGÓGICA Y PROTECCIÓN A LA

MATERNIDAD Y PATERNIDAD ............................................................................................................121
REGULACIONES TÉCNICO – PEDAGÓGICAS ................................................................................121

PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN 2023 .........................................................................................121
PROGRAMAS FORMATIVOS: ....................................................................................................121
PERFECCIONAMIENTO CSL ............................................................................................................123
MODALIDAD ...................................................................................................................................123
I.ANTECEDENTES ..........................................................................................................................123
II.REQUISITOS GENERALES PARA PERFECCIONAMIENTO.....................................................124

4
III.REGLAMENTO ASIGNACIÓN DE GRADO Y APOYO FINANCIERO A PERFECCIONAMIENTO

DOCENTE ........................................................................................................................................124
IV. APOYO FINANCIERO AL PERFECCIONAMIENTO DOCENTE ..............................................125
V.PROCEDIMIENTOS .....................................................................................................................126
VI. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS ..............................................................................................126
VII.TITULO FINAL ...........................................................................................................................127
REGULACIONES SOBRE PROMOCIÓN Y EVALUACIÓN..................................................................128
TÍTULO I: DISPOSICIONES SOBRE CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN DE ALUMNOS................... 128

PÁRRAFO 1: DE LAS DISPOSICIONES GENERALES.................................................................128
PÁRRAFO 2: DE LA EVALUACIÓN ...............................................................................................129
EVALUACIÓN DIFERENCIADA ..................................................................................................129
PÁRRAFO 3: DE LAS CALIFICACIONES ......................................................................................131
SITUACIONES ESPECIALES ......................................................................................................132
DE LA PROMOCIÓN .......................................................................................................................133
ASISTENCIA ....................................................................................................................................134
DE LA LICENCIA DE ENSEÑANZA MEDIA ...................................................................................134
MODALIDAD DE EXÁMENES PARA EL COLEGIO SAN LORENZO ..............................................135
(7º AÑO BÁSICO A IIIº AÑO DE ENSEÑANZA MEDIA) ...................................................................135
PROTOCOLO DE RETENCIÓN Y APOYO A ESTUDIANTES PADRES, MADRES Y EMBARAZADAS ..... 138
REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN .........................................................................138

REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR .................................................................................139
RESPECTO AL PERÍODO DE EMBARAZO ......................................................................................139
RESPONSABILIDAD DE LOS PADRES ............................................................................................139
RESPONSABILIDADES DE LOS(LAS) ALUMNOS(AS) ...................................................................140
RESPECTO DEL PERÍODO DE MATERNIDAD Y PATERNIDAD ....................................................141
PROTOCOLO DE LAS ALUMNAS EN ESTADO DE EMBARAZO Y MADRES LACTANTES ........ 142
DE LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, DE LAS

ADECUACIONES CURRICULARES, DE LA EVALUACIÓN DIFERENCIADA Y DE LA
INCLUSIÓN .......................................................................................................................... 143
1. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES .........................................143

2. ADECUACIONES CURRICULARES, EVALUACIÓN DIFERENCIADA E INCLUSIÓN ............. 144

5
3. TIPOS DE ADECUACIONES CURRICULARES .........................................................................148

4. IMPLEMENTACIÓN DEL PROTOCOLO PARA LA EVALUACIÓN DIFERENCIADA ............... 148
5. COMPROMISO DEL COLEGIO Y LAS FAMILIAS .....................................................................149
REGULACIONES SOBRE SALIDAS PEDÁGÓGICAS Y GIRAS DE ESTUDIOS ............................... 151
TITULO VIII: NORMAS, FALTAS, MEDIDAS DISCIPLINARIAS Y PROCEDIMIENTOS DE LAS

SANCIONES Y MEDIDAS PEDAGÓGICAS (PARA ALUMNOS DE 1° BÁSICO A IV° MEDIO) ......... 152
CONDUCTAS QUE CONSTITUYEN FALTAS LEVES ...................................................................154

CONDUCTAS QUE CONSTITUYEN MEDIANA GRAVEDAD........................................................156
CONDUCTAS QUE CONSTITUYEN FALTAS GRAVES................................................................158
CONDUCTAS QUE CONSTITUYEN FALTAS GRAVÍSIMAS ........................................................162
DEL DERECHO A APELACIÓN......................................................................................................164
OBLIGACIONES GENERALES DEL PERSONAL ................................................................................165
PROHIBICIONES GENERALES PARA EL PERSONAL ...................................................................166

DEL CONDUCTO REGULAR, AMONESTACION Y SANCIONES ....................................................167
DE LOS ESTÍMULOS PARA LOS ALUMNOS DESTACADOS POR SU COMPORTAMIENTO ......... 168
TITULO IX: REGULACIONES REFERIDAS AL ÁMBITO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR ............ 169
DEL COMITÉ DE BUENA CONVIVENCIA .........................................................................................169

PERFIL DEL ENCARGADO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR .......................................................169
DEL PLAN GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR PARA EL DESARROLLO DE LA
AUTODISCIPLINA QUE EMPLEA EL ESTABLECIMIENTO ............................................................171
MEDIDAS PEDAGÓGICAS .............................................................................................................171
PROCEDIMIENTO DE GESTIÓN COLABORATIVA DE CONFLICTOS ...........................................173
ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN Y PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES DE

MALTRATO O ACOSO ESCOLAR O VIOLENCIA ENTRE MIEMBROS DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA. ..........................................................................................................................................176
I. PROCEDIMIENTO FRENTE A SITUACIÓN DE MALTRATO, VIOLENCIA O AGRESIÓN ENTRE

ESTUDIANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. .........................................................................176
II.PROCEDIMIENTO FRENTE A SITUACIÓN DE ACOSO ESCOLAR EFECTUADO POR
ESTUDIANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. .........................................................................178

6
III.PROCEDIMIENTO FRENTE A SITUACIÓN DE MALTRATO, VIOLENCIA O AGRESIÓN

EFECTUADA POR ESTUDIANTES HACIA ADULTOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA (APODERADOS, DOCENTES, ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN, DIRECTIVOS).. 181
IV. PROCEDIMIENTO FRENTE A SITUACIÓN DE MALTRATO, VIOLENCIA O AGRESIÓN
EFECTUADO POR UN ADULTO PERTENECIENTE A LA COMUNIDAD EDUCATIVA A UN
ESTUDIANTE ......................................................................................................................................183
V.PROCEDIMIENTO FRENTE A SITUACIÓN DE MALTRATO, VIOLENCIA O AGRESIÓN ENTRE
ADULTOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. ............................................................186
A. PROCEDIMIENTO FRENTE A SITUACIÓN DE MALTRATO, VIOLENCIA O AGRESIÓN DE UN
APODERADO HACIA UN DOCENTE DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. ...................................186
B. PROCEDIMIENTO FRENTE A SITUACIÓN DE MALTRATO, VIOLENCIA O AGRESIÓN DE UN
DOCENTE O FUNCIONARIO HACIA UN APODERADO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ...... 187
C. PROCEDIMIENTO FRENTE A SITUACIÓN DE MALTRATO, VIOLENCIA O AGRESIÓN
ENTRE FUNCIONARIOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA .......................................................188
PROTOCOLO DE ENFRENTAMIENTO DE CONDUCTAS CON RIESGO DE AUTODESTRUCCIÓN ........ 190
PROTOCOLO DE ACCIÓN Y PREVENCIÓN A LA IDEACIÓN SUICIDA ............................................190
INDICADORES DE RIESGO...............................................................................................................191
EN CASO DE PRESENTARSE UN SUICIDIO EN EL COLEGIO ......................................................192
PROTOCOLO PARA EL RECONOCIMIENTO Y PROTECCIÓN AL DERECHO A LA IDENTIDAD DE

GÉNERO DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES EN LA COMUNIDAD ESCOLAR. ........................ 194
PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN ..........................................................................................................198
PROTOCOLO ANTE SITUACIONES DE ROBOS, DE HURTOS Y FALSIFICACIONES EN EL

COLEGIO ...............................................................................................................................................198
I. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES ................................................................................................198

II. DEFINICIÓN DE LA FALTA .........................................................................................................198
III. NORMATIVA LEGAL ...................................................................................................................199
IV. PROCEDIMIENTO ........................................................................................................................199
REG. RELATIVAS A LA EXISTENCIA Y FUNCIONAMIENTO DE INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN

Y MECANISMOS DE COORDINACIÓN ENTRE ESTAS Y EL ESTABLECIMIENTO .......................... 201
CENTRO DE ALUMNOS (CEAL) .......................................................................................................201

CONSEJO DE PRESIDENTES DE CURSO .......................................................................................204

7
CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS (CEPAD) .......................................................204
TITULO X: APROBACIÓN, MODIFICACIÓN, ACTUALIZACIÓN Y DIFUSIÓN DEL REGLAMENTO

INTERNO ................................................................................................................................................211

8
REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
COLEGIO SAN LORENZO RBD: 13117-2

COPIAPÓ
AÑO DE APLICACIÓN: 2023
11ª Versión (Actualizado)
Abril 2023
TÍTULO I
DE LAS DISPOSICIONES GENERALES (Ley 20.536)
INTRODUCCIÓN
De acuerdo al Proyecto Educativo del Colegio San Lorenzo, a las instrucciones del Ministerio de
Educación (cambios promovidos por la ley de inclusión) y a las normas legales vigentes, sujetas a los
principios de no discriminación arbitraria, respetando siempre el debido proceso y en uso de las facultades
que entrega al sostenedor el artículo 19 N° 11 de la Constitución, damos a conocer a la comunidad
educativa del Colegio San Lorenzo , el Reglamento Interno de Convivencia Escolar que prescribe el
artículo 16 y siguientes de la Ley General de Educación. Finalmente, este Reglamento reconoce el
derecho de asociación, tanto de los o las estudiantes, Padres y Apoderados, como también del personal
docente y asistentes de la educación, en conformidad a lo establecido en la Constitución y la Ley.
La convivencia escolar forma parte de la formación general de las personas y el establecimiento como
servicio educativo tiene como principal misión educar, se hace responsable de la educación valórica en
colaboración con la familia de los alumnos.
El presente reglamento interno cumple una función orientadora y articuladora del conjunto de acciones
que los actores educativos (alumnos, docentes, personal del establecimiento, padres y apoderados)
emprenden a favor de la formación y ejercicio de los valores de convivencia en la cultura escolar.
La convivencia escolar, es por lo tanto una construcción colectiva y dinámica donde todos los miembros
de la comunidad educativa son sujeto de derecho, donde el desarrollo pleno de las personas sólo es
posible en la relación con otros de acuerdo con los roles y funciones que desarrollan en la comunidad
educativa y privilegiándose el respeto y protección de la vida privada y pública de las personas y sus
familias.

9
En este contexto, es dable hacer notar que en el Colegio San Lorenzo promueve la autodisciplina
generada por la formación valórica y actitudinal que emanan de la internalización de los objetivos
transversales de nuestro currículum escolar, sin embargo, la convivencia escolar está a cargo de las
Direcciones de Enseñanza Básica y Enseñanza Media, quienes animan la buena convivencia y las
políticas de prevención. El reglamento y sus anexos se encuentran disponibles en Biblioteca, página Web
y un extracto en la agenda escolar. Además, el Colegio cuenta con un Comité de Buena Convivencia
Escolar cuyos objetivos son los siguientes.
• Estimular y Promover la participación de comunidad educativa en el Proyecto Educacional.

• Fomentar la buena y sana convivencia en escolar, promoviendo un ambiente de seguridad.
• Prevenir toda forma de violencia física o psicológica, agresiones u hostigamientos entre miembros de
la comunidad educativa.
1.- LA AUTODISCIPLINA COMO IDEAL DE TRABAJO EN NUESTRO COLEGIO
Entendemos por disciplina, una permanente actitud de colaboración y respeto, fundada en un control
sobre sí mismo, y por parte de nuestros alumnos, esto supone la aceptación y cumplimiento de las normas
de orden explícitas en este Reglamento.
Nuestro ideal de trabajo y vida en el Colegio es lograr la formación de la persona, entendida como la
optimización de la calidad humana, por lo tanto, enmarcado en esta filosofía rectora, cada alumno no
debe esperar ser vigilado para actuar correctamente. Además, no se deja de ser alumno por estar fuera
del Colegio; esto significa que la conducta debe ser igualmente correcta en todas aquellas actividades
escolares que se realicen fuera del establecimiento educacional y debidamente autorizadas; como
torneos, campeonatos, visitas a instituciones, etc.
Para ayudar a los alumnos a desarrollarse a través de la acción educativa, el Colegio les ofrece la
oportunidad de explorar críticamente los valores humanos y de poner a prueba sus propios valores en
forma experimental.
El colegio San Lorenzo desea formar personas capaces y comprometidas en el servicio a los demás,
conscientes y responsables del desarrollo y progreso de la Patria.
Es por eso que exige y evalúa a sus estudiantes de acuerdo a este principio, que se evidencia en actitudes
permanentes de:

10
2.- PRINCIPIOS VALÓRICOS QUE LOS ESTUDIANTES DEBEN CUMPLIR
2.1. Seguridad y Autocuidado: Hacer propia su protección personal, haciendo vida la competencia
institucional de seguridad eficaz.
2.2. Respeto: Aceptación, comprensión consigo mismo y el prójimo, y los que está a su alrededor,
alumnos, profesores, apoderados, personal y entorno físico.
2.3. Perseverancia en el aprendizaje: Esto es, rendir académicamente lo máximo que sea posible de
acuerdo con sus capacidades en el contexto de la visión del establecimiento, ser responsable y
constante en el trabajo que exigen las diversas situaciones de aprendizaje, programáticas y co-
programáticas.
2.4. Lealtad: Mantener la verdad y honradez como norma de vida, rechazando, aquellas situaciones
que desprecien los valores con los cuales libremente se ha comprometido.
2.5. Solidaridad: se espera de nuestros alumnos una actitud servicial dentro del Colegio que, se
evidencia a través de una participación constructiva y de una preocupación positiva por los
problemas que afecten a otros o por aquellos que son colectivos. De nuestros alumnos mayores,
esperamos una actitud solidaria abierta a la comunidad.
2.6. Responsabilidad: Se espera que, nuestros alumnos desarrollen el sentido de ser responsables,
en todo su quehacer de vida, como miembros integrantes de una sociedad.
2.7. Disciplina: Entenderemos por disciplina, una permanente actitud de colaboración y respeto,
fundada en un control sobre sí mismo, y por parte de nuestros alumnos, esto supone la
aceptación y cumplimiento de las normas de orden explícitas en este Reglamento.
2.8. Honestidad: Pilar fundamental en lo valórico, que ayuda a perseverar en la verdad, en el
reconocimiento del error y su corrección con humildad.
2.9. Obediencia: Aceptar y cumplir órdenes y/o indicaciones de los directivos y profesores.
El Colegio se preocupará de incentivar a sus alumnos a vivir estos valores y evaluará positivamente a
aquellos que se esfuercen por incorporarlos a su vida. De la misma manera evaluará negativamente, a
aquellos que evadan el compromiso que les exige la vivencia de estos valores. (PEI Colegio San Lorenzo)
Para ello, describimos la misión, visión y objetivos de nuestro Colegio emanada del PEI y que impregna
la formación que ofrece nuestro servicio educativo:

11
NUESTRA MISIÓN
Ofrecer una educación nacional y un programa internacional de excelencia, que respaldado por la minería
se orienta a formar personas íntegras, enfatizando todas las áreas del desarrollo humano especialmente
la valórica, cognitiva y física, potenciando la enseñanza del inglés, que permita a los alumnos asumir con
éxito los desafíos del futuro, inspirados en una educación humanista cristiana, bajo la impronta “Per.
Laborem ad Lucem” (Por el esfuerzo a la luz).
NUESTRA VISIÓN
Queremos ser un Colegio Modelo de Gestión que alcance los más altos estándares en las mediciones de
calidad, que aseguren el éxito de nuestros Tesoros más amados, los alumnos en la Educación Superior
y en los desafíos que la vida les depare bajo el lema "Per Laborem ad Lucem", formando personas
solidarias y comprometidas con su prójimo.
OBJETIVOS INSTITUCIONALES
1. Entregar junto a la familia una educación integral, en permanente desarrollo y perfeccionamiento,

dentro de un marco de valores éticos inspirados en una educación humanista-cristiana.
2. Alcanzar la excelencia fundamentada en la idoneidad de sus profesionales, en un currículo
Científico-Humanista-Cristiano y un programa de estudios en permanente modernización.
3. Entregar enseñanza de excelencia desde Pre-Kinder a IV año Medio en cursos mixtos-paralelos,
con un reducido número de alumnos, potenciando la enseñanza del inglés.
4. Favorecer el uso productivo del tiempo libre, a través de actividades de educación extraescolar
que, incentiven la realización personal y que refuercen el desarrollo físico, artístico, científico,
social, espiritual y cultural de los educandos.
5. Ofrecer un programa de apoyo Internacional para extranjeros y promover el intercambio
estudiantil, especialmente con países de habla inglesa, apoyándose de las nuevas herramientas
tecnológicas.

12
DE LOS FINES EDUCATIVOS
La presente normativa regula el sistema de convivencia y el comportamiento de las alumnas y los alumnos
del Colegio San Lorenzo. Con este propósito esta normativa tiene como fines educativos:
1. Respetar los derechos de las alumnas y alumnos.

2. Propiciar el cumplimiento de sus deberes.
3. Orientar para el cumplimiento del Reglamento disciplinario.
4. Dar a conocer la gravedad de las faltas que pudieran cometer, las sanciones reglamentarias y/o
medidas pedagógicas en el caso de Pre Escolar y el derecho de apelación.
5. Entregar estímulos trimestrales a los alumnos(as) destacados(as), en las diferentes áreas de
desarrollo.
6. De acuerdo con el PEI, educar en valores.
7. Adecuar las mallas curriculares a la realidad de cada nivel del sistema.
8. Entregar una educación de calidad que garantice la formación integral y competente del educando.
9. Realizar actividades extraescolares para el mejor aprovechamiento del tiempo libre.
10. Realizar actividades de acción social y comunitaria.
11. Realizar actividades de convivencia comunitaria debidamente autorizadas.
12. Cumplir con los requerimientos legales de las autoridades educacionales Departamento Provincial
de Educación, Secretaría Regional Ministerial y Superintendencia de Educación.

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3. PEDAGOGÍA DE LA PRESENCIA
3.1. Los profesores del Colegio San Lorenzo viven la pedagogía de la presencia como un valor esencial
en el acompañamiento de sus alumnos.
3.2. En toda ocasión y lugares colegiales los docentes estarán a disposición para atender y acoger a
sus alumnos, velando por la seguridad e integridad física, social y psicológica, por lo que respetan
rigurosamente sus turnos y cuidados de los estudiantes en toda actividad escolar.
El Colegio San Lorenzo además cuenta con una Sala de Primeros Auxilios que apoya cualquier situación
que lo amerite y también cámaras de seguridad en lugares habilitados, para preservar la seguridad de
nuestra comunidad educativa.
4. INDUCCIÓN PROFESORES NUEVOS
Esta reglamentación considera una inducción obligatoria para todos los docentes que se integran por
primera vez al Establecimiento, que presenta los siguientes aspectos básicos entre otros:
4.1. Acogida del Rector(a) y equipo de Coordinación, donde se entrega carpeta con toda la
documentación oficial para el docente (P.E.I., Reglamento de Higiene, Orden y Seguridad,
Reglamentos internos, Competencias docentes que serán evaluadas durante el año en curso, metas
institucionales, Calendar Year, Agenda institucional, insignia metálica, Anuario, etc.) y se dan los
lineamientos generales.
4.2. Apadrinamiento al docente nuevo asignándole un padrino (profesor de experiencia o profesor
mentor) el cual le acompañará durante su primer año a fin de asegurar el éxito docente,
acompañando la tarea educativa al estilo del Colegio.
4.3. El Profesor nuevo deberá solicitar en Biblioteca, para su estudio y conocimiento, el libro que
describe sus Competencias Profesionales, Funcionales e Institucionales, a fin trabaje en función de
ellas, acompañado por su profesor Mentor o Padrino.
4.4. Los profesores nuevos al iniciar su docencia lo harán acompañados por un docente antiguo en todas
sus clases a lo menos por dos semanas, al final de la cuales entregará a la dirección un informe del
desempeño docente, a fin de que este sea conversado con el docente con la finalidad de mejorar
su tarea educativa.
4.5. Es deber del equipo Directivo, jefe de Departamento y/o Coordinador de nivel acompañar y asesorar
permanentemente al profesor recién ingresado, teniendo la obligación de acompañarlo
permanentemente en el aula, orientando el trabajo según nuestro PEI.

14
5. ALIANZA CON CENTROS DE APOYO ESCOLAR
El Colegio promueve alianzas con centros de apoyo escolar, Colegio certificados y otras organizaciones
enfocadas a mejorar la convivencia escolar.
Para que todos los estudiantes que ingresan al Colegio San Lorenzo de Copiapó permanezcan en él
recibiendo un trato digno, de respeto a su persona y logren un sentido de pertenencia e identidad con el
Colegio se requiere del compromiso, colaboración, responsabilidad y participación de todas las personas
que integran la familia educacional.
En coherencia con el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y los Objetivos Fundamentales Transversales
que promueve la Reforma Educacional, los principios y valores que el establecimiento fortalece y
fortalecerá para el desarrollo personal e integral de las alumnas y los alumnos son:
NÚCLEO 1: LA EDUCACIÓN COLEGIO SAN LORENZO
PRINCIPIO 1: Una educación con sólidos valores humanista-cristianos que tiene como finalidad el
desarrollo integral del individuo.
PRINCIPIO 2: Una educación, centrada en la formación del hombre integral que se adapte
proactivamente en el mundo globalizado de hoy y comprometida con los aprendizajes
de todos los alumnos.
PRINCIPIO 3: Una educación efectiva y eficiente que trabaja para la excelencia, con un alto
desarrollo en la enseñanza del inglés como segundo idioma.
NÚCLEO 2: LOS PADRES Y APODERADOS
PRINCIPIO 1: La familia como núcleo social se compromete consciente y responsablemente en

el proceso educativo.
PRINCIPIO 2: La familia como transmisora de valores, forma el carácter moral de sus hijos en
un ambiente de amor.
PRINCIPIO 3: La familia procura dar oportunidad a sus hijos para que puedan elegir su propio
camino. Orientan y respetan su decisión vocacional.

15
NÚCLEO 3: PERFIL DEL EDUCADOR DEL COLEGIO SAN LORENZO
PRINCIPIO 1: Es un profesional que acepta y promueve la filosofía del Colegio y cumple con las
obligaciones profesionales mencionadas en la misión y reglamento interno.
PRINCIPIO 2: Es un profesional con altas expectativas de sus alumnos, y consecuente con un
currículo centrado en la persona.
PRINCIPIO 3: Es un profesional en permanente perfeccionamiento que actualiza técnicas y
métodos para conducir y animar el proceso enseñanza-aprendizaje.
PRINCIPIO 4: Vive la pedagogía de la presencia, como un valor esencial en el acompañamiento
de sus alumnos.
NÚCLEO 4: PERFIL DEL ALUMNO DEL COLEGIO SAN LORENZO
PRINCIPIO 1: Un alumno consciente de sus capacidades y habilidades, deseoso de desarrollarlas.

PRINCIPIO 2: Un alumno comprometido con su prójimo y sensible a los problemas y necesidades
de los demás.
PRINCIPIO 3: Un alumno con sentido crítico y consecuente con sus principios y valores.
PRINCIPIO 4: Un alumno consciente y capaz de desarrollar sus capacidades al máximo y superar
sus dificultades.
PRINCIPIO 5: Un alumno identificado y comprometido con su Colegio.
PRINCIPIO 6: Un alumno consciente, respetuoso y protector de nuestro medio ambiente.

16
NÚCLEO 5: PERFIL PERSONAL NO DOCENTE DEL COLEGIO SAN LORENZO
PRINCIPIO 1: Es un trabajador atento, cordial, puntual, siempre presente y responsable de la tarea

asignada.
PRINCIPIO 2: El no docente se esfuerza por facilitar la tarea de los docentes, apoderados y
alumnos.
Junto a los alumnos, los padres, auxiliares, personal administrativo y paradocente, profesores y directivos
pretenden con estas normas lograr una sana convivencia en el establecimiento, que surgen de los
acuerdos alcanzados por la misma comunidad educativa. En este sentido la disciplina cumple un
importante rol para los alumnos y las personas que educativa y pedagógicamente (directivos, profesores
y personal) tienen el deber de velar por la confianza que han depositado las familias en el establecimiento.

17
TÍTULO II
DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Sin perjuicio de los derechos y deberes que establecen las leyes y reglamentos, los integrantes de la
comunidad educativa gozarán de los siguientes derechos y estarán sujetos a los siguientes deberes:
DE LOS DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES
El Colegio San Lorenzo reconoce y garantiza los siguientes derechos a los alumnos y alumnas:
1. Los alumnos y alumnas tienen derecho a recibir una educación que les ofrezca oportunidades
para su formación y desarrollo integral.
2. Recibir una atención y educación adecuada, oportuna e inclusiva, en el caso de tener necesidades
educativas especiales; a no ser discriminados arbitrariamente.
3. Estudiar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo.
4. Expresar su opinión y a que se respete su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de
tratos vejatorios o degradantes y de maltratos físicos y/o psicológicos.
5. Tienen derecho a que se respeten su libertad personal y de conciencia, sus convicciones religiosas
e ideológicas y culturales.
6. Tienen derecho a que se respeten las tradiciones y costumbres de los lugares en los que residen,
conforme al proyecto educativo institucional y al reglamento interno del establecimiento.
7. Ser informados de las pautas evaluativas; a ser evaluados y promovidos de acuerdo con un
sistema objetivo y transparente, de acuerdo al reglamento de cada establecimiento.
8. Participar en la vida cultural, deportiva y recreativa del establecimiento.
9. Tener Un ambiente seguro para el desarrollo personal, físico, psicológico y social.
10. Utilizar de acuerdo con las normas del Colegio, los bienes del establecimiento, teniendo presente
que pertenecen a todos.
11. Postular a premios y estímulos que establezca el colegio.
12. Usar el Seguro de Accidente escolar.
13. Los alumnos de Enseñanza Media, participar activamente en el CEAL.
14. Participar en encuestas comunitarias de satisfacción por la gestión educacional.
15. Ingresar a la página web del colegio para conocer sus calificaciones, observaciones, e informarse.
16. Recibir la información y asistir a las Cuentas de Gestión del establecimiento.
17. Participar en la oferta curricular del colegio.
18. Participar en tutorías y otras actividades de reforzamiento curricular.

18
DE LOS DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
Junto con recordar los derechos fundamentales de los alumnos y alumnas, existen deberes que éstos
deben cumplir en su vida estudiantil.
1. Aceptar que el respeto a todas las personas y la tolerancia son valores esenciales para una sana
convivencia y un ambiente adecuado para el aprendizaje. Respeto significa escucharse
recíprocamente, trabajar en silencio y en forma autónoma, pedir la palabra y seguir las
instrucciones del profesor.
2. Manifestar corrección en sus modales, lenguaje y trato dentro o fuera del establecimiento.
3. Ajustarse al perfil del estudiante del Colegio el que contempla el compromiso con su desarrollo, el
respeto y responsabilidad hacia sí mismo, los demás y su medio
4. Apertura al cambio e interés por la diversidad cultural.
5. Asistir a clases, puntual y regularmente, como asimismo a todas las actividades propias del
Colegio (tutorías, actividades extraprogramáticas, salidas a terreno, etc.).
6. Representar de manera digna y apropiada a su Colegio en actos públicos y privados, desfiles,
ceremonias u otros en los cuales les corresponda participar o asistir.
7. Mostrar un comportamiento interno y externo acorde a las buenas costumbres, principios y valores
del Proyecto Educativo del Colegio.
8. Respetar a sus compañeros de curso y del Colegio, al igual que a los demás miembros de la
comunidad escolar.
9. Cumplir oportunamente con todas las obligaciones propias del rol del estudiante (evaluaciones,
trabajos, asistencia y puntualidad, etc.).
10. 9. Mantener una presentación personal correcta y acorde al uniforme escolar exigido por el
establecimiento.
11. Utilizar de manera apropiada y cuidadosa las dependencias, muebles e inmuebles del
establecimiento.
12. Mantener una actitud acorde a la conducta ética y probidad académica.

19
DE LOS DERECHOS DE LOS APODERADOS
Conforme a los valores y principios que inspiran el proyecto educativo del Colegio y a lo dispuesto por la
Ley General de Educación, corresponde preferentemente a los padres el derecho y el deber de educar a
sus hijos. Corresponden a los padres y apoderados los derechos que le acuerda la normativa
legal educacional vigente y, especialmente, los siguientes:
1. Ser informados de la normativa institucional (Reglamento de Evaluación y Promoción, Reglamento

de Convivencia Escolar, entre otros).
2. Recibir atención e información sobre el estudiante, de parte del Profesor Jefe, Educadora de
Párvulos, Profesor de Asignatura, Encargado de Convivencia y Equipo Directivo según
corresponda.
3. Conocer oportunamente las calificaciones que obtenga el estudiante, por trabajo escolar en cada
subsector de aprendizaje.
4. Conocer y ser informados oportunamente, de las sanciones disciplinarias de las que sean objeto
sus pupilos.
5. Informarse sobre las actividades lectivas o de aprendizaje en terreno, deportivas, recreativas, y/o
sociales.
6. Participar en la organización de Padres y Apoderados: reunión de curso, directiva de curso, ramas
de deporte del Colegio, entre otras.
7. Recibir un trato cortés y respetuoso por parte de los demás miembros de la comunidad educativa.
8. Los padres y apoderados además tienen derecho a que su hijo(a) y/o pupilo(a) no sea sancionado
durante el año escolar, ni se le retenga documentación académica, fundado en el no pago de los
compromisos contraídos por su padre o apoderado, sin perjuicio de los derechos del Colegio para
obtener el cumplimiento de los compromisos contraídos, especialmente el ejercicio de acciones
de cobro de los valores adeudados, así como la exigibilidad de garantías reales o personales para
asegurar el cumplimiento de las obligaciones contraídas e insolutas, o exigir la suscripción de
pagarés, mandatos, entre otros.
9. Los padres, madres y apoderados tienen derecho a asociarse libremente, con la finalidad de lograr
una mejor educación para sus hijos, a ser informados por el sostenedor y los directivos y docentes
a cargo de la educación de sus hijos o pupilos respecto de los rendimientos académicos, de la
convivencia escolar y del proceso educativo de éstos, así como del funcionamiento del
establecimiento, y a ser escuchados y a participar del proceso educativo en los ámbitos que les
corresponda, aportando al desarrollo del proyecto educativo en conformidad a la normativa interna
del establecimiento. El ejercicio de estos derechos se realizará, entre otras instancias, a través del
Centro de Padres y Apoderados

20
DE LOS DEBERES DE LOS APODERADOS
La participación y compromiso de los padres y apoderados es fundamental para el cumplimiento de los

objetivos del trabajo pedagógico desarrollado por el Colegio, y se manifiesta en el cumplimiento de los
siguientes deberes:
1. Conocer, respetar y cumplir el Proyecto Educativo del Colegio, sus objetivos, valores y principios
educativos.
2. Conocer, respetar y observar el presente reglamento y los protocolos de actuación.
3. Respetar a los docentes y funcionarios del Colegio, manteniendo un trato cordial, deferente,
amable y un lenguaje formal bajo los principios de las buenas costumbres.
4. Comprometerse y prestar la máxima cooperación al Colegio, con el fin de lograr los objetivos de
educación y formación integral de los estudiantes.
5. Enviar a su pupilo(a) al Colegio puntualmente todos los días, cumpliendo los horarios establecidos
en la jornada escolar.
6. Proveer al estudiante de uniforme escolar, los materiales, textos y útiles requeridos para un
adecuado proceso de enseñanza aprendizaje.
7. Mantener un contacto periódico, mediante entrevista, con los profesionales encargados de la
educación del estudiante, conocer sus progresos y las dificultades, informarse sobre su
rendimiento y conducta, e intereses que demuestra en el Colegio.
8. Acudir a las entrevistas que sea citado y en las fechas señaladas, como consecuencia del
seguimiento pedagógico y disciplinario del estudiante.
9. Firmar y responder las comunicaciones enviadas por el colegio.
10. Informar al establecimiento de cualquier situación que pudiere afectar o alterar el normal desarrollo
del proceso educativo y formativo del estudiante.
11. Realizar las Evaluaciones y Tratamiento de especialistas que su pupilo requiera, y que le sean
solicitados por el Colegio.
12. Asistir a las reuniones de curso que se le cite, con el fin de lograr los objetivos de la Comunidad
Educativa.
13. Justificar su ausencia o dificultad para asistir a entrevistas o reuniones.
14. Justificar la ausencia del estudiante a evaluaciones, según los procedimientos establecidos en el
presente Reglamento.
15. Solicitar a la Dirección del Colegio, por escrito, autorización para ausencia del estudiante a clases,
por razones de viaje.

21
16. Pagar o reponer los daños, o destrozos que el estudiante ocasione a los recursos, instalaciones,
muebles o inmuebles del colegio
17. Pagar oportunamente los compromisos económicos adquiridos con el colegio.
18. Conforme a lo establecido por el colegio, la renovación de la matrícula del estudiante para el año
escolar siguiente requerirá que las obligaciones económicas contraídas por el apoderado y/o
sostenedor respecto del año inmediatamente anterior estén íntegramente pagadas. En
consecuencia, no se renovará la matrícula al estudiante cuyo sostenedor o apoderado mantenga
obligaciones total o parcialmente impagas.
19. Velar por la asistencia a las actividades extracurriculares, como así mismo a las academias y
talleres voluntariamente elegidos por el estudiante.
20. Velar por el correcto uso del uniforme y presentación personal.
21. Informar de toda enfermedad, dolencia o afección que tenga el estudiante, ya sea física o
psicológica y que pueda afectar la integridad del mismo. A su vez, deberá informar las
precauciones necesarias que deben observarse con respecto del pupilo.
22. Constituye un deber esencial de los padres y apoderados informar a los profesores de educación
física si sus hijos o pupilos tienen problemas permanentes o no de salud o se encuentran en
tratamiento especial.
23. Utilizar la Agenda Escolar, como un documento oficial de comunicación con el establecimiento.
24. Revisar y firmar periódicamente la Agenda Escolar.
25. Velar por una sana convivencia, entre los distintos estamentos de la Comunidad Escolar.
26. Designar en caso de ausencia prolongada, un apoderado suplente.
27. Respetar a todos los miembros de la comunidad escolar, brindándoles un trato cordial y atento.
En ningún caso los padres y/o apoderados podrán ejecutar acciones de amenaza, riesgo o daño
a la integridad física o psíquica de los miembros de la comunidad educativa, especialmente
estudiantes, directivos, educadores, otros padres y apoderados, asistentes administrativos y de
servicio.
28. El Colegio podrá adoptar todas las medidas necesarias pudiendo incluso impedir o restringir,
temporal o permanentemente, el acceso a sus dependencias, a los padres apoderados que
ejecuten cualquier acto que atente contra la sana convivencia escolar o contra la integridad de los
estudiantes o de cualquier otro miembro de la comunidad escolar. La medida adoptada conforme
a esta norma será informada a la Dirección Provincial de Educación y a las demás autoridades
que corresponda.

22
Sin perjuicio de lo dispuesto en el inciso final del artículo anterior, el incumplimiento de los compromisos
y deberes indicados, por parte de padres y apoderados, será analizado por la Rectoría y el Comité de
convivencia escolar del Colegio, pudiendo citarse al apoderado a fin de mantener un diálogo reflexivo
respecto de su actuar y asumir un compromiso de cambio. Si a pesar de lo anterior, no existiese en los
padres o apoderados una manifestación positiva de cambio y reiteraren las conductas que motivaron su
observación durante el transcurso del año escolar, el Colegio podrá exigir el cambio de apoderado.
Con el objeto de velar por el bien superior del niño, el Colegio podrá denunciar ante los Tribunales de
Familia, los hechos constitutivos de vulneración de derechos que pudieren afectar a un estudiante, a
objeto que sea el tribunal competente el que adopte las correspondientes medidas de protección del
afectado
DE LOS DERECHOS DE LOS DOCENTES
Los profesionales de la educación del Colegio tienen los derechos de acuerdo con la legislación laboral
y común vigente, así como los derivados de sus contratos de trabajo y, especialmente, los siguientes:
1. A trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo.

2. A que se respete su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser objeto de tratos
vejatorios, degradantes o maltratos psicológicos por parte de los demás integrantes de la
comunidad educativa.
3. A proponer las iniciativas que estimen útiles para el progreso del establecimiento, en los términos
previstos por la normativa interna del Colegio, procurando, además, disponer de los espacios
adecuados para realizar en mejor forma su trabajo. ejercer la función docente en forma idónea y
responsable
4. Orientar vocacionalmente a sus alumnos cuando corresponda
5. Actualizar sus conocimientos y evaluarse periódicamente
6. Investigar, exponer y enseñar los contenidos curriculares correspondientes a cada nivel educativo
establecidos por las bases curriculares y los planes y programas de estudio
7. Respetar tanto las normas del establecimiento en que se desempeñan como los derechos de los
alumnos y alumnas, y tener un trato respetuoso y sin discriminación arbitraria con los estudiantes
y demás miembros de la comunidad educativa.
8. Recibir un trato justo y respetuoso por parte de sus superiores, colegas, padres y alumnos.
9. A ser evaluado y corregido dignamente a fin de reconocer y corregir sus errores como parte de su
crecimiento profesional y personal, en el contexto del mejoramiento continuo.
10. A una colación y en un lugar apropiado.

23
11. Disfrutar de un ambiente de trabajo agradable con el fin de aportar positivamente al trabajo
docente.
12. A contar con una infraestructura adecuada y acorde a las necesidades de higiene y seguridad.
13. A la libertad de expresión sin perjuicio de los derechos de todos los miembros de la comunidad
educativa y el respeto que merecen las instituciones de acuerdo con los principios y derechos
contemplados en el PEI.
14. A la libertad de conciencia, sus convicciones religiosas, morales o ideológicas, así como su
intimidad en lo que respecta a tales creencias o convicciones.
15. A perfeccionarse permanentemente para actualizar sus conocimientos y mejorar su desempeño
profesional y su desarrollo personal.
DE LOS DEBERES DE LOS DOCENTES
1. Aceptar y respetar el PEI.

2. Participar y promover el trabajo en equipo, sintiéndose partícipe de la comunidad educativa en la
que trabaja, considerándose importante para el éxito de ella.
3. Tener disposición cuando se le requiera para atender y acoger a sus alumnos.
4. Respetar al alumno considerándolo como una persona en formación, que requiere de su ayuda y
guía para realizarse, favoreciendo las diferencias individuales.
5. Atender y acoger a los padres y apoderados con respeto e interés, considerando y orientando sus
opiniones y criterios en concordancia con el PEI.
6. Planear y conducir de manera efectiva la formación de los alumnos, previendo y disminuyendo los
conflictos que puedan surgir y potenciar las dinámicas positivas que emanan al interior del grupo
curso. (Pedagogía de la presencia)
7. Mantener una presentación personal acorde con el cargo que desempeña.
8. No presentarse bajo la influencia del alcohol, drogas o estupefacientes.
9. Favorecer la expresión libre y responsable, en un clima de diálogo, tolerancia y rectitud en el obrar.
10. Promover actitudes e ideales positivos que se quieran transmitir, adoptando un comportamiento
que sensibilice al educando.
11. Mantener buenas relaciones profesionales e interpersonales en concordancia con el PEI.
12. Respetar tanto las normas del establecimiento en que se desempeñan como los derechos de los
alumnos y alumnas, y tener un trato respetuoso y sin discriminación arbitraria con los estudiantes
y demás miembros de la comunidad educativa.

24
DE LOS DERECHOS DE ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
1. Los asistentes de la educación tienen derecho a trabajar en un ambiente tolerante y de respeto

mutuo y a que se respete su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios
o degradantes.
2. A recibir un trato respetuoso de parte de los demás integrantes de la comunidad escolar
3. A participar de las instancias colegiadas de ésta, y a proponer las iniciativas que estimaren útiles
para el progreso del establecimiento, en los términos previstos por la normativa interna.
DE LOS DEBERES DE ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
1. Ejercer su función en forma idónea y responsable.

2. Respetar las normas del establecimiento en que se desempeñan.
3. Brindar un trato respetuoso a los demás miembros de la comunidad educativa.
DE LOS DERECHOS DEL EQUIPO DIRECTIVO
1. Liderar los establecimientos a su cargo, sobre la base de sus responsabilidades, y propender a

elevar la calidad de éstos.
2. Desarrollarse profesionalmente.
3. Promover en los docentes el desarrollo profesional necesario para el cumplimiento de sus metas
educativas, cumplir y respetar todas las normas del establecimiento que conducen.
DE LOS DEBERES DEL EQUIPO DIRECTIVO
1. Son deberes del equipo directivo cumplir con los requisitos para mantener el reconocimiento oficial
del establecimiento educacional que representan.
2. Garantizar la continuidad del servicio educacional durante el año escolar.
3. Rendir cuenta pública de los resultados académicos de sus alumnos.
4. Entregar a los padres y apoderados la información que determine la ley y a someter a sus
establecimientos a los procesos de aseguramiento de calidad en conformidad a la ley.

25
EL CENTRO DE PADRES
Es un organismo de apoyo a la gestión escolar que participa activamente en la elaboración del reglamento
y debe apoyar la gestión formativa del establecimiento a través de los subcentros de apoderados.
EL CENTRO DE ALUMNOS
Junto a sus profesores asesores se comprometen a cumplir con sus deberes y orientar a los alumnos y
alumnas para una formación integral y competente cumpliendo con sus deberes y haciendo correcto uso
de sus derechos.

26
TITULO III
REGULACIONES TÉCNICO ADMINISTRATIVAS SOBRE ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO
GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO.
NIVELES DE ENSEÑANZA QUE IMPARTE EL COLEGIO
El Colegio San Lorenzo, ofrece una educación de calidad a hijos de trabajadores de las empresas
sostenedoras, como también, a estudiantes particulares de la zona e hijos de funcionarios que laboran en
el establecimiento.
Los niveles que ofrece el Colegio son;
• Nivel Prebásico (Pre- kínder y Kinder)
• Nivel Enseñanza Básica (1° a 6° Básico)
• Nivel Enseñanza Media (7° a IV° Medio)
RÉGIMEN DE JORNADA ESCOLAR – HORARIO DE FUNCIONAMIENTO

El Colegio San Lorenzo posee cuenta con un régimen trimestral y su horario de clases de lunes a viernes
- Reflexión 08:20 a 08:30
- 1º Hora 08:30 a 09:15
- 2º Hora 09:15 a 10:00
- Recreo 10:00 a 10:15
- 3º Hora 10:15 a 11:00
- 4º Hora 11:00 a 11:45
- Recreo 11:45 a 11:55
- 5º Hora 11:55 a 12:40
- 6º Hora Colac. K° a 6° Básico 12:40 a 13:25
- 7º Hora Colac. 7º a IVº Medio 13:25 a 14:05
- 8º Hora 14:05 a 14:50
- 9º Hora 14:50 a 15:35 (Término de clases)
- 10º Hora 15:35 a 16:20 (Tutorías Lunes y Martes)
- 11º Hora 16:20 a 17:05 (Tutorías Lunes y Martes)
- 12° Hora 17:05 a 17:50 (EDEX)
- 13° Hora 17:50 a 18:35 (EDEX)
Las tutorías: Serán determinadas acordes a las necesidades de los cursos, según al horario que realiza
las Direcciones Académicas en conjunto con los coordinadores de nivel y jefes de deptos. al inicio del
año escolar.

27
Horario de Almuerzo: Como norma general los alumnos deberán almorzar en el Colegio, en el lugar
asignado al curso especialmente para ese efecto, solicitando atención del casino o trayendo colación
desde su hogar.
Puntualidad:
Los estudiantes deben llegar al Colegio a las 08:15 horas.
La reflexión matinal se iniciará a las 08:20 hrs. en punto, después de lo cual, se cerrará la puerta del
Colegio, procediéndose a registrar los atrasos. Después del 3º atraso se citará al apoderado. La
reincidencia en los alumnos de 1º a IV Medio podrá ser motivo de nuevas sanciones de acuerdo con el
Reglamento.
Al término de la jornada regular de clases 15:35 hrs. los alumnos se retiran a sus hogares. En el evento
que el estudiante deba regresar al colegio por algún motivo, deberá tener la autorización; para ello el
guardia de turno solicitará la autorización respectiva de profesores o directores.
Los padres o apoderados informarán vía agenda y/o correo institucional autorizando el nombre de la
persona facultada por ellos para retirar a su hijo o pupilo. Asimismo, si eventualmente el estudiante debe
ser retirado por otra persona, se avisará por correo electrónico al profesor jefe y/o Secretaría de Dirección.
Los Padres y/o Apoderados deben velar por que sus hijos respeten el horario correspondiente y estos no
permanezcan en las dependencias en hora que no le corresponde, ya que el Colegio no se hace
responsable de situaciones producidas fuera de la jornada del alumno.
Salidas de la Sala de Clases:
• Las salidas en horas de clases serán mínimas para no interrumpir el normal desarrollo de
éstas. Solo podrán solicitar la salida del alumno el Sr. Profesor jefe o un miembro de la
Dirección, siempre que el alumno no esté en prueba.
• Al reintegrase a clases, el alumno deberá hacerlo con una comunicación vía agenda y/o
pase que indique con quien estuvo y a qué hora se retiró.
• Todo alumno que se siente enfermo debe concurrir a enfermería y de allí se llamará al
apoderado por la Dirección académica o Profesor Jefe.

28
ORGANIGRAMA DEL COLEGIO

La estructura orgánica del Colegio está constituida de la forma que se grafica en el siguiente organigrama
IMAGEN 01: Organigrama Organizacional Colegio San Lorenzo
ROLES Y FUNCIONES DE LOS ESTAMENTOS DEL COLEGIO
DE LAS FUNCIONES DEL RECTOR/A
- Es el organismo responsable superior del Colegio y tiene por misión dirigir, coordinar, orientar, decidir,
evaluar y supervisar las funciones docentes administrativas que se efectúen en el Colegio San
Lorenzo.
- Es responsable de todos los aspectos de las funciones académicas y administrativas del Colegio.
Estas incluyen la contratación y desarrollo de profesores, relaciones humanas, planificación y
mantención de la infraestructura, administración financiera (contabilidad, presupuesto, informes, etc.)
- CONTRATACION DE PROFESORES: Buscar, entrevistar, contratar y retener a los profesores más
calificados con el objetivo de "lograr la excelencia del Colegio San Lorenzo en todos los aspectos".

29
- DESARROLLO DE LOS PROFESORES: Proporcionar oportunidades a los profesores para aumentar

su competencia profesional mediante su participación en seminarios, cursos de capacitación, talleres,
charlas y presentaciones fuera y dentro del Colegio.
- RELACIONES HUMANAS: Iniciar y facilitar actividades y comunicaciones que unan al personal del
Colegio en pos de los objetivos de éste.
- PLANIFICACION Y MANTENCION DE INFRAESTRUCTURA: Desarrollar y proponer planes para:
revisar o agregar infraestructura, proveer salas de clases suficientes y apropiadas y otras áreas de
trabajo consistentes con los objetivos y proyecciones para los alumnos y planes de estudio.
- Asignar la infraestructura disponible para optimizar su uso y mantenerla, salvaguardando la inversión
de capital y proveer un ambiente de trabajo seguro y atractivo para los alumnos y personal del Colegio.
- ADMINISTRACION FINANCIERA: Diseñar procedimientos que describan exactamente todos los
ingresos y egresos manteniendo los gastos dentro del presupuesto anual aprobado, cubriendo el año
escolar desde marzo hasta el último día de febrero del año siguiente. Desarrollar un sistema de informe
mensual que presente la posición financiera del Colegio de modo que facilite hacer cambios para
ajustar las diferencias con las proyecciones del presupuesto. Usar la discreción para recoger los pagos
de los apoderados protegiendo al Colegio de deudas. Mantener un inventario exacto, actualizado de
todos los bienes de capital del Colegio.
- LOGRAR QUE EL COLEGIO SE AUTOFINANCIE: Diseñar procedimientos de presupuesto
operacional que, al ser implementados, logren los objetivos del Colegio y provean para los gastos de
operación necesarios con algunos fondos designados para gastos de capital presentes y futuros.
- Representar al Colegio en todas las funciones educacionales, gubernamentales y sociales
manteniendo una imagen pública positiva para el Colegio San Lorenzo.
- Ejecutar las tareas propuestas por el Presidente de SEDCOP en representación del Directorio.

30
DEL DIRECTOR (A) DE ENSEÑANZA BASICA
- La Dirección es el organismo docente directivo responsable de la programación, organización,

supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares y de velar porque las actividades
del Colegio San Lorenzo se desarrollen en un ambiente de disciplina, bienestar y sana convivencia.
- Depende directamente de la Rectoría.
- Es directamente responsable de las planificaciones académicas y mantención de registros de Kinder
a 6º año Básico.
- Provee direcciones académicas y disciplinarias a todos los coordinadores de Nivel, Profesores Jefes
de Kinder a 6º año Básico, y de Asignaturas correspondientes al nivel.
- Provee Direcciones para la atención de alumnos con la Orientadora, Psicopedagoga, Paramédico, bajo
la guía de la Rectoría.
- Es responsable de promover una comunicación positiva con los Padres.
- Realiza evaluaciones formales a todos los profesores, a lo menos una vez por trimestre, para la
optimización de la educación.
- Evalúa a los Profesores.
- Mantiene informado a la Rectoría sobre todo aquello que, potencialmente pueda impactar positiva o
negativamente al Colegio.
- Desempeña otras funciones relacionadas con su cargo asignadas por la Rectoría.
- Autoriza los permisos menores de un día de los profesores a su cargo, informando inmediatamente a
la Rectoría.
- Organiza y supervisa el cumplimiento de actividades extraprogramáticas.
- Supervisa la buena marcha de las clases.
- Dirige los pre-consejos de evaluación trimestral y recomienda remediales pedagógicas.
- Asesorar técnicamente a profesores de asignatura y curso en materia de metodología, evaluación,
rendimiento escolar, manejo de grupos, etc.

31
DEL DIRECTOR (A) DE ENSEÑANZA MEDIA
- La Dirección es el organismo docente directivo responsable de la programación, organización,

supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares y de velar porque las actividades
del Colegio San Lorenzo de desarrollen en un ambiente de disciplina, bienestar y sana convivencia.
- Depende directamente de la Rectora.
- Es directamente responsable de las planificaciones académicas y mantención de registros de 7º año
Básico a 4º año Medio de Enseñanza Media.
- Provee direcciones académicas disciplinarias a todos los Jefes de Departamento, Profesores Jefes de
7º año Básico a 4º año de Enseñanza Media y de asignaturas.
- Provee direcciones para la atención de alumnos con la Orientadora, Psicopedagoga y Paramédico,
bajo la guía de la Rectoría.
- Es responsable de promover una comunicación positiva con los Padres.
- Realiza evaluaciones formales a todos los profesores, por lo menos una vez por trimestre, para la
optimización de la educación.
- Evalúa a los Profesores.
- Mantiene informado a la Rectoría sobre todo aquello que, potencialmente pueda impactar positiva o
negativamente al Colegio.
- Desempeña otras funciones relacionadas con su cargo asignadas por la Rectoría
- Autoriza los permisos menores de un día de los profesores a su cargo, informando inmediatamente a
la Rectoría.
- Organiza y supervisa el cumplimiento de actividades extraprogramáticas.
- Supervisa la buena marcha de las clases.
- Dirige los pre-consejos de evaluación trimestral y recomienda remediales pedagógicas.
- Asesorar técnicamente a profesores de asignatura y curso en materia de metodología, evaluación,
rendimiento escolar, manejo de grupos, etc.

32
DEL O LA ORIENTADOR/A
- Depende directamente de la Rectoría

- Diagnosticar necesidades del Plan de Orientación del Colegio San Lorenzo.
- Planificar y coordinar las actividades de Orientación Educacional, Vocacional y Profesional del Colegio
en coordinación con la Dirección.
- Asesorar a los profesores jefes, proporcionándoles materiales de apoyo a su labor, especialmente en
el programa de Desarrollo Personal.
- Coordinar y asesorar la programación de actividades propias de los programas especiales (Programas
de drogas y sexualidad, escuela para padres, etc.)
- Contribuir al perfeccionamiento de los docentes del Colegio.
- Asesorar a la Dirección en materias de orientación.
- Coordinar el proceso de seguimiento del alumno y elaborar el panorama de posibilidades sobre
presunción de estudios.
- Administración e interpretación de tests de orientación vocacional.
- Orientación pedagógica y vocacional de 7º año Básico a 4º Medio.
- Charlas para apoderados y alumnos.
- Atención especial para 4º Medios en el proceso de ingreso a la Universidad: inscripciones, guía de
ingreso, formularios, resúmenes de notas, etc.
- Tener presencia en todas las actividades del Colegio y un contacto permanente con los alumnos.
- Mantiene informado a la Rectoría sobre todo aquello que, potencialmente puede impactar negativa o
positivamente al Colegio.
- Otras funciones que le sean encomendadas por la Dirección que sean de su competencia

33
DE LA EDUCADORA DIFERENCIAL

- Realiza actividades conjuntas con la Orientadora.
- Formular programas de diagnóstico para aquellos alumnos que presenten dificultades en el proceso
de aprendizaje.
- Crear y poner en marcha estrategias de evaluación y tratamiento.
- Citar y atender a padres y apoderados para requerir información necesaria para configurar una ficha
con el historial académico del alumno(a).
- Prestar asesoría técnica a los profesores. (especialmente de los niveles Básico y Pre - Básico).
- Requerir las observaciones hechas por profesores, padres, paramédico, orientadora y Directores, con
el fin de optimizar la atención individual de alumnos con dificultades.
- Derivar a los alumnos con dificultades de aprendizaje y/o de adaptación a especialistas idóneos, en
caso de requerirlos.
- Observación de alumnos en clases.
- Seguimiento de alumnos con tratamiento médico, psicológico, fonoaudiológico, etc.
- Coordinar acciones con la o el orientador del Colegio.
- Reportar periódicamente (a lo menos 2 veces al trimestre), el avance de los alumnos tratados, a los
profesores jefes, Directores de Ciclo y padres y apoderados.
- Diseñar acciones remediales para ayudar al alumno a superar sus deficiencias académicas.
- Tratamiento de alumnos, en forma individual o en pequeños grupos, con diagnóstico de trastornos de
aprendizaje y Programa de apoyo en Lecto-escritura en el Nivel Básico.
- Elaborar informes solicitados por los padres y/o profesores jefes para derivación externa.
- Se excluye de su intervención el tratamiento de impedimentos severos a causa de desórdenes
psicológicos, desadaptación socio - emocional y disfunción familiar.
- Entrevista a los padres y mantener actualizada anamnesis de los alumnos del Colegio.
- Coordinación con profesionales externos, si el caso lo amerita, para apoyar estrategias dentro del
Colegio y hogar con el fin que los alumnos utilicen sus fortalezas en pro de sus mejoras académicas,
emocionales, etc.
- Los tratamientos remediales serán debida y oportunamente comunicados a los padres y serán de la
entera responsabilidad de éstos.

34
DEL PROFESOR JEFE
- Depende directamente del Director de nivel.

- Mantener estrecha relación con el orientador del Colegio.
- Asesorar el Consejo de Curso y estimular a los alumnos (as) a vivenciar el civismo, la pluralidad y los
valores inherentes a la condición humana.
- En el consejo de Curso, dar orientación pedagógica, enseñar métodos de estudio, desarrollar actitudes
sociales de respeto al compañero, estimular el espíritu de esfuerzo y superación, prevenir actitudes
negativas, antisociales, derrotistas, despertar la sensibilidad por los más desposeídos, enfermos,
ancianos. Elaborar con el curso un Código de Honor. Proponer la creación de un Proyecto de
Desarrollo y Crecimiento Personal de sus alumnos.
- Estimular el espíritu de orden y responsabilidad en sus actividades.
- Controlar y orientar personal y colectivamente a los alumnos en su rendimiento escolar, en su
disciplina, hábitos de estudio, resolución de problemas, etc.
- Asesorar a los padres en su rol de formadores de sus hijos. Mantenerlos informados de su rendimiento
académico y disciplina escolar.
- Empadronamiento personal en cuanto a: hojas de vida, ficha escolar, agendas, justificativos, atrasos,
inasistencias, informe de especialistas, etc.
- Relación diaria con el curso para prevenir o solucionar problemas.
- Confeccionar: informes de personalidad, de notas, certificados de notas, actas de notas, fichas de
matrículas.
- Respetar, hacer respetar, fomentar el conocimiento de todos los reglamentos y normativas del Colegio
San Lorenzo.
- Manejar y mantener Libro de Clases al día en lo concerniente a registro de matrícula, asistencia diaria,
confección de nóminas por asignatura, hoja de vida
- Entrevistar a cada apoderado del curso al menos trimestralmente y mantener registro de entrevista.
- Realizar seguimiento de alumnos con problemas de aprendizaje y/o conductual y establecer las
instancias de solución.
- Mantener actualizada la ficha individual de cada alumno.
- Guardar reserva de los asuntos internos de la institución.

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DEL PROFESOR DE ASIGNATURA
- Depende directamente del Direcciones Académicas según corresponda.

- Planificar, desarrollar y evaluar las actividades docentes de su especialidad, bajo la Dirección y
Coordinación del Jefe de Departamento o de Nivel (en el caso de Educación Básica).
- Desarrollar la autodisciplina en sus alumnos.
- Integrar los contenidos de su asignatura con los de otras disciplinas, incorporando metodologías
innovadoras que enriquezcan su quehacer educativo.
- Mantener actualizados los documentos relacionados con su función y entregar en forma precisa y
oportuna la información que el Profesor Jefe y los organismos superiores del Colegio le soliciten.
- Resguardar el cumplimiento de los objetivos de los planes y programas de estudio en el desempeño
de su labor docente.
- Cumplir oportunamente con las evaluaciones y entrega de calificaciones a sus alumnos.
- Contribuir al eficiente y correcto funcionamiento del Colegio.
- Mantener relaciones profesionales e interpersonales de alta calidad, contribuyendo al buen espíritu del
Colegio.
- Mantener permanentemente comunicación con los padres de sus alumnos, proporcionándoles
información y orientación sobre el desarrollo del proceso enseñanza - aprendizaje de sus hijos.
- Responsabilizarse del buen uso de los materiales didácticos y audiovisuales.
- Coordinarse permanentemente con los profesores jefes, con sus pares, orientador(a) y Director de
Ciclo.
- Compartir las experiencias pedagógicas enriquecedoras con sus pares, alumnos, padres y superiores.
- Manejar y mantener el Libro de Clases al día ciñéndose a la normativa existente en lo concerniente a
sus materias, registro de asistencia y justificativos.
- Registrar las observaciones relevantes en la Hoja de Vida de los alumnos cuando corresponda, de
acuerdo a las sugerencias entregadas por Orientación y/o directores (as) de nivel.
- Guardar reserva absoluta de los asuntos internos de la Institución.
- Hacer de su sala de clases un recurso pedagógico motivador. Manejar a la vista la carta de distribución
de los alumnos en la sala de acuerdo a su criterio para el mejor aprovechamiento de los estudiantes.
- Mantener inventario actualizado.
- Realizar apoyo pedagógico (tutoría) a los alumnos que lo necesiten, manteniendo un registro de
actividades realizadas y las sugerencias pedagógicas correspondientes.
- Cumplir oportuna y efectivamente los turnos de patio asignados.
- Es responsable de su grupo - curso según horario en todas las actividades del Colegio.

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DEL COORDINADOR DE LAS ACTIVIDADES DE LIBRE ELECCION. (EXTRAESCOLAR)
- Depende directamente de la Rectoría y/o Director(a) de Ciclo.

- Coordinar las actividades deportivas, artísticas y culturales dentro y fuera del Colegio y mantener
informados a los Directores y Profesores.
- Publicar información periódica de las actividades realizadas y por realizarse, para el conocimiento de
los padres, de los alumnos y de la comunidad educativa en general.
- Coordinar actos y efemérides con profesores y/o Departamentos a cargo, personal auxiliar y técnicos
en audio.
- Asistir a reuniones citadas por el Canal Extraescolar, IND u otros organismos competentes con su
función.
- Realizar las listas de los alumnos inscritos en cada actividad de libre elección y entregarla a cada
profesor jefe.
- Proveer periódicamente la información necesaria, a los profesores jefes y Directores de ciclo, acerca
de la participación de los(as) alumnos(as) en las actividades de libre elección.
- Evaluar cada una de las actividades, en su funcionamiento, cantidad de alumnos, espacio físico (que
utiliza para sus prácticas) y horario de atención por los profesores encargados y/o monitores.
- Organizar y tutelar la participación de los alumnos (as) en actos oficiales del Colegio como desfiles u
otros.

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DEL JEFE DE ADMINISTRACION Y FINANZAS

- Tendrá como función principal la buena marcha administrativa, contable y financiera de SEDCOP S.A.
- El Jefe de Administración y Finanzas reporta directamente a la Rectoría, a través de los estados
comparativos mensuales y balance anual.
- Confeccionar liquidaciones de sueldos (original y copia) y darle trato confidencial.
- Asumir la responsabilidad de la oficina de contabilidad en el procesamiento de toda la información
contable.
- Velar por el estricto cumplimiento del Contrato Colectivo Vigente.
- Velar por el cumplimiento de cada uno de los deberes del personal a su cargo.
- Mantener una caja chica que permita asumir oportunamente compras emergentes para la operación y
desarrollo escolar.
- Ejecución oportuna de planillas de pago de remuneraciones y de facturas de acuerdo al presupuesto.
- Mantener al día los contratos de trabajo y velar por el cumplimiento de las disposiciones laborales.
- Emitir certificados solicitados por el personal.
- Pagar y declarar oportunamente imposiciones e impuestos.
- Mantener informados a los trabajadores del Colegio sobre prestaciones, beneficios (como sala cuna y
otros) y otras ayudas de instituciones previsionales, cajas de compensación, A.F.P., Isapres.
- Tramitar y confeccionar los contratos de trabajo del personal y mantener las carpetas al día, conforme
a los procedimientos legales e internos.
- Entre otras funciones.
- Además de los deberes y derechos, se deben considerar los derechos y deberes descritos en el
documento titulado: “Competencias Profesionales” para cada profesor.

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MECANISMO DE COMUNICACIÓN CON LOS PADRES Y/O APODERADOS
Las comunicaciones y notificaciones que procedan se entenderán válidamente hechas cuando se realicen
personalmente o a través de la agenda escolar o por un medio electrónico Institucional.
La notificación hecha por medio electrónico se entenderá practicada el mismo día de su emisión.
Las comunicaciones destinadas a ser conocidas por la comunidad escolar en general se efectuarán
mediante circulares, comunicados mediante su publicación en el portal web del Colegio y correos
electrónicos institucionales.
Los resultados académicos de los estudiantes se ingresarán regularmente a la plataforma digital que
posea el colegio y podrán ser consultados permanentemente por el apoderado.
Los certificados de promoción escolar se entregarán a los padres y apoderados cuando estos lo
requieran.
AGENDA ESCOLAR
La "agenda escolar" es el medio de comunicación y nexo fundamental entre el Colegio y los padres y
apoderados. Por su intermedio se informarán fecha de reuniones, se concertarán entrevistas y se enviarán
circulares. Por tal razón, el apoderado deberá revisar diariamente la existencia de novedades en la
agenda de su hijo/a y deberá completar la información sobre identificación y antecedentes de salud del
estudiante.
Asimismo, los apoderados usarán la agenda para hacer llegar información relevante a la
educadora.
Por otra parte, el apoderado deberá firmar el extracto del Reglamento de convivencia escolar incorporado
en la agenda.

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ENTREVISTAS A PADRES Y APODERADOS
Cada Profesor dispone con horario en su jornada de trabajo para realizar entrevistas a sus apoderados,
esta información se encuentra disponible en la página Web del Colegio.
Los Padres y apoderados deberán ser citados por los profesores al menos una vez en el trimestre, por
otra parte, los padres y/o apoderados podrán solicitar entrevistas a los docentes, directivos respetando el
conducto regular.
Las entrevistas realizadas quedarán registradas en documento que el Colegio disponga para tales
efectos.
REGISTRO EN LIBRO DE CLASES
Se registrarán en el libro de clases digital la asistencia, calificaciones, atrasos e

Inasistencias, constancia de situaciones relevantes del estudiante al igual que observaciones positivas
y/o negativa de su proceso escolar.

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TITULO IV
REGULACIONES REFERIDAS AL PROCESO DE ADMISIÓN
El proceso de postulación regular al Colegio San Lorenzo se realiza normalmente a partir del primer día
hábil del mes de mayo de cada año; corresponde a la inscripción del postulante para rendir las
evaluaciones exigidas. Este proceso regular, se cierra una semana antes de las evaluaciones de los
postulantes, esto es a fines de septiembre de cada año.
Una vez que la familia ha postulado y cumple con los requisitos preliminares, indicados en la
convocatoria, deberá someterse a los exámenes de admisión, que consideran los objetivos mínimos
requeridos para ingresar al curso que postula (conductas de entrada), cuyos resultados se informarán a
todos los postulantes vía correo electrónico, dos semanas después de concluido éste y además se
publicará el listado de seleccionados en el Hall de entrada de nuestro Colegio.
Los Padres e Hijos postulantes seleccionados, serán citados a entrevista con la Rectora, quién les
informará el detalle de los resultados, la situación final y les entregará el Proyecto Educativo Institucional.
Los apoderados postulantes de quienes no resultaron admitidos podrán solicitar el informe con el
resultado de las evaluaciones de sus pupilos no seleccionados a las Direcciones académicas.
Finalmente, el proceso de Admisión contempla los siguientes aspectos:
1. Los postulantes al CSL, deben rendir pruebas de admisión en matemática, lenguaje e inglés y cumplir
con todos los requisitos educacionales exigidos:
1.1. Las pruebas de admisión en matemática y lenguaje, serán de desarrollo y selección múltiple y
abordarán los contenidos mínimos obligatorios del nivel que está cursando.
1.2. La prueba de inglés según el nivel contemplará listening, speaking and reading.
2. Siempre tendrán especial preferencia los postulantes de nuestras Compañías Mineras

sostenedoras, en las condiciones antes señaladas. (Los requisitos están disponibles en el ícono
ADMISIÓN de nuestra página web).
3. Si los postulantes cumplen los requisitos y puntajes mínimos exigidos en el proceso de admisión, son
seleccionados.

41
4. Ingresará al colegio, el postulante que cumpla con todos los requisitos y además alcance el mejor
puntaje, de acuerdo con los cupos disponibles.
5. Los hijos de los trabajadores de nuestras compañías mineras sostenedoras tendrán

preferencia, es decir, si cumplen los requisitos exigidos por el colegio y un postulante particular
alcanza un puntaje igual o superior, ingresará al colegio el postulante de una de nuestras
compañías mineras sostenedoras, que hubiese obtenido el mejor puntaje.
6. En el caso que la vacante sea disputada solo por hijos de trabajadores de las dos compañías socias,
ingresa el que logre el mejor puntaje.
7. En caso de empate de los postulantes, se considerarán otros factores tales como: Hermanos en el
colegio, promedio de notas al momento de postular (especialmente referidas a las asignaturas
fundamentales), informe de personalidad, antigüedad de la familia, edad, etc.
8. Los resultados de los exámenes de Admisión se informarán vía mail a todos los postulantes después
de dos semanas de haber rendido éste.
9. El proceso de Admisión será de exclusiva responsabilidad de Rectoría y equipo de Coordinación.

Cualquier situación no prevista en este reglamento, será resuelta por la rectoría del establecimiento.

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TITULO V
REGULACIONES SOBRE USO DEL UNIFORME ESCOLAR
El uso del uniforme escolar es obligatorio, por acuerdo establecido entre el Nivel Directivo, Consejo de
Profesores, Centro de Padres y Apoderados y consultado el CEAL.
La Rectoría del establecimiento, conforme a los acuerdos, establece como obligatorio el uniforme, de
acuerdo con las siguientes características:
Uniforme Oficial damas:
• Falda lisa atrás y por delante tres tablas por cada lado. (Diseño oficial)
• Polera blanca de piqué con cuello, botones blancos e insignia bordada.
• Sweater gris escote V, punto inglés con ribetes burdeos e insignia bordada.
• Calcetas color gris
• Zapatos negros, colegial. (No botines u otro modelo)
• Delantal burdeo (uso diario hasta 6° año básico) con insignia bordada
• Chaqueta polar de invierno mangas grises, cuerpo burdeo con cierre central e insignia
bordada.
• Pantalón gris (Diseño oficial).
Uniforme Oficial Varones:
• Pantalón de vestir gris.

• Polera blanca de piqué con cuello e insignia bordada, botones blancos e insignia bordada.
• Sweater gris escote V, punto inglés con ribetes burdeos e insignia bordada.
• Calcetines grises.
• Zapatos negros, colegial. (No botines u otro modelo)
• Cotona burdeo (uso diario hasta 6° año básico) con insignia bordada.
• Chaqueta polar de invierno mangas grises, cuerpo burdeo con cierre central e insignia
bordada.

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NORMAS SOBRE USO DEL UNIFORME ESCOLAR: PRESENTACIÓN PERSONAL
- Sobriedad, limpieza, corrección, sencillez, son los principios básicos que rigen la presentación
personal de los alumnos del Colegio San Lorenzo.
- Por lo anterior, el establecimiento exige el respeto a estos principios en el uso del uniforme, equipo
de educación física, buzo, elementos de trabajo y en cada manifestación social y académica en el
que se encuentren los alumnos.
- Podrán usar el jockey oficial, excepto al interior de la sala de clases y actos oficiales.
Normas para los varones:

• Usar el cabello corto, no sobrepasando el borde superior del cuello de la polera, orejas y
frente descubiertas. Está prohibido el uso de moños, el corte melena u otro estilo, y el
teñido de pelo que signifique llamar la atención u ostentación, igualmente queda prohibido
el uso de aros, pulseras, pinches u adornos en el cabello u otros objetos (piercings).
• Presentarse debidamente afeitado
Normas para las damas:

• Usar peinado sobrio, sin exageraciones, ostentaciones ni tinturas.
• No usar aros, anillos, piercings, pulseras o adornos en el pelo.
• El maquillaje y la pintura en las uñas no están permitido.
Los alumnos deberán en su vestir, mantener el debido decoro acorde al perfil del Colegio San Lorenzo.
• Todas las prendas deben estar marcadas con el nombre y curso del alumno.
• Debe ser usado permanentemente en toda actividad del Colegio. La justificación por falta de algún
implemento deberá ser por escrito vía agenda del Sr. Apoderado al Director/a de Ciclo en forma
inmediata, quien determinará el plazo de excepción.
• Como alumno del Colegio San Lorenzo el uniforme deberá mantenerse limpio, ordenado y usado
correctamente.
• Los alumnos de 1º Básico a IVº Medio podrán venir a clases con buzo durante el año, los días que
les corresponda Educación Física, Psicomotricidad, CEL Deportiva, trayendo ropa deportiva para
cambiarse uniforme.
• Los alumnos de 1º Básico a IV° Medio, podrán usar el Buzo Oficial del Colegio durante el 2º
Trimestre, también las damas podrán usar pantalón gris (diseño oficial)
• Los alumnos del nivel Pre-Básico usarán el buzo oficial del colegio durante todo el año.
• Todos los alumnos durante el segundo trimestre podrán usar bajo el polar institucional; sweater o
polerón de color institucional (gris o burdeo).

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Aprobado en las mismas condiciones del uniforme oficial, el uniforme de Educación Física consta de las
siguientes características:
Damas:
• Buzo oficial del Colegio
• Polerón marcado con insignia bordada y pantalón de buzo con insignia bordada lado
izquierdo, debajo del bolsillo.
• Polera blanca con cuello redondo e insignia bordada.
• Calzas color gris con insignia bordada lado izquierdo.
• Calcetas blancas
• Zapatillas acordes a la actividad elegida.
Varones:
• Buzo oficial del Colegio
• Polerón marcado con insignia bordada lado izquierdo, debajo del bolsillo.
• Polera blanca con cuello redondo e insignia bordada.
• Short y/o bermuda color gris con insignia bordada en lado izquierdo.
• Calcetas blancas
• Zapatillas acordes a la actividad elegida.

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TITULO VI
REGULACIONES REFERIDAS AL ÁMBITO DE LA SEGURIDAD Y RESGUARDO DE DERECHOS
En el contexto de la seguridad escolar el colegio promueve crear y mantener un ambiente seguro para
los alumnos/as que permita un óptimo desarrollo físico, social y emocional de ellos. Con un fin preventivo
estas medidas permiten evitar situaciones de riesgo para la comunidad.
Para lograrlo los Directivos y Docentes podrán:
1. Supervisar el cumplimiento de que los estudiantes dejen el celular en el lugar asignado en cada
sala. (Porta celular).
2. Las Direcciones Académicas tendrán la potestad de retener el celular del alumno el periodo que
sea necesario a fin de mantener el derecho de un normal desarrollo de la clase.
3. Supervisar que los alumnos debidamente autorizados para estacionar su vehículo al interior del
colegio deban usarlo exclusivamente como medio de transporte.
4. Supervisar la presencia de licencia de conducir y autorización correspondiente al ingresar el
estudiante manejando vehículos motorizados al colegio.
5. Será responsabilidad del profesor o funcionario a cargo, informar al Directivo superior, a fin de que
este tome las medidas reglamentarias que procedan, como denunciar a la instancia que
corresponda y aplicar las medidas de este reglamento.
6. Los profesores y/o directivos podrán ingresar a los baños y camarines respetando el género
respectivo, cuando ocurran situaciones de fuerza mayor afectando la salud y seguridad del
estudiante.

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PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD
ESCOLAR
COLEGIO SAN LORENZO
(actualizado en Abril de 2023)
“YO TE CUIDO, TÚ ME CUIDAS”

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ANTECEDENTES GENERALES
El Colegio San Lorenzo, se encuentra ubicado en la parte central del Valle del Río de Copiapó, en
el límite de las zonas rural y urbana de la ciudad. La elevación y distancia desde el río, hace altamente
improbable que pueda ocurrir una inundación.
No hay grandes estructuras y almacenamiento de elementos inflamables en los deslindes del

Colegio.
Los límites de la propiedad están delimitados por un muro de concreto en placa de 2 metros de
alto en los tres lados y un muro de concreto continúo y alambre que da hacia el Callejón Pedro León
Gallo.
Los elementos inflamables se encuentran en la cantidad justa y bien resguardadas.
La historia climática y las condiciones en Copiapó excluyen peligro por huracán o ventisca.
El edificio cumple con los estándares de construcción, de acuerdo a la Dirección de Obras y

Urbanismo y están construido de cemento, casi en su totalidad, lo que reduce los riesgos producidos por
fuego y movimientos telúricos.
Las dependencias del Salón Auditórium 1 y las cuatro salas correspondientes al Área Internacional, tienen
muros de concreto y cielo de madera. Por otro lado, la mayoría de las salas tienen mobiliario de metal
con lámina de plástico o madera, con algunos escritorios y estantes hechos del mismo material.
La bodega de materiales inflamables fue adecuada, de manera de reducir el potencial riesgo de

fuego y los materiales que producen humo nocivo, debido a su combustión, son almacenados en un lugar
seguro ubicado frente al Estanque de agua, en el sector del Taller de Mantención.

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DISPOSITIVOS DE SEGURIDAD
- El Colegio San Lorenzo cuenta desde mediados del año 2009 con un nuevo edificio institucional,
el cual cuenta con un sistema de seguridad en sus ventanales de ingreso que no permite que los
vidrios caigan, sino que quedan sujetos en un Film de seguridad.
- El nuevo edificio cuenta entrada principal, 10 salas de clases, sala de Loncheros, 4 baños para
alumnos y profesores.
- Además, cuenta con un Ascensor para alumnos con discapacidad motora, los patios del Colegio
cuentan también con Rampas para el desplazamiento expedito de estos alumnos (as).
- El Laboratorio de Química, consta de campana de extracción eólica para los vapores y gases
tóxicos y de un sistema de ducha y lavado de ojos en caso de contaminación corporal de reactivos
químicos.
- Los extintores están ubicados en sitios estratégicos, lo que descarta o reduce el potencial de
peligro respecto a heridas en el cuerpo y daños materiales, producto de la actividad sísmica.
- En términos generales el Colegio está protegido por una Red Húmeda y de una “alarma especial”,
en caso de un eventual incendio o aviso de un artefacto explosivo, sonido que alertará a los
alumnos y personal en general, que deberán evacuar el edificio.
- En caso de actividad sísmica se pone en funcionamiento un timbre distinto y los dispositivos de

seguridad y evacuación cambian, en este caso se activan los procedimientos para alcanzar las
Zonas de Seguridad, demarcadas con letreros que indican cursos y zona de apoderados.
- El Colegio cuenta con un sistema de amplificación de energía autónoma, donde el Sra. Rectora
dirige y coordina todos los procedimientos para tales efectos.
- Por otra parte, el personal de Servicio y de Guardias, cuentan con radios portátiles de
comunicación.

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PROCEDIMIENTO DE EVACUACIÓN EN CASO DE EMERGENCIA: OPERACIÓN DEYSE
Estos procedimientos están diseñados con el objeto de evacuar las salas y/o recintos cerrados del Colegio
en forma segura, sistemática y expedita en un breve período de tiempo.
• Al sonar la campana o timbre en forma intermitente (alarma) los alumnos, previa dirección de los
profesores a cargo, deben salir ordenadamente y en silencio de sus respectivos lugares de clases.
• El profesor será la última persona en abandonar la sala, llevando consigo el libro de clases.
• Si la emergencia se produce durante la hora de almuerzo, los alumnos (as) que se encuentren en el
casino se ponen de pie y salen ordenadamente en dos grupos por la puerta que les quede más cerca.
• Los alumnos (a) que se encuentren en clase de Educación Física, permanecen en el lugar de la clase,
excepto dentro del gimnasio, los cuales deben evacuar hacia las multicanchas o cancha de pasto.
• Los alumnos que se encuentren en el Salón Auditórium deberán salir ordenadamente hacia la zona de
seguridad establecida.
• Los cursos se reunirán en silencio, en la zona de seguridad a cuatro (4) metros de los edificios.
• Los profesores chequearán el tiempo y mantendrán el orden, de los estudiantes y pasarán la lista a los
estudiantes.
• Las actividades normales se reanudarán tan pronto como la Rectora u otro responsable dé la orden de
volver a clases, previo toque de timbre o campana.
Durante la operación DEYSE (Diseño de Evacuación y Seguridad Escolar) las áreas de seguridad serán
las siguientes y las personas a cargo:
Áreas de Seguridad Personal a Cargo
Sector A: Patio de Pre-Básica Roxana Contreras

Sector B: Patio de Acceso (pasto) Verónica Arapio
Sector C: Patio de Patinaje Daniela Vives
Sector D: Patio Central Carlos Neira
Sector E: Área Internacional Elisa Rojas
Sector F: Patio 1º y 2º Básicos Jovita Salamanca
Sector G: Área de kioscos Román Barrios
Todos los administrativos, los profesores, auxiliares, alumnos y apoderados que se encuentren en el
Colegio deben cooperar para que las medidas de seguridad se cumplan cabalmente.

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Tareas Específicas:
El coordinador y responsable de la operación DEYSE, es la Rectoría (con asesoría de los Directores de

Enseñanza Básica, Enseñanza Media, Secretarias y el Jefe de Seguridad).
1º Secretaria Rectoría: Deberá permanecer siempre cercana a la Rector/a del Colegio, premunida de
Radio Interna y cuaderno de apuntes y agenda de emergencia actualizada.
2º Secretaria General: En el evento de tener comunicaciones, deberá colaborar dando respuesta ya
sea, vía radial o telefónica premunida del (celular de Administración y Finanzas) o telefónica en el
lugar habilitado para ello, ubicándose en las cercanías de la Portería del Colegio.
3º Guardia o Secretaria: toque de timbre o campana (en caso de estar sin energía), a expresa
instrucción del Rector/a, o a quién le siga. (Directores o Jefe de Seguridad).
4º Paramédico: debe ubicarse en el sector de la Sala de profesores y las salas de 3º Básicos y 1º y
2º Medios, dirigirse premunida de Botiquín y elementos de Primeros Auxilios a la zona de seguridad.
5º Encargado Central de Apuntes: debe llevar la camilla portable y ubicarse junto a paramédico.
6º Auxiliares, tareas se adjuntan.
7º Los profesores deben dirigirse, con el curso que tengan en ese momento a cargo, al área de
seguridad debidamente señalizada.
Prohibiciones a los Alumnos:
• La evacuación debe realizarse con paso rápido y firme, SIN CORRER.

• La alarma puede darse en cualquier instante, OBEDEZCALA INMEDIATAMENTE.
• En silencio, sin hablar, sin gritar y/o bromear mientras caminan hacia las áreas de seguridad.
• No lleve objetos en la boca ni en las manos.
• No retroceda en busca de objetos olvidados.
• Llevar libros, útiles, mochilas u otros.
• Abandonar el área de seguridad antes que lo indique el Profesor.

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FUNCIONARIOS DEL DEPTO. SEGURIDAD Y MANTENCION DESIGNADOS EN CASO DE

EMERGENCIA HORARIO DE: 08:00 A 17:30 HORAS.
Nombre Ubicación Misión
Jorge Álvarez Pasillo Rectoría/Biblioteca Manipulación de los extintores y

apoyo en general.
Permanece alerta a los
requerimientos.
Iván Paredes Pasillo Dirección a Corte de suministro de Gas y

Pre-Básica apoyo general.
María Aguilera Sector 1º y 2º Básicos Apoya proceso de evacuación

Pabellón sector Plátanos chequeo de Aulas
requerimientos.
Nelson Molina Estacionamiento Corte energía eléctrica Colegio

Control ingreso Egreso.
Apertura Portón N° 6.
Mauricio Puerta Nº 3 (Salida de Debe abrir el portón, controlar

Valenzuela estacionamiento) ingresos y egresos.
Apoyo general
requerimientos.
Héctor Villegas Puerta Nº 4 (Salida de Debe abrir el portón, controlar

estacionamiento) ingresos y egresos.
Apoyo general
requerimientos.

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Vicente Gutiérrez Cancha de Pasto Deberá concurrir al lugar

premunido de la silla de ruedas.
requerimientos.
Williams Abarca Cancha de Pasto y Apertura Controla ingreso alumnos a

Portón Nº 6 Cancha; habilita y dispone
micrófono portátil para
emergencias a la Rectora.
Guardia C.S.L. Portería Principal Permanece en Portería,

Controlando el ingreso de padres
y apoderados.
Guardia C.S.L. Portería Estacionamiento Debe Abrir Portón y permitir

acceso de Padres y/o
Apoderados.
Román Barrios Todas las áreas Evalúa daños existentes según

sea el caso, y dar aviso a las
autoridades del Colegio.
NOTA: Apoyo de ocho (08) Auxiliares de Servicio que cumplen turno de Tarde desde las 15:00 horas
a 22:30 horas, en los mismos sectores asignados a sus aseos.

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TRÁNSITO INTERNO EN CASO DE EMERGENCIA
En caso de emergencia, se abrirán 4 (Cuatro) accesos de ingreso y Salida vehicular.
1. Se abrirán los Portones Nº 3, 4, 5 y 6 (de acuerdo al Plan) Estacionamiento de apoderados, que

servirá de salida a los vehículos en tránsito.
2. Se abrirá el Portón Torreblanca, que servirá de Ingreso del Bus que retira a los alumnos del
sector de Chamonate y Furgones Escolares.
CAPACITACIÓN Y ENTRENAMIENTO
A fin de lograr una cabal comprensión de las normas y el procedimiento y a la vez, el máximo de
eficiencia y preparación para enfrentar cualquier crisis es imprescindible capacitar al personal.
Para ello el Jefe de Seguridad deberá confeccionar los programas de entrenamientos en conjunto
con la Rectoría del Colegio, llevarlos a la práctica. Todo esto debe hacerse con el debido apoyo de
elementos audiovisuales y de ayuda a la instrucción.
El programa de entrenamiento deberá estar dividido por niveles. Ellos comprenderán a: Directores,
personal de seguridad, funcionarios que laboran en las áreas restringidas o con elementos de alta
sensibilidad; a niveles intermedios de la organización, es decir, los que están encargados de hacer cumplir
los procedimientos y finalmente, los niveles generales de la Institución. Debemos recordar que la función
de seguridad no es la primaria del personal del Colegio, lo cual obliga a no distraerlo en demasía de su
trabajo. Las charlas deben ser cortas, muy entretenidas y especialmente, objetivas.
El Colegio San Lorenzo, es un ente dinámico que se ajusta a las necesidades del mercado,
demanda y entorno. Obviamente, la protección también debe ser dinámica. Como el tema de ésta es el
Programa de Seguridad del Colegio, éste requiere que permanentemente esté ajustado, adecuado a las
vulnerabilidades que se puedan detectar.
La seguridad es permanente de intensidad variable y exige conocimientos técnicos especializados.

La actividad de la seguridad ha comenzado a despertar el interés de la iniciativa privada una vez
comprobada su rentabilidad económica y a los Estados al hacerse evidente su rendimiento político y
social. El producto de la seguridad es uno solo la: TRANQUILIDAD, elemento indispensable para el buen
desarrollo de cualquier actividad humana.

54
PREPARACION PARA LA ACTIVIDAD SISMICA
Las principales preocupaciones identificadas son:
1. Caída de ventanas.
2. Caída de muros de concreto (support walls).
3. Frontón.
4. Caída de postes de electricidad.
5. Escape de gas de la cocina del Casino.
6. Pánico de adultos y estudiantes.
Detalle de las preocupaciones:
1. Ante la caída de ventanas, producto de cualquier actividad sísmica, los alumnos y adultos han
sido instruidos para permanecer alejados de ellas mientras se retiran de las salas. Al momento de
encontrarse fuera, toda persona debe estar en una zona segura, por lo menos a una distancia de
3 metros de las ventanas.
2. Caída de muros las mismas precauciones del N°1 (3 metros alejados de las murallas).
3. La zona de seguridad es a 4 metros de distancia desde la base del frontón.
4. Hay tres postes de cemento los que se encuentran ubicados junto a las zonas de seguridad y se
debe permanecer a una distancia segura desde ellos.
5. El personal de la cocina está informado para cerrar las válvulas principales de gas, en el caso de
producirse una actividad sísmica y hay instrucciones de cerrar las válvulas de los tanques.
6. Con el propósito de reducir el potencial de pánico, tanto en los adultos como en los estudiantes,
debemos considerar lo siguiente:
a. Todas las salas de clases tienen planos con flechas indicando la dirección de evacuación.
b. Se realizan ensayos en forma periódica y en diversos horarios.
c. El personal ha asistido a talleres con respecto a los fenómenos sísmicos y está preparado
para asumir el liderazgo ante la emergencia.

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d. Se ha realizado entrenamiento adicional.

e. Se han instalado, en todas las áreas del Colegio, letreros adicionales que contienen
señales de emergencia.
f. Se han comprado siete (7) silbatos para proveer una alarma con sonido de advertencia en
el caso de una falla eléctrica.
g. 40.000 litros de agua potable son almacenados, en caso de una emergencia.
h. Los implementos de primeros auxilios están siempre actualizados.
7. En caso de emanación de gas de ácido sulfúrico, en el sector del Callejón Pedro León Gallo, a la
altura de la entrada principal, los alumnos serán evacuados hacia el sector amplio, rodeado de
árboles, de la cancha de pasto. Si el evento se produce, en el Callejón, pero más hacia Copayapu,
los alumnos serán llevados hacia el sector del Auditórium y Área Internacional.
PROGRAMA DE SENSIBILIZACIÓN Y CAPACITACIÓN
Objetivo: Lograr que la comunidad educativa comprenda y asuma una actitud positiva y responsable
frente a la eventualidad de accidentes y catástrofes; capacitándose y participando activamente
en las tareas necesarias para evitar pérdidas humanas y materiales.
Responsable: Director/a de Enseñanza Básica y asesora el Presidente del Comité Paritario y el Jefe
del Depto. de Seguridad y Mantención.
Descripción: Charlas, simulacro y material audiovisual, etc.
Participan: Cursos entre Kinder y 6tos. años básicos.
Resultados: Actitud positiva, segura y responsable.
Recursos: Retroproyector, folletos, espacio para simulaciones, videos, etc…
Fechas de inicio y término: 16 y 17 de Mayo 2023.

56
PROGRAMA BRIGADA DE SEGURIDAD ESCOLAR
Objetivo: Incentivar a los alumnos y docentes para organizarse y conformar equipos que desarrollen
acciones preventivas en áreas de tránsito vehicular, en caso de sismos, incendios y
programas que prevengan el consumo de Alcohol, Tabaco y Drogas y otros, para hacer más
segura la vida cotidiana dentro del Colegio San Lorenzo.
Responsable: Director/a Enseñanza Media.
Actividades: Informarse de los riesgos que enfrentamos a diario. Formar un equipo de prevención sobre
la base de simulacros, charlas y visitas.
Participan: Alumnos de III° y IV° Años de Enseñanza Media.
Resultados: Mejorar seguridad personal y eventualmente apoyar al Comité de Seguridad Escolar.
Recursos: - Cursos de Primeros Auxilios.

- Hospital de Campaña.
- Transparencia, folletos, videos, etc.
Fecha de inicio y término: 11 y 12 Julio 2023.

57
PROGRAMA DE PRIMEROS AUXILIOS Y RESCATE
Objetivo: Incentivar a los alumnos y docentes para constituir un equipo remedial, que actúe frente a
situaciones de emergencia. (primeros auxilios).
Responsable: Presidenta Comité Paritario
Actividades: Aprendizajes de técnicas de primeros auxilios y rescate para formar un equipo de acción
rápida.
Participan: Alumnos de III° y IV° años Medios y Paramédico del Colegio.
Resultados: Grupo de excelencia, motivado para ayudar a otros.
Recursos: - Cursos de primeros auxilios.

- Hospital de Campaña.
- Folletos, videos, transparencias.
Fecha inicio y término: 02 de Agosto 2023.
PROGRAMA DE RESPUESTA ANTE EMERGENCIA
Interna La que proporciona el personal del Colegio.
ALERTA Externa La que entregan personas o instituciones ajenas al Colegio.
Natural La que presente fenómenos naturales.
ALARMA Campana, timbre, sirenas; siempre que no coincidan con el sonido habitual, como, por
ejemplo, para recreos o reuniones.

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Comunicación e Información
- Cadena de Comunicación.
- Manejo de información Interna y Externa.
- Lista de Responsables.
- Auto convocatoria (lugar patio de Rectoría).
Coordinación
Roles y Mando:
- Corte de energía –durante jornada escolar – Jorge Álvarez Rodríguez.

- Corte paso de Gas – Iván Paredes.
- Área Casino Sr. Román Barrios Araya.
Evaluación (1)
- Tipo de emergencia (inundación, incendio, terremoto).

- Daños (comunidad escolar, lesionados, heridos, muertos).
- Infraestructura (caída de murallas).
- Comunicaciones (suspensión tránsito, teléfono).
Necesidades Primeros Auxilios.

Rescate.
Capacidad Recursos Humanos y materiales disponibles.
Decisiones
- Mando conjunto.
- Atención a las personas.
- Asignar tareas especiales.
- Reubicar las personas afectadas.
- Asignar recursos.
- Coordinarse con Directivos el Comité de Seguridad Escolar.

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Evaluación (2)
- Mejorar detalles de lo ocurrido.
Readecuación del plan
- Recopilación de Informes.
- Análisis y recomendaciones.

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MIEMBROS CONSEJO SEGURIDAD ESCOLAR

COLEGIO SAN LORENZO 2023
Nombres y Apellidos Domicilio Teléfonos
Rector/a Colegio San Lorenzo Callejón Pedro León Gallo Nº 450 221073 - 221329
Director/a Enseñanza Media Callejón Pedro León Gallo Nº 450 221073 - 221329
Director/a Enseñanza Básica Callejón Pedro León Gallo Nº 450 221073 - 221329
Jefe Seguridad / Mantención Callejón Pedro León Gallo Nº 450 221073 - 221329
Presidente Comité Paritario Callejón Pedro León Gallo Nº 450 221073 - 221329
Secretaria Rectoría Callejón Pedro León Gallo Nº 450 221073 - 221329
Secretaria General Callejón Pedro León Gallo Nº 450 221073 - 221329
Paramédico Callejón Pedro León Gallo Nº 450 221073 - 221329
Orientador/a Enseñanza Media Callejón Pedro León Gallo Nº 450 221073 - 221329
Orientador/a Enseñanza Básica Callejón Pedro León Gallo Nº 450 221073 - 221329
Coordinador/a Edex Callejón Pedro León Gallo Nº 450 221073 - 221329
Representante de Profesores Callejón Pedro León Gallo Nº 450 221073 - 221329
Presidente Centro de Alumnos Callejón Pedro León Gallo Nº 450 221073 - 221329
Presidente Centro Gral. de Padres Callejón Pedro León Gallo Nº 450 221073 - 221329

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Representantes Externos
Cabo 2° Álvaro Pacheco Rubio 976683042

Plan Cuadrante
Carabineros de Chile 133
Sr. Osvaldo Aciar Tapia 522222558
Estación Paipote
Bomberos de Chile 134
Sra. Claudia Revello Vicencio
Estación Paipote 522224784
Directora Cesfam Paipote
Sr. Alex Cortés Guzmán
Estación Paipote 522224784
Asistente Social Salud Municipal
Sr. Samuel Mendoza Cifuentes Compañía Contractual 522461400
Gerente Minera Candelaria 522461584
Sra. Ximena Matta Quilodrán
Compañía Minera Kinross 522523400
Directora Legal
COMITÉ SEGURIDAD ESCOLAR
Está compuesto por los siguientes funcionarios del Colegio San Lorenzo:
Rector/a Colegio San Lorenzo
Director/a Enseñanza Media y Jefe DEPROI
Director/a Enseñanza Básica
Orientador/a Enseñanza Media
Orientador/a Enseñanza Básica
Coordinador/a de Edex
Jefe Administración y Finanzas
Jefe de Seguridad y Mantención.

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METODOLOGÍA AIDEP
I. ANÁLISIS HISTÓRICO
¿Qué nos ha pasado?
La infraestructura del Colegio San Lorenzo y la comunidad que asiste diariamente al

establecimiento, desde sus inicios, no ha tenido que enfrentar situaciones de emergencia de gran
importancia, las cuales hayan provocado destrucción del edificio en alguna área en especial o haber
tenido que lamentar accidentes o pérdidas de seres humanos.
II. INVESTIGACIÓN EN TERRENO
¿Dónde y cómo podría pasar?
ANTECEDENTES GENERALES DE RIESGO EN EL COLEGIO
TIPO LUGAR
Estanque de Agua Salida Casino detrás del Kiosco
Postes de electricidad y alambres Cancha de Fútbol
Circulación de camiones con sustancias

Tránsito por Callejón Pedro León Gallo
peligrosas
La preparación para evacuar el edificio en ensayos de D.E.Y.S.E., como medida de prevención en

momentos de emergencia, ha resuelto en forma óptima, que nos hace suponer que, frente a una eventual
catástrofe, todos los integrantes de la unidad educativa sabrían responder por las zonas asignadas como
de alto riesgo, utilizando satisfactoriamente los recursos materiales y humanos con que cuenta el Colegio
San Lorenzo.

63
Los lugares de riesgo que nos arroja el diagnóstico han sido estudiados y se ha dado solución a
eventuales accidentes o catástrofes.
El estanque de agua, ubicado a un costado del sector Casino, fue vaciado para aminorar su peso,
puesto que estaba en altura.
A las salas que tienen un acceso estrecho hacia los patios centrales, se les habilitó un área de
seguridad a su alrededor. (Área Internacional/Auditórium).
Debido al crecimiento del tránsito de vehículos pesados, desde las compañías mineras y
principalmente, cargados con ácido sulfúrico, se hace necesario implementar un programa de evacuación
frente a un posible accidente. En caso de ocurrencia, de emanación de este ácido, los alumnos serán
evacuados hacia el sector amplio, rodeado de árboles de la cancha de pasto. Si el evento se produce en
el mismo Callejón, pero más hacia el sector de Copayapu, los alumnos serían llevados hacia el sector del
Área Internacional y Auditórium.
Como medida de seguridad, también, podemos señalar que el Colegio cuenta con seis (6) salidas
laterales, hacia el Callejón Pedro León Gallo, lo que permite la evacuación desde cualquiera de los
sectores del Colegio en que se encuentren los niños, jóvenes y adultos en general.
RECURSOS
Humanos : Paramédico, Brigada 1° Auxilios y Rescate.
Materiales : Extintores, Red Húmeda, Silla de Rueda y Camillas.

Espacio para Helipuerto (Cancha de Fútbol)

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PROGRAMA DE DESARROLLO DEL PROCESO AIDEP DE

MICROZONIFICACIÓN DE RIESGOS Y RECURSOS
Objetivo : Mantener actualizada la información de riesgos y Recursos.
Responsable : Jefe Seguridad y Mantención.
Actividades : Chequeo permanente de riesgos y recursos.
Participan : Toda la comunidad San Lorencina.
Resultado : Optimizar recursos y minimizar riesgos.
Recursos : Programa de emergencia.
MARCO CONCEPTUAL
Actividad: Describe las acciones establecidas en un Plan.

Responde a la pregunta ¿Qué se hace?
Alarma: Aviso o señal preestablecida para seguir las instrucciones específicas ante la
presencia real o inminente de un fenómeno adverso. Pueden ser campanas, timbres,
silbatos, alarmas u otras señales que se convengan.
Alerta: Estado declarado ante la presencia real o inminente de un fenómeno adverso, es

decir, se conoce o se maneja información al respecto. Tiene por finalidad activar las
medidas previstas para estar preparados ante esas situaciones.

65
Amenaza: Elemento externo que pone en peligro a las personas, a la unidad educativa, así
como a la comunidad a la que pertenece el establecimiento. Está representada por
la potencial ocurrencia de una emergencia de origen natural o generada por la
actividad humana. Ejemplos, son las inundaciones que pueden producirse por la
crecida de un Canal en el sector ; el derrame de sustancias tóxicas ocasionada por
el volcamiento de un camión que transporta químicos hacia una industria de la zona
;el incendio de una parcela aledaña al Colegio ; el terremoto generado por la falla
TECTÓNICA situada en la localidad ; un incendio iniciado por una falla eléctrica; el
desplome de un muro mal construido o deteriorado por el paso del tiempo; un
atropellamiento por imprudencia de un conductor o de un alumno al cruzar la calle,
cercanía de actividades industriales de alto riesgo, etc.
Comunicación: Proceso donde cada componente está al servicio del otro para alcanzar algo común.
Se trata de un compartir, donde ya no hablamos de un tuyo y un mío, sino de un
nuestro. Supone una retroalimentación constante para mantener vivo y enriquecer el
proceso.
Coordinación: Armonización y sincronización de esfuerzos individuales y de grupos u

organizaciones para el logro de un objetivo común.
Cronograma: Relación entre actividades y fechas, que permiten establecer un orden de acciones
a desarrollar en el tiempo. El establecer plazos para el cumplimiento de tareas y
actividades impide que los propósitos se diluyan en el tiempo o que otras acciones
sugeridas con posterioridad vayan dejando inconclusas las anteriores. Los
cronogramas también facilitan las evaluaciones y seguimientos.
Daño: Alteración o pérdida causada por un fenómeno o situación adversa.
Desastre: Alteraciones intensas en las personas, los bienes, los servicios y el medio ambiente,
causadas por un suceso natural o generado por la actividad humana que excede la
capacidad de respuesta de la comunidad afectada. El desastre sobreviene cuando
los aquejados no pueden solucionar el problema, sino que deben solicitar ayuda a
otro.

66
Ejercicio de
Simulación: Actuación de un grupo en un espacio cerrado (sala u oficina), en la que representan
varios roles para la toma de decisiones ante una situación imitada de la realidad.
Tiene por objetivo probar la planificación y efectuar las correcciones pertinentes.
Emergencias: Alteraciones en las personas, los bienes, los servicios y el medio ambiente, causadas
por un fenómeno natural o generado por la actividad humana, que puede resolverse
con los recursos de la comunidad afectada. La emergencia ocurre cuando los
aquejados pueden solucionar el problema con los recursos contemplados en la
planificación.
Grupo: Conjunto de personas que se hallan en mutuo contacto e interacción y tienen

conciencia de cierto sujeto, objeto o circunstancia de común importancia.
Líder: Persona que posee la habilidad para inducir a los seguidores a trabajar con
responsabilidad en tareas conducidas por él o ella.
Liderazgo: Patrón o tipo de comportamiento orientado a integrar esfuerzos e intereses,

personales e institucionales, en procura de un objetivo.
Mapa de
Riesgos: Representación gráfica de la distribución especial de los riesgos. En el mapa se
muestran los tipos de riesgos y las áreas que podrían afectar de acuerdo a la
infraestructura y las particulares condiciones del territorio.
Microzonificación: División de un sector, zona o área geográfica en mínimas o pequeñas partes, para
efectos de estudios detallados.
Objetivo: Expresión de lo que se desea conseguir o el punto al que se quiere llegar.
Objetivos de
Capacitación: Aptitud que se desea lograr en un participante al término de un proceso de
capacitación. En otros términos, es la habilitación para hacer algo.
Plan: Ordenamiento, disposición de acciones y elementos para lograr un propósito.

67
Presupuesto: Recursos financieros o fondos que se reservan para realizar determinadas

actividades a cumplir en un tiempo establecido.
Preparación: Conjunto de medidas y acciones para reducir al mínimo los daños a las personas, a
sus bienes y a su medio ambiente.
Implica organizar oportuna y eficazmente la respuesta y atención y la rehabilitación
o restablecimiento de las condiciones de normalidad. Por ejemplo, el Plan de
Seguridad Escolar D.E.Y.S.E., prevee esta etapa con el desarrollo de la metodología
ACCEDER, para diseñar el Programa de Respuesta ante Emergencias.
Prevención: Conjunto de acciones cuyo objeto es impedir o evitar que fenómenos naturales o
provocados por la actividad humana, causen emergencias o desastres. La conforman
todas las medidas destinadas a otorgar mejores condiciones de seguridad a la unidad
educativa y su entorno.
Proceso: Secuencia ordenada en tiempo y espacio, de actividades o hechos relacionados

entre sí. Trata del conjunto de cada una de las fases sucesivas de un hecho, las que
se representan en su constante evolución.
Programa: Conjunto de actividades afines entre sí. Corresponden a objetivos que contribuyen al
logro de lo que se desea conseguir o al punto al que se quiere llegar con un Plan.
Los programas pertenecen al Plan. Cada uno de ellos tiene objetivos acordes a los
planteados, en el Plan. Un programa incluye justificación, responsables, diagnóstico,
objetivos, cronograma, presupuesto, entre otros aspectos.
Protección
Civil: Es la protección a las personas, a sus bienes y al medio ambiente, a través de
acciones de prevención, de preparación, de atención y de rehabilitación efectivas
ante emergencias y desastres. La protección civil es un concepto internacional que
ha llevado a muchas naciones a establecer sistemas centrales y locales de trabajo
conjunto entre todos aquellos organismos que de una u otra manera puedan adoptar
a dar seguridad a las personas. El Sistema central es coordinado en Chile por la
Oficina Nacional de Emergencia del Ministerio del Interior, ONEMI.

68
La protección civil se sustenta en los principios de ayuda mutua (trabajar en equipo

y sumar capacidades) y empleo escalonado de recurso (movilización gradual de
recursos de acuerdo a las necesidades específicas), a expresar eficazmente en una
Planificación.
Reconstrucción: Volver a construir. Proceso de reparación a mediano y largo plazo, del daño físico,
social y económico y de recuperación de las estructuras afectadas, para acceder a
un nivel de desarrollo igual o superior al existente antes del fenómeno adverso.
Rehabilitación: Restablecer, devolver o recuperar a corto plazo los servicios básicos. En esta etapa
se inicia la reparación del daño físico, social y económico.
Respuesta: Acciones realizadas ante un fenómeno adverso, que tienen por objeto salvar vidas,
reducir el sufrimiento y disminuir pérdidas.
Riesgo: Exposición a un daño que puede o no suceder. El riesgo es un peligro que puede
sobrevenir. Está conformado por la amenaza (potencial ocurrencia de un fenómeno
adverso) y la vulnerabilidad (disposición de una persona, objeto y sistema a sufrir
daños).
Simulacro: Ejercicio práctico en terreno, que implica movimiento de personas y recursos, en el

cual los participantes se acercan lo más posible a un escenario de emergencia real.
Permite probar la Planificación.
Vulnerabilidad: Disposición interna a sufrir daños ante la potencial ocurrencia de un fenómeno

adverso, como erupciones volcánicas, inundaciones, terremotos, aluviones, entre
otros. El grado de vulnerabilidad depende de la fortaleza de una persona, de un
objeto o una comunidad frente a una determinada amenaza.

69
ANEXOS
PLAN DE SEGURIDAD
(PISE)

70
USO DE LA CANCHA DE FUTBOL Y PISTA DE ATLETISMO
1. Su uso es prioritariamente para los alumnos del Colegio San Lorenzo.
2. Para personas externas al Colegio, la cancha será facilitada bajo las condiciones que disponga la
Rectoría, fuera de horario de clases y/o fines de semanas. La forma de canalizar la petición es a
través del Depto. de Seguridad y Mantención. El uso de la cancha no incluye el utilizar otras
dependencias del Colegio, salvo el personal y alumnos del Colegio.
3. Se prohíbe estrictamente el consumo de bebidas alcohólicas.
4. Se prohíbe ingresar a la cancha o pista de atletismo con vehículos motorizados.
5. Para mantener el área limpia, depositar en los basureros las latas, botellas gaseosas, papeles u
otro material de desecho.
6. Queda estrictamente prohibido colgarse, tirar o patear la red de los arcos de fútbol, para evitar el
deterioro de ésta.
7. Se adjunta solicitud de Autorización de Uso de la Cancha de Fútbol.

71
A U T O R I Z A C I Ó N
Se autoriza a: ________________________________________________R.U.T. Nº ____________________
Para hacer uso exclusivo de la Cancha de Fútbol del Colegio San Lorenzo de acuerdo con:
Día: __________________________Actividad: _________________________________________________
Horario; Desde: ___________________________________ Hasta: _________________________________
Responsable de la actividad: _________________________________________________________________

(Nombre y Firma)
Se deja constancia que la institución que utilizará el recinto deportivo acepta las condiciones detalladas a continuación:
01. Todos los participantes deberán portar su Cédula de Identidad, la cual deberá ser entregada al encargado de Turno, quien
hará devolución de él al término de la actividad deportiva, (excepto el personal del Colegio).
02. Se prohíbe estrictamente el consumo de bebidas alcohólicas.
03. Los participantes y acompañantes deberán mantener un comportamiento adecuado a las buenas costumbres (vocabulario
positivo, entendimiento sin violencia verbal ni física, cuidado del medio ambiente, etc.).
04. Mantener y cooperar con el aseo del recinto (no botar papeles y/o basura).
05. Cautelar, cooperar y comprometerse con la seguridad de los asistentes a la actividad (cuidado especial de niños, no dejándolos
ingresar a otras dependencias ajenas al recinto deportivo).
06. Será de exclusiva responsabilidad de los padres el cuidado de los menores de edad que ingresen al recinto deportivo. El Colegio
no se hará responsable por ningún tipo de accidente o incidente, que ocurran durante el período de uso del recinto.
07. La persona designada para firmar será el único responsable por los hechos que puedan ocurrir, durante las horas de
permanencia en el Colegio.
08. El Colegio facilitará un Camarín para el cambio de vestimenta, el cual deberá ser entregado limpio y sin ningún deterioro. (Sólo al
personal del Colegio).
09. Cuidar, mantener y proteger la infraestructura del recinto, como también las áreas verdes.
10. El ingreso de los participantes al recinto, sólo se autorizará previa presentación de este documento firmado por el responsable.
11. Las personas que concurran en sus vehículos deberán estacionarlos fuera del recinto. (Excepto el personal del Colegio).
En caso de no cumplimiento a las normas descritas el Colegio San Lorenzo, se reserva el derecho de suspender la actividad, y/o
iniciar gestiones necesarias para el cumplimiento de lo señalado.
___________________________________________
FIRMA Y TIMBRE AUTORIZACIÓN
Fecha: ___________________________________

72
REGLAMENTO USO DEL GIMNASIO TECHADO
1. Su prioridad de uso es para los alumnos del Colegio San Lorenzo.
2. Su uso debe estar bajo la supervisión de un funcionario del Colegio.
3. Es de uso exclusivo para ejercicio y la práctica de Básquetbol, Voleibol y Gimnasia. Con respecto
a Baby-Fútbol, debe realizarse en el sector de la Multicanchas exteriores. Se prohíbe colgarse de
los aros o redes de los cestos de básquetbol. La revisión de la altura de los aros debe hacerse
bajo la supervisión del personal del Colegio San Lorenzo.
4. Por medidas de prevención ubicar mesas y sillas y equipamiento fuera de la zona de seguridad.
5. Se prohíbe golpear los balones con los pies.
6. Se prohíbe ingresar al recinto con objetos de vidrios, pues atenta con la seguridad de las personas.
7. No apoyar los pies en los muros ni otros objetos que los puedan deteriorar.
REGLAMENTO USO DE LA MULTICANCHA
1. Su uso es prioritario para los alumnos del Colegio San Lorenzo.
2. Se prohíbe colgarse de los aros y redes de los cestos de Básquetbol, como también de la red de
Voleibol. El nivel de los aros es de responsabilidad de los funcionarios del Colegio.
3. Los alumnos/as y personas que se encuentren en las multicanchas como espectadores, deben
evitar accidentes, utilizando el área fuera de la zona de seguridad de la cancha.
4. Evitar ingresar con objetos de vidrios y depositar toda la basura en los basureros.
5. No rayar los muros ni lados del Gimnasio techado.
6. No usar bicicletas ni monopatines.

73
REGLAMENTO DE USO DEL SALÓN AUDITÓRIUM
1. La prioridad en el uso de este Salón Auditórium es para las clases de Inglés, Artes, Computación
y Filosofía.
2. Cualquier otro uso debe ser compatible con la mantención de la seguridad de estas salas, su
contenido y el área de los servicios higiénicos.
3. El Profesor que haga uso del Salón Auditórium, velará por el orden y aseo del mobiliario, antes
del próximo período de clases.
4. Cualquier ítem que sea removido o dañado, producto de la actividad, será pagado por el grupo
que lo esté usando.
5. Los permisos para el uso de esta dependencia deben ser cursados a través de Secretaría del
Colegio San Lorenzo, para su autorización.
REGLAMENTO Y USO DEL CASINO
1. La prioridad sobre el uso del Casino es proveer un servicio de alimentación (almuerzo).
2. El Casino puede ser usado, previa petición por escrito, para otras actividades del Colegio después
de las horas de clases.
3. Generalmente, la cocina no se encuentra disponible para el uso de otros que no sea el

concesionario del casino
4. La limpieza y el orden del Casino después de su uso, es de exclusiva responsabilidad del grupo
que esté a cargo. Este debe quedar absolutamente limpio y preparado para la entrega del servicio
de almuerzo del día siguiente.
5. Cualquier daño que se produzca con sillas, mesas o cualquier inmueble del Casino, son de
responsabilidad financiera del grupo que lo haya ocupado al final.
6. Los implementos de propiedad del concesionario del casino, no se encuentran disponibles para
su uso

74
REGLAMENTO Y USO CANCHA DE TENIS
1. La prioridad sobre el uso de la Cancha de Tenis es para los alumnos del Colegio San Lorenzo.
2. Para personas externas al Colegio, la cancha será facilitada bajo las condiciones que disponga la
RECTORÍA, fuera de los horarios de clases y/o fines de semana.
3. La forma de canalizar la petición de autorización de uso de la Cancha de Tenis, es a través del

Depto. de Seguridad y Mantención del Colegio.
4. El Uso de la Cancha de Tenis, no incluye utilizar otras dependencias del Colegio.
5. Queda estrictamente prohibido el ingreso a la Cancha de Tenis con otros zapatos que no sean los
adecuados para practicar este deporte.

75
PROTECCIÓN CONTRA EXPLOSIVOS
I. INTRODUCCIÓN:
La Colocación o amenaza de bombas o artefactos explosivos, son un asunto muy serio, a pesar de que
la mayoría de ellos resultan ser falsos. No obstante, igualmente causan efectos como son:
• Pánico y desorden
• Interrumpen las actividades.
• Ocasionan pérdida de vidas humanas o graves lesiones.
• Ocasionan daños.
• Deja secuelas psicológicas.
• Ocasiona costos extraordinarios por pérdida de tiempo.
• Pérdida de imagen.
ESTE PROBLEMA SE PUEDE PRESENTAR EN TRES ETAPAS:
1. Amenaza de colocación de bomba.

2. Detección de un artefacto explosivo.
3. Explosión de un artefacto.
Todas estas etapas merecen una rápida reacción dado el margen de tiempo que existe entre el aviso o
descubrimiento del artefacto explosivo.
Las amenazas de bomba siempre tienen que ser tratadas como si fueran reales, requieren acción rápida,
tranquila y profesional.
Si se recibe una amenaza de bomba, la obligación principal va a consistir en dar aviso inmediato al Jefe
de Seguridad o a la alta Dirección del Colegio, quienes serán los que en definitiva tomarán las decisiones
y medidas de procedimientos.
Debe tenerse presente que el manejo de artefactos explosivos es responsabilidad de los Organismos
Policiales especializados.

76
El trabajo del personal de seguridad en estos casos consiste en poner en práctica los Planes de
Emergencia que correspondan y ayudar a la Policía a encontrar el artefacto o a evacuar el Colegio,
cuando corresponda.
Los Guardias no deben tratar de examinar la bomba, aun cuando sepan de explosivos o tengan
experiencia en ese campo, ya que muchos de los artefactos explosivos son extremadamente delicados y
están diseñados para que exploten cuando se trata de desactivarlos, por eso solamente los expertos
calificados y con equipos adecuados pueden manipularlos.
POR SU EFECTO, LAS BOMBAS SE CLASIFICAN EN:
Incendiarias:
Las que por sus componentes o por la energía que liberan generan un incendio violento.
Explosivas o de demolición:
Son aquellas destinadas a producir la mayor cantidad de daños en donde son colocadas.
II. PROCEDIMIENTOS:
a. Previos a las amenazas:
a.1 Entrenamiento del personal:
El ideal, es que todo el personal que trabaje en el Colegio, informe de sospechosos, situaciones
anómalas, paquetes y bultos extraños.
a.2 Control de áreas sensibles y críticas:
El Guardia debe controlar frecuentemente aquellas áreas sensibles y aquellos lugares

potencialmente susceptibles de ser amenazados. En este tipo de controles es importante la función
del área que controla el acceso, ya que se puede determinar la frecuencia de visitas y sospechosos
a lugares identificados.

77
a.3 Fuentes de Información:
Establecer fuentes de información entre los propios funcionarios del Colegio, apoderados,
vendedores y terceros que puedan dar aviso de situaciones anormales en el lugar.
b. En caso de llamadas de amenaza o aviso:
Llamado telefónico:
En general la persona que recibe un llamado telefónico debe actuar conforme a la siguiente pauta:
• Tratar de dominar el miedo.

• Tener presente que desde el momento que recibe un llamado quien llama no desea que existan
heridos, o bien ser una falsa alarma.
• Todo lo que diga quien llama debe ser anotado.
• Tratar por todos los medios de averiguar o “sacar” la mayor cantidad de información posible.
• Si existe la posibilidad de que otra persona escuche, hágalo escuchar la conversación.
• Informar en forma inmediata al Jefe de Seguridad o a otra autoridad del Colegio más cercana.
Ahora, en detalle podemos recomendar hacer lo siguiente, para quien recibe el llamado:
b.1 Anotar:
• Fecha y hora de inicio y término de la llamada.

• Sexo de quién llama o si es impostación de voz.
• Edad, de acuerdo al timbre de voz.
• Ruidos de fondo, identificándolos si es posible.
b.2 Preguntar:
• A qué hora va a estallar el artefacto.

• Cómo es el envase.
• Lugar exacto en que fue colocado el artefacto.
• Qué cantidad de explosivo contiene.
• Qué cantidad de explosivo fue usado.
• Motivo por el cual fue colocado.
• Quién se atribuye el atentado.

78
b.3. Ejecutar:
• No colgar hasta que lo haga la otra persona.

• Dar en forma inmediata la información.
• No comentar lo acontecido con nadie más que el personal autorizado.
Aviso por escrito:
Cuando el Guardia recibe en forma personal un aviso de este tipo, debe hacer lo siguiente,
considerando su integridad y la de quienes le rodean:
• Detener en forma inmediata a la persona que da el aviso.

• Informar del hecho a su Jefe Superior.
• Según sea el horario, llamar directamente a la Policía.
c. La Búsqueda:
Al realizar una búsqueda siempre se debe presumir que todo aquello que sea extraño o no pertenezca al
lugar, es posiblemente un artefacto explosivo.
Los lugares en donde se puede ocultar una bomba son innumerables y sólo los más obvios pueden
registrarse en un tiempo razonable. Sin embargo, se debe dar preferencia a aquellas áreas críticas,
sensibles y que sean más vulnerables.
Al buscar un aparato explosivo debe tomarse precauciones y tener presente lo siguiente:
• No toque nada que no necesite ser tocado.

• No encienda luces si están apagadas, si los automáticos de generación están en posición
“apagado”, no los suba.
• Registre siempre los lugares de acceso o salida, principalmente las zonas cercanas a las puertas.
• Preste atención a todos aquellos objetos o cosas que estén fuera de lugar o cuyo tamaño o forma
sean poco habituales.
• Revise cualquier área que sea accesible al público, los baños, depósitos de artículos de aseo y
basura son usados frecuentemente como escondites.

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• La búsqueda de un artefacto explosivo debería considerar un tiempo razonable y prudente sin

crear peligros innecesarios para las personas que la llevan a cabo. Esto se puede considerar entre
20 a 30 minutos.
• Utilice una búsqueda metódica, que garantice que no se ha quedado nada sin registrar, haga un
“barrido” ordenado.
• En lo posible debe evitarse el uso de equipos de radio.
Fíjese bien en:
• Lugares recién pintados o recién reparados.

• Cuadros u otros objetos colgados, que no estén encuadrados o “derechos”.
• Forros de muebles rotos.
• Estantes o escritorios rotos o fuera de lugar.
• Basureros, ductos del canal de regadío, casilleros, etc.
d. Precauciones que se deben tomar con posibles artefactos explosivos:
El manejo de supuestos o posibles artefactos explosivos debe dejarse en manos de expertos por lo que
la cautela es imprescindible en estos casos.
Los motivos para no tocar o manipular un supuesto artefacto explosivo son varias; entre ellas, una
detonación prematura o la existencia de sistemas anti-intromisión (cazabobos), que son ajustados para
hacer detonar el explosivo al manipularlo o siquiera tocarlo o moverlo.
Por lo anteriormente señalado, recomendamos lo siguiente:
• No toque el artefacto explosivo por ningún motivo.

• Aísle la zona y evacue el personal del lugar.
• No deje personal innecesario en las proximidades.
• Abra las puertas y ventanas próximas al artefacto sospechoso. Esto permite que la onda de
expansión escape, reduciendo la ruptura de cristales y el peligro de vidrios rotos.
• No fume ni permita que se fume cerca de una supuesta bomba.
• No la exponga al sol o luz directa.
• Mantenga elementos contra fuego a mano, puede ser del tipo incendiaria.
• Si el personal de expertos autoriza, traslade equipos valiosos, archivos, etc. al menos 100 metros
del lugar.

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Acerca del comportamiento del Guardia en estas situaciones, no olvide nunca que la “CALMA Y
TRANQUILIDAD”, ayudan a demostrar su capacitación y confianza que debe brindar al resto del
personal.
e. Procedimiento ante la explosión de una Bomba:
Los aspectos más importantes que deben considerarse ante una explosión son los siguientes:
• Evacuación y atención de heridos.

• Aislar y fijar el Sitio del Suceso.
• Evitar entregar información no autorizada.
En el primer caso, se debe poner en ejecución el Plan de Evacuación de heridos y brindarles la atención
de primeros Auxilios o haber coordinado la presencia de personal de algún Centro Asistencial.
Respecto al segundo punto, haremos una descripción de los pasos más recomendados a seguir:
Aislar el área:
El sector y las áreas donde ocurrió la explosión deben ser aislados totalmente, esto significa no permitir
el acceso y hacer salir del sector a todas aquellas personas que no participan en la investigación, ya que
de esta forma se logra preservar las evidencias, rastros o huellas que siempre quedan después del hecho.
Fijar el área:
Esto implica el no mover nada de su lugar y transitar por aquellos lugares en donde no hallan rastros de
la acción. Se recomienda acordonar el lugar para controlar el acceso a él y fotografiarlo para fijar las
evidencias de la zona amagada.
En algunos casos y al no contar con equipo fotográfico se puede levantar un croquis del lugar.

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Búsqueda de evidencias:
Se deben preservar todos los restos del material del artefacto, residuos de su composición. Al
ingresar al lugar de la explosión se debe tratar de identificar el tipo de olor que se percibe, fijarse en el
color del humo y su densidad, ya que estos aspectos pueden permitir identificar el tipo de explosivo usado.
Verificar si existe algún tipo de huellas de neumáticos, pisadas, restos de cigarrillos, etc... Toda evidencia
debe ser identificada registrando el lugar donde fue encontrada.
Estas evidencias o pruebas deben ser entregadas o dejadas en el lugar hasta que la Policía las retire y
efectúe el análisis de ellas.
Ingreso a recintos amagados:
Después de ocurrido un hecho y considerando que en éste hubo daños originados por una explosión,
recuerde que su estructura ha sido afectada por lo que se hace muy peligroso su tránsito por esas
dependencias. Pueden existir vigas o cielos a punto de desprenderse, muros debilitados, forados en el
piso, escalas frágiles, etc. Además de objetos colgantes o muebles pesados que pudieran caer.
Igualmente, debe tomarse en consideración la existencia de gases tóxicos de la explosión o de roturas

producidas a servicios o equipos durante ella. Por supuesto, cabe señalar que si se ha producido un
incendio, deben tomarse las medidas pertinentes para el ataque al fuego.
Control de Aglomeraciones:
Cuando ocurren estos hechos, generalmente se concentra en el lugar una gran cantidad de curiosos,
familiares del personal que allí trabaja, reporteros y también delincuentes. Por esta razón, es aconsejable
además de aislar el Sitio del Suceso, acordonándolo, mantener una dotación de Guardias para mantener
el control del ingreso al lugar y la protección de los elementos rescatados del lugar afectado.
Respecto a las informaciones que le sean solicitadas al Guardia, éste debe derivarlo a la RECTORA del
Colegio San Lorenzo, o al superior que tenga la facultad autorizada para hacerlo.

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NOTA IMPORTANTE:
El presente Plan Integral de Seguridad Escolar (PISE) exige el respeto a la Normativo COVID 19 vigente,
esto es especialmente:
• USO DE MASCARILLA
• DISTANCIAMIENTO SOCIAL y
• PROTOCOLOS COVID 19

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PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR

COLEGIO SAN LORENZO DE COPIAPO
POR NORMATIVA COVID 19
Actualizado Abril 2023
INTRODUCCIÓN
En el contexto de la pandemia por Covid 19, el Colegio San Lorenzo ha preparado el presente Anexo, a
fin de dar cumplimiento a la normativa vigente, en este caso, en lo referido al Plan Integral de Seguridad
Escolar, incorporando la normativa referida al Covid 19, en dicho Plan, el que da cuenta el presente anexo.
Consideraciones técnicas al Plan integral de seguridad escolar actual del Colegio San Lorenzo de
Copiapó
Las siguientes consideraciones técnicas buscan responder a la normativa vigente, ajustándose a todos
los protocolos emanados de la autoridad sanitaria, relacionados con la seguridad escolar,
específicamente con su Plan Integral de Seguridad escolar.
Para ello el presente Anexo describe las siguientes consideraciones técnicas y normativas que el colegio
incorpora a su actual Plan Integral de seguridad Escolar PISE.
1. En términos generales, el Colegio cuenta con una serie de medidas técnicas, orientadas a brindar
la mayor seguridad posible a toda su comunidad educativa descritas en su completo Plan de
Seguridad Escolar, entre las que destacan:
1.1. El colegio se encuentra en una extensión aproximada de 5 hectáreas, por lo que las vías de
evacuación son lo suficientemente espaciosas y expeditas, por lo que se han mantenido, y los
espacios de seguridad también, solo que ahora los miembros de la comunidad educativa
transitarán por ella con un aforo reducido del 50%, lo que permite llegar a la zona de seguridad
(Cancha de Fútbol), de manera segura, rápida y expedita.

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1.2. Para respetar las normativas básicas indicadas por el Minsal, COMO SON EL
DISTANCIAMIENTO SOCIAL, USO DE MASCARILLA, LOS AFOROS Y EL FRECUENTE
LAVADO DE MANOS, entre otros, es que se exige a todos los miembros de la comunidad
educativa en caso de una emergencia, respetar estrictamente dichas normativas.
Los docentes serán los encargados de velar por que los estudiantes cumplan estrictamente dichas
medidas; antes, durante y al término de la emergencia.
1.3. Se cuenta con una red húmeda y de una alarma especial, en caso de incendio, aviso de artefacto
explosivo u otras eventualidades y en todos estos casos se deberá respetar los protocolos y
normativa Covid 19.
1.4. Nuestro plan también da cuenta, que en caso de actividad sísmica se pone en funcionamiento un
timbre distinto, activándose los nuevos procedimientos para alcanzar la zona de seguridad,
debidamente demarcadas con letreros que indican DISTANCIAMIENTO SOCIAL y USO DE
MASCARILLA en todo momento, LUGAR PARA CADA CURSO ESCOLAR y ZONA DE
APODERADOS.
1.5. Se incorpora también al plan de seguridad, LOS AFOROS POR AULA, EN ESTE CASO
RESPETANDO EL METRO DE DISTANCIA, POR LO QUE CADA AULA TIENE UN AFORO DE
14 ESTUDIANTES.
1.6. El Colegio cuenta con un sistema de amplificación de energía autónoma, donde el Sr. Rector o
quién corresponda dirija y coordine todos los procedimientos para tales efectos, velando por el
cumplimiento de todas las normativas.
2. En relación a la preparación del personal Docente y Paradocente:
2.1. Todo el personal Docente y Paradocente (Administrativos, Auxiliares, Guardias de seguridad), se

encuentran debidamente informados y preparados para llevar adelante cualquier emergencia,
velando por la seguridad de toda la comunidad y dando cumplimiento total a la normativa vigente,
de manera especial al distanciamiento social y uso de mascarilla.
2.2. El Personal de Servicio y Guardias de seguridad, cuentan con radios portátiles de comunicación.

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2.3. Las tareas específicas indicadas en el Plan de Seguridad se detallan en este, solo que, por la
pandemia, se ha instruido a todo el personal, que en caso de emergencia, se debe respetar el
Plan de Seguridad escolar, protocolos y normativas Covid 19.
2.4. El colegio cuenta con un Jefe de Administración y Finanzas, Jefe de Mantención y Seguridad y
Paramédico, los cuales en el contexto de la pandemia, proveen de todo el apoyo necesario, agua,
alcohol gel, mascarillas, termómetros, camillas, sillas de rueda etc.
2.5. Además, el colegio cuenta con una sala de primeros auxilios dotada de todo lo necesario, y dos
salas de aislamiento Covid 19, una para personas externas y otras para internas.
2.6. Finalmente, el Colegio San Lorenzo de Copiapó, cuenta con CUADRILLAS SANITARIAS,
formadas por docentes, paradocentes, estudiantes y apoderados, quienes, en caso de
emergencia, velarán por el cumplimiento de las normativas y protocolos Covid 19.
RECTORÍA
I. ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN Y PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A LA DETECCIÓN

DE SITUACIÓNES DE VULNERACIÓN DE DERECHOS DE ESTUDIANTES.
DEFINICIÓN
Se “…entenderá como vulneración de derechos las conductas u omisiones que trasgredan o dañan la
dignidad de los niños y niños, su integridad física, psíquica, emocional, sexual o psicológica;
contraponiéndose, asimismo, a las declaraciones, orientaciones y procedimientos institucionales
relacionados directamente con la Convención Internacional de los Derechos de los Niños”.
DERECHOS DE LOS NIÑOS

- Nombre y nacionalidad.
- Nivel de vida que les asegure supervivencia y desarrollo.
- Preservación de la identidad.
- Vivir con sus padres y que estos se preocupen de su crianza.
- Estar protegido de traslados ilícitos a otras regiones o países.
- Derecho a la educación, esparcimiento, al juego y a participar en actividades artístico-culturales.

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- Libertad de asociación, expresión, pensamiento, conciencia y religión.

- Protección de su vida privada.
- Acceso a información adecuada para su bienestar y protección de aquella que le pueda perjudicar.
- Protección contra los malos tratos de cualquier tipo, así como de su explotación laboral o sexual.
- Protección frente a su involucramiento en venta y/o consumo de alcohol o estupefacientes.
- Protección y evaluación periódica frente a situaciones en que se vean privadas de su medio
familiar y derecho a la adopción en casos que no cuenten con padres.
- Derecho a protección a quienes estén en calidad de refugiados.
- Recibir servicios médicos, cuidados, educación, atención profesional y/o rehabilitación cuando
estén mental o físicamente impedidos o se encuentren afectados por abandono, malos tratos,
enfermedades, etc.
- Respeto a sus orígenes y cultura.
- Protección contra el desempeño de trabajos que le sean nocivos.
- Acceso a Seguridad social.
- Respeto de los derechos fundamentales dentro del sistema de administración de justicia en los
casos que sean acusados de infringir las leyes.

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MEDIDAS DE PREVENCIÓN
El colegio realiza las siguientes acciones con carácter preventivo para detectar situaciones de vulneración
de derechos y potenciar los factores protectores de los estudiantes:
1. El colegio cuenta con un departamento de Orientación, que acompaña a los estudiantes en su
desarrollo socioemocional a modo de cautelar una buena adaptación a los desafíos de la vida escolar,
liderando la promoción del bienestar psicológico, la prevención de situaciones de riesgo en el ámbito
afectivo y la intervención oportuna de estudiantes que lo requieran.
a. Se describen a continuación un conjunto de acciones realizadas por el Departamento de
Orientación que constituyen un factor proteccional al interior del establecimiento:
b. Acompañamiento continuo de los estudiantes a lo largo de su vida escolar (seguimiento),
derivación y coordinación con especialistas externos.
c. Acompañamiento a los padres en la toma de conciencia de las necesidades en el ámbito
socioafectivo de su hijo(a) y la responsabilidad que a ellos les compete.
d. De igual manera, ofrece orientación y acompañamiento mediante asesorías a educadoras,
Profesores Jefe y/o de asignatura tanto en la comprensión de las dificultades de sus estudiantes
como en la puesta en marcha de estrategias de apoyo, entre otras.
e. Desarrolla anualmente un Plan de Orientación y Desarrollo Integral desde nivel Prebásico hasta
IV año de Educación Media, enfocado en la aplicación de programas formativos conducentes a
la prevención de consumo temprano de alcohol y drogas, educación de afectividad y sexualidad
“TEEN STAR” y educación emocional destinado a favorecer competencias socioafectivas en los
estudiantes tales como habilidades sociales, autocuidado, autoconocimiento, fortalecimiento de
autoestima y autorregulación.
f. Al mismo tiempo, y de manera permanente, el Colegio implementa acciones preventivas en el
ámbito del acoso escolar o bullying y la promoción de la sana convivencia escolar. Generando
estrategias que permitan la resolución pacífica de conflictos en toda la comunidad educativa,
enmarcado en los valores propios del PEI como lo son el respeto, la empatía y la tolerancia.
g. Incorpora además un Programa de Orientación Vocacional que contempla la aplicación de test
vocacionales, jornadas con estudiantes de enseñanza media vinculadas a su proyecto de vida y
visitas al establecimiento de instituciones regionales y nacionales, entre otras actividades. El
enfoque preventivo consiste en proporcionar herramientas a los estudiantes para la toma de
decisiones que les permitan anticiparse y/o enfrentar adecuadamente eventuales situaciones de
riesgo.
h. Organiza, gestiona y ejecuta charlas con especialistas externos para estudiantes, apoderados y/o
profesores con el fin de promover factores protectores en los distintos ámbitos del desarrollo, los
cuales son abordados de manera transversal en diversos espacios formativos, pedagógicos y
extracurriculares.

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2. Los profesores y funcionarios del colegio están permanentemente atentos y receptivos ante la
presencia de indicadores o señales que den cuenta de una situación de vulneración de derechos
activando recursos para proteger oportunamente a los estudiantes.
3. El Colegio San Lorenzo, en pauta de reuniones de apoderados incorpora un espacio reflexivo y
formativo, con el fin de promover y fortalecer estrategias de prevención y protección en torno a las
necesidades afectivas, académicas y sociales, así como también para abordar aspectos claves en
pautas de crianza y parentalidad positiva, éstas según etapas del desarrollo de los estudiantes.
4. Las familias previo al inicio del año escolar dan lectura al reglamento interno y de convivencia escolar
y sus protocolos de actuación, comprometiéndose a cumplir lo que éstos estipulan, apoyando la acción
educativa y formativa del Colegio, asumiendo la responsabilidad primera de proteger a niños y
adolescentes a su cuidado ante posibles situaciones de vulneración. Sin perjuicio de lo anterior,
garantizar la protección de los estudiantes es una responsabilidad compartida por todos los
integrantes de la comunidad educativa.
REGLAS DEL PROTOCOLO
El presente protocolo tiene por objeto establecer un plan de actuación ante todo hecho, conducta o acción
que pueda constituir una vulneración de derechos de los estudiantes, como, por ejemplo: la no atención
de las necesidades básicas de alimentación, vestuario o vivienda, no proporcionar atención médica
básica, no otorgar protección o exponer a los estudiantes ante situaciones de peligro o riesgo, no atender
las necesidades psicológicas o emocionales o cuando existe abandono.
De este modo, por el presente instrumento se establecen los procedimientos específicos para abordar las
situaciones de vulneración de derechos de los estudiantes de acuerdo con lo establecido en la Resolución
Exenta N°482, de la Superintendencia de Educación de 2018.

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DEL PROCEDIMIENTO DE DETECCIÓN DE SITUACIONES DE VULNERACIÓN DE DERECHOS DE

ESTUDIANTES.
A. FASE REPORTE O DENUNCIA
Todo integrante de la comunidad educativa puede reportar hechos que pudieran constituir vulneración de
derechos contra los y las estudiantes, ya sea en calidad de afectado o de tercero.
La denuncia deberá detallar el o los hechos reportados en el formulario dispuesto para ello, indicando la
identidad del denunciante y de la o las personas denunciadas. Se considerará igualmente válida aquella
denuncia que se presente mediante correo electrónico a la casilla [insertar], que contenga idénticas
especificaciones.
La denuncia debe ser presentada ante el [Encargado de Convivencia Escolar o en su ausencia ante el
Docente Jefe del curso del o la estudiante afectada] quien deberá activar el presente protocolo, asumiendo
por sí o encargando a un tercero, la realización de las etapas indicadas en este procedimiento. Con todo,
en caso de que el Encargado de Convivencia Escolar esté involucrado en los hechos denunciado, la
denuncia deberá interponerse directamente ante el [Rectoría].
Una vez recibida la denuncia el Encargado de Convivencia Escolar o la rectora, según corresponda,
deberá calificar los hechos bajos las categorías de Situación A (hecho reportado implica posible riesgo a
la integridad física y/o psicosocial del estudiante no constitutivo de delito) o Situación B (hecho en cuestión
trata de situaciones que revisten características de presunto delito.
B. FASE INDAGACIÓN
El Encargado de Convivencia Escolar o la rectora, según corresponda, una vez recibida la denuncia y no
más allá del 5 día hábil, deberá designar un investigador a cargo de aquella. Para estos efectos se
considerarán habilitados para investigar al Equipo Directivo, Direcciones académicas, Equipo de
Convivencia Escolar y Profesor Jefe, como también a un tercero externo experto en la materia.
La investigación deberá realizarse en no más de 20 días hábiles, considerando el día sábado como inhábil
para estos efectos. En casos fundados, la Rectoría puede conceder una prórroga de 10 días hábiles,
previa solicitud del investigador.

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El investigador podrá ejecutar el mismo todas las acciones de esta fase o solicitar colaboración de otros
agentes institucionales en la realización de algunas diligencias (debiendo estos informarle el resultado de
sus gestiones a través de un informe escrito).
El procedimiento investigativo considera las siguientes etapas:
a) El investigador deberá reunir los antecedentes del alumno (identificación, contexto familiar,
historial en Colegio San Lorenzo, datos relevantes hoja de vida) y detallar la denuncia (descripción,
indicadores evidenciados, estimación de riesgo para el niño).
b) El investigador deberá notificar al o los denunciados de la denuncia, indicando los hechos que se
les imputan e informándoles de su derecho a ser oídos.
c) Informar a padres/apoderados la situación denunciada.
d) Entrevistar a los involucrados, a quienes estos señalen en calidad de testigos u otros que puedan
aportar antecedentes según estime pertinente y necesario el investigador (incluyendo a los padres
o apoderados si fuera pertinente). Las entrevistas deberán contar por escrito u otro soporte
material. En caso de que se graben, ello deberá efectuarse previo consentimiento expreso y escrito
de la persona entrevista.
e) Adicionalmente, el investigador podrá dispone de la emisión de informes de especialistas, solicitud
de evaluaciones, convocatoria a asesores o consejos técnicos, análisis de asesor jurídico u otras
acciones.
f) El investigador deberá adoptar las siguientes medidas, según sea necesario:
i. Medidas de resguardo: Proporcionar apoyo interno y/o externo (Ej.: atención médica,
psicológica, apoyo psicopedagógico, otros) y/o medidas de protección al estudiante (Ej.:
supervisión directa por parte de funcionarios Colegio San Lorenzo, restricción de contacto
o separación preventiva de involucrados, establecimiento de acuerdos de buen trato entre
intervinientes, otros)
ii. Medidas protectoras de los estudiantes involucrados cuando existan adultos involucrados:
En caso de que sea recomendable suspender o limitar el contacto de un estudiante
respecto de un funcionario del Colegio San Lorenzo, se realizará esta acción de
conformidad a las normas que el Reglamento Interno de Orden, Higiene y Seguridad y las
cláusulas que los contratos laborales establecen.
iii. Si la situación indagada implica posibles lesiones y/o daños en general a la salud, se
evaluará la pertinencia de llevar al alumno a evaluación médica. En el caso de que así
fuera, se aplicará el “Protocolo de Accidentes Escolares y Enfermedades” del Colegio San
Lorenzo.

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iv. Medidas de involucramiento de los padres, apoderados o adultos responsables de los

estudiantes afectados. Estás medidas deberán ser comunicadas por escrito, oportunidad
en que se señalará el correo electrónico al cual los padres, apoderados o adultos podrán
comunicarse durante el proceso.
g) El procedimiento deberá mantenerse bajo reserva y sólo comunicarse aquellos aspectos que sean
indispensables para la correcto prosecución y obtención de los medios probatorios necesarios.
Asimismo, todo interviniente como testigos, evaluadores, docentes o terceros que participen
deberán comprometerse a mantener bajo estricta reserva todo antecedente que conozcan con
ocasión de la investigación.
C. FASE DE RESOLUCIÓN
Una vez cumplido el plazo de investigación el investigador deberá emitir un informe dentro del plazo de
10 días hábiles, considerando el día sábado como inhábil para estos efectos. Dicho informe deberá
contener una descripción de los hechos denunciados, las actuaciones realizadas por el investigador, los
hechos acreditados y la conclusión. Asimismo, ya sea que se acoja o deseche la denuncia se establecerá
un Plan de Intervención (medidas formativas) que podrá ser preventivo (denuncia desestimada) o de
reparación (denuncia confirmada), estableciendo las esferas de acción que sean pertinentes, las cuales,
según el caso, pueden ser una o más de las siguientes:
a) Intervención en el Colegio San Lorenzo,

b) Intervención en la familia del alumno y/o con apoderados del establecimiento,
c) Derivación a servicios externos de atención de especialistas.
d) Solicitud de medida de protección ante el Tribunal de Familia.
- Derivación a OPD o programas interventivos de la Red Mejor Niñez para una evaluación
psicológica del estudiante.
- Derivación a DAM Copiapó, para evaluar competencias parentales a padres o adultos
responsables del estudiante.
- Derivación a programas interventivos de alta complejidad pertenecientes a la red Mejor
Niñez, para la reparación del daño.
- Obligatoriedad de asistencia del estudiante al establecimiento educacional.
- Obligatoriedad del establecimiento de entregar informes socioeducativos del estudiante.
- Obligatoriedad de tratamiento por consumo de alcohol o droga a los adultos responsable.
Coordinar con padres-apoderados acciones del Plan de Intervención.

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El Plan de Intervención deberá tener especialmente en cuenta la edad, grado de madurez, desarrollo
emocional y características personales de los estudiantes, así como también, la presencia de necesidades
educativas especiales en alguno de los involucrados.
Una vez emitido el informe el investigador deberá remitirlo al [Rector], quien, con el mérito del mismo,
deberá confirmar o desestimar la materia denunciada.
En caso de confirmarse la denuncia, total o parcialmente, los hechos deberán ser calificados dentro de
alguna de las siguientes situaciones:
a) Situación a: riesgo a la integridad física y/o psicológica del estudiante.

b) Situación b: presunto delito. En caso de que se constaten hechos presuntamente
constitutivos de delito, se deberán adoptar las siguientes medidas:
a) En el caso de que los hechos revistan el carácter de delito, se deberá hacer una denuncia ante la
autoridad correspondiente (Carabineros, PDI, Fiscalía) dentro de las 24 horas siguientes desde que se
tomó conocimiento del hecho.
CARABINEROS DE CHILE POLICÍA DE FISCALÍA

O’Higgins N°850 INVESTIGACIONES O’Higgins N° 831
Cuadrante 2 Atacama N°1098 522532601
976683086 522540712
282540712
b) Si los hechos de los que tuvo conocimiento son constitutivos de Violencia intrafamiliar (VIF), el Colegio
estará obligado a presentar la denuncia ante los Tribunales de Familia, de acuerdo señala el art. 84 de la
ley Nº 19.968.
TRIBUNAL DE FAMILIA
Circunvalación N° 125
522509574

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c) En el caso de que los antecedentes den cuenta de una posible vulneración de derechos, la información
será derivada a la Oficina de Protección de Derechos o Tribunal de Familia de la comuna.
OPD TRIBUNAL DE FAMILIA

Chacabuco N° 630 Circunvalación N° 125
522338049 522509574
Proporcionar orientación y consejería en el Colegio San Lorenzo a los estudiantes que pudieran estar
involucrados en presuntos delitos (si ello no generase inconvenientes al proceso judicial), mediante una
entrevista en caso de que la presunta víctima (alumno) reporte el hecho o éste sea denunciado por otro
estudiante, la que deberá realizarse por el investigador en presencia de otros dos profesionales del
Colegio San Lorenzo.
La entrevista debe realizarse en dependencias administrativas del Colegio San Lorenzo, velando porque
el lugar sea privado, acogedor y cuyo interior sea visible desde el exterior a través de ventanas, evitando
toda conducta de revictimización.
Durante la entrevista a la víctima o al estudiante denunciante que no es víctima se deberá procurar un

dialogo que considere los siguientes aspectos:
- Generar clima de confianza y acogida.

- Reafirmar que el estudiante no es culpable de la situación y que hizo bien en revelar lo que estaba
pasando.
- Trasmitir tranquilidad y seguridad, demostrar interés y comprensión por su relato.
- No sugerir, acusar o emitir juicios sobre los supuestos involucrados.
- Informarle que la conversación será privada, personal, pero que, si es necesario, por su bienestar,
podría informarse a otras personas que le ayudarán.
- Plantear que es indispensable tomar medidas para frenar el presunto delito que está denunciando.
- Adaptar el vocabulario a la edad del estudiante y no cambiar ni reemplazar las palabras que este
utilice.
- Respetar su silencio y su ritmo para contar su experiencia, sin insistir ni exigirle.
- No criticar, no hacer juicios, no cuestionar el relato.
- No sugerir respuestas.
- No solicitar que muestre posibles marcas corporales, que se saque la ropa o que ofrezca pruebas
sobre el hecho.
- No solicitar detalles de la situación que el estudiante no mencione espontáneamente.

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- No hacerle promesas que no se podrán cumplir respecto de lo conversado.

- Señalar las posibles acciones que se realizarán en adelante, explicándoselas para que las acepte
y se encuentre dispuesto a realizarlas (Ej. constatación de lesiones, ir a peritaje psicológico a
tribunales, etc.).
- Registrar fiel y objetivamente lo reportado por el niño.
Informar a los padres del estudiante que hizo el reporte para ponerlos en conocimiento del protocolo que
se deberá activar. Se deberá estimar, al menos, un plazo de 24 hrs. para tales efectos.
En caso de que la denuncia sea realizada por un adulto la entrevista deberá realizarse en dependencias
administrativas del Colegio San Lorenzo, velando porque el lugar sea privado, considerando
especialmente:
- No sugerir, acusar o emitir juicios sobre los supuestos involucrados.

- Informar que la conversación será privada, pero que todo lo reportado, si es constitutivo de un
presunto delito contra una estudiante, será denunciado a las autoridades judiciales que
corresponda, indicando en la denuncia sus datos de identificación (no se aceptarán denuncias
anónimas).
- No criticar, no hacer juicios, no cuestionar el relato.
- No sugerir respuestas.
- Señalar las posibles acciones que se realizarán en adelante.
- Registrar fiel y objetivamente lo reportado por el denunciante.
- Evaluar la pertinencia de entrevistar a la presunta víctima del hecho denunciado por el adulto: En
caso de que se decida entrevistar a la presunta víctima, la entrevista debe realizar en los términos
anteriormente señalados para este tipo de caso.
D. FASE DE INTERVENCIÓN
La rectora deberá designar a uno o más interventores según la naturaleza y gravedad de los hechos
constatados en el informe de investigación, pudiendo considerar para tales efectos al Equipo Directivo
Docente, Equipo de Convivencia Escolar, Psicólogo Institucional o por el Encargado de Convivencia
Escolar, de acuerdo al Plan de Intervención que corresponda.
Los plazos dependerán del Plan de Intervención que corresponda, considerándose los siguientes planes
a implementar, según corresponda:

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PLAN DE INTERVENCIÓN EN COLEGIO SAN LORENZO
Posibles designados: Direcciones académicas, Equipo Directivo Docente, Equipo de Convivencia

Escolar, Encargado de Convivencia Escolar, Psicólogo.
Plazo máximo: Un semestre, con renovación sujeta a evaluación
a) Acciones de apoyo para el alumno afectado (seleccionar las que sean pertinentes atendiendo
a las características del caso):
- Preventivas: Observación en clases y recreos; asignación de asistente de aula; restricción de

contacto con integrantes comunidad escolar; cambio de sala o grupo curso; otros
- Apoyo educacional: Ajustes curriculares transitorios o permanentes según corresponda; planes
de nivelación o reforzamiento pedagógico; asignación de tutor estudiante, otros.
- Orientación personal: Asignación de tutor profesional del Colegio San Lorenzo o tutor escolar.
b) Acciones de apoyo grupal (seleccionar las que sean pertinentes atendiendo a las
características del caso):
- Jornadas Temáticas: Charlas o actividades sobre materias preventivas con estudiantes del grupo
curso o nivel atingentes a la temática denunciada.
- Talleres: Actividades de formación de habilidades individuales y grupales preventivas de posibles
situaciones de vulneración de derechos correspondientes a la temática denunciada.
PLAN DE INTERVENCIÓN CON FAMILIA-PADRES/APODERADOS COLEGIO SAN LORENZO
Posibles designados: Rector, Equipo Directivo, Encargado de Convivencia Escolar, Psicólogo y

Docentes.
Plazo máximo: Un Trimestre, con renovación sujeta a evaluación

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Acciones:
- Entrevistar a Familia para levantar información y obtener compromiso con proceso.
- Evaluar, definir y coordinar las alternativas de apoyo posible a la familia del estudiante.
- Orientación familiar en Colegio San Lorenzo u organismo externo; beneficios escolares para los
hijos (apoyos en útiles, vestuario escolar, transporte, alimentación, otros); sugerencia de
asistencia a tratamientos psicológicos, médicos, de rehabilitación; derivar a asesoría jurídica;
sugerir asistencia de padres a programas de capacitación de habilidades parentales; sugerir
acceso a programas socio-laborales (planes de capacitación profesional, de inserción laboral,
vivienda, salud familiar, otros).
- Evaluar, definir y coordinar las alternativas de apoyo posible con otros padres y apoderados.
- Jornadas Temáticas: Charlas o actividades sobre materias preventivas con apoderados del grupo
curso o nivel respecto de la temática denunciada.
- Talleres: Actividades de formación de habilidades familiares preventivas de posibles situaciones
de vulneración de derechos que puedan afectar a sus pupilos, atingentes a la temática
denunciada.
El resguardo del bienestar y de los derechos de los niños, niñas y adolescentes es fundamental para
llevar a cabo la misión institucional, entendiendo que estos favorecen el desarrollo integral y potencia los
procesos de aprendizaje en los estudiantes.
El presente protocolo de actuación tiene por objetivo especificar el proceder del colegio en la detección,
intervención y prevención de situaciones o hechos que conlleven una vulneración de los derechos de los
estudiantes, tales como descuido o trato negligente por parte de apoderados o tutores legales. Se
entenderán como tal cuando:
1. No se atiendan las necesidades físicas básicas como alimentación, vestuario, vivienda.

2. No se proporcione atención médica básica.
3. No se brinde protección y/o se expone al niño o niña ante situaciones de peligro.
4. No se atiendan las necesidades psicológicas o emocionales.
5. Exista abandono y/o cuando se les expone a hechos de violencia; de uso de drogas; o porte de
armas.
Este protocolo contempla acciones que involucran a los padres o adultos responsables, y en caso de ser
necesario las acciones que permitan activar la atención y/o derivación a instituciones externas, tales
como: Tribunales de Familia, Oficina de Protección de Derechos (OPD), programas interventivos locales
de la Red Mejor Niñez.

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A continuación, se presentan algunos indicadores de riesgo y agravantes, frente a los cuales el Colegio
San Lorenzo activará, de manera inmediata, el modelo de detección e intervención de seguimiento
vigente:
a. Que la salud o seguridad básica del niño, niña o adolescente se encuentren seriamente
amenazadas.
b. Que no exista una figura familiar o proteccional que pueda hacerse cargo o resguardar al
estudiante.
c. Que el episodio de violencia sea cercano temporalmente, respondiendo al principio de
flagrancia.
d. Que se trate de un hecho repetido o crónico.
e. Que el NNA sea afectado por uso de fuerza física o amenazas.
f. Que existan factores de riesgo que hagan probable la reiteración de los hechos.
g. Que el NNA posea una alta dependencia respecto de la figura agresora.
h. Que el agresor cuente con antecedentes de violencia intrafamiliar.
i. Que él o los apoderados o tutores legales no atiendan las necesidades psicológicas o
emocionales del estudiante, no respetando compromisos establecidos por el departamento de
orientación del Colegio.
j. Que él o la estudiante tenga diagnósticos de salud mental no tratados o con interrupción del
tratamiento por parte de los apoderados. Sin respaldo médico que lo certifique.
Ante la presencia de estos indicadores, el Colegio, a través de la Dirección académica, presentará

oportunamente el requerimiento de una medida de protección a favor del estudiante en Tribunal de familia
o Fiscalía, si reviste carácter de delito, correspondiente.

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II. ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN Y PROTOCOLO FRENTE A AGRESIONES SEXUALES Y

HECHOS DE CONNOTACIÓN SEXUAL QUE ATENTEN CONTRA LA INTEGRIDAD DE LOS
ESTUDIANTES.
Para los efectos de este reglamento, se entenderá por
Abuso sexual, cualquier actividad sexual entre dos o más personas, sin consentimiento de una ellas. El
abuso sexual puede producirse entre adultos, de un adulto a un menor o incluso entre menores de edad.
Abuso sexual infantil, la imposición a un niño, niña o adolescente de una actividad sexualizada, en que
el ofensor obtiene una gratificación, es decir, una imposición intencional, basada en una relación de poder.
Esta imposición se puede ejercer por medio de la fuerza física, el chantaje, la amenaza, la seducción, la
intimidación, el engaño, la utilización de la confianza, el afecto o cualquier otra forma de presión o
manipulación psicológica.
El indicador más importante para configurar una sospecha de abuso sexual infantil es el relato parcial o
total entregado por un niño, niña o adolescente a un tercero. Además del anterior, son indicadores de
abuso sexual:
Indicadores Físicos:
• Dolor, molestias, lesiones en la zona genital.

• Infecciones urinarias frecuentes.
• Dificultad para caminar y/o sentarse.
• Secreción vaginal.
• Enrojecimiento en la zona genital.
• Ropa interior manchada y/o ensangrentada.
• Contusiones o sangrado en los genitales externos, zona vaginal y/o anal.
• Ropa interior rasgada.

99
Indicadores emocionales o de comportamiento, los que pasan a ser señales de alerta cuando son
persistentes en el tiempo, o cuando se presentan dos o más indicadores:
• Presenta un cambio repentino de la conducta o estado de ánimo (nerviosismo, desánimo, llanto,

autoestima disminuida, agresividad, baja inesperada del rendimiento escolar entre otros).
• Se muestra reservado y rechaza la interacción con los demás.
• Retroceso en el lenguaje.
• Trastornos del sueño o en la alimentación.
• Siente culpa o vergüenza extrema.
• Aparecen temores repentinos e infundados: temor o rechazo a una persona en especial;
resistencia a regresar a la casa después del Colegio, etc.
• Presenta retrocesos en el comportamiento: conductas de niño de menor edad, como chuparse el
dedo u orinarse.
• Muestra resistencia para cambiarse de ropa o bañarse (en clases de gimnasia, paseos de curso,
etc.).
• Manifestaciones somáticas como dolor de cabeza y/o abdominal, desmayos, recurrentes.
• Manifiesta conocimientos sexuales sofisticados e inadecuados para la edad.
• Realiza conductas y juegos sexuales inapropiados para la edad: masturbación compulsiva,
agresiones sexuales a otros niños.
• Realiza intentos de suicidio o autolesiones.
MEDIDAS DE PREVENCIÓN
Medidas de prudencia para los formadores:
a. Todos los niños deben ser tratados con igual consideración y respeto.
b. En el saludo, no hay que forzar la cercanía física del niño ni el saludo de beso. Tampoco debe
promoverse otro trato ni familiaridad que no corresponda claramente a la relación alumno-
formador (hacerse llamar tía/o etc.).
c. Es aconsejable no pasar un tiempo mayor que el calendarizado en las actividades del colegio,
con cualquier niño o grupo particular.
d. No estar a solas con niños en lugares aislados o en ambientes donde no haya visión desde el
exterior.
e. Al término o al inicio de las clases, los profesores procurarán no estar a solas con un alumno(a)
en el interior de la sala de clases, como una forma de evitar malentendidos.
f. No regalar dinero o cualquier objeto de valor o no, a algún niño en particular.

100
g. Para el contacto con los niños a través de los medios de comunicación (e- mail, redes sociales –
Facebook y similares-) se recomienda como medida prudencial el uso de las cuentas colectivas
institucionales.
h. No establecer con algún niño relaciones “posesivas”, de tipo secreto o una relación emocional
afectiva propia de adultos.
i. No transportar en vehículo a un niño, sin la presencia de otro adulto, o al menos de otros jóvenes.
j. Evitar estar en casas o dormitorios de niños sin que esté, al menos, otro adulto presente.
k. Utilizar siempre lenguaje adecuado a un formador.
l. Evitar comentarios y temas que contengan connotación sexual fuera del contexto educativo.
m. El material mediático que se usa con los niños (internet, videos, etc.) debe ser conforme a su
edad. Cualquier material sexualmente explícito o pornográfico es absolutamente inadmisible.
n. Los alumnos(as) de Prekínder y kínder deben estar en todas las clases y en todo momento,
acompañados por la asistente del curso.
o. Debe existir una preocupación especial hacia los niños y niñas del preescolar. Los más pequeños
"nunca deben estar solos". Incluso las educadoras o asistentes "acompañarán a los niños al
baño, pero evitarán entrar al mismo espacio físico íntimo. De preferencia, los pequeños deben ir
en grupo al baño". Si alguno se mancha y tiene que cambiarse de ropa, debe ser derivado al
camarín, donde ellos mismos se cambian. En caso de extrema urgencia debe ser derivado donde
la paramédico, la cual avisará a la directora del ciclo y se llamará a los padres. Cero contacto
con los niños en ese sentido"
Circulación en patios: los alumnos nunca deben estar solos en los patios, siempre existirá personal
docente o auxiliar de párvulo supervisando que ello no ocurra. En el horario de recreo se realizan turnos
de supervisión permanentes y activos.
En los recreo y horas de almuerzo, cada sector del Colegio deberá tener asignado un profesor o asistente
que cautele la seguridad, orden y disciplina.
En el horario de Edex y tutorías, los profesores deben velar que no se queden alumnos en el Colegio sin
supervisión.
Acceso al baño: los niños del nivel de preescolar van al baño en horarios estipulados dentro de la
jornada. Son llevados en grupos grandes, supervisados por un adulto de la sala. Si existe necesidad de
ir al baño durante la hora de trabajo, se hace especial atención en su supervisión por parte de las docentes
a cargo.

101
El uso de los baños de alumnos está estrictamente prohibido tanto para las personas externas al colegio
como para los trabajadores. Los baños de adultos son para su uso exclusivo.
El aseo de los baños debe ser realizado por auxiliares en horarios en que no hay alumnos(as). El acceso
debe estar cerrado o con una señalética, para evitar que ingresen los alumnos(as).
Uso de camarines: dentro de los baños y camarines del colegio debe mantenerse la mayor privacidad
posible; se recomienda que los alumnos ingresen cubiertos con una toalla a las duchas, se sequen dentro
de éstas y salgan cubiertos nuevamente con la misma.
No se permitirá en ninguna circunstancia, que los alumnos sean tocados, insultados, denigrados con
comentarios, o que se burlen de la anatomía de los compañeros o compañeras.
Es responsabilidad de los profesores de educación física velar por el correcto uso de los camarines del
colegio al comienzo y término de la clase. Siempre debe haber un profesor en el sector aledaño a las
duchas de manera de poder sugerir lo que sucede durante el baño y estar atento a corregir situaciones
que ahí se presenten.
Ningún profesor puede entrar al baño de mujeres ni una profesora al baño de hombres. Al menos que se
presente una situación de riesgo inminente que requiera de la presencia de un adulto.
Debe existir un cuidado especial con las duchas y camarines. Luego de las clases de Educación Física,
los mismos profesores regularán los tiempos y después cierran las puertas vigilando que nadie quede al
interior".
Se prohíbe que adultos usen baños o camarines de los alumnos en horario de clases.
Retiro de niños: en preescolar la educadora supervisará que el retiro de los alumnos sea realizado por
el apoderado o una persona autorizada por él, de acuerdo a los horarios establecidos en cada nivel.
Los niños que se van en transporte escolar se dirigen a sus respectivos transportes, los cuales estarán
estacionados al interior del colegio
Con respecto a las actividades extraprogramáticas, los niños serán retirados por personas autorizadas
bajo la supervisión del profesor de la actividad.

102
Horario de almuerzo: los educadores acompañarán a los alumnos en turnos de almuerzo, donde
almorzarán supervisados. Luego del almuerzo los alumnos serán acompañados y observados por otros
educadores que cumplan turnos de patio en los diversos sectores del colegio.
Salidas fuera del colegio: En actividades extraordinarias consideradas en el currículum como; giras de
estudio, visitas a jardines, salidas a terreno, campeonatos, etc. Los alumnos deberán ser acompañados,
por uno o dos adultos en forma permanente, dependiendo de la cantidad de alumnos por curso.
Cuando se realice una salida fuera del colegio que implique alojar, bajo ninguna circunstancia los adultos
encargados por parte del colegio pueden dormir con un adolescente o niño en la misma habitación o
carpa.
En el caso de paseos de curso, giras de estudio, los profesores deben evitar bañarse a solas con un
alumno(a) en la piscina.
Entrevistas o reuniones privadas con alumnos o alumnas: Cuando un docente tenga una entrevista
privada con un alumno se debe optar por los lugares abiertos, como los patios del colegio, canchas etc.
Si fuese necesario que la reunión se lleve dentro de una oficina o sala, ésta debe tener visibilidad hacia
adentro.
Entrevista o reuniones privadas con padres y/o apoderados: Cuando un directivo y/o docente tenga
una entrevista privada con un padre y/o apoderado, ya sea por solicitud del directivo o docente como del
propio apoderado; esta entrevista deberá quedar registrada en un documento interno del colegio, la cual
deberá ser firmada por el docente y el apoderado respectivo. Además, queda estipulado que la hoja de
registro de la entrevista solo podrá ser entregada al apoderado cuando este la solicite y solo podrá ser
utilizada como respaldo de la misma. Esta medida responde a velar por la protección civil a terceros y
evitar algún tipo de perjuicio.
MEDIDAS DE RECLUTAMIENTO DE PERSONAL
a. Todo profesional debe presentar su título habilitante (fotocopia del original firmado ante notario)
b. Solicitar siempre exámenes psicológicos que den más herramientas para conocer en mayor
profundidad a las personas y entrevista clínica para identificar posibles desórdenes indicadores
que permitan diagnosticar desórdenes o patologías de tipo psicosexual o de otro tipo y que
impliquen una amenaza para los niños.

103
c. Exigir el certificado de antecedentes para fines especiales, a fin de tener registro de cada persona
en términos de responsabilidades penales. Éste debe solicitarse anualmente a todo el personal
del establecimiento educacional.
d. Según la Ley N° 20.594 que establece prohibiciones para que los condenados por delitos
sexuales contra menores de edad trabajen con niños, y crea el registro nacional de condenados
por esos delitos, el colegio tiene la obligación de consultar a dicho registro antes de contratar a
una persona para algún empleo, cargo, oficio o profesión que involucre una relación directa y
habitual con menores de edad, para verificar si el aspirante figura en el registro de sentenciados
e. Solicitar referencias de al menos dos empleadores anteriores.
f. Todo funcionario nuevo será contratado por un período de tiempo limitado considerado de
prueba.
g. Presentar certificado habilitante para trabajar con niños.
Registro de personal que presta servicio en el establecimiento: toda persona que presta servicios
internos y externos para el establecimiento es registrada. De esta manera, se cuenta con la información
completa de las personas que circulan por el colegio, normal y circunstancialmente.
Porterías: se restringe el acceso a personas que no formen parte de la comunidad educativa. Para las
visitas e invitados, se aplica una normativa específica de identificación y registro de estos.
Revisión permanente de normas de prevención: Establecer reuniones periódicas del cuerpo de

profesores donde se traten temáticas relacionadas con abuso sexual, Bullying, comportamientos
autodestructivos fin de informar, consensuar y socializar formas de prevención.
MODELO DE DETECCIÓN, INTERVENCIÓN Y SEGUIMIENTO FRENTE A SITUACIONES AGRESIÓN

SEXUAL O HECHOS DE CONNOTACIÓN SEXUAL
I. Si uno o más profesores del niño/a, así como cualquier otro funcionario del colegio tiene la sospecha
o evidencias que un niño, niña o adolescente ha sido o está siendo abusado sexualmente, se deberán
adoptar las siguientes medidas:
1. Informar de manera inmediata al Director académico del ciclo y/o departamento de orientación,
a fin de activar el protocolo a la brevedad. El funcionario no puede guardar confidencialidad antes
los hechos debido a la gravedad que revisten y su carácter de delito.

104
2. La Dirección académica junto al Departamento de Orientación procederá a reunirse con los

padres y/o apoderados del niño, a fin de dar a conocer la situación; informando que frente a estas
sospechas se deberá presentar la respectiva denuncia a los tribunales u autoridades
competentes.
3. La Dirección académica junto al Departamento de Orientación recopilará antecedentes
administrativos y/o de carácter general, a fin de describir la situación, sin emitir juicios, y de esta
forma colaborar con la investigación. Se hace presente que el colegio no investiga el delito, así
como tampoco recopila pruebas sobre los hechos, dado que ello es competencia exclusiva de
los Tribunales de Justicia.
4. Se adoptarán estas mismas medidas en caso de que un apoderado/a, u otro miembro de la
Comunidad Escolar informe directamente a la Dirección, que tiene sospechas de que un
estudiante sea o haya sido víctima de abuso sexual.
5. Todos los antecedentes recabados deben quedar en hoja de registro de entrevistas firmadas por
quien entregue dicha información.
II. Si un estudiante relatare la existencia de abuso sexual efectuado por algún miembro de la
comunidad educativa se seguirán las siguientes acciones:
1. El estudiante puede dirigirse a cualquier funcionario del colegio de su confianza, quien lo acogerá
en el momento, sin embargo, se sugiere informar al Departamento de Orientación. La persona
que recepcione en primera instancia el relato deberá adoptar las siguientes acciones:
a) Escuchar y acoger el relato, disponiendo de todo el tiempo para ello, haciendo sentir al
estudiante escuchado, sin cuestionar ni confrontar su versión.
b) No poner en duda el relato.
c) Reafirmarle que no es culpable de la situación.
d) Valorar la decisión de contar lo que le está sucediendo.
e) No pedir al estudiante que relate repetidamente la situación de abuso. No solicitar
detalles excesivos. La indagación debe ser hecha por las instancias legales para ello.
f) No presionar el relato del niño, dejar que este surja naturalmente y no preguntar detalles
de manera innecesaria o apresurada. Situaciones de mutismo, olvido o negación
pueden ser normales.
g) No obligarlo a mostrar sus lesiones o quitarse la ropa.
h) Actuar serenamente, lo importante es contener.
i) Ofrecerle colaboración y asegurarle que será ayudado por otras personas.

105
j) No prometer confidencialidad. Es decir, se le debe explicar al estudiante que la

conversación será personal o privada, pero que por su bienestar y a fin de detener el
abuso, es necesario recurrir a otras personas que lo ayudarán junto con ello el Colegio
tiene el deber legal de informar a las entidades externas correspondientes.
k) Tener especial cuidado de no inducir el relato con preguntas.
l) Evitar emitir juicios sobre las personas o la situación que le afecta.
m) No intentar averiguar más que lo que el estudiante relata. Mantener una actitud atenta
y dedicada al estudiante, sin distanciarse ni involucrarse afectivamente.
2. La persona que reciba el relato inicial, deberá dejar constancia por escrito e informar
inmediatamente al Departamento de orientación si así fuese el caso.
3. El Director académico junto al Departamento de Orientación emitirá un informe con todos los
antecedentes y acciones realizadas a Rectoría, para que ésta determine los pasos a seguir.
4. Rectoría procederá a denunciar los hechos a las entidades respectivas, es decir, Policía de
investigaciones (PDI) y/o Fiscalía Local en un plazo que no supere las 24 horas.
5. Dirección académica junto al departamento de orientación citará telefónicamente y vía correo

electrónico institucional al apoderado para notificar la información recibida por su pupilo(a) y
comunicar el deber legal que tiene el establecimiento de denunciar el hecho a las entidades
mencionadas en el párrafo anterior.
6. El colegio resguardará la intimidad e identidad del o los estudiantes involucrados en todo
momento, favoreciendo su integridad física y psicológica.
7. En el caso en que el relato haya sindicado como presunto agresor a otro estudiante del Colegio,
la Dirección académica citará a los padres del estudiante mencionado como posible agresor y
les informará acerca de la Denuncia que se efectuará ante los organismos competentes. Se
resguardará la identidad de los implicados mientras dure la investigación, así como también se
establecerán las medidas de apoyo y contención que se brindará a los estudiantes
involucrados, las que deberán siempre resguardar el interés superior de ambos niños, niñas o
adolescentes.
8. En caso de que el presunto agresor fuera un funcionario del Colegio, a partir de la presunción
de inocencia de la cual goza todo ciudadano como parte de sus derechos humanos, se le
comunicará de la información recibida en compañía de otro integrante de la comunidad, que el
afectado estime de su confianza, para resguardar su integridad y veracidad de la información.
Por la gravedad de la situación el Colegio brindará contención y acompañamiento durante el
proceso de investigación. Rectoría informará a los involucrados la obligatoriedad legal que tiene
el Colegio de realizar las denuncias a los organismos competentes tales como: Carabineros,

106
Policía de investigaciones (PDI) y/o Fiscalía. El funcionario involucrado en la denuncia podrá

ser suspendido temporalmente de sus funciones mientras dure la investigación y se nos
notifique la resolución de ésta, y/o acordar contractualmente, de común acuerdo, de manera
temporal, un permiso con goce de remuneraciones, o un cambio temporal de actividad, que
permita evitar el contacto entre la víctima y el presunto agresor
9. La situación de abuso sexual, una vez denunciada, deberá ser informada inmediatamente a la
Oficina de Resguardo de Derechos de la Secretaría Regional Ministerial de Educación
(MINEDUC) y a la Dirección Regional de la Superintendencia de Educación.
10. Durante el transcurso de la investigación que se siga ante los tribunales correspondientes, el
establecimiento deberá adoptar todas las medidas necesarias y pertinentes a fin de:
a) Brindar apoyo y ayuda a los niños afectados.
b) Derivar a especialistas a los niños afectados, en caso de que se estime necesario.
c) Proteger la identidad de los implicados mientras dure la investigación.
d) Adoptar las medidas que sean necesarias para proteger y restituir la confianza al
interior de la Comunidad Escolar.
e) El establecimiento realizará acompañamiento a él o los estudiantes involucrados,
así como al curso en caso de ser necesario, previa autorización de los padres.
f) Determinará los tiempos y las formas de socializar con quién estime pertinente los
hechos suscitados, resguardando la confidencialidad y protección del estudiante,
no siendo en ningún caso obligatorio, comunicarlo a la totalidad de la comunidad
educativa.
Con todo, la Dirección deberá informar de los hechos al sostenedor del Colegio y al Presidente del Centro
General de Padres y Apoderados. En estos casos la Dirección del Colegio deberá hacer notar que se
debe guardar la debida confidencialidad para proteger la honra y la dignidad de los involucrados.

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Personas responsables de implementar protocolo para realizar acciones y medidas que se

dispongan
RECTOR/A Director/a Enseñanza Media Director/a Enseñanza Básica

Pedro León Gallo 450 Pedro León Gallo 450 Pedro León Gallo 450
52221313 – 52221329 52221313 – 52221329 52221313 – 52221329
[email protected] [email protected] [email protected]
Orientador/a Enseñanza Media Orientador/a Enseñanza Básica

Pedro León Gallo 450 Pedro León Gallo 450
52221313 – 52221329 52221313 – 52221329
[email protected] [email protected]

108
III. ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN Y PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA ABORDAR

SITUACIONES RELACIONADAS A DROGAS Y ALCOHOL EN EL ESTABLECIMIENTO
Ante la sospecha de consumo de alcohol o sustancias ilegales se seguirán las siguientes

acciones:
1. Los padres, madres y apoderados, estudiantes, docentes, asistentes de la educación y

miembros de los equipos docentes directivos, deberán informar al Director académico, sobre
la sospecha de consumo de alcohol o de drogas ilegales por parte de algún estudiante del
Colegio.
2. El Director académico sostendrá una conversación con el estudiante, dejando constancia de
los antecedentes en una hoja de registro de entrevista, la cual deberá ser firmada por el
estudiante. Si se comprueba el consumo o si existe el reconocimiento del consumo por parte
del estudiante se comunicará a departamento de Orientación y Profesor Jefe.
3. Posteriormente el Director académico junto al departamento de orientación citarán vía correo
electrónico en un plazo que no supere las 48 horas, al padre, madre, apoderado o adulto que
esté a cargo del estudiante, a fin de informar la situación. De toda la información quedará
evidencia registrada en una hoja de registro de entrevistas, todo ello conforme al reglamento
interno.
4. En el caso de que el estudiante no reconozca problemas de consumo, se informará a su
apoderado la sospecha de consumo y será derivado a un Psicólogo particular quedando bajo
su responsabilidad la atención médica del estudiante. El profesional externo, deberá emitir un
informe de los resultados obtenidos con las debidas sugerencias a tener en cuenta por parte
del Colegio, en beneficio del estudiante.
5. El departamento de orientación tendrá un seguimiento del caso, durante por lo menos un año
el cual contemplará reuniones con el estudiante, con el apoderado y el profesor jefe en
periodos trimestrales. Anexando todas las gestiones realizadas por el colegio y la familia.
Ante la detección de consumo de alcohol o sustancias ilegales se seguirán las siguientes

acciones:
1. Si un estudiante es sorprendido, por un docente o cualquier funcionario del colegio, consumiendo

alcohol o algún tipo de sustancia al interior del establecimiento será derivado inmediatamente al
Director académico, quien a su vez informará a Rectoría para que realice una denuncia de los
hechos ante el Ministerio Público (Fiscalía), o Policía de investigaciones (PDI), de acuerdo a lo
contemplado en la Ley N° 20.000 de Drogas.

109
2. El Director académico llamará inmediatamente al padre, madre o apoderado del estudiante, a fin
de informar de la situación y de las acciones a seguir de acuerdo a lo señalado en la Ley N°
20.000.
3. Una vez realizado lo anterior, comunicará al departamento de Orientación, quién a su vez tendrá
un seguimiento del caso, durante por lo menos un año el cual contemplará reuniones con el
estudiante, con el apoderado y el profesor jefe en periodos trimestrales. Anexando todas las
gestiones realizadas por el colegio y la familia.
4. Ante la judicialización del caso, el departamento de orientación realizará un seguimiento de
coordinación con los programas preventivos de la red Mejor Niñez
Ante la sospecha de tráfico o microtráfico de drogas ilícitas se seguirán las siguientes

acciones:
1. Si un estudiante es sorprendido, por un docente o funcionario del colegio, portando, vendiendo,
facilitando, regalando, distribuyendo, permutando drogas, se informará inmediatamente a
Dirección académica, quién a su vez comunicará a Rectoría para realizar la denuncia de acuerdo
a lo que estipula la Ley N° 20.000 de drogas.
2. El o los estudiantes involucrados serán trasladados a la oficina de coordinación de EDEX,
acompañados por el Director académico y/o departamento de orientación, con la finalidad de
resguardar la información y a los estudiantes hasta que se presenten las autoridades
competentes.
3. Los directivos del establecimiento establecerán las medidas pertinentes para el resguardo del
lugar donde se realizó el tráfico, no dejando entrar ni salir a nadie de dicha instalación (sala,
baño, camarines, etc.).
4. El departamento de orientación citará inmediatamente a los padres para presentarse en el
colegio e informarles la situación y las acciones a seguir de acuerdo a lo señalado en la ley y el
presente reglamento. Junto con ello se entregará una hoja de autorización para que sea firmada
por el apoderado permitiendo la revisión de las pertenencias de su hijo ante las autoridades
competentes.
Ante el hallazgo de drogas, se seguirá el siguiente procedimiento:
1. Si algún funcionario del colegio, estudiante o apoderado encontrara alguna sustancia ilícita al
interior del establecimiento educacional, éste informará al Director académico o a Rectoría, quien
realizará la denuncia de los hechos al Ministerio Público (Fiscalía) o policía de investigaciones
PDI.

110
2. Los directivos del Colegio establecerán las medidas pertinentes para el resguardo del lugar, no
dejando entrar ni salir a nadie de ese espacio (sala, baño, camarines, etc.). Posteriormente el jefe
de seguridad trasladará la sustancia encontrada a la oficina de Rectoría y se mantendrá en
resguardo hasta que las autoridades pertinentes ingresen al Colegio a realizar incautación de
drogas.
CUADRO RESUMEN DEL PROTOCOLO DE ACCIÓN PARA SITUACIONES DE CONSUMO DE

ALCOHOL Y/O DROGAS
Consumo/porte de
alcohol y/o drogas
al interior del
colegio Consumo y/o porte
Consumo/porte de de drogas ilícitas
bebidas
alcohólicas
Informar a la
Rectoría realiza la
rectoría, Dirección
denuncia a Policía de
de ciclo y
Informar a la familia. Investigaciones o
Orientador
Carabineros de Chile o
Aplicar el Reglamento de Tribunal de Familia, u
Disciplina y Convivencia OPD.
(Docentes y Dirección de Microtráfico:
Ciclo). Informar a la familia.
Aislar el lugar y
resguardar a los
involucrados
mientras llega la
Policía (no se debe
manipular la droga)
Diseñar plan de
acompañamiento
(Orientación)
Acciones disciplinarias y
de acompañamiento
(Reglamento de
Convivencia; Equipo de
Orientación)
IMAGEN 02: PROTOCOLO DE ACCIÓN PARA SITUACIONES DE CONSUMO DE ALCOHOL Y DROGAS

111
PLAN DE INTERVENCIÓN: DERIVACIÓN A SERVICIOS EXTERNOS DE ATENCIÓN:
Posibles designados: Rector/a, Equipo Directivo, Equipo de Convivencia Escolar, y Docentes.

Plazo máximo: Definido por el organismo o profesional tratante.
Acciones:
- Sensibilizar a los padres la necesidad de derivar al alumno y coordinar con ellos el procedimiento.
- Definir y seleccionar posibles profesionales tratantes y/o centros privados o públicos competentes
para abordar la materia de la denuncia.
- Jornada escolar, separación temporal de las actividades pedagógicas durante la jornada educativa
o asistencia sólo a rendir
- Evaluaciones se podrán aplicar excepcionalmente si existe un peligro real para la integridad física
o psicológica de algún miembro de la comunidad educativa.
- Derivar al estudiante para evaluación y/o tratamiento (Centros de salud física, mental,
psicopedagógicos, rehabilitación, Oficina protección de derechos, casas de acogida, otros)
conforme sea la vulneración de derecho que se trate y las consecuencias que este pueda haber
tenido.
- Programar y ejecutar reuniones de coordinación con instancia de derivación, definiendo las
acciones de apoyo requeridas en el Colegio San Lorenzo.
PLAN DE INTERVENCIÓN: SOLICITUD DE MEDIDA DE PROTECCIÓN A TRIBUNAL DE FAMILIA
Responsables: Rectoría, Equipo Directivo, Encargado de Convivencia Escolar, Asesor Jurídico.

Plazo máximo: 24 horas hábiles desde el cierre de la fase de resolución del protocolo.
Acciones:
- Definir la pertinencia de solicitar medida de protección a Tribunal de Familia ante presencia de
indicadores de riesgo para la integridad del niño.
- Informar a los padres y apoderados la resolución de solicitud de medida de protección36
- Solicitar medida de protección por escrito al Tribunal de Familia a través de Oficio Institucional.
- Prestar la colaboración que pudiera requerir el Tribunal de Familia.
- Recepcionar la resolución del Tribunal de Familia; analizar contenido y resolver en los ámbitos de
competencia del Colegio San Lorenzo.

112
FASE DENUNCIA JUDICIAL
Responsables: Rectoría, Equipo Directivo, Equipo de Convivencia Escolar, Encargado de Convivencia

Escolar, Asesor Jurídico.
Plazos: Máximo 24 hrs. luego de tomar conocimiento del presunto delito.
Acciones:
- Procesar reporte de entrevista:
- Los contenidos de la denuncia, así como la identidad del estudiante supuestamente afectado se
mantendrán en reserva para no someterlo a una experiencia de “victimización secundaria” frente
a la comunidad escolar.
- Respecto del acusado(a), se respetará el principio de inocencia y se velará por el resguardo de su
identidad hasta que la investigación judicial se encuentre afinada y se tenga claridad acerca de su
responsabilidad.
- Los antecedentes recabados serán presentados a la Rectoría para su estudio. En caso de ser
necesario, se solicitará orientación de asesores especializados u organismos competentes
(Tribunal de Familia, Oficina Municipal de Protección de Derechos, Fiscalía, etc.). También se
definirá la pertinencia de trasladar al estudiante a evaluación médica si procede (se aplicarán para
ello los mismos procedimientos del protocolo de manejo de accidentes escolares del Colegio San
Lorenzo).
- Los profesionales cumplirán la obligación de denunciar el hecho conforme al Art.175.176 y 17740
del Código Procesal Penal en plazo no mayor a 24hrs. desde que se tome conocimiento del
presunto ilícito, lo cual se realizará en las agencias policiales (Carabineros, Investigaciones) o
judiciales competentes (Tribunal de Familia, Ministerio Público, Juzgado de Garantía, etc.).
- Respecto a la forma y contenido de la denuncia, esta se presentará por escrito, a través de Oficio
Institucional, conforme a lo señalado en el Art. 17441 del Código Procesal Penal.
- Cuando haya adultos de la Comunidad Escolar involucrados en los hechos denunciados: La
Rectoría obrará respecto de ellos conforme a lo dispuesto por la Autoridad Judicial respectiva. Sin
perjuicio de lo anterior, la Rectoría establecerá las medidas protectoras para el estudiante
afectado que se encuentren dentro de su ámbito de competencia, tales como limitar o suspender
el contacto que el adulto pudiera tener con el estudiante, derivar al estudiante y su familia a
organismos externos de apoyo que atiendan a víctimas del delito investigado, así como otras
medidas posibles de aplicar de conformidad a lo señalado en las leyes vigentes, RICE,
(Reglamento Interno de Convivencia Escolar), cláusulas de los contratos laborales o de servicios
educacionales y/o normas del Reglamento de Orden, Higiene y Seguridad del establecimiento.

113
- Acciones complementarias: Sin perjuicio de lo anterior, la situación denunciada y sus implicancias

serán evaluadas por la Rectoría, en conjunto con las instancias que estime pertinentes, con objeto
de establecer las medidas administrativas y/o disciplinarias que pudieran corresponder dentro del
ámbito de competencia del Colegio San Lorenzo, en uso de las facultades que las leyes vigentes
le confieren al Establecimiento en estas materias.
Informar a la Familia
La Rectoría, en conjunto con sus asesores, determinarán el momento y forma en que se informará
la situación a los apoderados de la presunta víctima.
Se citará a los padres (antes o después de haber hecho la denuncia, según se haya determinado)
y se les informará el estado de situación del protocolo aplicado.
Responsable: Preferentemente Equipo Directivo Docente, Equipo de Convivencia Escolar o en
su defecto, el Encargado de Convivencia Escolar.
Plazo máximo: Mientras se mantenga activo el proceso judicial.
Acciones:
- Canalizar la colaboración del Colegio San Lorenzo con las autoridades judiciales utilizando los
conductos regulares establecidos por estas para tales efectos.
- Eventualmente proporcionar orientación y consejería en el Colegio San Lorenzo al alumno si ello
fuera requerido y no generase inconvenientes al proceso judicial.
- Cuando haya adultos de la comunidad escolar involucrados en los hechos denunciados, la

Rectoría obrará respecto de ellos conforme a lo dispuesto por la Autoridad Judicial respectiva. Sin
perjuicio de lo anterior, el Equipo Directivo establecerá las medidas que se encuentren dentro de
su ámbito de competencia para proteger al estudiante afectado, tales como limitar o suspender el
contacto que pudiera tener con el alumno, derivar al alumno y su familia a organismos externos
de apoyo que atiendan a víctimas del delito investigado, así como otras medidas posibles de
aplicar de conformidad a lo señalado en las Leyes vigentes, RICE, cláusulas de los contratos
laborales de servicios educacionales y/o normas del Reglamento de Orden, Higiene y Seguridad
del establecimiento.
- Al recibir y analizar resolución judicial, la Rectoría resolverá respecto de aquellas materias que
sean de competencia del Colegio San Lorenzo. Para ello solicitará asesoría jurídica y respetará
las garantías legalmente establecidas para los intervinientes.

114
- Si un funcionario del Colegio San Lorenzo estuviese involucrado en calidad de autor del presunto
delito contra el estudiante y sufriera sentencia condenatoria por ello, el Colegio San Lorenzo
procederá aplicar las medidas definidas en el Contrato Laboral y/o Reglamento Interno de Orden
Higiene y Seguridad, incluyendo la posibilidad de desvinculación en casos tales como el abuso
sexual infantil.
- Si un estudiante estuviese involucrado en calidad de autor del presunto delito y este se acreditará
judicialmente, se evaluarán las medidas pedagógicas y/o disciplinarias que pudieran corresponder
con base a lo señalado en el presente Reglamento, respetando para ello el debido proceso.
- Acciones de cierre:
- Informar resolución final a los intervinientes del protocolo y acoger sus comentarios si procede.
- Cerrar formalmente protocolo si no se indican nuevas acciones e informar a Rectoría
FASE DE SEGUIMIENTO Y CIERRE
Quien haya coordinado el Plan de Intervención será responsable de realizar el seguimiento y cierre del
mismo. En su defecto, será designado por la Rectoría, Equipo de Convivencia Escolar, Encargado de
Convivencia Escolar o Directivo del nivel respectivo.
Para estos efectos el responsable del seguimiento y cierre deberá:
a) Definir las acciones de seguimiento posibles, definiendo periodicidad y asignando responsables

de estas, pudiendo ser: Análisis de Bitácoras del proceso; entrevistas periódicas al alumno y/o a
su familia; monitoreo de comportamiento escolar y/o rendimiento académico; Informes de
seguimiento emitidos por agentes de intervención escolar y/o por las instancias de derivación
externas; coordinación con la red judicial, otros.
b) Evaluar periódicamente si el estudiante alcanzó o se encuentra en proceso de alcanzar la

condición de protección: Se encuentra proceso de reparación-rehabilitación; presenta remisión de
señales, indicadores y/o sintomatología asociada a la vulneración denunciada; se evidencia
fortalecimiento y/o efectividad del rol protector de la familia; el niño se encuentra en condiciones
adecuadas de protección.
c) Dependiendo de las circunstancias del caso, la Rectoría determinará la oportunidad y formato en

que se informará la resolución a los padres/apoderados.
d) Informar resolución final a los intervinientes del protocolo y acoger sus comentarios si procede.
e) Cerrar formalmente protocolo si no se indican nuevas acciones e informar a Rectoría.

115
FASE LEVANTAMIENTO DE ANTECEDENTES
Habilitados para Levantar antecedentes: Equipo Directivo y de Convivencia Escolar,

Encargado de Convivencia Escolar, Docentes.
Plazos: Ejecución inmediata al tomar conocimiento del presunto delito.
Términos especiales:
- La Rectoría, Equipo Directivo, Encargado de Convivencia Escolar y Docente tienen la obligación

de denunciar a las autoridades policiales y/o judiciales los posibles delitos que pudieran afectar a
uno de sus estudiantes.
- Los funcionarios del Colegio San Lorenzo no están autorizados para investigar presuntas acciones
u omisiones constitutivas de delito. Tales hechos solo pueden ser investigados por el Ministerio
Público. En tal sentido, el Colegio San Lorenzo solo puede levantar antecedentes y presentarlos
a las autoridades correspondientes.
- Los presuntos delitos sufridos por estudiantes menores de edad, podrán ser denunciados a las
autoridades sin tener que contar necesariamente con la autorización de los padres, ya que estos
se comprenden en el marco de las acciones penales públicas que pueden ser perseguidas de
oficio por parte de la Fiscalía.
- En el caso que el presunto delito pueda implicar algún tipo de lesión o daño al alumno, se evaluará
la pertinencia de derivarlo a constatar lesiones ante el servicio médico competente (tal acción se
realizará aplicando el “Protocolo de Accidentes Escolares y Enfermedades” del Colegio San
Lorenzo)
- Si el presunto autor del delito fuera un estudiante del Colegio San Lorenzo, se citará a los
padres/apoderados de este para informarles la situación que afecta a su pupilo y se les explicarán
las fases del presente protocolo. Se podrá levantar el testimonio del estudiante con el objeto de
acompañarlo a los antecedentes de la denuncia (en ningún caso con fines investigativos).

116
PROTOCOLO DE ACCIDENTES ESCOLARES
El Protocolo de accidentes escolares forma parte del Plan Específico de Seguridad con el que todo colegio
debe contar y cumple con la función de sistematizar una serie de acciones determinadas ante un
accidente.
El seguro escolar protege a todos los/as alumnos regulares de establecimientos educacionales

reconocidos por el Ministerio de Educación pertenecientes a: Educación Parvularia, Básica, Media,
Científico Humanista o Técnico Profesional de Institutos Profesionales, Centros de Formación Técnica y
Universitaria (Ley 16.744 art. 3 del Ministerio del Trabajo y Previsión Social). Este beneficio protege a
los/as estudiantes ante accidentes que sufran a causa o con ocasión de:
• Sus estudios o en la realización de actividades extraprogramáticas oficiales del colegio.

• En el trayecto directo, de ida o regreso, entre su casa y el establecimiento educacional o el lugar
donde realice su EDEX Educación. (Extraescolar o extracurricular).
La atención la entregan las postas u hospitales de servicios de salud públicos, en forma gratuita. Si el
estudiante tuviese un accidente que implica riesgo vital o secuela funcional grave, debe ser atendido en
el servicio de salud más cercano al lugar de ocurrencia del accidente.
Se considera accidente escolar cualquier lesión leve o grave que se haya provocado en cualquier espacio
físico del colegio y en cualquier instancia pedagógica o recreativa.
I. Tipos de accidentes escolares
a) Accidente escolar LEVE:

Se considera leve, aquellas lesiones que no constituyan hemorragia constante, pérdida de
conocimiento, inmovilidad o dolor agravante.
b) Accidente escolar GRAVE:
Se considera grave, aquellas lesiones que sí constituyan hemorragia constante, pérdida de
conocimiento, inmovilidad o dolor agravante.

117
II. Procedimiento
1.- En caso de Accidente escolar LEVE
a) Responsable de la activación del protocolo: Persona a cargo (docente o cualquier funcionario que
presencia el accidente o es responsable del menor en ese momento), quien debe evaluar si se le
presta apoyo al accidentado(a) en el lugar o si debe derivarlo a Sala de Primeros Auxilios. De ser
así dar aviso también a la dirección.
b) Medida de contención: Si el (la) alumno(a) es llevado(a) a la Sala de Primeros Auxilios se debe
resguardar primero su integridad física (utilizando camilla o silla de ruedas para traslado, si fuese
necesario). La paramédico llenará el formulario de accidente escolar (Report) y verificará la
condición del menor.
c) Comunicación con la familia: Si la situación lo ameritara, la dirección llamará al apoderado para
que se dirija al establecimiento a hacer retiro del alumno, junto con el formulario de derivación
médica.
d) Vía de comunicación en conjunto con la comunidad educativa: En caso de no obtener respuesta
alguna con el apoderado, el colegio designará al responsable del traslado a llevar al alumno al
centro de salud más cercano y esperar a que el adulto responsable llegue a la dependencia
hospitalaria.
2.- En caso de accidente escolar GRAVE

a) En caso de accidente escolar GRAVE, avisar inmediatamente a la Rectora (interrumpirla, aunque
se encuentre en reuniones importantes). En caso de ausencia de esta, le reemplazará la Dirección
de ciclo de Enseñanza Media, quien decidirá derivar al accidentado al centro de Salud o al SAMU-
Fono 131, según corresponda, en el vehículo del Colegio, móvil de un profesor, apoderado, o radio
taxi, según sea el caso.
b) Responsable de la activación del protocolo: Persona a cargo (docente o cualquier funcionario que
presencie el accidente o el responsable del menor en ese momento) debe evaluar si se le presta
apoyo al accidentado(a) en el lugar o si debe derivarlo a la Sala de Primeros Auxilios.
c) Medida de contención: Al llevar al alumno(a) a Primeros Auxilios se debe resguardar primero su
integridad física (utilizando camilla o silla de ruedas para su traslado, si fuese necesario). La
Paramédico llenará el formulario de accidente escolar y verificará la condición del menor. La
secretaría del colegio llamará a una ambulancia del centro de salud cercano y la dirección
respectiva se comunicará con la familia, dejando copias escrita de la actuación. Si la ambulancia
presentara demora, la Rectoría y/o Dirección que corresponda podrá utilizar el transporte del
Colegio a fin de atender diligentemente la emergencia (evaluando el tipo de accidente). El enfermo
siempre será acompañado por un docente a paradocente según sea la situación.

118
d) Comunicación con la familia: La dirección llamará al apoderado para que se dirija al centro de
salud en donde asistirá la ambulancia con su hijo (en caso de no poder asistir a la brevedad al
establecimiento, y siendo así, el adulto deberá aguardar el procedimiento de los paramédicos).
e) Vía de comunicación en conjunto con la comunidad educativa: En caso de no obtener respuesta
alguna con el apoderado, el colegio designará al responsable del traslado a llevar al alumno al
centro de salud más cercano y esperar a que el adulto responsable llegue a la dependencia
hospitalaria.

119
MEDIDAS ORIENTADAS A GARANTIZAR LA HIGIENE DEL ESTABLECIMIENTO
El Colegio San Lorenzo se encuentra ubicado en el valle central del Río de Copiapó y dadas sus
características geográficas se tienen implementadas diversas acciones de Higiene en el recinto, tales
como:
1. En lo que respecta a las Salas de clases y oficinas, el personal Auxiliar efectúa a diario aseo en
cada recinto, teniendo especial cuidado con los pupitres, sillas, manillas de puertas, piso,
ventanas, etc. Para estos efectos se utiliza amonio cuaternario en el piso de aulas y oficinas e
hipoclorito de sodio y desinfectante en el mobiliario.
2. Además, en el transcurso de las horas de clases se efectúa aseo y desinfección en baños con
bombas de agua portátiles con los mismos elementos químicos que se utilizan en aulas y oficinas
en los distintos, pasillos, juegos infantiles, pérgolas y comedores.
3. En lo que respecta a la ventilación de aulas y oficinas éstas se mantienen con ventilación cruzada.
4. Para evitar la presencia de vectores y plagas, el Colegio tiene como norma que en la primera
semana de vacaciones de cada trimestre, se efectúa una prolija Fumigación, Sanitización y
Desratización, a fin de evitar la presencia de estos vectores.

120
TITULO VII
REGULACIONES REFERIDAS A LA GESTIÓN PEDAGÓGICA Y PROTECCIÓN A LA MATERNIDAD
Y PATERNIDAD
REGULACIONES TÉCNICO – PEDAGÓGICAS
PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN 2023
PROGRAMAS FORMATIVOS:
APLICACIÓN CONTINUO PREVENTIVO – SENDA:

PREVENCIÓN EN EL CONSUMO DE ALCOHOL Y DROGAS
Para alumnos desde prebásica hasta enseñanza media.
Implementación durante el primer trimestre.
Capacitación a profesores jefes en el uso de la plataforma virtual.
Talleres para alumnos
Charla para padres y apoderados
APLICACIÓN PROGRAMA DE AFECTIVIDAD Y SEXUALIDAD TEEN STAR. PONTIFICIA

UNIVERSIDAD CATÓLICA.
Para alumnos desde prebásica hasta enseñanza media.
Implementación durante el segundo trimestre.
Charlas de redes externas a padres y apoderados.
Charla alumnado de Fiscalía prevención abuso sexual infantil y adolescente
Capacitación a profesores sobre el abuso sexual infantil y adolescente
APLICACIÓN PROGRAMA EN LA PREVENCIÓN DEL BULLYING Y ACOSO ESCOLAR

A través del fortalecimiento de competencias emocionales en alumnos desde pre – básica hasta
enseñanza media.
implementación durante todo el año.

121
COMPETENCIAS EMOCIONALES:
1. Conciencia emocional
2. Regulación emocional
3. Autonomía emocional
4. Habilidades socioemocionales.
5. Habilidades para la vida y el bienestar personal.
- Implementación brigada decido hacer el bien
- Talleres y charlas
- Campañas antibullying
PROGRAMA DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL

- Aplicación de batería CEIS
- Test de Raven
- Aplicación de eneagrama
- Aplicación test vocacional TRACEY (universidad Adolfo Ibáñez)
- Charlas vocacionales de diversas universidades del país
- Charlas vocacionales de apoderados (experiencia universitaria y carrera)
- Charlas de exalumnos
- Feria vocacional
 Apoyo psicoeducativo a alumnos con situaciones especiales y con nee. (derivaciones y

seguimientos)
 Apoyo psicoeducativo a padres y apoderados.
 Intervenciones psicoeducativas en aula
 Jornadas motivacionales y de desarrollo personal
 Acompañamiento a profesores jefes
 Vinculación con el medio

122
PERFECCIONAMIENTO CSL
Modalidad
- El Colegio de acuerdo a su nuevo marco curricular y proyecto educativo, anima un

perfeccionamiento continuo y de calidad en función de sus objetivos institucionales. Para el logro
de dicho objetivo el CSL brindará apoyo financiero al perfeccionamiento docente de acuerdo a dos
modalidades. Financiamiento total y/o financiamiento parcial.
- El Colegio se hará parte de las modalidades, cubriendo hasta el 100% del perfeccionamiento,
cuando éste sea parte clave de los objetivos institucionales o a causa de reformas Educativas u
otras exigencias que sean de carácter obligatorio para toda la institución.
- El Colegio financiará parcialmente el perfeccionamiento según las necesidades e intereses de la

institución, a aquellos docentes que a lo menos tengan un año de servicio en el colegio y su
desempeño sea de excelencia.
- El perfeccionamiento podrá obedecer a iniciativas personales de actualización docente,

diplomados, postítulos y posgrados, siempre que estas sean concordantes con las necesidades e
intereses institucionales.
I. Antecedentes
Los profesores(as), como todo profesional que se precie de tal, no pueden dejar de estar al día,
perfeccionando su tarea diaria con la reflexión personal, la puesta en común y la asistencia a encuentros,
jornadas, cursos, seminarios, etc. Se reconoce como la fuente primaria para ir construyendo conocimiento
de calidad. El perfeccionamiento o capacitación en temas claves para nuestro proyecto educativo, se
constituyen en una obligación y un derecho de todo profesor.
El concepto de perfeccionamiento está relacionado con la puesta al día, el estar al tanto con los últimos
avances de la ciencia, la metodología pedagógica y prácticas pedagógicas exitosas, orientadas a obtener
resultados de excelencia.
No es lo mismo un curso realizado en la década de los setenta que otro recién aprobado el año pasado,
especialmente en algunas disciplinas, tanto pedagógicas como de las especialidades. Hoy la velocidad y
el cambio en el conocimiento son los ejes que articulan el saber. Tampoco puede tener el mismo valor

123
una actividad de perfeccionamiento en la que solamente se ha exigido la asistencia, que otra que tiene
evaluación y está debidamente acreditada. Así mismo el perfeccionamiento debe permitir observar
mejores prácticas pedagógicas, lo que implicará alcanzar de modo natural mejores resultados en los
estudiantes de los docentes perfeccionados.
II. Requisitos generales para Perfeccionamiento
En el contexto del mejoramiento continuo profesional de nuestros docentes, el colegio apoyará

decididamente el perfeccionamiento de nuestros docentes, brindando el apoyo económico y
administrativo necesario, siempre que se cumplan los siguientes requisitos:
1. Que el perfeccionamiento obedezca a los requerimientos de nuestro PEI y responda al

fortalecimiento de las Competencias docentes correspondientes.
2. Tener contrato indefinido y una antigüedad mínima de un año.
3. Una evaluación de desempeño de 80% o superior.
4. Ficha de postulación, con VºBº de la dirección de ciclo correspondiente.
De cumplirse estos requisitos generales, el colegio seguirá fortaleciendo esta cultura de mejoramiento
continuo propio de los colegios de calidad, no solo para que el docente se desarrolle profesionalmente,
sino además estimular el criterio de remuneración “justa” haciéndose alguna diferencia en el momento de
cancelar los servicios que prestan los profesores(as), entre los que han dedicado parte de su tiempo libre
a seguir cursos, debidamente certificados, orientados a mejorar el desempeño profesional del docente
reflejado por los resultados académicos de sus alumnos, reconocimientos u otros logros propios del
quehacer académico. El colegio estima que el grado de Magíster es el perfeccionamiento deseable de
alcanzar, siempre orientado a las competencias docentes.
Una vez alcanzado el grado, este tendrá una asignación económica, reglamentada el artículo IIIº del
presente reglamento.
III. Reglamento asignación de grado y apoyo financiero a perfeccionamiento docente
Concepto
1. En el contexto del mejoramiento continuo antes dicho, se incorpora a la remuneración docente una
asignación de grado para aquellos docentes que logren el Grado de Magíster de acuerdo a las
condiciones antes señaladas.

124
2. Condiciones para recibir la asignación de grado de Magíster:

2.1. Estar en posesión del Certificado que acredita el Grado de Magíster.
2.2. Alcanzar un nivel de logro igual o superior a un 80% o su equivalente, certificado por la evaluación
promedio final alcanzada, registrada en un documento oficial de la institución que otorgó el grado.
2.3. Haber entregado al Departamento de Administración y finanzas, toda la documentación aquí
indicada, para que pueda incorporar dicho gasto al presupuesto correspondiente.
2.4. Esta asignación se cancelará a partir del mes de Julio de cada año.
2.5. La diferenciación en la asignación estará referida a:
2.5.1. Hasta un 10% de aumento al SB, Magíster semi presencial en coherencia al PEI, de
acuerdo a las condiciones particulares de cada perfeccionamiento. Este Magister debe
contemplar periodos de estudio académico presencial y/o evaluaciones presenciales)
2.5.2. Un aumento al SB de un 5% a los Magister a distancia u online, sin período presencial, en
coherencia con el PEI, de acuerdo a las condiciones particulares de cada perfeccionamiento.
IV. Apoyo financiero al perfeccionamiento docente
1. El financiamiento del curso dependerá de variables tales como:

1.1. Coherencia con el PEI y Competencias docentes
1.2. Interés del colegio en el curso solicitado
1.3. Período en que se dicte
1.4. Las postulaciones a dicho perfeccionamiento se recibirán hasta el 05 de Octubre de Cada año.
1.5. Cumplir los requisitos anteriormente referidos
2. El financiamiento podrá considerar, hasta un 70% del valor del curso, según sea el caso, también
podrá contar con un apoyo referido a estadía y movilización terrestre, según la situación de cada caso.
3. Para los efectos de este apoyo, se considera perfeccionamiento toda actividad de capacitación que:
3.1. Se realice con posterioridad a la obtención del título profesional,
3.2. Tenga directa relación con la cualificación del desempeño profesional del docente,
3.3. Los cursos se hayan realizado fuera del horario habitual de trabajo, a menos que Rectoría autorice
lo contrario.
4. Sean dictadas por una institución que el colegio estime acreditada.
Serán cursos válidos para acceder al beneficio de financiamiento de perfeccionamiento los
realizados en las siguientes instituciones.
4.1. Universidades Acreditadas y de reconocido prestigio.
4.2. CPEIP.
4.3. OTEC acreditadas.
4.4. CEIS y Fide.

125
5. La Rectoría podrá reconocer otros cursos impartidos por instituciones distintas a las anteriores, pero
que son de cualificación docente, tales como Instituto Chileno Británico o Norteamericano de Cultura
u otras organizaciones de reconocido prestigio y calidad.
V. Procedimientos
1. La acreditación de una actividad de perfeccionamiento para los efectos de apoyo financiero al

perfeccionamiento docente, se realizará de acuerdo a los procedimientos aquí señalados, teniendo
en consideración lo siguiente:
1.1. Financiamiento Institucional: Son cursos propuestos por la Rectoría o por los Equipos de
Animación. Se consideran importantes y necesarios para llevar adelante los proyectos y políticas
que el colegio anima. Estos cursos son financiados totalmente por el colegio o en una proporción
importante, según sea el caso. En dicha situación, se suscribe un compromiso con el interesado,
para asegurar un determinado tiempo de permanencia en la institución. Será tarea muy
importante, compartir lo aprendido con la comunidad educativa.
1.2. Financiamiento compartido: Son cursos que nacen de la iniciativa del docente. Si se consideran
necesarios o convenientes para el funcionamiento del colegio, se pueden financiar hasta en un
50% que aportaría el colegio y un 50% el profesor(a), en lo que a matrícula y aranceles se refiere.
Esta decisión es discrecional de Rectoría. Será tarea muy importante, compartir lo aprendido con
la comunidad educativa.
1.3. Libre elección del docente: Son los cursos de interés del docente y que él mismo financia, sin
comprometer recursos institucionales y que buscan mejorar su desempeño docente, variable
clave para nuestra institución, pues muestra un interés genuino en su desarrollo profesional.
VI. Aspectos administrativos
1. La acreditación de Grado de Magíster, se deberá concretar presentando el CERTIFICADO DE

TITULO, QUE ACREDITA EL GRADO DE MAGISTER, y se recibirá hasta el 30 de Mayo de cada
año, los docentes que presenten dicho certificado con posterioridad a esta fecha, recibirán la
asignación de estímulo a su grado, a partir del mes de Julio del siguiente año escolar, en mérito
al presupuesto.
2. El colegio a través del Departamento de Administración y Finanzas, deberá llevar el “Registro de

Perfeccionamiento del Personal Docente”, programa computacional.

126
3. La Rectoría se hace responsable de la correcta clasificación de las actividades de perfeccionamiento

y las asignaciones de los montos respectivos.
4. La operatividad administrativa y financiera del perfeccionamiento será responsabilidad del Jefe de

Administración y Finanzas.
VII. Titulo final
1. Cualquier situación no prevista en este Reglamento de Perfeccionamiento será resuelta por Rectoría.
El empleador voluntariamente y de acuerdo al Reglamento de políticas de perfeccionamiento,

otorga al trabajador apoyo financiero y administrativo, para que este efectúe los estudios
conducentes al grado de Magíster, beneficio que obligará al trabajador a permanecer en sus
funciones, a lo menos 2 años después de otorgado el grado de magister. De existir un
imponderable que impida esta obligación, el empleador descontará del finiquito del trabajador, el
valor del costo de dicho Magister

127
REGULACIONES SOBRE PROMOCIÓN Y EVALUACIÓN
REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN PARA ALUMNOS DE ENSEÑANZA BÁSICA Y

ENSEÑANZA MEDIA
COLEGIO SAN LORENZO DE COPIAPÓ
ANTECEDENTES
Niveles de Enseñanza: Básica y Enseñanza
Decreto 67 de 2018
Media Formación Humanista-Científica. (HC)
TÍTULO I
DISPOSICIONES SOBRE CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN DE ALUMNOS
Párrafo 1: De las disposiciones generales
Las disposiciones del presente Reglamento establecen las “normas mínimas nacionales” sobre
evaluación, calificación y promoción que se aplicarán en el Colegio Particular San Lorenzo de Copiapó,
reconocido como Colegio cooperador de la función educacional del Estado, para los niveles de Educación
Básica y Educación Media en la modalidad Humanista- Científica, (Decreto 67/ 2018) conforme a las
normas establecidas por el Ministerio de Educación.
El presente Reglamento ha sido elaborado de acuerdo a las directrices dadas por el Decreto 67/18 y
aprobado por el Consejo General de Profesores de Educación Básica y Educación Media, ratificado por
el Consejo Directivo, con la anuencia de la Rectoría del Establecimiento.
La Rectora del Colegio San Lorenzo decidirá, previo conocimiento de las opiniones del Consejo General
de Profesores de Educación Básica y Educación Media, Dirección Académica y Consejo Directivo, la
planificación del proceso de evaluación y la determinación de todos los aspectos administrativos
complementarios, los cuales deberán ser comunicados a los apoderados, alumnos y Dirección Provincial
correspondiente.

128
Párrafo 2: De la Evaluación
Los alumnos serán evaluados en todos los subsectores, asignaturas y/o asignaturas de aprendizaje del
Plan de Estudios en tres períodos lectivos trimestrales; ello debido al sin número de ventajas educativas
que presenta, en el marco de una educación de calidad consecuente con nuestro PEI, tales como,
potenciar la evaluación continua estableciendo planes de mejora, optimizar los tiempos de estudio y
descanso, retroalimentar los procesos de enseñanza, tener tres oportunidades durante el año para
mejorar los aprendizajes, trabajar con mayor rigor, constancia y regularidad; lo que mejora
significativamente los aprendizajes.
De acuerdo al Art. 5° del Decreto 67/2018, los alumnos no podrán ser eximidos de ninguna asignatura o
módulo del plan de estudio, debiendo ser evaluados en todos los cursos y en todas las asignaturas o
módulos de dicho plan. Se realizarán las adecuaciones curriculares necesarias, según lo dispuesto en los
decretos exentos N°s 83 /2015 y 170/2009, ambos del Ministerio de Educación.
Cuando la eximición corresponda a la actividad práctica de la asignatura de Educación Física, el alumno

será sometido sólo a evaluación teórica, por medio de informes, investigaciones, etc. El profesor aplicará
los instrumentos de evaluación que el Colegio haya definido según sea la situación.
Los alumnos que tengan impedimentos para cursar en forma regular, temporal o permanente, un
subsector de aprendizaje constituirá los casos especiales, aplicándose para ellos Evaluación
Diferenciada, de acuerdo a los Procedimientos y protocolos establecidos en el presente Reglamento, para
desarrollar adecuadamente su proceso de aprendizaje”.
Evaluación Diferenciada
1.Se entiende por Evaluación Diferenciada el procedimiento que considera, respeta y asume al estudiante
con necesidades educativas especiales (NEE) desde su realidad individual, adaptando y/o reformulando
los instrumentos o modalidades de evaluación aplicada al grupo curso.
La Evaluación diferenciada tiene como propósito asegurar que todos los estudiantes con NEE puedan
permanecer y transitar los distintos niveles educativos con nuevas, creativas y equivalentes
oportunidades, además facilitar el normal desarrollo de estos estudiantes frente a un problema general o
específico de aprendizaje para lo cual se adecuarán y flexibilizarán los procedimientos didácticos y
evaluativos a las características de las necesidades educativas del estudiante según corresponda.

129
Entre estas consideraciones, destacan las siguientes:

1. Establecer un trabajo tutorial directo con los alumnos y padres mediante un protocolo de apoyo
escolar.
2. Ubicación preferencial en la sala de clases para entregar el apoyo que sea necesario.
3. Dar mayor tiempo en la ejecución a las evaluaciones y realizar una mediación cercana para ir
favoreciendo que entienda todas las instrucciones.
4. Disminuir el número de preguntas según convenga, exigiendo solo el objetivo mínimo.
5. Dar instrucciones en forma clara y precisa (verificar que las reciba y las cumpla).
6. Seleccionar tipo de ítems, de acuerdo a habilidades. 1.7.- Reforzar positivamente sus logros.
7. Entregar alguna responsabilidad frente a sus pares favoreciendo su motivación escolar y
desarrollo personal.
8. Entregar material de apoyo especial según sea el caso.
9. Animar otras acciones que apunten a facilitar que el alumno logre los objetivos mínimos de
aprendizaje de acuerdo a su dificultad.
El Colegio brindará Evaluación Diferenciada Temporal y/o permanente a los alumnos que presenten
impedimentos que limiten su desempeño normal en el proceso aprendizaje-enseñanza. Se considerarán,
entre otros, los siguientes casos: accidentes o extremidades enyesadas, efecto de medicamentos;
dificultad temporal a la vista, a los maxilares (operaciones odontológicas), sordera temporal, etc., o
cualquier tratamiento médico que lo aconseje, limite o impida, por un tiempo definido, el desempeño
normal del estudiante, u otras situaciones de fuerza mayor o excepcionales, como situaciones
psicoafectivas, socioafectivas, traumas, duelos, etc.
a) Los estudiantes provenientes de Colegios con programas diferentes, serán sometidos a

evaluación diferenciada temporal.
b) Los estudiantes provenientes de las escuelas matrices tendrán el mismo tratamiento.
c) Los estudiantes chilenos provenientes del extranjero, cuya lengua no sea ya el español, serán
objeto de este tipo de evaluación.
d) Los estudiantes extranjeros, mientras conserven su calidad de alumno provisional, serán
considerados en evaluación diferenciada temporal.
e) Aquellos estudiantes que no logren la calificación final de aprobación, se les brindará la
oportunidad de rendir una prueba especial en todos los subsectores, permitiendo aprobar con nota
4.0 o mantener la calificación reprobatoria de presentación a examen.
f) Estas pruebas especiales se calendarizarán una por día, con el mismo criterio de la evaluación
diferenciada.
g) Otros casos no mencionados, que correspondan a las orientaciones de este Reglamento.

130
El Colegio San Lorenzo considera que la formación valórica es evaluable; por lo tanto, se aplicará
evaluación conceptual para los Objetivos Transversales, de tal manera que se deberá emitir un Boletín
Trimestral, que acompañe al Boletín de Calificaciones, en donde se informará a los Padres y/o
Apoderados el nivel de logro alcanzado en el Desarrollo Personal y crecimiento valórico del estudiante.
Será evaluada, permanentemente, toda actividad propia del proceso aprendizaje-enseñanza y de

desarrollo personal del alumno (en lo afectivo, social, cognitivo, moral y espiritual).
La evaluación podrá considerar procedimientos tales como: evaluaciones diagnósticas, formativas,

acumulativas e instrumentos tales como discusión, observaciones, ensayos, informes, inventarios,
proyectos, etc., aplicados en forma individual o colectiva. Los resultados de dichas evaluaciones serán
entregados en un plazo no mayor a una semana.
Párrafo 3: De las Calificaciones
Los alumnos serán calificados en todos los subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje del
Plan de Estudio correspondiente, utilizando la escala numérica de 1.0 a 7.0 con un decimal.
La calificación mínima de aprobación es 4.0 y corresponderá a un 60% de aprobación de los objetivos
fundamentales o aprendizajes esperados.
Para determinar el promedio de calificaciones trimestrales y anual, se considerará el segundo decimal,
aproximando toda centésima igual o superior a cinco (Ej. 4.55 = 4.6).
Los alumnos obtendrán, durante el año lectivo, las siguientes calificaciones:
a) Parciales: Corresponderán en cada subsector o asignatura a las calificaciones que el alumno

obtenga durante el Trimestre, en las respectivas asignaturas.
b) Trimestrales: Corresponderán, en cada subsector o asignatura, al promedio aritmético, con
aproximación decimal, de todas las calificaciones parciales, asignadas durante el trimestre.
Las calificaciones obtenidas por los alumnos en el subsector de Religión, expresada en conceptos, no
incidirá en la promoción.
c) Finales: Corresponderán, en cada subsector o asignatura, al promedio aritmético y/o porcentajes

asignados a las calificaciones de la suma trimestral y/o ponderación de la nota de examen

131
Situaciones especiales
Cuando los alumnos no logren los porcentajes de aprobación de los objetivos mínimos obligatorios, se
seguirá el siguiente procedimiento:
1. Los alumnos que no logren los porcentajes de aprobación de los objetivos de aprendizaje se les
brindará la oportunidad de rendir una evaluación especial, que les permita alcanzar calificaciones
finales aprobatorias.
2. Estas se recalendarizan a fin de otorgar al alumno los tiempos pedagógicos necesarios, para tener
éxito en dicha evaluación.
3. Cuando el alumno tenga notas limítrofes finales, el profesor podrá repetir el procedimiento
anteriormente indicado.
Todo alumno que falte a una evaluación calendarizada, con o sin justificación, será evaluado bajo el
mismo nivel de exigencia en el instrumento aplicado. Las situaciones debidamente justificadas serán
recalendarizadas por el o la directora de ciclo correspondiente, informando por escrito vía agenda del
estudiante al apoderado, indicando día y hora de la evaluación. (Corresponde al apoderado acusar recibo,
devolviendo la comunicación debidamente firmada). Por otra parte, aquellas situaciones no justificadas la
evaluación se aplicará al momento de reintegrarse el estudiante a clases.
En lo regular las evaluaciones atrasadas se tomarán de preferencia los días sábado a las 08:30 hrs. para
los niveles de 5° año básico a III° año medio.
Los trabajos escritos, reportes, presentaciones orales, disertaciones, debates u otros, asignados con
anticipación a los alumnos, deben tener la relevancia que los valide como instrumentos de evaluación, en
general, serán considerados equivalentes a una nota de prueba, pero con una ponderación menor a dicha
prueba. Deseable que las notas de los trabajos se evalúen con un 30% como máximo y las pruebas con
70% ó más (solo asignaturas instrumentales). Para efecto del promedio trimestral damos el siguiente
ejemplo:
Trabajo = 7.0 / P1=4.0 / P2=4.0
7.0 - 4.0 - 4.0
Promedio Trabajo 7.0 (30%)= 2.1
Promedio P1 y P2 4.0 (70%)= 2.8
Nota Final: 4,9

132
a) Al término de cada trimestre en Educación Básica y hasta el segundo trimestre en Educación

Media, se aplicará en todas las asignaturas, exceptuando las técnico-artísticas, una prueba
integradora que debe considerar, solo los objetivos y contenidos fundamentales del trimestre, ésta
prueba será calificada y considerada una nota más del trimestre.
b) Tanto en Educación Básica como en Educación Media, se aplicarán controles de calidad, que
tendrán como objetivo evaluar los logros alcanzados durante el proceso de enseñanza-
aprendizaje de los alumnos, sin incidir en la promoción, a fin de atender a los alumnos con bajos
niveles de logro.
c) Los alumnos que no hubieren alcanzado la calificación final de aprobación 4.0 en un máximo de
2 sub-sectores, asignaturas o actividades de aprendizaje, rendirán una prueba especial en cada
una de ellas.
d) Los alumnos que en la prueba especial alcancen la calificación 4,0 o más para aprobar la
asignatura, obtendrán la calificación 4.0, que reemplazará la calificación reprobatoria.
e) En ningún caso, los alumnos serán calificados con nota inferior a aquella con que se presentaron
a la prueba especial.
De la Promoción
Para la promoción de los alumnos de Educación Básica y Educación Media, se considerará

conjuntamente el logro de los objetivos de los subsectores de aprendizaje, asignaturas o módulos del plan
de estudio del colegio y la asistencia a clases.
Logro de Objetivos:
a) Serán promovidos los alumnos(as) de Educación Básica y Educación Media, que hubieren
aprobado todos los subsectores de aprendizaje, asignaturas, módulos, actividades de aprendizaje
del Plan de Estudio.
b) Serán promovidos los alumnos(as) de Educación Básica y Educación Media que habiendo
reprobado una asignatura obtengan un promedio general 4.5, considerando la asignatura
reprobada.
En el caso de reprobar 2 asignaturas su promedio general debe ser 5.0, considerando las asignaturas
reprobadas.

133
c) El alumno que repita lo podrá hacer en el colegio una vez en Educación Básica y una vez en
Educación Media, previa evaluación del Consejo de profesores, siempre que exista vacante en el
nivel de repitencia.
d) Para los alumnos(as) que repitan o sean promovidos con los mínimos de los objetivos planteados
para el nivel, el Profesor Jefe y de Asignatura acompañarán a través de reforzamientos, colectivos
e individuales, (tutorías) aquellos contenidos que serán evaluados durante el proceso, informando
vía agenda al apoderado. Corresponderá a este último acusar recibo, devolviendo la comunicación
debidamente firmada.
Asistencia
a) Serán promovidos los alumnos(as) que tengan un porcentaje igual o superior al 85% de las clases
establecidas en el calendario anual.
b) Para estos efectos, se considerará como asistencia regular la participación de los alumnos(as) de
Educación Básica y Educación Media en eventos nacionales e internacionales en el área de
deportes, cultura, las ciencias y las artes.
c) En casos calificados, la Rectora del establecimiento, consultado el Consejo de Profesores, podrá

autorizar la promoción de alumnos con porcentajes menores de asistencia.
La situación final de promoción de todos los alumnos(as) deberá quedar resuelta al finalizar el período
lectivo o término del año escolar.
Finalizado el año escolar, el Colegio entregará a todos los alumnos un certificado anual de estudios de
acuerdo a los Planes aprobados por Seremía de Educación.
El certificado anual de estudios no podrá ser retenido por motivo alguno.
De la Licencia de Enseñanza Media
La Licencia de Enseñanza Media será obtenida por todos los alumnos(as) que hubieren aprobado el plan
de estudio de IVº Año Medio.

134
MODALIDAD DE EXÁMENES PARA EL COLEGIO SAN LORENZO

(7º AÑO BÁSICO A IIIº AÑO DE ENSEÑANZA MEDIA)
Disposiciones Generales:
A) Al término del año lectivo, todos los alumnos de 7º a III año Medio deberán rendir examen en cada
sub-sector o asignatura instrumental (Lenguaje, Matemática, Biología, Física, Química, Cs.
Naturales, Historia y Cs. Sociales e Inglés), independiente de cual sea la nota de presentación.
B) El examen comprenderá sólo una prueba escrita en cada sub-sector instrumental.
C) Cada profesor de asignatura deberá entregar el listado de contenidos mínimos obligatorios más
relevantes a evaluar, a lo menos con 3 semanas de anticipación.
TODOS LOS ALUMNOS RENDIRÁN EXÁMENES CONFORME A LA SIGUIENTE MODALIDAD:
D) RANGO NOTA: 7,0
D 1) Al finalizar el año lectivo, aquel alumno que obtenga promedio final 7,0 en la respectiva asignatura,
se eximirá de rendir examen.
D 2) El Profesor Jefe, al momento de entregar la documentación de fin de año, hará entrega de un diploma
de honor al alumno eximido como estímulo de reconocimiento por tan magno logro.
E) RANGO NOTA: 6,2 – 6,9
E 1) Todo alumno, cuya nota de presentación se encuentre en el rango 6,2 – 6,9 conservará o subirá su
nota de presentación.
E 2) Si la nota del examen es superior a la nota de presentación, esa será su nota final anual.
E 3) Si la calificación del examen es un punto más bajo, o más, que la nota de presentación, entonces la
ponderación de este será de un 20% y la nota de presentación un 80%.

135
F) RANGO NOTA: 6,0 – 6,1
F 1) Si la nota del examen es superior a la de presentación, el examen tendrá una ponderación del 55%
y la de presentación, un 45%.
F 2) Si la calificación obtenida en el examen es inferior a la nota de presentación, entonces el examen

corresponderá al 20% de la nota, mientras que la de presentación, a un 80%.
G) RANGO NOTA: 5,0 A 5,9
G1) En este rango el alumno podrá mantener, subir o bajar su nota final.
G2) Si la nota del examen es igual o superior a 5,0 ésta será ponderada con un 45%.
G3) Si la nota del examen es inferior a 5,0 ésta será ponderada con 30%.
H) RANGO NOTA: 4,0 A 4,9
H1) En este rango el alumno podrá mantener, bajar o subir su nota final.
H2) Si la nota del examen es igual o superior a 4,0 está será ponderada con un 25%.
H3) Si la nota de examen es inferior a 4,0 ésta será ponderada con un 20%.
I) RANGO NOTA: INFERIOR A 4,0
I 1) En este rango el alumno podrá mantener, subir o bajar su nota.

I 2) En este rango la nota de examen será ponderada con un 20%.

136
DISPOSICIONES FINALES:
- Todo alumno que no se presente a examen, no justifique oportuna y debidamente su inasistencia

y vuelto a recalendarizar no se presente, se le tomará el examen en la primera oportunidad que
asista al colegio. Si expirado el año lectivo y antes del término del año escolar el alumno aún no
rindiera su examen, será calificado con la nota mínima.
- Las nóminas con resultados de exámenes y nota final, serán publicados a las 10:00 hrs. del día
siguiente.
- Durante el período de exámenes no habrá clases regulares, a fin que los alumnos preparen
debidamente cada uno de sus exámenes, estableciendo tutorías por parte de los profesores
Los alumnos de IVº Año Medio no rendirán exámenes y su nota final en cada subsector o
asignatura será el promedio aritmético, con aproximación decimal, de las notas trimestrales.
Todos los alumnos de 7º de educación Básica a Tercer Año Medio rendirán exámenes, como
una oportunidad de mejorar sus calificaciones finales de promoción y el logro de adquisición de
los objetivos obligatorios, fundamentales y relevantes.

137
PROTOCOLO DE RETENCIÓN Y APOYO A ESTUDIANTES PADRES, MADRES Y

EMBARAZADAS
El siguiente Protocolo reglamenta el procedimiento institucional del Colegio San Lorenzo frente a la
situación de embarazo, maternidad y paternidad en que se pueda encontrar alguna alumna y/o alumno
del Colegio. Se sustenta en la Ley Nº 20.370 General de Educación de 2009 (art. Nº 11º, 15º, 16º y 46º);
Decreto Supremo de Educación Nº 79 de 2004; Ley Nº 20.418 de 2010 de Salud; Convención
Internacional sobre los Derechos del Niño (menores de 18 años) de 1989.
Todas las indicaciones contenidas en este documento se fundamentan en el deber que tienen los centros
educacionales de asegurar el derecho a la educación a las alumnas y/o alumnos que se encuentren en
situación de embarazo o paternidad, evitando así la deserción escolar y resguardando sus derechos, de
acuerdo a la ley 19.688.
REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
1. El sistema de evaluación que será aplicado a los alumnos que se encuentren en la situación de
embarazo o de maternidad/ paternidad, corresponde al Reglamento que el Colegio posee y que
se aplica a todos los estudiantes del establecimiento.
2. Se establece como alternativa para estos alumnos, la flexibilidad horaria, la recalendarización de

pruebas y las tutorías especiales con el fin de asegurar que los estudiantes cumplan efectivamente
con los aprendizajes y contenidos mínimos establecidos en los Programas de Estudio del
Ministerio de Educación.
3. En lo que respecta a la asistencia, no será exigible el 85% durante el año escolar. Las inasistencias
que tengan como causa directa controles del embarazo, parto, post parto, control del niño sano y
enfermedades del hijo menor de un año, deberán ser debidamente acreditadas a través de un
documento que indiquen las razones médicas de la inasistencia.
4. En el caso de que la estudiante tenga una inasistencia a clases menor a un 50% durante el año
escolar, el Sr. Rector tiene la facultad de resolver su promoción. Lo anterior en conformidad con
las normas establecidas en los Decretos Exentos de Educación Nºs 511 de 1997, 112 y 158,
ambos de 1999 y 83 del 2001.

138
REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
1. La Dirección de Enseñanza Media, con la asistencia del (la) profesor(a) jefe de la alumna (o),
deberá llevar un registro de la asistencia, permisos y horarios de ingreso y salida durante el
período escolar.
2. La /el estudiante deberá presentar el carné de salud o certificado médico cada vez que falte a
clases por razones asociadas a embarazo, maternidad y paternidad.
3. Las autoridades del Colegio velarán por la adecuada integración y participación del alumno (a) en
las actividades escolares
RESPECTO AL PERÍODO DE EMBARAZO
1. La estudiante embarazada o progenitor adolescente tendrá autorización para asistir a actividades

que demanden el control prenatal y cuidado del embarazo, documentadas con la certificación
médica.
2. La alumna tendrá derechos de asistir al baño cuantas veces lo requiera, sin tener que reprimirse
por ello, previniendo así una infección urinaria (primera causa de síntomas de aborto).Podrá,
además, vestir uniforme o buzo, según permita el máximo de comodidad.
3. La alumna embarazada podrá, durante el período de recreos, Educación Física u otras actividades
que así lo ameriten, utilizar las dependencias de la biblioteca u otros espacios del Colegio para
evitar stress o posibles accidentes.
RESPONSABILIDAD DE LOS PADRES
Los padres y apoderados deberán:
1. Informar a Rectoría del Colegio cuando su hijo (a) se encuentre en esta condición. De esta forma,
recibirán oportunamente la información sobre los derechos y obligaciones tanto del/la estudiante,
como de la familia y del establecimiento educacional.

139
2. Firmar un compromiso de acompañamiento del /la adolescente, que señale su consentimiento

para que asista a los controles, exámenes médicos y otras instancias que demanden atención de
salud, cuidado del embarazo y del hijo/a recién nacido, que implique la ausencia parcial o total
del/la estudiante durante la jornada de clases.
3. Presentar la documentación médica que acredite la edad gestacional de la alumna a fin de ser
considerada en la clase de educación Física, CEL o actividades extraprogramáticas, resguardando
así la integridad de la joven.
4. Informar a la Dirección la fecha de prenatal y postnatal que la alumna deberá tomar según la
recomendación del médico tratante, velando por su cumplimiento.
5. Mantener una permanente comunicación con la Dirección correspondiente e informar sobre

cualquier situación especial que afecte a los jóvenes.
6. Colaborar activamente en el proceso escolar de sus hijos, salvaguardando todas las instancias de
bienestar físico y sicológico de sus hijos.
7. Apoyar las medidas que el Colegio excepcionalmente adopte en cada caso particular,
especialmente lo que se refiere a paseos de curso, giras de estudios o actividades
extraprogramáticas, las que estarán siempre encaminadas a proteger a los jóvenes y al recién
nacido.
RESPONSABILIDADES DE LOS(LAS) ALUMNOS(AS)
1. Responder a los requerimientos académicos, asistir a clases, tutorías y evaluaciones especiales.
2. No incurrir, en el caso de las jóvenes, en acciones riesgosas, que puedan poner en riesgo su
embarazo.
3. Informar a su profesor(a) jefe de cualquier situación que amerite atención especial.
4. Mantener una actitud de colaboración y responsabilidad.

140
RESPECTO DEL PERÍODO DE MATERNIDAD Y PATERNIDAD
El Colegio se compromete a:
1. Brindar a la madre adolescente el horario de alimentación del hijo(a), que debiera ser como
máximo una hora, la que no considerará los tiempos de traslado. Este horario debe ser
debidamente acordado y registrado.
2. Autorizar los permisos que correspondan a los cuidados y controles médicos de la madre y del
hijo(a).
3. Otorgar las facilidades al padre o la madre cuando el hijo/a menor de un año presente alguna
enfermedad que necesite de su cuidado específico.
Los padres se comprometen a:

1. Velar por el bienestar de su hijo/a y del recién nacido, especialmente en lo que se refiere a sus
cuidados, amamantamiento y controles médicos.
2. Mantener una actitud positiva frente al proceso de embarazo y post natal de su hija, apoyándola
en toda circunstancia, propendiendo siempre a la continuidad de sus estudios en compatibilidad
con su maternidad.
En conformidad a las disposiciones anteriores, suscriben este Protocolo especial los padres de la alumna
Nombre y firma de la madre Nombre y firma del padre
Nombre y firma Profesor (a) Jefe (a) Nombre y firma Director/a de Enseñanza Media

141
PROTOCOLO DE LAS ALUMNAS EN ESTADO DE EMBARAZO Y MADRES LACTANTES
“El embarazo y la maternidad no constituyen impedimento para ingresar y permanecer en el

establecimiento. Éste otorgará todas las facilidades académicas del caso”
Los procedimientos, en cuanto a sus aspectos disciplinarios y de convivencia, sobre las alumnas en
estado de embarazo que se establecen para ellas, consisten en respetarles el 100 % de sus derechos,
quedando bajo la tutoría de la Dirección y el Departamento de Orientación quienes velarán por la salud e
integridad física de la alumna, quien podrá hacer uso de todos los beneficios que implique su estado
prenatal y postnatal de acuerdo a la normativa vigente.
En caso de que exista una alumna que se embarace, el colegio determinará las siguientes medidas:
a) Se concederá un periodo de pre - natal desde la fecha del embarazo y un post natal hasta el
término del año escolar, quedando la alumna eximida de la asistencia.
b) Se determinará un sistema de evaluación diferenciada que coordinará la o el Profesor jefe de
curso.
c) La evaluación y promoción de esta alumna será diferenciada.

142
DE LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, DE LAS

ADECUACIONES CURRICULARES, DE LA EVALUACIÓN DIFERENCIADA Y DE LA INCLUSIÓN
1. Estudiantes con necesidades educativas especiales
1.1. Según la -Ley 21544 los proyectos educativos de los establecimientos particulares
pagados deberán contemplar programas de inclusión escolar que incorporen los ajustes
necesarios y apoyos pertinentes, tales como estrategias de diversificación de la
enseñanza, adecuaciones curriculares, entre otros, para el acceso y permanencia de
estudiantes con discapacidad o necesidades educativas especiales permanentes.
Se entenderá por estudiante con necesidades educativas especiales al estudiante que precisa de ayuda
y recursos adicionales, ya sea humanos, materiales o pedagógicos, para conducir su proceso de
desarrollo y aprendizaje, y contribuir al logro de los fines de la educación. Las necesidades educativas
especiales pueden ser de carácter permanente o transitorio.
MINEDUC (2009), Artículo 2, Decreto 170, define las necesidades educativas especiales de carácter
permanente como “aquellas barreras para aprender y participar que, determinados estudiantes
experimentan durante toda su escolaridad, como consecuencia de una discapacidad diagnosticada por
un profesional competente y que demandan de un sistema educacional la provisión de apoyos y recursos
extraordinarios para asegurar el aprendizaje escolar”.
Las necesidades educativas especiales de carácter transitorio “se refiere a los alumnos que, en algún
momento de su vida escolar, a consecuencia de un trastorno o discapacidad diagnosticada por un
profesional competente y que necesita de ayuda y apoyos extraordinarias para acceder o progresar en el
currículum por un determinado periodo de su escolaridad”
1.2. Tomando en consideración en Decreto 83, del Ministerio de Educación, el Colegio San
Lorenzo establece la siguiente normativa de apoyo para estudiantes con necesidades
educativas especiales, que regula los procedimientos, requisitos y estrategias de
evaluación diferenciada y adecuaciones curriculares.
Las adecuaciones curriculares y la evaluación diferenciada podrán ser utilizadas a lo largo del periodo
escolar en estudiantes que presenten necesidades educativas especiales debidamente acreditadas por
diagnóstico de profesionales competentes.

143
De acuerdo a la normativa legal y reglamentaria vigente, los estudiantes no podrán ser eximidos de
ninguna asignatura o módulo del plan de estudio, debiendo ser evaluados en todas las asignaturas del
mismo.
2. Adecuaciones curriculares, evaluación diferenciada e inclusión
El colegio no cuenta con un programa de integración escolar, por lo que en la actualidad se encuentra en
proceso de ajuste progresivo que faciliten el abordaje y apoyo a estudiantes con necesidades educativas
especiales.
Inicialmente se contará con un equipo de profesionales constituido por Educadora diferencial y asistente
de aula acompañado por el departamento de orientación y Dirección académica.
2.1. Normas generales
Las normas de este protocolo tienen por objeto regular los procedimientos para el apoyo académico y
formativo para los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE), ya sean permanentes o
transitorias.
El presente protocolo busca clarificar los pasos que toda familia debe conocer al momento de solicitar el
acceso a este apoyo y es una guía para los profesores al momento de apoyar y evaluar a estudiantes con
NEE
La detección de necesidades educativas especiales puede realizarse en dos momentos de la vida escolar:
antes del ingreso al Colegio o en cualquier momento posterior. Aquellas familias de los estudiantes que
presenten NEE detectadas antes de ingresar al Colegio deberán entregar la información disponible de
especialistas durante el proceso de postulación regular.
Tratándose de estudiantes con NEE detectadas en el curso de su vida escolar, ya sea por la familia o por
los docentes que lo atienden, requerirán siempre del o los informes escritos, firmados y elaborados por
especialistas competentes que entreguen el diagnóstico y las sugerencias al Colegio para el apoyo del
estudiante. Los profesionales y docentes del colegio requerirán establecer coordinaciones con los
especialistas externos, en beneficio de la aplicación de estrategias de apoyo escolar que reciba el
estudiante. De no existir esta comunicación, el colegio no podrá hacerse responsable de la integración de
los alumnos con NEE cuyos apoderados no cumplan con esta obligación.

144
Conforme al principio de igualdad de oportunidades, en todos los casos de necesidades educativas

especiales, adecuaciones curriculares, evaluación diferenciada e inclusión se aplicarán los mismos
procedimientos, consideraciones y compromisos establecidos en el presente protocolo.
2.2. Detección de las Necesidades Educativas Especiales
2.2.1 Trabajo transversal para detectar y abordar oportunamente las necesidades educativas
especiales.
Desde Ciclo Inicial hasta IV año medio se contará con el apoyo de una educadora diferencial y una
asistente de aula, en respuesta a las NEE de los estudiantes. Lo que implica planificación de intervención
individual para estudiantes con NEEP, acompañamiento en aula de recursos y/o aula común en horario
escolar y con la autorización de los apoderados según lo requiera el caso, además de la implementación
de adecuaciones curriculares, entre otros.
En caso de observarse NEE, la Educadora o Profesor Jefe, previa autorización del apoderado, realiza
derivación interna a la especialista de apoyo (educadora diferencial), que mediante acciones como:
observación en aula y entrevista con el estudiante, seguimiento del trabajo planificado por los docentes
en el aula, entre otras, recoge información relevante de la enseñanza-aprendizaje y del contexto en que
se produce la interacción educativa. Se realiza entrevista con la familia para orientar a los padres y
coordinar estrategias que apoyen al estudiante en el progreso de sus aprendizajes y desarrollo integral.
En forma regular se realizan capacitaciones para los profesores con el objetivo de sensibilizar y formar
en el abordaje de las NEE y entrega de herramientas concretas para el aula.
2.2.2 Implementación del protocolo para elaborar las adecuaciones curriculares
Conforme a las normas legales y reglamentarias vigentes, las adecuaciones curriculares se entienden
como los cambios a los diferentes elementos del currículum, los que se pueden traducir en ajustes en la
programación del trabajo en el aula y/o en la evaluación.
2.2.3 Solicitud de adecuación curricular
La solicitud de adecuación curricular podrá ser presentada a partir del primer día de clases hasta la
primera quincena de abril de cada año como plazo máximo. Toda solicitud para contar con estrategias de
adecuación realizada fuera de plazo podrá ser evaluada para el trimestre siguiente.

145
Se recibirán solicitudes de adecuación curricular para el segundo trimestre desde el 15 de junio al 15 de

julio del año respectivo.
Las solicitudes presentadas fuera de plazo serán revisadas por la Dirección, departamento de orientación
y profesionales de apoyo para dar respuesta a la familia.
El Colegio a través la Dirección académica, departamento de orientación y profesionales de apoyo

revisará la solicitud de adecuaciones curriculares, considerando los plazos estipulados y el cumplimiento
de los requisitos formales señalados en este reglamento.
Para acceder a toda adecuación curricular, deberán seguirse las siguientes acciones y cumplirse los
siguientes requisitos:
 Recepción de informe de profesional externo: los apoderados entregan un informe escrito de

profesional externo que identifique el diagnóstico del estudiante y contenga las sugerencias de
apoyo y tratamiento, tanto para el colegio como para la familia. La evaluación del especialista
puede emanar de una derivación por parte del colegio o por iniciativa de la familia. Los informes o
certificados deben ser emitidos por profesionales que no tengan vínculos familiares con el
estudiante, entendiéndose que no cumplen con este requisito cuando exista parentesco por
consanguinidad hasta el 2 grado y hasta el 3 grado por afinidad. Todo informe de profesional
externo debe ser entregado por el apoderado a Dirección académica.
 Análisis de los antecedentes: una vez recepcionada la documentación por parte de la dirección
académica, ésta será revisada en conjunto con el departamento de orientación, profesional de
apoyo y la Educadora de Párvulos y/o Profesor Jefe, quienes analizan la solicitud de los
apoderados, el informe del profesional externo y la trayectoria y/o antecedentes del estudiante en
cuanto a su aprendizaje y conducta. El colegio podría solicitar mayor información a los
profesionales externos, previa autorización de los apoderados. De acuerdo a este análisis se
define cuáles y qué adecuaciones curriculares se deben aplicar.
 Socialización de la adecuación curricular: Profesional de apoyo junto a la Educadora y/o

Profesor jefe cita a los apoderados a entrevista, en la que se informa la respuesta educativa
ajustada que ofrece el colegio frente a la NEE del estudiante, contenida en un Plan de intervención
individual que contemple; Adecuación Curricular que declara las estrategias, tipo de
adecuaciones, evaluación (diferenciada si procede) y seguimiento, y a su vez, formaliza el
compromiso de la familia con los requerimientos del colegio en conformidad con lo establecido en

146
el presente protocolo y a lo estipulado en nuestro reglamento interno. El plazo máximo para

finalizar el procedimiento es 15 días hábiles (de lunes a viernes) desde que se recepciona el
documento de profesional externo.
 Es responsabilidad del Profesor jefe junto al profesional de apoyo socializar con los profesores de
asignatura a las que se aplique la evaluación de las adecuaciones curriculares a aplicar al
estudiante.
 Para la implementación de las adecuaciones curriculares y seguimiento de éstas, el profesional

de apoyo junto al profesor jefe velará por su correcto cumplimiento y realizarán de forma periódica
(indicar si es mensual, bimensual u otra) una revisión en virtud de hacer los ajustes
correspondientes, en caso de ser necesario. Lo cual será retroalimentado a la familia y profesores
de asignatura.
 Revisión trimestral y estado de avance: Los apoderados se deben comprometer a presentar y

entregar trimestralmente a la Dirección del Colegio, un informe del profesional tratante, a objeto
de informar sobre la evolución del estudiante y actualizar las sugerencias para el ámbito escolar.
 Con todo, la aplicación de adecuaciones curriculares se revisará frente al incumplimiento de la

entrega de los informes, de acuerdo a la periodicidad establecida en la misma adecuación la que
será conocida por los padres y apoderados, que acrediten que el estudiante continúa
sistemáticamente recibiendo apoyo externo
 Las adecuaciones curriculares y evaluación diferenciadas se encuentran insertas en el

Reglamento de Evaluación ,( Decreto 67), los estudiantes que presentes NEEP no estarán sujetos
a las medidas contempladas en el Reglamento de Convivencia Escolar del Colegio, sin embargo,
tendrán acompañamiento y seguimiento en el aspecto formativo y valórico.
De igual manera, atendido que las adecuaciones curriculares flexibilizan los diferentes elementos del
currículum, los que se pueden traducir en ajustes en la programación del trabajo en el aula y/o en la
evaluación, su aplicación, especialmente de la evaluación diferenciada, no asegura que un estudiante
obtenga siempre rendimiento suficiente (sobre nota 4,0) ni garantizan su promoción escolar a excepción
de aquellos niveles que se aplica la promoción automática regulada por el MINEDUC.

147
3. Tipos de adecuaciones curriculares
El D.S. N° 83, del año 2015, del Ministerio de Educación, considera dos tipos de adecuaciones
curriculares:
3.1 Adecuación curricular de Acceso al Currículum:
Las adecuaciones curriculares de acceso al currículum pueden considerar adaptaciones respecto de la

presentación de la información, las formas de respuesta, del entorno y la organización del tiempo y
horario. Estas responden a una adaptación curricular no significativa, en la que se realizan ajustes
metodológicos y evaluativos sin cambios de objetivos o contenidos del programa de estudio del colegio,
de acuerdo a las necesidades, características e intereses de los estudiantes. Los objetivos generales que
se pretenden alcanzar con adaptaciones curriculares no significativas son los mismos del plan y programa
del curso en que se encuentra el estudiante con NEE, es decir, no modifican el currículo oficial.
3.2 Adecuaciones curriculares en los objetivos de aprendizaje:
Las adecuaciones curriculares en los objetivos de aprendizaje son aquellas que modifican
significativamente uno o más elementos del currículum, en función de los requerimientos específicos de
las NEE del estudiante, pudiendo modificar los objetivos, contenidos y criterios de evaluación; su
graduación, priorización y temporalización. Para ello se elabora un plan de adecuación curricular
individual (PACI) en el que se establecen las modificaciones al currículum, al igual que los objetivos y
metas en el corto y mediano plazo.
Este plan es elaborado por la profesional de apoyo, en conjunto con la Educadora de Párvulos o Profesor
Jefe, departamento de orientación y Dirección académica. Quienes coordinan toda la intervención
educativa al igual que regula la comunicación entre la familia, el colegio y los especialistas externos. Una
vez elaborado el plan individual, el profesional de apoyo deberá mantener un registro con toda la
información del desempeño, comportamiento, actividad y actitud del estudiante.
4. Implementación del protocolo para la evaluación diferenciada
Una adecuación curricular no implica necesariamente la aplicación de evaluación diferenciada. Sin

embargo, la aplicación de diferenciación en la evaluación se debe contextualizar siempre dentro de una
adecuación curricular.

148
La Evaluación Diferenciada es un procedimiento de evaluación que permite identificar los niveles de logro
de aprendizajes curriculares que alcanzan aquellos estudiantes con necesidades educativas especiales
permanentes. La evaluación diferenciada permite entre otras:
 Otorgar más tiempo para rendir las evaluaciones
 Reducir la extensión del instrumento de evaluación, manteniendo el nivel de dificultad de éste.
 Utilizar instrumentos de evaluación alternativos según características y necesidades de los

estudiantes.
 Complementar el formato de respuesta en las evaluaciones (oral/escrito).
 Mediar en la comprensión de instrucciones orales y escritas.
Evaluar al estudiante en un contexto distinto a la sala de clases siempre que sus características
personales lo requieran (biblioteca, aula de recursos). La evaluación diferenciada del Colegio San Lorenzo
no implica necesariamente disminuir los niveles de logro ni modificar la escala de notas.
5. Compromiso del colegio y las familias
El Colegio se compromete a aplicar el presente protocolo cuando las condiciones estipuladas en el mismo
se cumplan.
A su vez, el Colegio dispondrá de manera progresiva de diversos profesionales quienes apoyarán a los
estudiantes con necesidades educativas especiales de acuerdo con los objetivos declarados en su plan
individual y a las directrices que brinden los especialistas externos para el proceso de aprendizaje,
siempre bajo las reales capacidades técnicas y humanas del colegio y respetando el marco regulatorio
de nuestros reglamentos y protocolos.
Es responsabilidad de los apoderados presentar los informes en las fechas acordadas y comprometerse
con acciones que den cuenta de un seguimiento de la evolución de sus hijos(as) tanto en el área
académica, médica, emocional y actitudinal. Del mismo modo, los apoderados velarán por la
sistematicidad en los tratamientos con profesionales externos, la actualización periódica de la información
hacia el colegio y el monitoreo en forma cercana de las necesidades, avances y retrocesos de sus
hijos(as) en el trabajo en la casa.

149
Los padres asumen el compromiso de cumplimiento de las condiciones que el Colegio considera
esenciales y fundamentales para la correcta inserción del estudiante en el sistema educacional. Por tal
razón la Dirección académica, departamento de orientación y profesional de apoyo evaluarán los apoyos
dispuestos por el Colegio en relación a las adecuaciones curriculares cuando se genere incumplimiento
por parte de la familia respecto a lo siguiente:
1. Suspensión de los tratamientos externos sin presentar informe de alta.
2. No presentación de re-evaluaciones o de informes de avances semestrales o cuando se requiera.
3. Inasistencia a entrevistas y reuniones de familia sin aviso previo.
4. No cumplimiento de las indicaciones acordadas en la entrevista con la familia.
Toda situación que no esté considerada en este Protocolo de Adecuación Curricular será revisada por la
Dirección académica, departamento de orientación y profesional de apoyo, quienes determinarán los
pasos a seguir.

150
REGULACIONES SOBRE SALIDAS PEDÁGÓGICAS Y GIRAS DE ESTUDIOS
A) Es decisión particular de los padres el promover, organizar y realizar paseos y/o giras de estudios,
asumiendo la responsabilidad total que ello implica.
B) Esta actividad es de carácter extracurricular, por lo tanto, no cuenta con seguro escolar, y no
considera apoyo de docentes.
C) Para la realización de estas actividades extracurriculares, los Padres y/o Apoderados

responsables de la actividad, deberán dar estricto cumplimiento a las normas de seguridad
vigentes y solvencia de la empresa o las empresas responsables de dicha actividad.

151
TITULO VIII
NORMAS, FALTAS, MEDIDAS DISCIPLINARIAS Y PROCEDIMIENTOS
DE LAS SANCIONES Y MEDIDAS PEDAGÓGICAS (PARA ALUMNOS DE 1° BÁSICO A IV° MEDIO)
Considerando las singularidades de cada uno de los procedimientos ante las faltas que transgreden los
valores que promovemos, se deberán tener presentes las siguientes consideraciones:
1. Informar al padre, madre y/o apoderado responsable del estudiante la falta y sanción aplicada.
2. Escuchar y ponderar la explicación o justificación que el estudiante desee entregar, la que debe
quedar registrada y firmada.
3. Indicar al estudiante expresamente la sanción para la falta cometida, y la medida pedagógica que
busca extinguirla.
4. Los deberes indican una forma de comportamiento positiva de los alumnos y alumnas, por lo que su
incumplimiento, determinará la aplicación de sanciones de los tipos señalados a continuación, y
dependiendo de la falta que lo amerite.
5. Este protocolo contempla sanciones, medidas pedagógicas y/o administrativa, y responsables de su

aplicación serán las siguientes:
A. Amonestación Verbal:
La aplica cualquier docente de la comunidad educativa llamando la atención al afectado e informando
al profesor jefe.
B. Amonestación Escrita:
La aplica cualquier Profesor del Colegio, registrándola en la hoja de vida del alumno. Citación y/o
comunicación al Sr. Apoderado, según se amerite.

152
C. Citación de apoderado, suspensión temporal de Clases, firma condicionalidad con

protocolo de Apoyo:
La aplica La Dirección que corresponda con comunicación y citación al Sr. Padre y/o Apoderado, de
acuerdo con el presente reglamento.
D. Cancelación o no renovación de matrícula con un protocolo de acuerdo a la situación,

académica y/o disciplinaria, según lo amerite. Sugerida por el profesor jefe y /o Dirección de Ciclo.
La decide la rectora en consulta con el Consejo de Profesores. Todo ello conforme al PEI y al
contrato de servicios pedagógicos suscrito por las partes.
Estas sanciones no obedecen un orden sino al mérito de la falta, y que son descritas por el protocolo
correspondiente, según sea el caso.
Para Educación Parvularia se aplicarán medidas pedagógicas o formativas, orientadas a

desarrollar progresivamente en ellos la empatía, para la resolución de conflictos y comprensión
de normas.

153
CONDUCTAS QUE CONSTITUYEN FALTAS LEVES
Se entenderá por Falta Leve, cuando el alumno incurre en el incumplimiento de sus deberes
operacionalizados en el listado anterior.
Los procedimientos y responsables para aplicar esta sanción consisten en llamar la atención al alumno(a)
por un docente, y registrar la falta correspondiente en el libro de clases digital si lo amerita, orientándolo
(a) adecuadamente para que no reincida.
Los reiterados incumplimientos de faltas leves darán paso al tipo de mediana gravedad, que implica
amonestación escrita.
FALTAS LEVES SANCIÓN MEDIDA PEDAGÓGICA
1. Provocar desorden en la sala de clases. Amonestación Verbal Entrevista formativa del

profesor con el alumno para
2. Presentarse a clases sin el uniforme
corregir las faltas, informando
escolar correspondiente (polerones, gorros,
al profesor jefe
zapatillas, polainas de colores, bufandas de
colores, guantes de colores, accesorios,
mezclar uniforme oficial con buzo, etc.)
3. Presentarse de forma desaseada (o).
4. Estar desatento durante la clase.
5. Uso incorrecto del uniforme escolar
(faldas o pantalones por debajo de la
cintura o faldas muy cortas)
6. Dejar “loncheros” y mochilas en los
patios.
7. Conversar durante las asambleas
Iniciales (reflexiones matinales)
8. Realizar actividades de tipo comercial
con fines de lucro personal, sin
autorización.
9. Usar objetos no solicitados por el
Colegio, como joyas y dinero en cantidades
significativas.
10. Concurrir al colegio sin su Agenda
colegial.
11. Llegar atrasado a la reflexión inicial.
12. No colaborar con el cuidado, aseo y
preservación del medio ambiente

154
13. Utilizar vocabulario soez y/o groserías

con sus iguales.
14. Presentarse sin delantal de laboratorio o
cotona a la hora de almuerzo.
15. Mantener lockers sin llave o
candado.
16. Negarse a dejar el celular en el lugar
asignado en cada sala. (Porta celular).
17. Ingreso de estudiantes sin autorización
que no pertenezcan al colegio durante la
jornada escolar y/o extracurricular.
18. Mantener en desorden y poco aseado el
sector de los lockers asignado.
19. Comprar en el kiosko en horarios de
clases.

155
CONDUCTAS QUE CONSTITUYEN MEDIANA GRAVEDAD
Se entenderá por Falta de Mediana Gravedad los reiterados incumplimientos los que podrán generar
suspensión de clases con trabajo formativo.
Los procedimientos para aplicar la sanción Amonestación Escrita consisten en registrar la observación
en el libro de clases digital como amonestación escrita y dar aviso vía agenda colegial o correo electrónico
institucional, al apoderado para que brinde su apoyo en la orientación de su pupilo para corregir el
problema, además el profesor jefe acompañará al alumno para extinguir la conducta e informará dicha
sanción en entrevista especialmente organizada para dicho efecto, junto al estudiante.
FALTAS DE MEDIANA SANCIÓN MEDIDA PEDAGÓGICA

GRAVEDAD
Amonestación escrita
1.Fumar tabaco al interior del Reunión con los padres y
colegio o en actividades oficiales con citación y/o alumnos para firmar carta de
(Ley N° 20.105) comunicación al compromiso y/o protocolo
apoderado, según lo según sea el caso, a fin de
amerite. acompañar al alumno en el
2.Usar elementos u objetos que mejoramiento de la conducta,
afecten la correcta presentación que se desea mejorar.
personal (maquillajes, tatuajes, La reincidencia generará
suspensión de clases
uñas pintadas, peinados con con trabajo formativo Intervención del Dpto. de
colores de fantasía, audífonos, orientación con el fin de
piercing, expansores), etc. reparar la situación generada
a partir de la conducta
3. Usar objetos o artefactos que realizada (acompañamiento y
interrumpan el normal desarrollo seguimiento).
del proceso en el Colegio y en el
aula como: juegos, juguetes
peligrosos, aparatos electrónicos,
(como manipularlos para
interrumpir o molestar, cargarlos
en clase, etc.) y otros dispositivos.
4. Utilizar celular u otro dispositivo

tecnológico durante actividades
escolares sin autorización.
5. No rendir pruebas
calendarizadas por
Dirección
Académica.

156
6.Reincidencia de atrasos
interclases (más de 3).
7.Faltar a clases sin portar

justificativo.
8.Hacer mal uso de los materiales

de los laboratorios, material de
biblioteca, gimnasio, minigym,
salas de clases u otras
dependencias.
9. Si el alumno falta a clases

durante el día y sin justificación, no
podrá ingresar al colegio, a menos
que sea autorizado por Dirección
Académica.
10. Inasistencia a pruebas sin
presentar la debida justificación.
11. Presentarse sin sus materiales
de trabajo (libros, cuadernos,
guías, equipo de gimnasia).
12. No entregar trabajos y/o tareas

puntualmente.
13. Reincidencias de faltas leves.
14. Manifestación de pololeo en el

Colegio. (realizando acciones
típicas de éste).
15.Filmar, grabar y/o fotografiar al

interior de la clase o en el Colegio
sin autorización, a fin de prevenir el
mal uso de las imágenes y audios.
16.Atrasos reiterados (más de 3)

sin justificación al inicio de la
jornada escolar (08:20 hrs.)
17.Ingresar al colegio manejando

vehículos motorizados sin licencia
de conducir y sin autorización
correspondiente.

157
CONDUCTAS QUE CONSTITUYEN FALTAS GRAVES
Se entenderá por Falta Grave, cuando el alumno incurre en el incumplimiento de sus deberes de acuerdo
al listado que se señala.
Los procedimientos para aplicar esta sanción consisten en registrar las observaciones en el Libro de
clases digital; en la Página Web (fullcollege) del Colegio (de acceso exclusivo con clave); y envío de la
amonestación escrita al apoderado con citación a entrevista para comunicar la falta, sanción y medida
pedagógica.
La Dirección de ciclo, el Departamento de Orientación y Profesor jefe se harán cargo de acompañar al

alumno, y cumplir la medida pedagógica aconsejada, a fin de extinguir la conducta no deseada.
FALTAS GRAVES SANCIÓN MEDIDA PEDAGÓGICA MEDIDA

ADMINISTRATIVA
(Según corresponda)
1. Salir del colegio durante la Citación al Elaboración de Protocolo Aplicación ley aula
jornada de clases, sin apoderado, de acompañamiento para Segura.
autorización de las direcciones suspensión de extinguir la conducta,
respectivas. clases con trabajo como última oportunidad
formativo y/o No renovación de
para el alumno, según
2. Ocultarse durante la jornada condicionalidad, matrícula según sea el
escolar en cualquier según sea el caso. sea el caso. caso.
dependencia del
establecimiento, tales como:
baños, camarines, canchas u
otros.
3. Portar y/o consumir drogas

y/o alcohol al interior del colegio
o en actividades oficiales. (Ley
N°20.000). Rectoría deberá
hacer la denuncia a la instancia
legal correspondiente (Policías
o Tribunales).
4. Presentarse en estado de
ebriedad o con claros signos de
haber consumido droga al
colegio o en actividades
oficiales del colegio.

158
5.Faltar el respeto a profesores,

personal, apoderados,
compañeros u otras personas.
6. Desobedecer las órdenes de

los profesores. y/o directivos.
7. Efectuar actividades de
proselitismo político o religioso
al interior del establecimiento.
8. Participar en desmanes y
desórdenes con resultado de
alteración del desarrollo normal
de las clases, actividades
extraescolares y/o en la
infraestructura del Colegio.
9. Manipular elementos de
seguridad (extintores, flechas
de señalización, tableros
electrónicos, mecheros,
reactivos, etc.) sin la
autorización expresa y
vigilancia del Profesor, que
pongan en riesgo a cualquier
miembro de la comunidad
educativa.
10. Copiar, “soplar” o usar

“torpedos tradicionales o
tecnológicos” en las
evaluaciones.
11. Engañar presentando

trabajos ajenos como propios.
12. No rendir pruebas

calendarizadas y/o
recandelarizadas estando en el
Colegio, sin la debida
justificación (certificado médico
o justificativo por fuerza mayor).
13. Falsificar la firma del Sr.

Apoderado o Srs. Profesores y /
o alterar cualquier tipo de
comunicación o
documentación.

159
14. Alterar notas en el libro de

clases o en medios
informáticos.
15. Descuidar deliberada y

sostenidamente en el tiempo su
gestión académica en el
Proceso Enseñanza
Aprendizaje. (No realizar las
actividades de la asignatura, no
registrar contenidos, mostrar
una actitud negativa para el
aprendizaje, dificultando su
educación y la de sus
compañeros).
16. Realizar gestos y/o dibujos

obscenos.
17. Efectuar “la cimarra” interna

o externa o salir del colegio en
horas de clases o
extraprogramáticas sin
autorización registrada en
Secretaría.
18. Destruir bienes muebles o

inmuebles del Colegio o de
cualquier persona.
19. Comercializar imagen de

terceros.
20. Ofender de palabra, por

escrito o a través de las TIC’S,
medios informáticos u otros
medios a las personas.
21. Faltar reiteradamente al

colegio sin certificación médica
y/o sin justificación del
apoderado.
22. Subir información indebida

a la red, divulgarla por cualquier
medio, que dañe a algún
educativa o a terceros.

160
23. Ridiculizar u ofender con

juegos inapropiados a sus
compañeros (por ejemplo, bajar
los pantalones, subir las faldas
de las damas, exhibir o
esconder pertenencias íntimas
de compañeras(os) u otras
prendas, etc.)
24. Divulgar imágenes (fotos o

videos privados) de cualquier
educativa, a través de la Tic’s o
cualquier otro medio, dentro del
establecimiento educativo.
25. Hurtar o robar.
26. Utilizar vocabulario soez en

el trato con profesores,
personal, apoderados,
compañeros u otras personas.
27. Ingresar a un baño que no

le corresponda por sexo y
edad.
28. Propagar informaciones

negativas, ofensivas y nocivas
que afecten la honra de las
personas, considerando los
respaldos y evidencias
necesarias.
29. Efectuar Bullying en

cualquiera de sus formas
(acoso escolar).

161
CONDUCTAS QUE CONSTITUYEN FALTAS GRAVÍSIMAS
Se entenderá por Falta Gravísima, cuando el alumno ha faltado a sus deberes indicados en el listado
que se señala. Ello será debidamente informado al apoderado, a través de protocolo, el cual indicará la
sanción que corresponda, y un plan de acompañamiento según sea el caso, de acuerdo al presente
reglamento.
Los procedimientos para aplicar esta sanción consisten, en citación a los padres por la Dirección de ciclo
correspondiente, a fin de informar la Cancelación de Matrícula (término inmediato) o la No Renovación
del contrato de matrícula, según lo amerite la falta y los antecedentes que la sustentan.
FALTAS GRAVÍSIMAS SANCIÓN MEDIDA MEDIDA

PEDAGÓGICA ADMINISTRATIVA
(Según corresponda)
Citación a los
1.Distribución (tráfico o microtráfico) de Acompañar y Aplicación ley aula
padres
cualquier droga ilícita (marihuana, en el orientar al Segura.
Suspensión de
colegio (La Ley N° 20.000 tipifica esta estudiante y a la
clases y/o
falta como delito) pasta base, cocaína u familia a asumir
Condicionalidad No renovación de
otras)
No renovación la sanción y
matrícula según sea el
de matrícula o enfrentar caso.
2. Agredir por cualquier medio física Cancelación de
y/o psicológicamente, a profesores, la misma según adecuadamente
compañeros, apoderados u otras sea el caso, de la nueva realidad.
personas, afectando gravemente su acuerdo a los
integridad física y/o psicológica. resultados de la
investigación y
3. Liderar alteraciones al normal los
desarrollo de la actividad escolar. antecedentes
Causar daños a su integridad física o a reunidos.
la de terceros por desobedecer
expresamente las indicaciones
reglamentarias de directivos o
profesores.
4. Realizar actos de abuso sexual (que Citación a los Acompañar y

implica la imposición a un niño o niña, padres orientar al
basada en una relación de poder, de Suspensión de estudiante y a la
una actividad sexualizada en que el clases y/o familia a asumir la
ofensor obtiene una gratificación). Condicionalidad sanción y
No renovación de enfrentar
5. Reincidir en faltas de respeto y matrícula o adecuadamente la
desobediencia a los profesores, que Cancelación de la nueva realidad.
dañen gravemente los servicios misma según sea
educacionales contratados por los

162
apoderados, afectando la integridad el caso, de

psicológica de docentes, apoderados y acuerdo a los
alumnos involucrados. resultados de la
investigación y los
6. Reiterar acciones de acoso escolar antecedentes
(Bullying) o Ciberacoso (Ciberbullying) reunidos.
en cualquiera de sus formas en el
colegio que afecten la integridad física
y/o psicológica de un compañero (a),
docente o miembro de la comunidad
educativa, debidamente comprobadas
y certificadas.
7. Porte, posesión y tenencia de armas

u otros artefactos que puedan causar
daño a personas o inmuebles, como así
también los actos que atenten contra la
infraestructura esencial para la
prestación del servicio educativo por
parte del establecimiento (Ley Aula
Segura N° 21.128)
Esta resolución la decide el Consejo de Profesores y puede ser apelada por escrito (revisión de la
medida por un ente distinto imparcial y objetivo) en este caso será el Equipo directivo del
Establecimiento, dentro de un plazo no superior a 15 días (hábiles) después de informada.
La rectoría deberá dar respuesta en igual plazo contando a partir de la fecha de recibo de esta.
La autoridad por su parte debe pronunciarse acerca de la petición y del derecho de apelación del
alumno afectado, de acuerdo con el Calendario semanal de los Consejos de Profesores que
correspondan, para revisar el caso.
Cinco días hábiles después de la notificación de la medida al padre o apoderado, se dará

comunicación a la Superintendencia de Educación indicando las medidas y su fundamento.
Los casos de incumplimiento reiterados de faltas graves, el profesor jefe, junto al Consejo de Profesores
podrán proponer la condicionalidad de matrícula, cancelación de matrícula o la no renovación de la misma.
La Rectora del establecimiento, considerando evidencias objetivas, de faltas graves reiteradas asesorado
por el profesor jefe y Consejo de Profesores teniendo presente el Contrato de Prestación de Servicios
Educacionales aceptado y firmado por el Apoderado, podrá cancelar la matrícula, o no renovar la misma

163
para el año siguiente, cuando agotadas las instancias remediales, no haya respuesta positiva por parte
del alumno y la familia.
DEL DERECHO A APELACIÓN
Todo alumno o alumna que haya sido sancionado por alguna medida Grave o Gravísima, que a su
entender no la considere justa, su apoderado tendrá derecho a presentar una carta de apelación al Rector
del establecimiento dentro de los 15 días siguientes de informada la sanción. La autoridad por su parte
debe pronunciarse acerca de la petición y del derecho de apelación del alumno afectado, de acuerdo al
Calendario semanal de los Consejos de Profesores que correspondan, para revisar el caso, y
posteriormente informar por escrito la decisión final.

164
OBLIGACIONES GENERALES DEL PERSONAL
Todo el personal tiene las siguientes obligaciones:
1. Asumir con absoluta puntualidad, en su lugar de trabajo, la hora fijada en su horario individual,
anexo al contrato de trabajo y en condiciones de iniciar desde ese momento sus labores
específicas en el lugar exacto del cumplimiento de la función.
2. Realizar el trabajo convenido con el fin de lograr que el Colegio pueda cumplir adecuadamente los
fines de la educación.
3. Realizar personalmente la labor convenida de acuerdo a las normas e instrucciones del Ministerio
de Educación y de la Dirección del Colegio, según corresponda.
4. Desempeñar su labor con diligencia colaborar a la mejor marcha del proceso educacional del
Colegio.
5. Guardar la debida lealtad y respeto hacia el Colegio y sus representantes.
6. Dar oportuno aviso a la Dirección del Colegio de su ausencia por causas justificadas, presentar
las licencias médicas cuando corresponda, dentro de los plazos legales (48 horas).
7. Respetar los controles establecidos por el Colegio para el cumplimiento de su jornada de trabajo.
8. Mantener la sobriedad, presentación, modales, vocabulario y corrección esperadas de los
integrantes del personal del Colegio.
9. Mantener en todo momento relaciones deferentes con los directivos, docentes, administrativos,
auxiliares, alumnos y padres.
10. Velar por los intereses del Colegio evitando pérdidas, deterioros o gastos innecesarios en los
materiales didácticos, instalaciones, insumos y equipos.
11. Firmar un inventario por el cual cada uno se hace responsable de las dependencias y bienes que
se le confían.
12. Cumplir con la normativa de seguridad y disciplinaria, proporcionada por la Dirección del Trabajo
y Colegio, hacerla cumplir por los alumnos y padres.
13. Todo trabajador debe evitar o superar las situaciones de riesgo para él y los alumnos del
establecimiento, dando aviso de inmediato a la Dirección y al Comité Paritario y/o efectuando las
acciones que lleven a la eliminación de riesgo, según corresponda.

165
PROHIBICIONES GENERALES PARA EL PERSONAL
Queda prohibido al personal del Colegio San Lorenzo:
1. Faltar al trabajo sin causa justificada, sin aviso previo y sin la debida autorización.
2. Suspender ilegalmente las labores o inducir a la suspensión de las mismas.
3. Hacer abandono de su trabajo, o inducir al abandono del mismo.
4. Atrasarse en la hora de llegada y en el caso del personal docente, atrasarse en tomar el curso que
le corresponda por horario.
5. Presentarse al trabajo en estado de intemperancia, bajo la influencia del alcohol, de drogas o
estupefacientes.
6. Introducir bebidas alcohólicas, material pornográfico, drogas o estupefacientes al establecimiento
educacional, o darlas a consumir.
7. La realización de toda venta o acto de comercio dentro del establecimiento sin la autorización de
la Dirección.
8. Realizar en el recinto o en eventos del Colegio, actividades de proselitismo político o religioso
ajenas a los principios o ideas del Colegio u otras no estipuladas en el contrato de trabajo.
9. Toda manifestación de violencia.
10. Causar daño intencional a las instalaciones o bienes del establecimiento.
11. Utilizar la infraestructura del Colegio en beneficio personal.
12. Sacar bienes del Colegio fuera del recinto, sin la autorización de la Rectoría.
13. Recibir visitas de personas, familiares o no, durante la jornada de trabajo, que pudieran interrumpir
las labores que el trabajador se encuentre realizando.
14. Dar clases particulares remuneradas a los alumnos del Colegio.
15. Realizar trabajos en períodos de reposo prescrito por el médico.
16. Aceptar o guardar objetos de valor de los alumnos y/o mantener en su poder dineros de cualquier
procedencia que pertenezca a los alumnos, padres y apoderados.
17. Fumar al interior del recinto escolar durante las actividades colegiales regulares.
18. Faltar el respeto a cualquier integrante de la comunidad educativa.
19. Insultar, amenazar o molestar a cualquier miembro de la comunidad educativa alterando el trabajo
del trabajador

166
DEL CONDUCTO REGULAR, AMONESTACION Y SANCIONES
Para los efectos de comunicación, tales como trámites, informaciones, reclamos y otros, la relación
Colegio-Trabajador, deberá cumplir el siguiente conducto regular:
a) Funcionario del Colegio / Coordinador de Nivel o Jefe de Depto., Jefe Administrativo (En caso del
personal auxiliar y administrativo).
b) Director de Ciclo (En caso del personal Docente)
c) Rector (a).
d) Directorio SEDCOP.
Sin perjuicio de lo anterior, la rectora (a), los directores de Ciclo o Jefes de área podrán requerir
directamente de cualquier trabajador, la información necesaria y/o encomendar la ejecución de una labor
o tarea, para el desempeño óptimo y adecuado del quehacer docente y administrativo, según
corresponda.
Si el funcionario incurriere en alguna infracción del presente Reglamento y/o la Legislación vigente (laboral
y Docente) se podrán aplicar las siguientes medidas según corresponda:
• Amonestación Verbal
• Amonestación Escrita
• Suspensión Temporal
• Multa legal
• Término de Contrato según corresponda
Las que se encuentran señaladas además en Reglamento de Orden, Higiene y Seguridad del Colegio
San Lorenzo
La enumeración de las medidas descritas no constituye gradualidad en su aplicación.
La amonestación verbal consiste en un llamado de atención privado que puede hacer individualmente un
Docente Directivo a un miembro del personal del Colegio.
La amonestación escrita consiste en un llamado de atención privado escrito, dejando constancia de ello
en la carpeta del personal respectivo.
El afectado podrá solicitar reconsideración de la medida a la Rectora (a) dentro del plazo de cinco días
hábiles de su notificación

167
DE LOS ESTÍMULOS PARA LOS ALUMNOS DESTACADOS POR SU COMPORTAMIENTO
El Establecimiento estimulará trimestralmente a los alumnos que tienen destacada participación en su

formación personal y relación de sana convivencia con sus pares, quienes recibirán Diplomas de Honor
y su incorporación como alumno destacado en la página web del Colegio.
La comunidad educativa del Colegio, especialmente su cuerpo directivo y docente, reconoce a los
estudiantes su cumplimiento destacado de los valores, principios formativos y de convivencia que
fundamentan el proyecto educativo institucional.
A. El estudiante que se destaque podrá recibir los siguientes incentivos:
Pre- básica a 4° Básico

- Estrellas, caritas felices, calcomanías y timbres.
- Comunicación de felicitación a los apoderados en forma de nota
- Anotaciones positivas en el libro de clase electrónico.
- Entrevista personal con la Dirección.
- Reflexiones matinales
- Otras acciones necesarias para reconocer el compromiso sobresaliente del estudiante.
De 5° básico a IV medio:
- Reconocimiento verbal.
- Información a la comunidad en los medios previstos para ello.
- Anotaciones positivas en el libro de clase electrónico.
- Comunicación de felicitación a los apoderados.
- Entrevista personal con la Dirección.
- Reconocimiento en reflexiones
- San Lorencino y excelencia académica en acto inaugural del año escolar.
- Otras acciones necesarias para reconocer el compromiso sobresaliente del estudiante.

168
TITULO IX
REGULACIONES REFERIDAS AL ÁMBITO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
DEL COMITÉ DE BUENA CONVIVENCIA
El establecimiento cuenta con un Comité de Buena Convivencia de carácter consultivo, integrado por:
a) La Rectora del establecimiento que lo preside, directores de ciclo (Ens. Básica y Ens. Media),
orientador (a), coordinador (a) extraescolar, jefe de Adm. y Finanzas, jefe de Mantención y
Seguridad y jefe Depto. de I Estudios proyectos e informática (Deproi).
b) Representante Profesores (3), Pre- Básica, Básica y Media
c) El presidente del Centro de Padres y Apoderados.
d) El presidente(a) del Centro de Alumnos.
La Rectora podrá informar y/o consultar al Consejo de Buena Convivencia Escolar por situaciones
derivadas de la coordinación general de actividades, y convivencia escolar, entre otras materias. Este
Consejo tendrá el carácter de consultivo y no resolutivo y no intervendrá en materias técnico-pedagógicas.
Excepto en materia de Convivencia Escolar, referidos a los siguientes objetivos:
• Promover la participación de la comunidad educativa en el Proyecto Educacional.

• Fomentar la buena convivencia estudiantil.
• Prevenir toda forma de violencia física o psicológica, agresiones u hostigamientos.
PERFIL DEL ENCARGADO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
El Colegio cuenta con 2 encargados de la Convivencia Escolar, responsabilidad asignada a los directores
de Ciclo cuyo perfil es el siguiente:
COMPETENCIAS FUNCIONALES:
Establecer lineamientos educativos formativos al interior de los diferentes niveles:
• Analiza, en conjunto con los profesores, estudiantes y apoderados, la orientación valórica del
establecimiento, con el fin de verificar la coherencia de los procesos educativos con los valores
declarados en el PEI.
• Promueve ambientes de sana convivencia, con valores que pongan énfasis en ésta.

169
Gestionar el clima organizacional y la convivencia:

• Mantiene abiertos los canales de comunicación y diálogo.
• Aborda los conflictos colaborando en la búsqueda de soluciones.
• Promueve un clima de trabajo armónico.
• Difunde las Normas de Convivencia a todos los miembros de la Comunidad Educativa.
• Hace cumplir las normas de convivencia del establecimiento.
• Monitorea permanentemente el cumplimiento de las normas de convivencia.
• Refuerza positivamente a los estudiantes que cumplen con las normas de convivencia de la
institución.
Coordina aspectos operativos y administrativos del ciclo:

• Supervisa la administración de la disciplina en el ciclo.
• Atiende a los apoderados y estudiantes que lo solicitan, gestionando la rápida solución de las
dificultades.
Asegurar la implementación de Planes y Programas con relación a la Buena Convivencia Escolar.
Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso:

• Sugiere estrategias de resolución de conflictos al profesor cuando surgen dificultades con
estudiantes y/o apoderados.
COMPETENCIAS CONDUCTUALES:
Relaciones Interpersonales:
• Mantiene un trato cordial con todas las personas.
• Establece redes de colaboración.
• Demuestra apoyo y confianza en el trabajo en conjunto.
Negociar y resolver conflictos:

• Afrontar los conflictos y busca de soluciones.
• Demuestra capacidad de negociación.
• Toma decisiones.
Asertividad:
• Aborda las situaciones de conflicto con seguridad y tranquilidad.
• Solicita ayuda cuando es necesario.

170
COMPETENCIAS INSTITUCIONALES
Orientación hacia una educación para la diversidad social y cultural.
Liderazgo Pedagógico:
• Se compromete a educar sin discriminar social y culturalmente.
• Incorpora a la familia como primer agente sociocultural.
• Entrega espacios de participación e integración.
Personalización de la relación educativa con presencia y cercanía:

• Demuestra empatía en su relación con su entorno educativo.
• Estimula espacios de convivencia efectiva con la Comunidad Educativa.
DEL PLAN GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR PARA EL DESARROLLO DE LA

AUTODISCIPLINA QUE EMPLEA EL ESTABLECIMIENTO
El establecimiento para lograr los fines educacionales, el cumplimiento de los deberes de los alumnos y
de asegurar sus derechos, cuenta para ello con las siguientes estrategias y actividades de refuerzo:
MEDIDAS PEDAGÓGICAS
1. Reflexiones valóricas de 10 minutos al inicio de cada día, a cargo del Profesor jefe.
2. Una hora semanal de Consejo de curso (desarrollo personal orientado a la convivencia escolar,
Programa de afectividad y sexualidad Teen Star y vocacional)
3. Atención de apoderados y escuela para padres.
4. Horas destinadas al trabajo docente para planificación, atención de alumnos, apoderados y otros.
5. Programas de tutorías semanales.
6. Fichas de entrevistas para estudio de “casos”
7. Reuniones desayuno trimestrales dla rectora con los presidentes de Curso.
8. Reuniones mensuales con CEAL y CEPAD a cargo de Rectoría.
9. Acciones solidarias, recreativas y deportivas.
10. Reflexiones matinales a todo el Colegio (efemérides y otros).
11. Seminarios presidentes de Curso
12. Jornadas y/o talleres de formación alumnos y Padres.
13. Encuentros de alumnos, padres y profesores de Desarrollo Humano con Rectoría.

171
14. Aplicación de la Pedagogía de presencia.

15. Aplicación de instrumentos psicosociológicos orientados a conocer las conductas de nuestros
alumnos.
16. Permanentes campañas de prevención de acuerdo a las Políticas Institucionales.
17. Reuniones periódicas del comité de convivencia escolar para la evaluación del mismo.
18. Aplicación y análisis de encuestas de satisfacción de acuerdo con el programa de certificación de
la calidad educativa, Fundación Chile.
19. Perfeccionamiento continúo en todos ámbitos educativos, con especial énfasis en el ámbito de la
convivencia escolar, Ejemplo: Los 7 hábitos de Covey, etc.
Junto a los procedimientos para evaluar y aplicar la gravedad de las faltas y definir las sanciones con
carácter formativo, el establecimiento integra las siguientes técnicas para la resolución de conflictos:
1. Conversación (entrevista) guiada del profesor jefe con el alumno.

2. Tutoría de apoyo con profesor tutor.
3. Registro de observaciones en el Libro de Clases, debidamente analizadas con el alumno(a).
4. Comunicación al apoderado, de las faltas cometidas por su pupilo a través de la Agenda y la Página
Web del Colegio (Fullcollege)
5. Citación al alumno con el Departamento de Orientación o Dirección Académica según sea el caso.
6. Atención directa de la Rectora del establecimiento toda vez que la situación lo amerite.
7. Citación a entrevista a los señores Apoderados para informarlos de las situaciones disciplinarias y
buscar juntos los remediales pertinentes.
8. Apoyo de profesionales externos en materia de resolución de conflictos escolares.
9. Programa de apadrinamiento:
9.1. Contempla el apadrinamiento de los alumnos nuevos y alumnos con dificultades, a los cuales se
les asigna un buen alumno que le acompañará.
9.2. Contempla el apadrinamiento de profesores nuevos o en dificultades a los cuales se les asigna
un profesor tutor de experiencia que le acompañará en la tarea.

172
PROCEDIMIENTO DE GESTIÓN COLABORATIVA DE CONFLICTOS
Sistema de Resolución de Conflictos: Este reglamento cuenta con un sistema de resolución de conflictos
que es transversal, el cual puntualiza los siguientes aspectos (Ver Anexo N°6):
1. ENTRE ESTUDIANTES
2. ENTRE ESTUDIANTES Y PROFESORES
3. ENTRE DOCENTES Y OTROS ACTORES DE LA EDUCACIÓN
La comunidad educativa del Colegio San Lorenzo, entendida como el contexto en el que se interrelacionan
alumnos, profesores, apoderados y otros actores del quehacer educativo, debe tener pleno conocimiento
del concepto de “convivencia escolar” con el objeto de intervenir explícitamente en los posibles conflictos
que puedan generarse al interior del establecimiento.
De acuerdo con lo anterior, en forma paulatina todos los integrantes de la comunidad escolar deberán
estar capacitados para desempeñar los roles o funciones que estén contemplados en la normativa creada
para regular la convivencia escolar.
Instancias de resolución de conflicto:
Nuestra propuesta se define en tres mecanismos de resolución pacífica de conflictos, que no se

constituyen como etapas, sino como instancias independientes y complementarias. Estas son las
siguientes:
a) La negociación.
b) La mediación.
c) El arbitraje pedagógico.
1. La negociación: Es una técnica de resolución pacífica de conflictos, que se ejecuta a través de dos
o más partes involucradas que dialogan cara a cara, analizando la discrepancia y buscando un
acuerdo que resulte mutuamente aceptable, para alcanzar así una solución a la controversia. A fin de
comprender mejor el proceso, se describirán algunos de los pasos que sigue una negociación:
a) Diálogo cara a cara y escuchar con respeto.
En esta instancia cada una de las personas debe sentir que está en el lugar adecuado y en el
momento oportuno para ambas, a fin de enfrentar el diálogo con igualdad de condiciones y
oportunidades.

173
b) Aclarar el conflicto.
Una manera de empezar es que cada parte describa qué pasó, y/o qué sintió. Se recomienda
hacer el relato siempre en primera persona: “Yo te dije que…”, “porque yo…”.
c) Exponer nuestros intereses para resolver el conflicto.
Aquí se pretende que las partes involucradas expresen lo que quieren y lo que esperan, esto
promueve en el otro una buena disposición para solucionar el conflicto.
d) Acordar la solución más adecuada para nuestro conflicto.
Este paso pone su foco en generar variadas opciones de resolución satisfactorias para los
involucrados. El objetivo de esta última etapa es trabajar en conjunto para escoger la opción que
se presente como la más beneficiosa para los involucrados. En este sentido, se sugiere que el
acuerdo sea concreto, viable y directamente relacionado con el conflicto.
2. La Mediación: es una técnica de resolución pacífica de conflictos en la cual una persona o grupo que
no es parte del conflicto ayuda a las partes involucradas a llegar a un acuerdo y/o resolución del
problema.
En otras palabras, es cuando dos o más personas involucradas en una controversia no se perciben en
condiciones de negociar y buscan, voluntariamente, a un mediador o una mediadora, que represente
imparcialidad para las partes involucradas y les ayude a encontrar una solución al problema.
Pasos
a) Premediación.
El mediador acoge a las partes en conflicto por separado y escucha la versión de los hechos. Junto a
esto se explica el proceso al que están siendo convocados.
b) Presentación y reglas del juego.

Este paso busca crear confianza en el proceso. Invita al diálogo y entrega las reglas del juego:
• Contar con disposición real para la resolución del conflicto;
• Actuar con la verdad; escuchar a la otra persona con atención y sin interrumpir;
• Ser respetuoso o respetuosa;
• Respetar el acuerdo al que se llegue luego del proceso de mediación.
•
c) Cuéntame y te escucho.
Este paso tiene como objetivo que las partes involucradas puedan exponer su versión del conflicto
y expresar sus sentimientos, desahogarse y sentirse escuchados hablando en primera persona.
Yo…

174
d) Aclarar el problema.
Este paso busca identificar en qué consiste el conflicto, y consensuar los aspectos más
importantes a resolver para los involucrados.
El mediador o mediadora debe asegurar la conformidad de las partes respecto a la redefinición
del conflicto consensuadamente, para así en conjunto avanzar a una solución o transformación
positiva del conflicto.
e) Proponer soluciones.
El objetivo de este paso se centra en abordar cada tema de los seleccionados como prioritarios
para la resolución del conflicto, y buscar a través del diálogo posibles vías de arreglo.
f) Llegar a un acuerdo.
Este último paso se dirige a evaluar las propuestas emergentes del paso anterior, junto a las
ventajas y desventajas de cada una de ellas, y así llegar a un acuerdo.
3. Arbitraje Pedagógico: Es el procedimiento con el cual se aborda el conflicto en donde un tercero, a

quien se le ha conferido la facultad de resolver el problema, decide la resolución que de acuerdo con
los antecedentes le parezca más justa en relación al conflicto presentado.
Pasos:
a) Reconstituir el conflicto.
Reconstituir el conflicto junto a las partes, escuchando los relatos, propiciando el diálogo, el
respeto de los turnos y formulando preguntas que permitan esclarecer la situación.
b) Buscar una solución justa.

Buscar una solución justa en la que se incluyen proposiciones tanto de los involucrados en el
conflicto como del árbitro pedagógico, para llegar a un acuerdo en el que se resguarden las reglas
del proceso.

175
ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN Y PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES DE

MALTRATO O ACOSO ESCOLAR O VIOLENCIA ENTRE MIEMBROS DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA.
I. PROCEDIMIENTO FRENTE A SITUACIÓN DE MALTRATO, VIOLENCIA O AGRESIÓN ENTRE

ESTUDIANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
Conflicto entre pares
Constituye conflicto entre pares el que ocurre cuando dos o más estudiantes sostienen un desacuerdo o
disputa por intereses opuestos que no pueden satisfacerse para ambas partes a la vez.
Existe un equilibrio de poder entre los involucrados y su relación puede terminar deteriorada en distintos
grados, pero también existen mayores posibilidades de mejora en la relación, cuando se interviene
adecuadamente.
Las diferencias y conflictos entre compañeros y amigos son parte normal de la convivencia escolar y de
la vida en general, aprender a resolver estos conflictos es fundamental para construir espacios donde
prime la tolerancia y el respeto y también para seguir teniendo amigos y pertenecer a un grupo.
I. Cualquier miembro de la comunidad escolar del Colegio San Lorenzo, sea directivo, docente,
estudiante, profesional de apoyo, administrativo y personal auxiliar, que tome conocimiento ya sea a
través del propio estudiante o a través de una observación directa, de una situación de agresión o
conflicto escolar, efectuado dentro o fuera del establecimiento educacional, deberá comunicar los
hechos al Profesor Jefe del curso de los estudiantes involucrados y/o al Encargado de Convivencia
Escolar a través de la ficha de registro de entrevista.
1. Una vez tomado conocimiento de la situación el profesor jefe y/o el Encargado de convivencia escolar
serán los responsables de evaluar la situación. Realizando las siguientes acciones:
a. Realizar entrevista a los estudiantes involucrados.
b. Realizar entrevistas a estudiantes de su nivel en calidad de testigos.
c. Revisar el libro de clases digital, registros de entrevistas y otros documentos pertinentes.
2. El profesor jefe y/o encargado de convivencia escolar que tomó conocimiento de los hechos informará
a los apoderados respectivos, acerca de la situación ocurrida y las acciones a seguir, mediante una
entrevista personal. De ser posible, es conveniente que en esta reunión participe el Director
académico del ciclo correspondiente y/o Departamento de Orientación.

176
3. A fin de que las medidas adoptadas en la fase anterior surtan el efecto deseado, éstas serán
monitoreadas por lo que una vez concretada la intervención, se realizará un seguimiento constante,
para evaluar su eficacia o bien establecer alguna otra medida que se ajuste más a la realidad de la
situación. Se debe tener presente que las posibilidades de protección son múltiples y por ello éstas
variarán en función de las necesidades particulares del estudiante en concreto, frente a esto se deberá
considerar:
a. monitoreo periódico de la evolución del caso a través de entrevistas con los estudiantes
involucrados y sus apoderados y otros integrantes de la comunidad escolar, cuando corresponda.
b. Cada vez, registrará en la Ficha de Entrevista la situación actual del caso, acuerdos alcanzados y
firmas de los participantes.
c. Mantener seguimiento del comportamiento de los involucrados.
d. Solicitud de colaboración de la familia de los involucrados, manteniéndoles informados de la
situación.
4. Si los hechos lo ameritan, derivar a los involucrados a atención psicológica externa, con el fin de
reforzar la labor efectuada por el equipo docente y/o departamento de orientación.
5. La aplicación de medidas disciplinarias y /o educativas o formativas se regirá por las normas
pertinentes de este reglamento.

177
II. PROCEDIMIENTO FRENTE A SITUACIÓN DE ACOSO ESCOLAR EFECTUADO POR

ESTUDIANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
Acoso escolar
El acoso escolar es toda acción u omisión constitutiva de agresión u hostigamiento reiterado, realizada
por estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante, valiéndose para
ello de una situación de superioridad o de indefensión del estudiante afectado, que provoque en este
último, maltrato, humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por
medios tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad o condición.
Las conductas de acoso escolar pueden ser presenciales, es decir en forma directa, o mediante el uso de
medios tecnológicos como mensajes de texto, amenazas telefónicas, a través de las redes sociales de
Internet y otros, conocido como ciberbullying (El uso indebido de medios tecnológicos también constituye
una vía para el acoso escolar, por la relevancia de este soporte como vía de comunicación entre los niños,
niñas y jóvenes, asumiendo las diversas vías con las que se comunican en la actualidad. En la práctica,
Facebook, Instagram, Tiktok, e-mails, Twitter, mensajería de texto, celular, chat, blog, redes sociales
virtuales pueden constituirse en medios idóneos para acosar).
El acoso escolar tiene como características centrales que permiten diferenciarlo de otras expresiones de
violencia, las siguientes:
1. Se produce entre pares;

2. Existe abuso de poder;
3. Es sostenido en el tiempo, es decir, se repite durante un período indefinido.
Las presentes normas tienen por objeto establecer criterios para proceder ante situaciones de
manifestación de acoso en el ámbito escolar; delimitar y responsabilizar las acciones que los integrantes
de la comunidad educativa han de implementar ante situaciones de acoso escolar.
Cualquier miembro de la comunidad escolar del Colegio San Lorenzo, sea directivo, docente, apoderado,
través del propio estudiante o a través de una observación directa, de una situación de acoso escolar,
efectuado dentro o fuera del establecimiento educacional, le corresponderá comunicar los hechos al
profesor jefe y Encargado de Convivencia Escolar dejando registro de ello en la ficha de entrevistas, lo
anterior dentro de un plazo que no supere 48 horas.

178
1. El Profesor Jefe y/o Encargado de Convivencia Escolar serán responsables de recopilar los
antecedentes respecto a la denuncia, el principal objetivo es recabar los datos necesarios para
dilucidar si los hechos constituyen una situación de conflicto entre pares o si es acoso escolar, esto
se llevará a cabo mediante un proceso de investigación al interior del establecimiento.
2. El Profesor Jefe y/o Encargado de Convivencia Escolar deberán comunicarse con todos los sujetos
implicados (estudiantes, profesores, apoderados) para reunir la información necesaria y entregarla
por escrito en un plazo no superior a 10 días hábiles, a Rectoría y/o departamento de orientación, a
fin de que este equipo tome las medidas pertinentes.
3. Previa citación del Encargado de Convivencia Escolar, se reunirá el Consejo de Profesores del curso
del o de los estudiantes involucrados. En esta reunión se dará a conocer de manera general la
situación, se recogerán antecedentes relevantes al tema y se solicitará la colaboración en la
implementación de medidas acordadas por el Consejo. Deberá quedar registro de acta con las
sugerencias y acuerdos del Consejo de Profesores, la que será firmada por todos los asistentes.
4. Director académico en su calidad de Encargado de convivencia escolar adoptará medidas remediales
y de apoyo tendientes a la protección de la víctima y las medidas correctoras y reparadoras de los
posibles agresores.
5. Asimismo, se debe intervenir en relación al contexto grupal donde ocurrieron los hechos, es decir, a
los espectadores o terceros que no intervienen directamente en la agresión, desarrollando talleres o
charlas en su beneficio y el de los afectados.
6. Medidas de protección a la víctima: Las posibilidades de protección son múltiples y variarán en función
de las necesidades peculiares del estudiante en concreto, frente a esto se sugieren las siguientes:
a. De acuerdo a las circunstancias del hecho se evaluará la pertinencia de cambiar de curso a alguno
de los involucrados en el hecho.
b. seguimiento del o los estudiantes involucrados.
c. Consejo de Profesores del curso para informar la situación y acordar medidas de seguimiento y
monitoreo de los involucrados, en especial del o los afectados.
d. Entrevistas con el departamento de orientación para la entrega de pautas de autoprotección y
manejo asertivo de agresiones de pares.
e. Solicitud de colaboración de la familia de él o los involucrados manteniéndoles informados de la
situación.
f. Derivar al estudiante agredido a atención psicológica externa, con el fin de reforzar la labor
efectuada por el equipo docente y/o departamento de orientación.

179
7. De ser procedente, se iniciará el procedimiento de convivencia y se adoptarán las medidas

disciplinarias y educativas o formativas que procedan conforme a este reglamento.
8. El profesor jefe junto al departamento de orientación hará seguimiento de las acciones remediales
acordadas e informará a los padres y/o apoderados de los estudiantes involucrados sobre el resultado
de la denuncia y los procedimientos efectuados. Dejando registro por escrito.
Sin perjuicio de lo anterior y ante situaciones de violencia escolar que se evalúen por la dirección del
establecimiento como especialmente graves, se informará a las demás familias y apoderados del
colegio. Según las circunstancias, esta comunicación se podrá realizar a través de reuniones de
apoderados por curso, asambleas generales, elaboración y entrega de circulares informativas. Los
objetivos de la comunicación serán
a. Explicar la situación en términos generales, sin individualizar a los involucrados ni entregar
detalles, a fin de evitar distorsiones en la información o información confusa que genere
desconfianza entre las familias respecto a la labor protectora del establecimiento.
b. Comunicar y explicar las medidas y acciones que se están implementando y/o se implementarán
en la comunidad educativa a razón del hecho.
c. Solicitar colaboración y apoyo de parte de las madres, padres y apoderados en la labor formativa
del establecimiento en torno a la necesidad de fortalecer la sana convivencia y prevenir la violencia
escolar.
9. En aquellos casos en que las conductas de acoso escolar sean hechos que pudiesen ser constitutivos
de delito tales como: lesiones, amenazas, robos o hurtos, entre otras. Rectoría realizará la denuncia
a las entidades competentes conforme a lo previsto en el art. 175 Código Procesal Penal y la Ley
20.084 de responsabilidad penal adolescente.

180
III. PROCEDIMIENTO FRENTE A SITUACIÓN DE MALTRATO, VIOLENCIA O AGRESIÓN

EFECTUADA POR ESTUDIANTES HACIA ADULTOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA (APODERADOS, DOCENTES, ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN, DIRECTIVOS)
Cualquier adulto miembro de la comunidad escolar del Colegio San Lorenzo, sea directivo, docente,
apoderado, profesional de apoyo, administrativo y personal auxiliar, que sea víctima de una situación de
maltrato, violencia o agresión efectuado por un estudiante dentro o fuera del establecimiento educacional,
le corresponderá comunicar los hechos a Dirección académica del o los estudiante(s) involucrados y/o a
Rectoría, dejando registro de ello en ficha de entrevista o vía correo electrónico, con información detallada
del tipo de agresión recibida, fecha, lugar y hora donde aconteció, además de los datos de identificación
del estudiante, todo lo anterior dentro de un plazo que no supere 48 horas de la ocurrencia de los hechos.
1. El Director académico, del estudiante mencionado como responsable de los hechos denunciados,
deberá entrevistar a todos los sujetos implicados (estudiante, funcionario o apoderado) para reunir
la información necesaria y entregarla por escrito en un plazo no superior a 5 días hábiles, a
Rectoría y/o departamento de orientación, a fin de que este equipo tome las medidas pertinentes.
2. Si de acuerdo a la investigación realizada se acreditase que el estudiante agredió verbalmente a
un adulto miembro de la comunidad educativa, generando un daño psicológico en el afectado,
Rectoría solicitará al Director académico aplicar medidas formativas establecidas en el presente
reglamento e implementar estrategias reparatorias con todos los integrantes de la comunidad
involucrados.
3. En el caso de existir hechos constitutivos de Delito (agresión física con resultado de lesiones), el
Director académico informará de manera inmediata (el plazo no podrá superar 24 horas) a
Rectoría, quién instruirá a jefe de seguridad para acompañar al adulto a constatar lesiones y
conforme a lo previsto en el art. 175 Código Procesal Penal y la Ley 20.084 de responsabilidad
penal adolescente realizará una denuncia a Carabineros de Chile, Policía de investigaciones o
Fiscalía. Si el estudiante fuese menor de 14 años, se informará a Tribunal de Familia sobre los
hechos acontecidos.
4. Así mismo, Rectoría evaluará el riesgo que podría significar para toda la comunidad educativa la
asistencia del estudiante al establecimiento educativo, poniendo en consideración la aplicación de
la Ley de Aula Segura si el caso así lo requiriese.
5. Sin perjuicio de lo anterior el funcionario o apoderado afectado podrá interponer acciones legales
penales o civiles que considere pertinentes.

181
6. Ante situaciones de violencia escolar que se evalúen por la Rectoría del establecimiento como
especialmente graves, se informará a las demás familias y apoderados del colegio. Según las
circunstancias, esta comunicación se podrá realizar a través de reuniones de apoderados por
curso, asambleas generales, elaboración y entrega de circulares informativas. Los objetivos de la
comunicación serán
a. Explicar la situación en términos generales, sin individualizar a los involucrados ni entregar
detalles, a fin de evitar distorsiones en la información o información confusa que genere
desconfianza entre las familias respecto a la labor protectora del establecimiento.
b. Comunicar y explicar las medidas y acciones que se están implementando y/o se
implementarán en la comunidad educativa a razón del hecho.
Asimismo, el establecimiento deberá adoptar las medidas que sean necesarias para proteger y restituir la
confianza al interior de la Comunidad Escolar, debiendo acompañar a los adultos, miembros de la
comunidad educativa, involucrados.

182
IV. PROCEDIMIENTO FRENTE A SITUACIÓN DE MALTRATO, VIOLENCIA O AGRESIÓN

EFECTUADO POR UN ADULTO PERTENECIENTE A LA COMUNIDAD EDUCATIVA A UN
ESTUDIANTE
El artículo 16 D. de la Ley General de Educación, establece lo siguiente: Revestirá especial gravedad

cualquier tipo de violencia física o psicológica, cometida por cualquier medio en contra de un
estudiante integrante de la comunidad educativa, realizada por quien detente una posición de
autoridad, sea director, profesor, asistente de la educación u otro, así como también la ejercida
por parte de un adulto de la comunidad educativa en contra de un estudiante. En mérito de lo
anterior, es importante tener presente que se entenderá por:
Maltrato Infantil: todos aquellos actos de violencia física, sexual o emocional, sea en el grupo familiar o
en el entorno social, que se comenten en contra de niños, niñas o adolescentes, de manera habitual u
ocasional.
Tipos de maltrato
 Psicológico: se entiende por agresión psicológica o emocional aquellas conductas agresivas que
amenazan el desarrollo y bienestar psicológico de la persona tales cómo, ofensas, gritos,
menosprecio, rechazo, sobrenombres, garabatos, ridiculización, acciones que tengan como
objetivo humillar o dañar, amenazas, aislar por medio de actitud cruel, ignorar o realizar comentario
indeseable, relacionada con alguna característica física, psicológica, étnica u otra. –
 Físico: Agresión corporal por medio de golpe, empujón, con o sin objetos, provocando daño o
perjuicio. Es decir, es aquel conjunto de acciones no ocasionales, que originan en el estudiante,
un daño físico o enfermedad manifiesta. Aquí se incluyen golpes, arañazos, fracturas, pinchazos,
quemaduras, mordeduras, sacudidas violentas, etc.
Cualquier miembro de la comunidad escolar del Colegio San Lorenzo, sea directivo, docente, apoderado,
través del propio estudiante o a través de una observación directa, de una situación de maltrato, violencia
o agresión efectuado por un adulto perteneciente a la comunidad educativa, le corresponderá comunicar
los hechos a su jefatura directa y/o a Rectoría. Dejando registro de ello en la ficha de entrevistas, lo
anterior dentro de un plazo que no supere 24 horas.

183
1. Los involucrados en la activación de este protocolo, tienen el derecho a ser escuchados, a

presentar descargos y a que las resoluciones puedan ser apeladas según corresponda lo
indicado en el reglamento interno. Sin perjuicio de lo anterior, se considerará el interés superior
del niño y su condición de sujeto de protección especial, lo cual implicará priorizar medidas
protectoras destinadas a garantizar su integridad física y psicológica durante todas las etapas
del proceso.
2. Por lo anterior, la Rectoría del colegio, deberá realizar de manera inmediata la denuncia a los
organismos competentes a fin de que se realice una investigación, según lo establecido en los
artículos 175 y 176 del Código Procesal Penal, el plazo no puede ser superior a 24 horas
posteriores a la toma de conocimiento.
3. Sin perjuicio de lo anterior, el establecimiento adoptará las medidas y acciones de carácter
interno, que se encuentren dentro del marco de su competencia y cooperará con la
investigación respectiva.
4. La Rectoría solicitará a la Dirección académica respectiva recabar antecedentes relevantes
para el esclarecimiento de los hechos y para acreditar la responsabilidad de los involucrados.
En dicha indagación se deberá respetar la dignidad de las personas y el debido y justo
procedimiento, debiendo escuchar a las partes, quienes podrán aportar todos los elementos
que consideren necesarios para el desarrollo de la investigación.
5. El departamento de orientación mantendrá comunicación directa con los apoderados del
estudiante afectado. Dando cuenta de las etapas del proceso, y las medidas adoptadas por el
establecimiento.
6. De cada entrevista y/o procedimiento de indagación, deberá quedar registro escrito.
7. La información y la identidad de los involucrados debe ser resguardada ante la comunidad
educativa y entregada, de acuerdo con la normativa legal vigente, a la autoridad pública
competente, (Tribunales de Justicia y Superintendencia de Educación Escolar) según
corresponda.
8. Las medidas para los adultos involucrados en un incidente de las características descritas en
los párrafos anteriores serán aplicadas por la Rectoría del colegio, de acuerdo a las
herramientas legales de que disponga y a lo establecido en el presente Reglamento de
Convivencia.
9. La Rectoría del Colegio San Lorenzo dejará registro en la hoja de vida u otro instrumento, de
las sanciones aplicadas a los docentes y/o funcionarios que hubiese cometido algún acto de
agresión contra un estudiante.

184
10. En el caso de acreditarse la responsabilidad de un apoderado en actos de maltrato, violencia

física o psicológica que afecten a un alumno o alumna de la comunidad escolar, se podrá aplicar
la medida de cambio de apoderado, en conformidad con lo señalado en este Reglamento
Interno.
11. En el caso de acreditarse la responsabilidad de un docente o funcionario del Colegio, en actos
de violencia física o psicológica que afecten a un estudiante de la comunidad escolar, se podrá
aplicar las medidas que contempla la legislación laboral vigente, incluyendo el término del
contrato de trabajo, según corresponda.
12. El estudiante que fue considerado víctima de violencia o maltrato, será derivado internamente
al Departamento de Orientación, para determinar un plan de apoyo emocional y académico que
responda a las necesidades emanadas por la situación de agresión vivida.
13. El departamento de orientación, una vez concluido el proceso de indagación y adoptadas las
medidas pertinentes para su reparación, monitoreará y evaluará el cumplimiento y resultados
de las medidas aplicadas.
14. Con el fin de resguardar siempre el interés superior del niño, el establecimiento, brindará todo
el apoyo emocional que el estudiante afectado requiera al interior del Colegio, sin embargo, de
ser necesaria una intervención especializada, se solicitará a la familia la atención clínica
correspondiente.
15. Asimismo, el establecimiento deberá adoptar las medidas que sean necesarias para proteger y
restituir la confianza al interior de la Comunidad Escolar, debiendo acompañar a los estudiantes
involucrados y al curso en caso de ser necesario.

185
V. PROCEDIMIENTO FRENTE A SITUACIÓN DE MALTRATO, VIOLENCIA O AGRESIÓN ENTRE

ADULTOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
Cualquier adulto miembro de la comunidad escolar del Colegio San Lorenzo, sea directivo, docente,
apoderado, profesional de apoyo, administrativo y personal auxiliar, que sea víctima, de una situación de
violencia o agresión por parte de otro adulto miembro de la comunidad escolar, le corresponderá
comunicar los hechos a su jefatura directa y/o director académico correspondiente y/o a Rectoría. Dejando
registro de ello en la ficha de entrevistas, lo anterior dentro de un plazo que no supere 24 horas.
A. PROCEDIMIENTO FRENTE A SITUACIÓN DE MALTRATO, VIOLENCIA O AGRESIÓN DE UN

APODERADO HACIA UN DOCENTE DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

presentar descargos y a que las resoluciones puedan ser apeladas según corresponda lo indicado
en el presente reglamento.
2. La Rectoría solicitará a la jefatura directa y/o Dirección académica respectiva recabar
antecedentes relevantes para el esclarecimiento de los hechos y para acreditar la responsabilidad
de los involucrados. En dicha indagación se deberá respetar la dignidad de las personas y el
debido y justo procedimiento, debiendo escuchar a las partes, quienes podrán aportar todos los
elementos que consideren necesarios para el desarrollo de la investigación.
educativa y entregada a Rectoría o al integrante del equipo Directivo que se encuentre facultado
para apoyar el proceso de indagación interno.
5. Las medidas para los adultos involucrados en un incidente de las características descritas serán
aplicadas por la Rectoría del colegio, de acuerdo con las herramientas legales de que disponga y
a lo establecido en el presente Reglamento de Convivencia.
6. En el caso de acreditarse la responsabilidad de un apoderado en actos de violencia física o
psicológica que afecten a un funcionario del colegio, se podrá aplicar las medidas establecidas en
el presente reglamento interno y de acuerdo con el principio de proporcionalidad podrá ser
amonestado de forma oral y escrita, solicitar cambio de apoderado del alumno, o prohibición de
ingresar a las dependencias del establecimiento. Ello será debidamente informado a las
autoridades correspondientes, entre otras la Dirección Provincial de Educación.

186
7. En el caso de existir hechos constitutivos de Delito (agresión física con resultado de lesiones),
Rectoría instruirá a jefe de seguridad para acompañar al funcionario a constatar lesiones y
conforme a lo previsto en el art. 175 Código Procesal Penal realizará una denuncia a Carabineros
de Chile, Policía de investigaciones o Fiscalía.
8. Sin perjuicio de lo anterior el funcionario afectado podrá interponer acciones legales penales o
civiles que considere pertinentes.
restituir la confianza al interior de la Comunidad Escolar, solicitando al apoderado disculpas por
escrito y acompañando al funcionario miembro de la comunidad que ha sido afectado.
B. PROCEDIMIENTO FRENTE A SITUACIÓN DE MALTRATO, VIOLENCIA O AGRESIÓN DE UN

DOCENTE O FUNCIONARIO HACIA UN APODERADO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

en el reglamento interno.
aplicadas por la Rectoría del colegio, de acuerdo a las herramientas legales de que disponga y a
lo establecido en el presente Reglamento de Convivencia, en el Reglamento de orden Higiene y
Seguridad y/o Código del Trabajo.
6. La Rectoría del Colegio San Lorenzo dejará registro en la hoja de vida u otro instrumento, de las
sanciones aplicadas a los docentes y/o funcionarios que hubiese cometido algún acto de agresión
contra otro adulto miembro de la comunidad educativa.
7. En el caso de acreditarse la responsabilidad de un docente o funcionario del Colegio, en actos de
violencia física o psicológica que afecten a otro funcionario o adulto miembro de la comunidad
escolar, se podrá aplicar las medidas que contempla la legislación laboral vigente, incluyendo el
término del contrato de trabajo, según corresponda.

187
Rectoría instruirá a jefe de seguridad para acompañar al funcionario a constatar lesiones y
conforme a lo previsto en el art. 175 Código Procesal Penal realizará una denuncia a Carabineros
9. Sin perjuicio de lo anterior el apoderado afectado podrá interponer acciones legales penales o
restituir la confianza al interior de la Comunidad Escolar, solicitando al funcionario disculpas por
escrito y acompañando al apoderado miembro de la comunidad que ha sido afectado.
C. PROCEDIMIENTO FRENTE A SITUACIÓN DE MALTRATO, VIOLENCIA O AGRESIÓN ENTRE

FUNCIONARIOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

en el reglamento interno.
aplicadas por la Rectoría del colegio, de acuerdo a las herramientas legales de que disponga y a
lo establecido en el presente Reglamento de Convivencia, en el Reglamento de orden Higiene y
Seguridad y/o Código del Trabajo.
6. La Rectoría del Colegio San Lorenzo dejará registro en la hoja de vida u otro instrumento, de las
sanciones aplicadas a los docentes y/o funcionarios que hubiese cometido algún acto de agresión
contra otro funcionario o adulto miembro de la comunidad educativa.
7. En el caso de acreditarse la responsabilidad de un docente o funcionario del Colegio, en actos de
violencia física o psicológica que afecten a otro funcionario miembro de la comunidad escolar, se
podrá aplicar las medidas que contempla la legislación laboral vigente, incluyendo el término del
contrato de trabajo, según corresponda.

188
Rectoría instruirá a jefe de seguridad para acompañar al funcionario afectado a constatar lesiones
y conforme a lo previsto en el art. 175 Código Procesal Penal realizará una denuncia a Carabineros
9. Sin perjuicio de lo anterior el funcionario afectado podrá interponer acciones legales penales o
restituir la confianza al interior de la Comunidad Escolar, debiendo acompañar al funcionario
miembro de la comunidad que ha sido afectado.

189
PROTOCOLOS DE ENFRENTAMIENTO DE CONDUCTAS CON RIESGO DE AUTODESTRUCCIÓN
PROTOCOLO DE ACCIÓN Y PREVENCIÓN A LA IDEACIÓN SUICIDA
El riesgo de la conducta suicida se presenta en la depresión, pero no exclusivamente. “Los adolescentes

experimentan fuertes sentimientos de estrés, confusión, dudas sobre sí mismos, presión para lograr el
éxito, inquietudes económicas y otros miedos mientras van creciendo. Para algunos adolescentes, la
separación de los padres, la formación de nuevas familias o el cambio a una nueva comunidad, pueden
perturbarlos e intensificar las dudas acerca de ellos mismos” y su futuro.
Por los riesgos que afectan a la vida de las personas y los efectos destructivos en el entorno, es que nos
parece relevante referirnos a esta conducta en particular.
La conducta autodestructiva se puede presentar en tres niveles:

• como pensamiento o ideación suicida,
• como plan o esbozo de plan, acera de como autodestruirse y,
• como intento frustrado de suicidio.
Por supuesto, el nivel de gravedad es diferente. El significado mismo de la conducta también es variable
y cada caso puede expresar distintos factores relacionados e intenciones o sentidos propios: evitar o huir
de una situación intolerante, como conducta impulsiva en un contexto de inmadurez o frustración, como
intento de atraer la atención, como fórmula para obtener cariño.
Cualquiera sea su sentido hay una polarización de las alternativas de enfrentamiento de la situación crítica
o existe una vivencia profundamente dolorosa de la vida de la que se quiere huir. La desesperanza es a
veces un sentimiento que acompaña la decisión.
“El suicidio y su prevención son complejos y multidimensionales y necesitan ser abordados de manera
abierta e integral. Aunque no existe una sola causa para el suicidio, las investigaciones nos dicen que el
comportamiento suicida está asociado con un cierto número de factores de riesgo que frecuentemente se
combinan”

190
Factores de riesgo:
• Abuso de alcohol y drogas.
• Depresión.
• Eventos adversos en la vida, del tipo: sentirse excluido, crisis familiares como duelos,
separaciones, pérdida de medios de subsistencia, enfermedades crónicas.
• Factores familiares tales como antecedentes previos de suicidio familiar, de enfermedad mental,
abuso de substancias, así como de violencia o abuso sexual.
• Factores culturales y religiosos, tales como las creencias de que el suicidio es una solución noble
a un dilema personal.
• Intentos de suicidio previos, existencia de armas en el hogar, encarcelamiento, tendencias
impulsivas o agresivas o, exposición a conductas suicidas de otros.
INDICADORES DE RIESGO
Toda amenaza suicida debe tomarse en serio.

• La persona se muestra por algún período prolongado de tiempo, triste, taciturna, ajena o
desesperada.
• Presenta significativos cambios en su comportamiento, aspecto, humor etc.
• Abusa de drogas o alcohol
• Se lastima a sí misma deliberadamente
• Manifiesta que, si faltara, nadie la extrañaría
• Regala sus efectos personales
• Es necesario requerir información de la persona y evaluar el nivel de elaboración de la intención
suicida. La solicitud de información puede brindar a la persona la oportunidad de obtener ayuda y
recibir tratamiento adecuado.
Recomendaciones generales:
• Si sospecha de suicidio potencial, no deje de aclarar el tema. Permanezca calmado y escuche con
atención.
• Deje que la persona hable de sus sentimientos.
• No se comprometa a guardar el secreto, sino céntrese en escucharla, a fin de que esta se sienta
contenida.
• Manifiéstele a esa persona que necesita ayuda. Acompañe a esta persona a buscar ayuda.
• Informe inmediatamente a la dirección y orientación.

191
• Debe informarse a los familiares del riesgo de conducta suicida de su hijo (a). Sea que haya
mencionado que desea morir o lo haya escrito, los padres deben ser informados. Ellos son los
primeros responsables y a ellos les compete en primer lugar decidir las medidas de enfrentamiento
de la situación. Por lo tanto, esta situación no puede ser entendida como una expresión que se
encuentra sometida a secreto o confidencialidad. La vida y la protección de la vida del joven exigen
prevenir cualquier riesgo de conducta suicida.
EN CASO DE PRESENTARSE UN SUICIDIO EN EL COLEGIO
• Defina un equipo de coordinación de las iniciativas y de apoyo a las personas implicadas.

• Establezca contacto con la familia a través del personal que habitualmente ha mantenido una
relación con ella.
• Analice con detenimiento la información recopilada y establezca esquemas de información y
tareas a los diferentes grupos comprometidos.
• Elabore una secuencia de actividades que permitan expresar los sentimientos de dolor y
compañía, que la comunidad y los más cercanos a la persona requieren (encuentro de oración,
misa, grupos de apoyo)
• Defina una reunión con los estudiantes más cercanos a la persona, para acoger y organizar las
formas de enfrentamiento de la situación. Es posible que algunos de ellos hayan tenido contacto
con la persona horas y minutos antes y tengan sentimientos irracionales de culpabilidad, permita
que los expresen y favorezca que en el grupo se generen fortalezas para afrontar la situación.
• Pídales a los estudiantes que informen, que compartan la información que ellos saben y corrija los
errores de información si es necesario.
• No permita a los estudiantes cercanos retirarse a sus casas, es muy probable que se retiren a
casas vacías, con padres trabajando y que no podrán darles su apoyo.
• Anime a los estudiantes a que hablen con sus padres o familiares sobre sus sentimientos y
pensamientos.
• Mencione las posibilidades de apoyo de personas en el colegio, con las cuales los alumnos pueden
contar.
• Identifique al suicida como una persona que fue incapaz de considerar otra salida a la situación,
que estaba en un estado de perturbación. Cuestione las hipótesis posibles de que alguien más
que el suicida fue responsable. El suicidio fue la opción de la víctima. Podemos reconocer los
deseos de saber qué pasó, cómo se produjo o desencadenó la situación, pero no es conveniente
especular sobre las causas o los culpables.

192
• Considere que no existe una forma “correcta” de enfrentar la situación. Considere la posibilidad
de conversar con los estudiantes acerca de la situación, aceptando todos que el pesar y el dolor
se desenvuelven en tiempos personales y que aceptándolos y compartiéndolos se resolverán más
adecuadamente.
• Identifique las personas en riesgo potencial y establezca comunicación directa con su familia,
informando la situación y la necesidad de observación y cuidado.
• Defina un teléfono de emergencia, desde el cual se distribuya la información a las personas
responsables.
• Defina un equipo de apoyo al personal del colegio más comprometido. Ellos se pueden afectar
profundamente y de cualquier manera son “sobrevivientes” de la situación.
• Defina la información a entregar a los alumnos de los cursos y niveles cercanos.
• Considere si las clases o actividades escolares continuarán para aquellos alumnos que no deseen
asistir al funeral.
• Considere la elaboración de una carta a los padres de los alumnos más cercanos.
• Informe a Rectores del colegio cercanos. Es importante mantener una observación constante de
los jóvenes relacionados con la persona.

193
PROTOCOLO PARA EL RECONOCIMIENTO Y PROTECCIÓN AL DERECHO A LA IDENTIDAD DE

GÉNERO DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES EN LA COMUNIDAD ESCOLAR
El Colegio San Lorenzo cumpliendo el compromiso de entregar una formación integral y de acuerdo a las
instrucciones de la Superintendencia de Educación, contenidas en el Ord. 768 y sustituido por la
resolución exenta N° 812, del 21 de diciembre de 2021, que hace referencia a los derechos de niñas,
niños y estudiantes trans, favoreciendo su total integración e inclusión en las comunidades educativas,
ha elaborado el siguiente protocolo. Para ello se consideran las siguientes definiciones señaladas por la
Ley N° 21.120, que reconoce y da protección al derecho a la identidad de género y, a la falta de ellas, las
oficialmente adoptadas por el ministerio de educación de Chile.
Género: Roles, comportamientos, actividades y atributos construidos social y culturalmente en torno a

cada sexo biológico, que una comunidad en particular reconoce en base a las diferencias biológicas.
Identidad de género: Convicción personal e interna de ser hombre o mujer, tal como la persona se
percibe a sí misma, la cual puede corresponder o no con el sexo y nombre verificados en el acta de
inscripción de nacimiento.
Expresión de género: Manifestación externa del género de la persona, la cual puede incluir modos de
hablar o vestir, modificaciones corporales, o formas de comportamiento e interacción social, entre otros.
Trans: Término general referido a personas cuya identidad y/o expresión de género no se corresponde
con las normas y expectativas sociales tradicionalmente asociadas con su sexo verificado en el acta de
inscripción del nacimiento.
La normativa establece los siguientes derechos:
a) El derecho al reconocimiento y protección de la identidad y expresión de género. Según lo dispuesto

en el artículo 4 literal a) de la Ley N° 21.120, toda persona tiene derecho al reconocimiento y protección
de su identidad y género, así como a expresar su orientación sexual.
b) Derecho al libre desarrollo de la persona. En efecto, el artículo 4, literal c) de la Ley N° 21.120,

reconoce el derecho de toda persona a desarrollarse plenamente, conforme a su identidad y expresión
de género, permitiendo su mayor realización espiritual y material posible.

194
c) Derecho a acceder o ingresar al establecimiento educacional, a través de mecanismos de admisión

transparentes y acorde a la normativa vigente.
d) Derecho a permanecer en el sistema educacional formal, a ser evaluados y promovidos mediante

procedimientos objetivos y transparentes de igual manera que sus pares.
e) Derecho a recibir una educación que les ofrezca oportunidades para su formación y desarrollo integral,
atendiendo especialmente las circunstancias y características del proceso que les corresponde vivir.
f) Derecho a participar, a expresar su opinión libremente y ser escuchados en todos los asuntos que les
afectan, en especial cuando tienen relación con decisiones sobre aspectos derivados de su identidad
de género.
g) Derecho a recibir una atención adecuada, oportuna e inclusiva en el caso de tener necesidades
educativas especiales, en igualdad de condiciones que sus pares.
h) Derecho a no ser discriminados o discriminados arbitrariamente por el Estado ni por las comunidades
educativas en ningún ámbito de la trayectoria educativa.
i) Derecho a que se respete su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser sujeto de tratos
vejatorios o degradantes por parte de ningún miembro de la comunidad educativa.
j) Derecho al estudiante en un ambiente de respeto mutuo, como un trato digno e igualitario en todos
los ámbitos, en especial en el de las relaciones interpersonales y de buena convivencia.
Procedimiento para el reconocimiento de la identidad de género de niñas, niños y adolescentes

trans en la institución educativa
1. Padre, madre, tutores legales y/ o apoderados o estudiantes mayores de 14 años, podrán solicitar
mediante correo electrónico o carta el reconocimiento de su identidad de género, medidas de
apoyo y adecuaciones pertinentes a la etapa por la cual transita él o la estudiante. Dicho
documento debe contener la firma del estudiante, su padre, madre y/o tutor legal o apoderado.
2. En un plazo no mayor a 5 días hábiles desde la fecha de recepción del correo o carta, se deberá
realizar una entrevista con Rectoría.

195
3. En la entrevista se tomarán acuerdos, medidas a adoptar y acompañamiento velando siempre por

la integridad física, psicológica y moral del estudiante, además del debido resguardo de su
privacidad. Lo anterior quedará consignado en un acta con la firma de los participantes. Se
entregará copia del acta a los asistentes.
Medidas de apoyo para estudiantes trans
a) Apoyo al estudiante y su familia: La Rectoría del colegio, velará porque exista un diálogo
permanente y fluido entre la o el profesor jefe, él o la estudiante y su familia, con el propósito de
coordinar y facilitar acciones de acompañamiento y su implementación en conjunto, que tiendan
a establecer los ajustes razonables en relación con la comunidad educativa. En el caso que él o
la estudiante reciban apoyo de profesionales externos al establecimiento, se solicitará autorización
a los apoderados para realizar coordinaciones con los profesionales, con el fin de favorecer la
integración del estudiante en el contexto escolar y social.
b) Orientación a la comunidad educativa: Promover espacios de reflexión, orientación, capacitación,

acompañamiento y apoyo a los miembros de la comunidad educativa, con el objeto de garantizar
la promoción y resguardo de los derechos de las niñas, niños y adolescentes trans.
c) Uso del nombre social en todos los espacios educativos: Las niñas, niños y estudiantes trans
mantienen su nombre legal en tanto no se produzca el cambio de la partida de nacimiento en los
términos establecidos en la Ley N° 21.120, que regula esta materia. Sin embargo, la Rectoría del
Colegio adoptará las medidas tendientes a que todos los adultos responsables de impartir clases
en el curso al que pertenece la niña, niño o estudiante, usen el nombre social correspondiente. En
los casos que corresponda, esta instrucción deberá ser impartida además a todos los funcionarios
y funcionarias del colegio, procurando siempre mantener el derecho a la privacidad, dignidad,
integridad física, moral y psicológica de él o la estudiante.
d) Uso del nombre legal en documentos oficiales: El nombre legal de él o la estudiante trans seguirá
figurando en los documentos oficiales del establecimiento (libros de clases, certificado anual de
notas, licencia de educación media, entre otros), en tanto no se realice la rectificación de la partida
de nacimiento en los términos establecidos en la Ley N° 21.120. Sin perjuicio de lo anterior, el
colegio podrá agregar en el libro de clases y documentos no oficiales el nombre social del
estudiante, para facilitar su integración y uso cotidiano.

196
e) Presentación personal: Él o la estudiante trans tendrá derecho de utilizar el uniforme, ropa

deportiva y/o accesorios que considere más adecuados a su identidad de género, independiente
de la situación legal en la que se encuentre.
f) Utilización de servicios higiénicos: Se proporcionarán facilidades necesarias a las niñas, niños y

estudiantes trans para el uso de baños y duchas, de acuerdo a las necesidades propias del
proceso que estén viviendo, respetando su identidad de género.
g) El colegio junto con la familia de él o la estudiante, acordarán las adecuaciones razonables

procurando respetar el interés superior de la niña, niño o estudiante, su privacidad e integridad
física, psicológica y moral. Entre dichas adecuaciones, se podrán considerar baños inclusivos u
otras alternativas consensuadas por las partes involucradas.
h) Apoyo del Equipo de Convivencia Escolar: Encargados de Convivencia escolar, serán responsable
de realizar el seguimiento de las medidas acordadas entre la familia y la Rectoría del colegio.
Además de solicitar los apoyos necesarios, para la implementación de las medidas acordadas,
con la autorización del estudiante y su familia.
i) Apoyo del Dpto. de Orientación: Se ofrecerá a la familia apoyo desde la Unidad de Orientación a
través de la orientadora correspondiente al ciclo, con el fin de favorecer la coordinación con
profesionales externos (en caso de existir), profesor jefe y familia. Además, podrá encargarse de
la implementación de las medidas acordadas para apoyar al estudiante, en lo necesario según la
etapa del proceso por la cual se encuentre transitando.

197
PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN
PROTOCOLO ANTE SITUACIONES DE ROBOS, DE HURTOS Y FALSIFICACIONES EN EL
COLEGIO
I. Principios institucionales
La finalidad del presente protocolo es disponer de un referente que permita resolver la falta que ordena y
colabora en el establecimiento de un clima de “sana convivencia escolar” desde dos pilares
fundamentales:
1. Ejecutar procedimientos de intervención teniendo como primer referente el marco
legislativo nacional el que regulará las relaciones entre el establecimiento y los distintos
actores de la comunidad escolar, incorporando políticas de prevención, medidas
pedagógicas, protocolos de actuación y diversas conductas que constituyan faltas a la
buena convivencia escolar, graduándolas de acuerdo a su menor o mayor gravedad.
De igual forma, establecerá las medidas disciplinarias correspondientes a tales
conductas, que podrán incluir desde una medida pedagógica hasta la cancelación de
la matrícula. En la aplicación de dichas medidas deberá garantizarse en todo momento
el justo y debido proceso.
2. Impulsar acciones basadas en los lineamientos de nuestro Proyecto Educativo, que
nos define como colegio.
II. Definición de la falta

Ante el extravío de alguna de las pertenencias, que un alumno trae al colegio, el apoderado puede
acercarse al Profesor jefe o director de Ciclo informando del hecho y aportando antecedentes iniciales
que permitan resolver la situación, a partir de este momento, se pondrá en marcha el protocolo. En el
caso de que el afectado sea un Docente Directivo, Docente o Asistente Educativo, si procede será la
rectora quien recoja el relato o un director.
Por otra parte, el Comité de Sana Convivencia, ha consensuado en conjunto con Directivos, Docentes y
Asistentes Educativos, la siguiente definición de Robo y de Hurto:
ROBO: Apropiación de un bien ajeno, contra la voluntad de su dueño, mediante algún tipo de fuerza o
acción intimidaría y de violencia en contra del afectado.
HURTO: Apropiación de un bien ajeno, en desconocimiento de su dueño y sin mediar acción violenta
alguna.

198
FALSIFICACIÓN: Cualquier adulteración o modificación efectuada en instrumentos públicos o privados,

tales como agendas, libros de clases, actas u otros.
III. Normativa Legal

El presente protocolo tiene como referente la Ley N° 20.536 Ley sobre violencia escolar, la que establece
que la buena convivencia escolar está determinada por la coexistencia armónica entre los miembros de
la comunidad educativa, se enmarca en el respeto y valoración de los derechos humanos y de las
libertades fundamentales, en tal sentido la constatación de un robo o un hurto son hechos que alteran la
buena convivencia.
Los hechos constitutivos de los delitos señalados en este protocolo están tipificados en el Código Penal,
y sus leyes complementarias.
La normativa interna del colegio establece que cualquier objeto de valor que supere las 2 UF, pasa a tener
un valor de $1 cuando ingrese al establecimiento educacional.
IV. Procedimiento
Ante una denuncia de robo o hurto de especies personales ocurrido en el interior del establecimiento
educacional Colegio San Lorenzo, entre estudiantes, deberá seguir el siguiente procedimiento:
1. Acoger el relato del afectado/a.
2. La persona encargada de acoger el relato, deberá ser el director de ciclo y en su efecto otro
directivo. La persona que recibe la denuncia debe proceder con diligencia y rapidez, dejando
constancia por escrito de los hechos relatados. Si la denuncia ocurre al término de la jornada,
debe retomar el caso a primera hora del día siguiente.
3. Quien acoge el relato, se deberá comunicar con director/a de ciclo, al cual pertenece el estudiante,
para informarle del hecho, posteriormente el director cita a los/as apoderados/as para informarles
la situación. Si la situación afecta a un docente o asistente educativo, se debe informar al Rector,
si el hecho tiene características veraces de robo, se requerirá inmediatamente la presencia de
Carabineros o investigaciones.
4. Se deberá dejar constancia escrita del hecho, señalando lo más explícito posible los siguientes
antecedentes: fecha, hora, lugar, tipo de especie sustraída, detalles del momento en que descubre
el hecho, datos anexos.
5. Serán documentos necesarios e imprescindibles para actuar sobre el caso:
- Constancia escrita del hecho.
- Grabación del circuito de cámaras del colegio, si la hubiere.

199
6. Se citará al Comité de Sana Convivencia, para dar a conocer la situación y en conjunto garantizar
la correcta aplicación de los procedimientos establecidos en este reglamento de Buena
Convivencia Escolar.
7. Si el resultado de la investigación interna determina culpabilidad de un estudiante en el hecho, se
iniciarán inmediatamente un proceso de acompañamiento que oriente a la superación de este
hecho y al establecimiento de acciones reparatorias y el cumplimiento de la reglamentación.
8. Si los resultados de la investigación arrojan pruebas y el posterior reconocimiento del causante
del hurto y este fuese un Docente o Asistente Educativo, se procederá a dejar constancia laboral
en www.dt.gob.cl , será la rectora quien, junto al Consejo Directivo, determine acciones
reparatorias y sanciones que correspondan de acuerdo con la legislación actual. En el caso de
que el denunciado Docente o Asistente Educativo cometiese robo, situación refrendada por las
evidencias correspondientes, se procederá de igual manera, a fin se tomen las medidas legales
pertinentes.
9. Será considerado un atenuante, en el caso de hurto, el que el denunciado reconozca su falta.
10. El encargado/a del comité deberá dejar por escrito en acta los acuerdos establecidos y las
acciones a seguir.
11. Se deberá registrar en la Hoja de Vida del estudiante el hecho e informar al apoderado/a de las
acciones realizadas. Del mismo modo quedará en hoja de vida del docente o asistente las
situaciones de hurto o robo.
12. Se deja a criterio del afectado/a poder iniciar denuncia civil en forma personal en la Comisaría más
cercana, salvo que el colegio haya procedido a la denuncia en caso del artículo 175 letra e) del
Código Procesal Penal.
El colegio, a petición del interesado, y solo en caso de denuncia formal, procederá a realizar los trámites
previos a la investigación penal.
El colegio insiste en que los alumnos no deben traer objetos de valor que no sean estrictamente
necesarios para la actividad académica y tener todos sus útiles y prendas marcadas.

200
REGULACIONES RELATIVAS A LA EXISTENCIA Y FUNCIONAMIENTO DE INSTANCIAS DE

PARTICIPACIÓN Y MECANISMOS DE COORDINACIÓN ENTRE ESTAS Y EL ESTABLECIMIENTO
CENTRO DE ALUMNOS (CEAL)
Junta Electoral
La Junta Electoral estará compuesta a lo menos por tres miembros designados por Dirección. Ninguno
de sus miembros podrá pertenecer al Consejo de Presidentes de Curso o a la Directiva del Centro de
Alumnos. El representante de este organismo será el Presidente de la Junta Electoral.
Para acceder a este cargo, idealmente el integrante de la Junta deberá como mínimo haber trabajado
durante un año en ella, para así conocer la organización y funcionamiento de ésta última.
La Junta Electoral depende única y exclusivamente de Dirección. El asesor de la Junta deberá ser el
Orientador u Orientadora del establecimiento, quien colaborará durante todo el año con ella. En el caso
que no existiese o que no fuese posible su cooperación, deberá ser un docente de Enseñanza Media que
no sea profesor jefe de algún candidato.
Las funciones correspondientes a este organismo son:
• Organizar, supervigilar y calificar todos los procesos eleccionarios que se realicen durante el año,
ya sea por iniciativa de Dirección o del Centro de Alumnos.
• Colaborar estrechamente con la Directiva del Centro de Alumnos.
• Informar y asesorar a la directiva del Centro de Alumnos en todo lo relacionado al reglamento de
ésta última.
Del Sistema de Votación y la Elección de la Directiva del Centro de Alumnos.
El sistema de elección es el de la forma conocida como “Votación por Lista”. Conforme a este
sistema, se presentan listas de candidatos para los siguientes cargos:
- Presidente
- Vicepresidente
- Secretario de Finanzas (Tesorero), además de los cargos de apoyo general.

201
Para optar a los cargos titulares de la Directiva del Centro de Alumnos del Colegio San Lorenzo, el
postulante deberá cumplir los siguientes requisitos:
• Tener a lo menos un año de permanencia en el establecimiento al momento de postular.

• No haber sido destituido de algún cargo del Centro de Alumnos por infracción a su reglamento.
• Pertenecer a los niveles de 1º a 4º año de Enseñanza Media. En el caso de postular a la
Presidencia de la Directiva, el alumno no puede estar cursando 4º año de Enseñanza Media.
• Al momento de postular el Candidato, no podrá presentar ninguna situación de conducta o
académica acordada por parte del Consejo de profesores, es decir no presentar Carta de
compromiso, protocolos de apoyo escolar referidos a conducta o a rendimiento, o algún tipo de
condicionalidad.
• No pertenecer a cargo alguno en las Directivas de Curso.
Los candidatos electos serán aquellos cuya lista obtenga la mayoría de los votos. Votan en estas
elecciones todos los alumnos matriculados en su calidad de alumnos regulares, de 7° a IV Medio.
Al realizar el recuento de votos, una vez terminado por completo el proceso eleccionario, se reunirán los
integrantes de la Junta Electoral, es Asesor de la Junta, quien actuará como Ministro de Fe para asegurar
la transparencia del proceso y los apoderados de cada lista. Estos últimos deberán ser designados por
cada lista no pudiendo ser postulantes a la Directiva del Centro de Alumnos. Su función es observar la
transparencia del proceso y verificar que los votos sean clasificados correctamente.
Los votos se clasificarán en las siguientes categorías:
- Votos válidamente emitidos: Son aquellos en que la preferencia esté claramente definida.
- Votos blancos: Son aquellos en que no se ha marcado preferencia alguna al momento de
- sufragar. De igual manera se consideran blancos todos aquellos votos que no posean marca
- alguna.
- Votos nulos: Son los votos en los cuales no se ha marcado correctamente la preferencia (según
lo establecido previamente por la Junta Electoral como válido), existe más de una preferencia
marcada o aquellos que contengan elementos ajenos al voto (dibujos, marcas, firmas, palabras,
etc.).
Una vez finalizado el recuento de los sufragios, los apoderados de cada lista deberán abandonar el lugar
de contabilización de los votos. A continuación, la Junta Electoral procederá a levantar el acta en la cual
se entregarán los resultados oficiales del proceso.

202
Cualquier situación no prevista en este reglamento deberá ser resuelta por Rectoría.
La Directiva del Centro de Alumnos del Colegio San Lorenzo será elegida anualmente en votación
universal, unipersonal, secreta e informada, no más allá de 60 días después del inicio del año lectivo del
Colegio San Lorenzo.
La Directiva estará constituida por un Presidente, un Vicepresidente y un Secretario de Finanzas

(Tesorero).
Las funciones de la Directiva:

• Dirigir y administrar el Centro de Alumnos del Colegio San Lorenzo.
• Elaborar y ejecutar el plan anual de trabajo del Centro de Alumnos.
• Representar al alumnado ante la Dirección del Colegio San Lorenzo, el Consejo de Profesores del
establecimiento, el Centro de Padres y Apoderados y las instituciones de la comunidad.
• Presentar al inicio de su período su plan anual de trabajo y presupuesto elaborado al Consejo de
Presidentes de Curso.
• Presentar un informe de las actividades realizadas durante el año y otro de la situación financiera
del Centro de Alumnos al finalizar su período.
La Directiva del Centro de Alumnos del Colegio San Lorenzo tendrá asesores permanentes
pertenecientes al cuerpo docente del establecimiento, para orientar el desarrollo de sus actividades y para
relacionarlo con el mismo. Para esto la Directiva electa del Centro de Alumnos presentará ante Dirección
una terna compuesta idealmente por 2 docentes que a lo menos tengan un año de antigüedad en el
establecimiento. De esta terna, la Rectoría nominara a los dos profesores, ideal varón y dama.
Las funciones del Centro de Alumnos son las siguientes:
• Promover la creación e incremento de oportunidades para que los alumnos manifiesten

democráticamente y organizadamente sus intereses, inquietudes y aspiraciones.
• Promover en el alumnado la mayor dedicación a su trabajo escolar, procurando que se desarrolle
y fortalezca un adecuado ambiente educativo y una estrecha relación humana entre sus
integrantes basadas en el respeto mutuo.
• Orientar sus actividades hacia la consecución de las finalidades establecidas en el presente
documento.
• Representar los problemas, necesidades y aspiraciones de sus miembros ante las autoridades u
organismo que corresponda.

203
• Procurar el bienestar de sus miembros, teniendo a establecer las condiciones deseables para su
pleno desarrollo.
• Promover el ejercicio de los derechos humanos universales a través de sus programas de trabajo
y relaciones interpersonales.
• Designar sus representantes ante las organizaciones estudiantiles con las cuales el Centro de
Alumnos se relacione de acuerdo con su reglamento.
CONSEJO DE PRESIDENTES DE CURSO
El Consejo de Presidentes de Curso estará formado, como su nombre lo indica, por los Presidentes de
Curso de los niveles 7º año Básico a 4º año Medio. Dentro del Consejo sus miembros elegirán un
Secretario General, el cual llevará un registro escrito de las sesiones y de las decisiones que se tomen
en ellas y representará al Consejo ante el Centro de Alumnos y Dirección. El Consejo de Presidentes
sesionará cuando sea convocado por el Centro de Alumnos, por lo que será presidido por el Presidentes
de la Directiva de dicha organización.
Sus funciones son las siguientes:

• Actualizar el plan de trabajo y el presupuesto elaborado por el Centro de Alumnos del Colegio San
Lorenzo.
• Informa y estudiar las iniciativas, proposiciones y acciones de los diversos cursos y grupos de
alumnos con el fin de impulsar las que estimen convenientes.
• Los miembros del Consejo de Presidentes de Curso deberán informar a sus respectivos cursos
todo lo que se acuerde, decida, informe, etc. durante sus sesiones.
CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS (CEPAD)
CONSIDERANDO: Que la familia constituye un agente esencial en la formación moral y ético-social de

los niños y los jóvenes:
Que, los fines de la Educación presuponen, por una parte, el deber de estimular la convergencia de las
influencias educativas de la escuela y la familia y, por otra, mantener canales de comunicación que
enriquezcan las relaciones entre ambas;

204
Que, la participación organizada de los padres y apoderados en la vida de la escuela hace posible integrar
a los diversos estamentos de la comunidad escolar bajo similares y complementarios anhelos y propósitos
educativos, además de materializar proyectos de colaboración mutua y,
VISTOS: Lo dispuesto en las Leyes Nºs 18.956 y 18.962 y en los artículos 1º inciso 3º; 19 Nº10; 32 Nº8
y 35 de la Constitución Política de la República de Chile,
DECRETO: Apruébese el siguiente Reglamento General de Centros de Padres y Apoderados para los
establecimientos educacionales reconocidos oficialmente por el Ministerio de Educación:
DE LA DEFINICIÓN, FINES Y FUNCIONES

Para los efectos del presente Reglamento el Centros de Padres y Apoderados, en adelante Centro de
Padres, son organismo que comparten y colaboran en los propósitos educativos y sociales de los
establecimientos educacionales de que forma parte.
El Centros de Padres orientarán sus acciones con plena observancia de las atribuciones técnico-
pedagógicas que competen exclusivamente al establecimiento, promoverán la solidaridad, la cohesión
grupal entre sus miembros, apoyarán organizadamente las labores educativas del establecimiento y,
estimularán el desarrollo y progreso del conjunto de la comunidad escolar.
Son funciones de los Centros de Padres:
a) Fomentar la preocupación de sus miembros por la formación y desarrollo personal de sus hijos y
pupilos y, en consonancia con ello, promover las acciones de estudio y capacitación que sean
convenientes para el mejor cometido de las responsabilidades educativas de la familia.
b) Integrar activamente a sus miembros en una comunidad inspirada por principios, valores e ideales
comunes, canalizando para ello las aptitudes, intereses y capacidades personales de cada uno.
c) Establecer y fomentar vínculos entre el hogar y el establecimiento y que faciliten la comprensión
y el apoyo familiar hacia las actividades escolares y el ejercicio del rol que corresponde
desempeñar a los padres y apoderados en el fortalecimiento de los hábitos, ideales, valores y
actitudes que la educación fomenta en los alumnos.
d) Apoyar la labor educativa del establecimiento, aportando esfuerzos y recursos para favorecer el
desarrollo integral del alumno.
e) Proyectar acciones hacia la comunidad en general; difundir los propósitos e ideales del Centro de
Padres; promover la cooperación de las instituciones y agentes comunitarios en las labores del
establecimiento, cuando corresponda, participar en todos aquellos programas de progreso social
que obren en beneficio de la educación, protección y desarrollo de la niñez y juventud.

205
f) Proponer y patrocinar dentro del respectivo establecimiento y en la comunidad, iniciativas que

favorezcan la formación integral de los alumnos, en especial aquellas relacionadas con el
mejoramiento de las condiciones económicas, culturales, sociales y de salud que puedan afectar
las oportunidades y el normal desarrollo de los alumnos.
g) Mantener comunicación permanente con los niveles directivos del establecimiento tanto para
obtener y difundir entre sus miembros la información relativa a las políticas, programas y proyectos
educativos del establecimiento como para plantear, cuando corresponda, las inquietudes,
motivaciones y sugerencias de los padres relativas al proceso educativo y vida escolar.
DE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
Cada Centro de Padres se organizará y funcionará de acuerdo a la forma establecida en este Reglamento
Interno, el que se ajusta a las normas generales contempladas en el Decreto Supremo N°565 del 06/06/90
y responderá a las características de la realidad escolar en que se constituya.
Pertenecerán al Centro de Padres del establecimiento educacional los padres y apoderados del mismo.
También podrán participar en calidad de cooperadores, las personas naturales o jurídicas que se
comprometan a contribuir al cumplimiento de los fines del Centro de Padres. Corresponde al Directorio
del Centro de Padres aceptar o rechazar la designación de cooperador.
Asimismo, podrá otorgarse la calidad de honorario a aquellas personas a quienes el Directorio del Centro
de Padres por sus merecimientos o destacada actuación en favor del establecimiento o del Centro de
Padres, otorgue esta distinción por unanimidad siempre que sea aceptada por el favorecido. Los
honorarios no tendrán derechos u obligaciones.
Tanto la participación de los Padres y Apoderados como de los cooperadores y honorarios en las
actividades del Centro como la colaboración material, institucional y financiera que éste requiera de
aquellos son de aceptación voluntaria.
Formarán parte del Centro de Padres y Apoderados del Colegio San Lorenzo los siguientes
organismos:
a) La Asamblea General
b) El Directorio
c) El Consejo de Delegados de Curso
d) Los Sub-centros.

206
La Asamblea General estará constituida por los padres y apoderados de los alumnos del establecimiento
que deseen participar y, en ausencia de cualesquiera de ellos, por quienes los representen.
Corresponde a la Asamblea General del Centro de Padres y Apoderados del Colegio San Lorenzo
las siguientes funciones:
a) Elegir anualmente a los miembros del Directorio en votación universal, secreta e informada y
según los procedimientos eleccionarios que el presente Reglamento Interno contempla.
La elección del Directorio deberá efectuarse en un plazo máximo de 90 días de iniciado el año
escolar en el establecimiento.
b) Aprobar el Reglamento Interno y sus modificaciones de acuerdo al Decreto Supremo N°565 del
06/06/90.
c) Tomar conocimiento de los Informes, Memorias y Balances que debe entregar el Directorio.
d) El Directorio en conjunto con Rectoría convocará a lo menos dos Asambleas Generales al año.
e) Las elecciones anuales del CEPAD estarán a cargo de un Tricel presidido por la Orientadora y
dos profesores nominados para éste efecto por la Rectoría del Colegio San Lorenzo.
f) Su función será llevar a cabo el proceso eleccionario de acuerdo al presente Reglamento del
Centro de Padres y Apoderados del Colegio San Lorenzo, esto es una votación anual, universal,
secreta e informada de acuerdo al presente Reglamento.
g) Los candidatos serán aquellos apoderados mayores de 21 años, de preferencia con más de un
año como apoderado y con un claro perfil de servicio, armonía y responsabilidad.
h) El resultado de la elección estará a cargo del Tricel, quien informará en Acta, debidamente firmada,
a Rectoría del Colegio San Lorenzo, el mismo día de la elección.
i) Dentro de una semana la nueva Directiva de 5 miembros, deberán asignar los cargos e informar
al Tricel, quien oficiará a la Rectoría del Colegio San Lorenzo.
j) La rectora coordinará con el Centro de Padres y Apoderados saliente el traspaso administrativo al
nuevo CEPAD.
k) Anunciará oficialmente al nuevo Centro de Padres y Apoderados a partir de la acogida oficial que
ofrece Rectoría al CEPAD electo, idealmente dentro de la misma semana o sub-siguiente.
l) Para efecto de la votación del Centro de Padres y Apoderados cada familia será representada
sólo por el padre, madre y/o apoderado.
El Directorio del Centro estará formado a lo menos por el Presidente, un Vice-Presidente, un Secretario,
un Tesorero y un Delegado.

207
La Rectoría del establecimiento o su representante, podrá participar en las reuniones del Directorio en
calidad de asesor.
El Directorio se reunirá a lo menos cada 2 meses con la Asamblea de Sub-Centros, con la debida
autorización del Establecimiento con fines colaborativos de acuerdo a los objetivos del presente
Reglamento.
No obstante, la Rectoría del Establecimiento, el Presidente del Centro de Padres o ambos conjuntamente,
podrán convocar a reunión extraordinaria del Directorio cuando existan situaciones imprevistas o
urgencias que así lo recomiendan.
Son funciones del Directorio del Centro de Padres, a lo menos, las siguientes:
a) Dirigir al Centro de Padres de acuerdo a sus fines y funciones y administrar sus bienes y recursos.
b) Representar al Centro ante la Dirección del Establecimiento, la comunidad escolar y demás
organismos y agentes externos con los cuales el Centro deba vincularse.
c) Elaborar planes, programas y proyectos de trabajo del Centro y difundirlos entre sus miembros.
d) Convocar a reuniones de la Asamblea General y del Consejo de Delegados de Curso.
e) Proponer al Consejo de Delegados de Curso la designación de las personas a cargo de los
organismos internos del Centro y de las comisiones de trabajo.
f) Supervisar las actividades que realizan los organismos internos del Centro y sus comisiones.
g) Estimular la participación de los padres y apoderados en las actividades del Centro y apoyar
decididamente aquellas iniciativas y programas de trabajo resueltas por los Sub-Centros que
contribuyen al cumplimiento de las funciones del Centro.
h) Informar periódicamente a la Dirección del establecimiento acerca del desarrollo de programas de
trabajo del Centro, de las inquietudes e intereses de los padres en torno a la marcha del proceso
escolar, y obtener de dicha Dirección la información indispensable para mantener compenetrados
a los padres de los propósitos y desarrollo del proyecto educativo del establecimiento.
i) Someter a aprobación del Consejo de Delegados de Curso las fuentes de financiamiento del
Centro y el presupuesto anual de entradas y gastos.
j) Elaborar los Informes, Cuentas, Memorias, Balances y otros que le corresponde presentar a la
Asamblea General o al Consejo de Delegados de Curso.
k) Velar por el cumplimiento del presente reglamento.
Para ser miembro del Directorio se requiere que el postulante sea mayor de 21 años, se recomienda que
tenga a los menos un año de pertenencia al Centro de Padres del establecimiento.

208
El Consejo de Delegados de Curso estará formado a lo menos por un delegado elegido democráticamente
por los padres y apoderados de cada curso. El Presidente del Sub-Centro se desempeñará por derecho
propio como el o alguno de los delegados de curso.
El Consejo de Delegados de Curso se reunirá a lo menos bimensualmente y en sus reuniones de trabajo

participarán los integrantes del Directorio y el Director del Establecimiento o su representante.
El Consejo de Delegados de Curso tendrá como funciones:
a) Redactar el Reglamento Interno y las modificaciones que éste requiera y someterlo a la aprobación
de la Asamblea General, cuando el caso lo amerite.
b) Designar a las personas encargadas de los organismos internos del Centro y a los miembros de
las Comisiones de trabajo.
c) Aprobar los procedimientos de financiamiento del Centro, los montos de las cuotas que pudiesen
cancelar los miembros del Centro y el presupuesto anual de entradas y gastos elaborados por el
Directorio.
d) Coordinar las actividades que desarrollan los organismos internos y comisiones del Centro con las
que realizan los Sub-Centros.
Por cada curso del establecimiento existirá un Sub-Centro de Padres, el que estará integrado por los
padres y apoderados del respectivo curso, que deseen participar en él.
A los Sub-Centros corresponderá dentro del ámbito de sus respectivas competencias, cumplir y promover
las funciones del Centro de Padres establecidas en el artículo 2º del presente decreto.
Dentro de 30 días de iniciado el año escolar en el establecimiento, cada Sub-Centro elegirá

democráticamente una directiva y a él o los delegados que lo representarán en el Consejo de Delegados
de Curso. La directiva y los delegados permanecerán un año en sus funciones.
La Directiva de cada Sub-Centro estará integrada a lo menos por un Presidente, un Secretario, un

Tesorero y un Delegado.

209
A las directivas de los Sub-Centros corresponderá fundamentalmente:
a) Estimular la participación de todos los miembros del Sub-Centro en las actividades promovidas y
programadas por el Centro de Padres.
b) Poner en ejecución los programas específicos de trabajo y decisiones que en el marco de los fines
y funciones del Centro de Padres y Apoderados, sean resueltas por los miembros del Sub-Centro.
c) Vincular al Sub-Centro con la directiva del Centro de Padres, con los otros Sub-Centros, y, cuando
corresponda, con la Dirección del Establecimiento y con profesores jefes de curso.
d) Apoyar las actividades educacionales tanto de su grupo curso como las del Centro General de
Padres y Apoderados.

210
TITULO X
APROBACIÓN, MODIFICACIÓN, ACTUALIZACIÓN Y DIFUSIÓN DEL REGLAMENTO INTERNO
El presente reglamento de disciplina y convivencia escolar es conocido y aceptado por todos los actores del
sistema educativo. Los padres y apoderados deberán tomar conocimiento del presente reglamente por medio
de la página Web del colegio.
El profesor jefe dará a conocer los aspectos relacionado con los derechos y deberes de los alumnos del
establecimiento.
Este Reglamento se encuentra disponible para toda la comunidad educativa en Biblioteca, página Web
institucional y un importante extracto es entregado en la agenda institucional, que se entrega a todos los alumnos,
profesores y personal del Colegio San Lorenzo y es analizado en la Jornada docente de inicio del año escolar y
en la Primeras reuniones de Padres y/o Apoderados y 1os Consejos de Curso y analizado por los docentes en
la Jornada inicial de preparación de cada año escolar.
y Encargado/a de Convivencia
Presidente CEPAD
resentante Personal Administrativo

211

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“33 años entregando Educación de Excelencia”

COLEGIO SAN LORENZO COPIAPÓ

“Juntos en la tarea de ser mejores”

TÍTULO I: DE LAS DISPOSICIONES GENERALES (LEY 20.536)...........................................................9

TÍTULO II: DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA .............................. 18

DE LOS DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES ...................................................................................18

“Juntos en la tarea de ser mejores”

TITULO III: REGULACIONES TÉCNICO ADMINISTRATIVAS SOBRE ESTRUCTURA Y

TITULO IV: REGULACIONES REFERIDAS AL PROCESO DE ADMISIÓN ..........................................41

TITULO V: REGULACIONES SOBRE USO DEL UNIFORME ESCOLAR .............................................43

NORMAS SOBRE USO DEL UNIFORME ESCOLAR: PRESENTACIÓN PERSONAL...................... 44

TITULO VI: REGULACIONES REFERIDAS AL ÁMBITO DE LA SEGURIDAD Y RESGUARDO DE

PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ........................................................................................................47

ANTECEDENTES GENERALES ..........................................................................................................48

“Juntos en la tarea de ser mejores”

PROGRAMA DE SENSIBILIZACIÓN Y CAPACITACIÓN ...................................................................56

ANEXOS: PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD (PISE) ...........................................................................70

USO DE LA CANCHA DE FUTBOL Y PISTA DE ATLETISMO ..........................................................71

PROTECCIÓN CONTRA EXPLOSIVOS .................................................................................................76

ANEXO: PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR .......................................................................84

“Juntos en la tarea de ser mejores”

B. FASE INDAGACIÓN .....................................................................................................................90

TITULO VII: REGULACIONES REFERIDAS A LA GESTIÓN PEDAGÓGICA Y PROTECCIÓN A LA

REGULACIONES TÉCNICO – PEDAGÓGICAS ................................................................................121

“Juntos en la tarea de ser mejores”

III.REGLAMENTO ASIGNACIÓN DE GRADO Y APOYO FINANCIERO A PERFECCIONAMIENTO

REGULACIONES SOBRE PROMOCIÓN Y EVALUACIÓN..................................................................128

TÍTULO I: DISPOSICIONES SOBRE CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN DE ALUMNOS................... 128

PROTOCOLO DE RETENCIÓN Y APOYO A ESTUDIANTES PADRES, MADRES Y EMBARAZADAS ..... 138

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN .........................................................................138

DE LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, DE LAS

1. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES .........................................143

“Juntos en la tarea de ser mejores”

3. TIPOS DE ADECUACIONES CURRICULARES .........................................................................148

REGULACIONES SOBRE SALIDAS PEDÁGÓGICAS Y GIRAS DE ESTUDIOS ............................... 151

TITULO VIII: NORMAS, FALTAS, MEDIDAS DISCIPLINARIAS Y PROCEDIMIENTOS DE LAS

CONDUCTAS QUE CONSTITUYEN FALTAS LEVES ...................................................................154

OBLIGACIONES GENERALES DEL PERSONAL ................................................................................165

PROHIBICIONES GENERALES PARA EL PERSONAL ...................................................................166

TITULO IX: REGULACIONES REFERIDAS AL ÁMBITO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR ............ 169

DEL COMITÉ DE BUENA CONVIVENCIA .........................................................................................169

ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN Y PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES DE

I. PROCEDIMIENTO FRENTE A SITUACIÓN DE MALTRATO, VIOLENCIA O AGRESIÓN ENTRE

“Juntos en la tarea de ser mejores”

III.PROCEDIMIENTO FRENTE A SITUACIÓN DE MALTRATO, VIOLENCIA O AGRESIÓN

PROTOCOLO DE ENFRENTAMIENTO DE CONDUCTAS CON RIESGO DE AUTODESTRUCCIÓN ........ 190

PROTOCOLO DE ACCIÓN Y PREVENCIÓN A LA IDEACIÓN SUICIDA ............................................190

PROTOCOLO PARA EL RECONOCIMIENTO Y PROTECCIÓN AL DERECHO A LA IDENTIDAD DE

PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN ..........................................................................................................198

PROTOCOLO ANTE SITUACIONES DE ROBOS, DE HURTOS Y FALSIFICACIONES EN EL

I. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES ................................................................................................198

REG. RELATIVAS A LA EXISTENCIA Y FUNCIONAMIENTO DE INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN

CENTRO DE ALUMNOS (CEAL) .......................................................................................................201

“Juntos en la tarea de ser mejores”

CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS (CEPAD) .......................................................204

TITULO X: APROBACIÓN, MODIFICACIÓN, ACTUALIZACIÓN Y DIFUSIÓN DEL REGLAMENTO

“Juntos en la tarea de ser mejores”

REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

COLEGIO SAN LORENZO RBD: 13117-2