Ses-Matemática-Reconocemos y Clasificamos Los Ángulos

SESIÓN DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA I.E. N° 32962 “RÓSULO SOTO CARRILLO” FECHA /08/2022

ÁREA Matemática GRADO Y SECCIÓN 4° “…………”
DOCENTE Diana Rosalinda Mallqui Fermín PROGRAMACIÓN
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD Reconocemos y clasificamos los ángulos.
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
COMPETENCIA Y CAPACIDADES  Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
DESEMPEÑO PROPÓSITO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
Expresa con dibujos su comprensión Medir y construir Conoce como medir ángulos Reconoce y traza ángulos en
sobre los elementos de cubos y ángulos. con el transportador. objetos de su vida cotidiana
prismas de base cuadrangular: caras, Conoce los tipos de ángulos de clasificándolo según su
vértices, aristas; también, su acuerdo a su medida. medida en cada clase.
comprensión sobre los elementos de Mide diversos ángulos y los Lista de cotejo
los polígonos: ángulos rectos, clasifica. Ficha de retroalimentación.
número de lados y vértices; así como Relaciona situaciones de la vida Portafolio.
su comprensión sobre líneas cotidiana con la matemática.
perpendiculares y paralelas usando
lenguaje geométrico.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque intercultural Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas
culturales, y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los
distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
II. PREPARACIÓN DE LA EXPERIENCIA
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
- Preparar el planteamiento del problema en un papelote. - Tiza
- Prepara copias de la ficha de aplicación y fichas de - Transportador
actividades. - Papelotes
- Plumones
- Fichas de aplicación.
- Fichas de actividades.
III. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD:
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
 Participan del juego “Movemos los brazos” para ello siguen las indicaciones:
 Se indica que pondrán los brazos formando la letra “L”, “V”
 Forman una fila y realizaran los movimientos con sus brazos intercalando. L, V ,L…
 Se va aumentando la velocidad, pierde el niño que se demore o no haga bien la secuencia.
 Tranzan usando flechas las letras que formaron en el patio.
 Se dialoga sobre los trazos que realizaron en el patio mediante las preguntas ¿Qué trazaron? ¿Dónde se unen los trazos?
¿Qué creen que representen esos trazos? ¿Alguna vez vieron algo similar?
 Responden las preguntas ¿Qué es un ángulo? ¿Qué tipos de ángulos hay?
 Se comunica el propósito de la sesión:
Medir y construir ángulos.
 Seleccionan las normas de convivencia que les permita trabajar en un clima favorable
 Trabajo en equipo.
 Cuidar los materiales que se usarán.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Planteamiento de problemas:
 Se plantea los siguientes problemas
Familiarización con el problema:

 Responden preguntas ¿De qué trata el problema? ¿Cómo se llama la piedra? ¿De qué hablan los niños? ¿Qué se forman en
las uniones?
Búsqueda y ejecución de estrategias
 Responden las preguntas: ¿Cómo podemos solucionar el problema? ¿Qué materiales necesitaran? ¿Será útil trazar líneas
en una hoja?
 Trazan en una hoja cuadriculada los diferentes tamaños de los ángulos observados.
 Responden a las preguntas ¿Todos tienen el mismo tamaño de abertura? ¿Cómo podemos medir los ángulos? ¿Qué regla
nos puede ayudar a saber su medida? Responden el transportador.
 Utilizan la regla transportadora para medir el ángulo, para ello se pregunta ¿Cómo creen que podamos utilizar la regla? ¿Cuál
es el vértice del ángulo? ¿Dónde la podemos ubicar en la regla transportado? Se guía a reconocer el punto céntrico de la
regla.
 Utilizan el trasportador para medir sus ángulos teniendo en cuenta que para medir el ángulo debe iniciar en 0°.
Socializan sus representaciones

 Representan en papelotes una tabla y la clasificación de los ángulos según su medida.
 Exponen la solución del problema con los ángulos que hallaron en piedra de los 12 y como los clasificaron. Indicando que la
clasificación de los ángulos se realizó según su medida.
Formalización y reflexión
 Se explica a los estudiantes sobre los ángulos.
 Se reflexiona con las siguientes preguntas: ¿te fue fácil encontrar la respuesta?, ¿cómo lo lograste?, ¿Cómo ubicaste el
ángulo en el transportador?; ¿crees que hay otro método de medir los ángulos?, ¿cuál es la clasificación de los ángulos?
Planteamiento de otros problemas
 Luego solucionan otros problemas de los ángulos.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
 Realizamos un breve recuento de la sesión y responden preguntas: ¿qué les parecieron las actividades realizadas hoy?,
¿fueron interesantes?, ¿Cómo clasificaron a los ángulos según su medida? ¿para qué les servirá lo aprendido?
TAREA PARA LA CASA
 Resuelven una ficha de actividad de los ángulos.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿Los estudiantes lograron reconocer los ángulos?
- ¿Qué dificultades se observaron durante la sesión?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA LA RETROALIMENTACIÓN:

Se explica a los estudiantes en qué consiste la retroalimentación y el valor que tiene para el logro de sus aprendizajes.
Dialoga con los estudiantes acerca de si desde las actividades están respondiendo al reto y desarrollando los propósitos de
aprendizaje.
Reflexiona acerca de sus progresos y dificultades acordando formas de mejora.
 Se revisa las evidencias enviadas por el estudiante: fotos, videos, audios, llamadas.
 Se usa el instrumento de avaluación para realizar la valoración de la evidencia.
 Se elaboran preguntas para retroalimentar al estudiante: Uso de la ficha de retroalimentación.
Anexos:
1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
El profesor (a) deberá de marcar con una x, de acuerdo al logro del estudiante.
Propósito: Medir y construir ángulos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PROMEDIO
Conoce como Conoce los tipos Mide diversos Relaciona
NOMBRES Y APRELLIDOS medir ángulos con de ángulos de ángulos y los situaciones de la
el transportador. acuerdo a su clasifica. vida cotidiana con
medida. la matemática.
1 2 3 5 1 2 3 5 1 2 3 5 1 2 3 5
Leyenda: 1: Inicio C 2: Desarrollo B 3: Logro esperado A 4: Logro destacado AD

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Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

II. PREPARACIÓN DE LA EXPERIENCIA

III. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD:

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

Familiarización con el problema:

Socializan sus representaciones

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA LA RETROALIMENTACIÓN:

Propósito: Medir y construir ángulos.

Leyenda: 1: Inicio C 2: Desarrollo B 3: Logro esperado A 4: Logro destacado AD

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