PROYECTO DE APRENDIZAJE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “084 Virgen María” DOCENTE: ANDREA ROSAS HUAPAYA AULA: 3 AÑOS - AMIGOS
Unidad: JUGANDO CONOZCO Y CUIDO MI CUERPO
FECHA: Del 2 al 5 de mayo 2023

1.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En los niños de 3 años del aula amigos, se observa durante el juego libre o en algún momento de la jornada diaria que el cuerpo se pone en evidencia, y a
veces no tienen control de los movimientos que realizan ocasionando así accidentes o fuertes golpes. Por ello este proyecto se basará en el reconocimiento
del cuerpo, la expresión corporal y el cuidado, con el fin que los niños descubran y acepte su cuerpo.
La expresión corporal le permite al niño que reconozca su cuerpo, lo acepte, lo descubra. A través de este proyecto apuntaremos a clarificar el esquema
corporal y experimentar diferentes sensaciones en los movimientos y a su vez, se enseñarán pautas mínimas de higiene y cuidado del propio cuerpo ya que se
encuentran atravesando una etapa en la que van adquiriendo mayor autonomía e independencia.

2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Construye su  Se valora así mismo.  Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias; las diferencia de las de los otros
identidad  Autorregula sus emociones convive y a través de palabras, acciones, gestos o movimientos.
PERSONAL SOCIAL

participa.  Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos
grupos.
 Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos desde sus intereses. Realiza acciones
de cuidado personal, hábitos de alimentación saludable e higiene.
 Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos corporales y palabras. Identifica sus
emociones y las que observa en los demás cuando el adulto las nombra.
 Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro.
Tolera algunos tiempos de espera anticipados por el adulto.
Convive y participa  Interactúa con todas las personas.  Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y juega en
democráticamente  Construye normas y leyes y asume pequeños grupos.
en la búsqueda del acuerdos y leyes.  Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y los límites que
bien común  Participa en acciones que conoce.
 promueven el bien común.  Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y espacios compartidos.
Se desenvuelve de  Comprende su cuerpo.  Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse
manera autónoma en los que expresa sus emociones- explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al
a través de su  Se expresa corporalmente. espacio, la superficie y los objetos.
PSICOMOTRICIDAD

motricidad  Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo- podal en diferentes

situaciones cotidianas y de juego según sus intereses.
 Reconoce sus sensaciones corporales, e Identifica algunas de las necesidades y cambios en el
estado de su cuerpo, como la respiración después de una actividad física. Reconoce las partes de su
cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones
cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera y utilizando diferentes materiales.
Se comunica Obtiene información del texto oral.  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar
oralmente en su • Infiere e interpreta información del texto con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas,
lengua materna oral. miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
de forma coherente y cohesionada.  Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula
• Utiliza recursos no verbales y para preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan.
verbales de forma estratégica.  Recupera información explícita de un texto oral. Menciona el nombre de personas y personajes,
• Interactúa estratégicamente con sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le
distintos interlocutores. gustaron.
• Reflexiona y evalúa la forma, el  Deduce características de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos y rimas
contenido y contexto del texto oral. orales.
 Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida
cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.
Lee diversos tipos  Obtiene información del texto oral  Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que
de textos en su observa en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en variados
COMUNICACIÓN

 Infiere e interpreta información del

lengua materna texto oral soportes.
 Reflexiona y evalúa la forma, el  Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o
contenido y contexto del texto oral. imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
 Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir
de sus intereses y experiencias.
Crea proyectos  Explora y experimenta los lenguajes  Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses.
desde los lenguajes del arte. Descubre las posibilidades expresivas de sus movimientos y de los materiales con los que trabaja.
artístico  Aplica procesos creativos.  Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
 Evalúa y socializa sus procesos y dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
proyectos.  Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y adultos de su entorno, lo que ha realizado
al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos.
 Resuelve  Traduce cantidades a expresiones  Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al
problemas de numéricas. comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos
cantidad.  Comunica su comprensión sobre los sueltos.
números y las operaciones.  Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, peso y el tiempo -
"muchos", "pocos", "pesa mucho", "pesa poco", "un ratito.
 Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas siguiendo un orden no convencional respecto
MATEMÁTICA

de la serie numérica.
Resuelve  Modela objetos con formas  Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante
problemas de geométricas y sus transformaciones. algunas acciones cuando algo es grande o pequeño.
forma movimiento  Comunica su comprensión sobre las  Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza
y localización. formas y relaciones geométricas. sus movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como "arriba", "abajo", "dentro" y
 Usa estrategias y procedimientos "fuera", que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay
para orientarse en el espacio en el entorno.
 Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación relacionada con la ubicación,
desplazamiento en el espacio y la construcción de objetos con material concreto.
CYT Indaga mediante  Problematiza situaciones para hacer  Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que
métodos científicos indagación. acontecen en su ambiente. Ejemplo: Un niño pregunta a la docente: “¿Qué es eso?”. “Una hormiga”,
para construir sus  Diseña estrategias para hacer responde el adulto. “¿Por qué la hormiga entró a la casa?”, vuelve a preguntar el niño. “Porque hay
conocimientos. indagación. comida en el piso”, responde el adulto. “¿Y por qué hay comida en el piso?”, repregunta el niño.
 Genera y registra datos o  Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que explora a través de sus
información. sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su exploración. Ejemplo: Utiliza una lupa para
observar algo pequeño, como una hormiga, y descubre que tiene seis pata y dos antenas.
 Analiza datos e información.
 Comunica los descubrimientos que hace cuando explora. Utiliza gestos o señas, movimientos
 Evalúa y comunica el proceso y
corporales o lo hace oralmente. Ejemplo: Un niño señala con el dedo un gusano en el piso y salta
resultado de su indagación.
emocionado; mientras, otro le dice a su profesora: “Mira, hay un gusano en el piso. Hay que ponerlo
en el jardín”.

TALLERES SELECCIÓN DE COMPETENCIAS:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Se desenvuelve de  Comprende su cuerpo.  Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse -en
manera autónoma a los que expresa sus emociones- explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la
través de su motricidad  Se expresa corporalmente. superficie y los objetos.
PSICOMOTRICIDAD

 Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo- podal en diferentes situaciones

cotidianas y de juego según sus intereses.
 Reconoce sus sensaciones corporales, e Identifica algunas de las necesidades y cambios en el estado de
su cuerpo, como la respiración después de una actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas.
Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera y utilizando diferentes materiales
Comu Crea proyectos desde los  Explora y experimenta los lenguajes del  Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las
nicaci lenguajes artístico arte. posibilidades expresivas de sus movimientos y de los materiales con los que trabaja.
ón  Aplica procesos creativos.  Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo,
 Evalúa y socializa sus procesos y la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
proyectos.  Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y adultos de su entorno, lo que ha realizado al
jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos.

3. ENFOQUES TRANSVERSALES:
 Enfoque de derecho
 Orientación al bien común

4. ORGANIZACIÓN
Nombre de la actividad:

“Reconocemos las partes de nuestro cuerpo y lo nombramos”

Fecha:
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué materiales necesitamos?
MARTES 2
Esquema del cuerpo  Rompecabeza del cuerpo humano.  Materiales enviados por el MED.
de MAYO
humano y  Nombrando las partes del cuerpo.  Cajas, papeles de colores, papel
2023
reconocimientos de sus  Expresión corporal moviendo las diferentes partes de cuerpo. periódico, témperas, cinta de balaje.
partes.
Conocemos las partes de  Nos miramos en el espejo y reconocemos las partes de la cara.  Cartulinas, cinta adhesiva blanca,
la cara, los sentidos y el  Rompecabeza de la cara. plumones, crayones, dado, imágenes.
cuidado de ellos.  Conocemos los sentidos a través de un dado.
 Aprenderemos como cuidar nuestros sentidos.
Importancia del cuidado y  Reconocemos acciones positivas y negativas con sus consecuencias.  Papeles de colores, plumones,
la higiene del cuerpo.  Conocemos hábitos de higiene. cartulinas, útiles de aseo, videos.
 Ponemos en practico hábitos de higiene.
Evaluamos el proyecto  Observamos los trabajos realizados. 
Área Competencia Capacidad Desempeño Criterio de evaluación Evidencia
Psicomotricidad Se desenvuelve de  Comprende su cuerpo. Reconoce sus sensaciones corporales, e Reconoce las partes del Ubica las partes del cuerpo
manera autónoma a  Se expresa corporalmente. identifica algunas de las necesidades y cambios cuerpo y las nombra y las nombra.
través de en el estado de su cuerpo, como la respiración espontáneamente.
su motricidad después de una actividad física. Reconoce las
partes de su cuerpo al relacionarlas con sus
acciones y nombrarlas espontáneamente en
diferentes situaciones cotidianas. Representa su
cuerpo (o los de otros) a su manera y utilizando
diferentes materiales.
Comunicación Crea proyectos desde  Explora y experimenta los Explora por iniciativa propia diversos materiales Explora por iniciativa y Realiza un porta lapiceros.
los lenguajes artístico lenguajes del arte. de acuerdo con sus necesidades e intereses. descubre sus posibilidades
 Aplica procesos creativos. Descubre las posibilidades expresivas de sus expresivas con los materiales
movimientos y de los materiales con los que que trabaja.
 Evalúa y socializa sus procesos y
trabaja.
proyectos.

MOMENTOS DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS Y MATERIALES

INICIO Recibimos a los niños, los saludamos, colocan la lonchera en su lugar, los invitamos a pasar al salón. Radio
Se invita a los niños a realizar la asamblea (actividades permanentes). Luego se menciona que realizaremos la actividad significativa, el USB
propósito de la clase es Ubicar las partes del cuerpo y decir sus nombres. Imágenes
La docente invita a los niños a bailar la canción: “Yo tengo un cuerpo”, luego les pregunta a los niños que parte de su cuerpo utilizaron para
poder bailar la canción y si saben donde se encuentran las partes de su cuerpo.
DESARROLLO Luego la docente coloca la silueta del cuerpo humano en la pizarra y les pregunta que observan, al responder los niños la docente entrega a Papelógrafos
cada grupo la silueta y un sobre donde tendrán que descubrir que hay dentro del sobre y que pueden hacer con ello, finalizando la docente Sobres
pregunta a cada grupo ¿Qué hicieron? ¿cuál es el nombre de aquellas partes? Limpia tipo
Seguidamente tendrán un tiempo para participar en los sectores, casi finalizando el momento del juego en los sectores sonara la pandereta Radio USB
indicando que ya es momento de guardar, luego se les indica que ahora comerán su refrigerio, pero antes de comer deben lavarse las manos,
los niños en fila se lavan las manos, recogen su lonchera, se sientan y comen sus alimentos, cuando terminan guardan sus loncheras, para
luego ir al recreo.
Finalizando el recreo se les brinda un espacio para la lectura libre y espontanea, finalmente salimos al patio hacer actividad física.
Taller grafo – plástico
La maestra le brinda diversos materiales y pregunta a los niños que podríamos hacer con este material: “recuerden que se acerca el día de la
madre”. ¿Que podríamos hacer? los niños mencionan sus ideas y se realiza el trabajo manual para la madre.
CIERRE Finalmente, la docente pregunta a los niños ¿Cómo se sintieron? ¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Les gusto realizar la actividad hoy? Luego la Radio
 docente canta una canción de despedida y realiza una fila para que saquen su lonchera y dirigirse a la salida. USB

“CONOCEMOS LA UBICACIÓN DE LAS PARTES DE LA CARA”

Fecha: MIERCOLES 3 de MAYO 2023

Área Competencia Capacidad Desempeño Criterio de evaluación Evidencia

Matemática Resuelve problemas  Modela objetos con formas Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el Utiliza las expresiones Ubicar las partes de la cara
de forma movimiento geométricas y sus espacio en el que se encuentra; a partir de ello, arriba y abajo utilizando las expresiones
y localización. transformaciones. organiza sus movimientos y acciones para arriba y abajo.
 Comunica su comprensión desplazarse. Utiliza expresiones como "arriba",
sobre las formas y "abajo", "dentro" y "fuera", que muestran las
relaciones geométricas. relaciones que establece entre su cuerpo, el
espacio y los objetos que hay en el entorno.
 Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
Psicomotricidad Se desenvuelve de  Modela objetos con formas Realiza acciones y movimientos como correr, Realiza diferentes acciones Realiza diferentes
manera autónoma a geométricas y sus saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, como correr, saltar etc. para movimientos para pasar los
través de su transformaciones. deslizarse en los que expresa sus emociones- llegar al objetivo. obstáculos y llegar al objetivo.
motricidad.  Comunica su comprensión explorando las posibilidades de su cuerpo con
sobre las formas y relación al espacio, la superficie y los objetos.
relaciones geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio

MOMENTOS DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS Y MATERIALES

INICIO Recibimos a los niños, los saludamos, colocan la lonchera en su lugar, los invitamos a pasar al salón. Radio
Se invita a los niños a realizar la asamblea (actividades permanentes). Luego se menciona que realizaremos la actividad significativa, el USB
propósito de la clase es conocer las partes de la cara y su ubicación. Imágenes
La docente invita a los niños a cantar una canción: “En mi cara tengo”, luego les pregunta a los niños que parte de su cara escucharon en la
canción y para que sirve.
DESARROLLO Luego la docente coloca la silueta del cuerpo humano de la clase pasada y pregunta que le falta a la imagen, al responder los niños la docente Papelógrafos
entrega a cada grupo los trabajos de la clase pasada y sobres, donde tendrán que descubrir que hay dentro del sobre y ubicarlas. Por Sobres
consiguiente, la docente pregunta a cada grupo ¿Qué hicieron? ¿Dónde está ubicado la nariz, abajo o arriba de los ojos? ¿Dónde esta ubicado Limpia tipo
los ojos, abajo o arriba de la nariz?, etc. Radio USB
Seguidamente tendrán un tiempo para participar en los sectores, casi finalizando el momento del juego en los sectores sonara la pandereta
 indicando que ya es momento de guardar, luego se les indica que ahora comerán su refrigerio, pero antes de comer deben lavarse las manos,
los niños en fila se lavan las manos, recogen su lonchera, se sientan y comen sus alimentos, cuando terminan guardan sus loncheras, para
luego ir al recreo.
Finalizando el recreo se les brinda un espacio para la lectura libre y espontanea, finalmente salimos al patio hacer actividad física.
Taller de psicomotricidad
La maestra canta una canción para llamar la atención de los niños y ubicarlos en grupos, luego les muestra el circuito de psicomotricidad y a un
extremo coloca la imagen del cuerpo humano sin las partes de la cara y al otro extremo las partes de la cara, la docente indica que tenemos que
completar las partes de la cara pasando por el circuito. Luego se comenta lo que realizaron y que partes de su cuerpo utilizaron para realizar la
actividad.
CIERRE Finalmente, la docente pregunta a los niños ¿Cómo se sintieron? ¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Les gusto realizar la actividad hoy? Luego la Radio
docente canta una canción de despedida y realiza una fila para que saquen su lonchera y dirigirse a la salida. USB

“CONOCEMOS NUESTROS SENTIDOS”

Fecha: JUEVES 4 DE MAYO 2023

Área Competencia Capacidad Desempeño Criterio de evaluación Evidencia

CIENCIA Y Resuelve problemas  Problematiza situaciones para hacer Obtiene información sobre las Explora y manipula Manipula los objetos y
TECNOLOGIA de forma movimiento indagación. características de los objetos y materiales espontáneamente los espacios.
y localización.  Diseña estrategias para hacer que explora a través de sus sentidos. Usa alimentos o objetos a Expresa de diferentes
indagación. algunos objetos y herramientas en su través de sus sentidos. maneras lo que
exploración.
 Genera y registra datos o experimenta.
información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación.
Psicomotricidad Se desenvuelve de  Modela objetos con formas Realiza acciones y movimientos como Realiza acciones y Rueda libremente por el
manera autónoma a geométricas y sus correr, saltar desde pequeñas alturas, movimientos básicos de espacio.
través de su transformaciones. trepar, rodar, deslizarse en los que expresa locomoción: rodar,
 motricidad.  Comunica su comprensión sus emociones- explorando las demostrando una
sobre las formas y relaciones posibilidades de su cuerpo con relación al coordinación progresiva en
geométricas. espacio, la superficie y los objetos. sus segmentos gruesos.
 Usa estrategias y
procedimientos para orientarse
en el espacio

MOMENTOS DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS Y MATERIALES

INICIO Recibimos a los niños, los saludamos, colocan la lonchera en su lugar, los invitamos a pasar al salón. Radio
Se invita a los niños a realizar la asamblea (actividades permanentes). Luego se menciona que realizaremos la actividad significativa, el USB
propósito de la clase es explorar los objetos o materiales a través de sus sentidos. Imágenes
La docente invita a los niños a cantar una canción: “Los sentidos “luego les pregunta ¿Qué parte de tu cuerpo menciona la canción? ¿para qué
sirve?,etc.
DESARROLLO Luego la docente muestra una caja de objetos e invita a los niños que lo exploren y les pregunta ¿Qué objetos han explorado? ¿con que parte Papelógrafos
de su cuerpo lo han hecho? ¿Cómo se siente? ¿Cuál es su sabor?, etc. Luego invita a los niños que dibujen lo que más les gusto explorar. Sobres
Seguidamente tendrán un tiempo para participar en los sectores, casi finalizando el momento del juego en los sectores sonara la pandereta Limpia tipo
indicando que ya es momento de guardar, luego se les indica que ahora comerán su refrigerio, pero antes de comer deben lavarse las manos, Radio USB
los niños en fila se lavan las manos, recogen su lonchera, se sientan y comen sus alimentos, cuando terminan guardan sus loncheras, para
luego ir al recreo.
Finalizando el recreo se les brinda un espacio para la lectura libre y espontanea, finalmente salimos al patio hacer actividad física.
Taller de psicomotricidad
La docente invita a sentarse y les enseña un inicio y una meta, propone a los niños que lleguen a esa meta, pero no pueden utilizar sus piernas,
deben buscar otra manera para llegar a la meta, la docente observa de qué manera buscan trasladarse y coloca una canción.
Finalmente invitamos a los estudiantes a realizar nuestra relajación en acompañamiento de unos sonidos de la naturaleza:
Se indica a los estudiantes recostarse en el piso y/o colchonetas, la maestra hará uso de telas para rozar su cuerpo. Para ello se colocará
música y se pedirá a los estudiantes cerrar sus ojos y relajarse.
Seguidamente se les pide dibujar lo que más les gustó de la actividad. Para ello se le reparte a cada estudiante plumones o crayones y una
plana de cartulina A5. Cuando se terminé de realizar el dibujo la maestra colocará este mismo en un mural colectivo.
CIERRE Finalmente, la docente pregunta a los niños ¿Cómo se sintieron? ¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Les gusto realizar la actividad hoy? Luego la Radio
docente canta una canción de despedida y realiza una fila para que saquen su lonchera y dirigirse a la salida. USB

“APRENDEMOS A CUIDAR NUESTROS SENTIDOS”

Fecha: VIERNES 5 DE MAYO DEL 2023

Área Competencia Capacidad Desempeño Criterio de evaluación Evidencia

PERSONAL Construye su  Se valora así mismo. Toma la iniciativa para realizar actividades Toma iniciativa y realiza Propone ideas para el
SOCIAL identidad  Autorregula sus emociones cotidianas y juegos desde sus intereses. acciones del cuidado cuidado de los sentidos.
convive y participa. Realiza acciones de cuidado personal, personal.
hábitos de alimentación saludable e
higiene.

Comunicación Crea proyectos  Explora y experimenta los Muestra y comenta de forma espontánea, a Muestra lo que realizó a Muestra y comenta el trabajo
desde los lenguajes lenguajes del arte. compañeros y adultos de su entorno, lo través de los lenguajes que realizo.
artístico  Aplica procesos creativos. que ha realizado al jugar y crear proyectos artísticos.
a través de los lenguajes artísticos.
 Evalúa y socializa sus procesos
y proyectos.

MOMENTOS DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS Y MATERIALES

INICIO Recibimos a los niños, los saludamos, colocan la lonchera en su lugar, los invitamos a pasar al salón. Radio
Se invita a los niños a realizar la asamblea (actividades permanentes). Luego se menciona que realizaremos la actividad significativa, el USB
propósito de la clase es proponer ideas para cuidar los sentidos. Imágenes
La docente invita a los niños a escuchar una historia, luego realiza preguntas: ¿de que trato la historia? ¿Cuáles son los sentidos que se
lastiman? ¿Cómo podríamos cuidarlo?
DESARROLLO Luego la docente muestra imágenes de acciones que lastiman los sentidos y pregunta a los niños ¿Qué observan? ¿Por qué sucede esa Papelógrafos
situación? ¿qué harían ustedes?, etc. Luego dibujan su propuesta de solución. Sobres
Seguidamente tendrán un tiempo para participar en los sectores, casi finalizando el momento del juego en los sectores sonara la pandereta Limpia tipo
indicando que ya es momento de guardar, luego se les indica que ahora comerán su refrigerio, pero antes de comer deben lavarse las manos, Radio USB
los niños en fila se lavan las manos, recogen su lonchera, se sientan y comen sus alimentos, cuando terminan guardan sus loncheras, para
luego ir al recreo.
Finalizando el recreo se les brinda un espacio para la lectura libre y espontanea, finalmente salimos al patio hacer actividad física.
Taller grafo plástico
La docente les entrega los materiales a los niños que trabajaron para el día de la madre, y darles el toque final, por consiguiente, invita a los
niños que comenten lo que realizaron.
CIERRE Finalmente, la docente pregunta a los niños ¿Cómo se sintieron? ¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Les gusto realizar la actividad hoy? Luego la Radio
docente canta una canción de despedida y realiza una fila para que saquen su lonchera y dirigirse a la salida. USB