SESION Nro.

1 : HAGAMOS AMIGOS

I. DATOS GENERALES

Año

Institución Educativa

Nivel

Turno

Grado y Sección

Director(a)

Profesor Tutor(a)

Trimestre

¿ QUÉ BUSCAMOS MATERIALES AREA DE TUTORIA

LOGRAR?
Conozca su I.E. y Fotocopias. cuadernos. Personal Social.
nuevos amigos.
Reflexionen y se
analicen a sí
mismos.

II. MOMENTOS DE LA SESION DE TUTORIA

PRESENTACIÓN (10 minutos}

Dialogan sabre el nuevo

nivel al que ingresan a la LE. y los nuevos amigos que tendrán.

- Se colocan en circum y se sientan cada niño indica sus impresiones sobre su

nuevo colegio y nuevos amigos.

Cada niño indica su nombre.

DESARROLLO (20 minutos):

Responden a interrogantes
¿Qué les parece su nueva LE.
¿ Qué les pareCe sus nuevos amigos ? ¿Cuântas niñas hay? ¿Guântos
niños hay? ¿Qué les parece su profesora? ¿Cómo se IIama su 1. E. y el
nombre de sus amigos?
1- CIERRE (15 minutos)

Se reparten hojas y cada niño dibuja su LE. y sus amiguitos. Finalmente

se evalúa con los niños:

- ¿Cómo se han sentido haciendo estas actividades ?

¿Qué les gusta más?¿Qué les pareció conocer nuevos amigos ?

DESPUES DE LA NORA DE TUTORIA Se propone que en sus casas

muestren sus dibujos a sus padres.
Averiguar ¿Cdmo se llama cada
amigo .

Lima, Marzo del 2016

Tutor a C oordinadora de tutorla

Directora
 SESION Nro. 2 : CANTEMOS LA CANCIÓN AMIGO
l. DATOS GENERALES

Año

Institución Educativa

Nivel

Turno

Grado y Sección

Director(a)

Profesor Tutor(a)

Trimestre

¿ QUE BUSCAMOS MATERIALES AREA DE TUTORIA

LOGRAR?
Que puedan darse Fotocopias, Personal Social.
cuenta
de sus sentimientos cuadernos.
y
sobre todo que mejoren Colores
como personas. Hojas bond
Que practiquen el valor Laminas
de la amistad.

II. MOMENTOS DE LA SESION DE TUTORIA

- PRESENTACIQN (10 minutos) :

- Entonan la canción
•Amigos•

Como están amigos

están muy bien.

Este es un saludo de amistad. Que

bien
DESARROLLO (20 minutos):
Debo recordar que siempre debo
mantenerme Iimpio(a). Presentarme ocasión.
adecuadamente en toda

Tener Integridad personal.

juego en
Debo tener mucho
cuidado cuando
parques.
No debo alejarme de mis amigos, debemos permanecer en grupo.
No debo pegar a mis compañeros, al contrario respetarlos.
Si de casualidad lo golpeo o nos golpeamos pedir disculpas.
Si pido prestado algo decir por favor y gracias al devolver.

- CIERRE (15 minutos) :

Escriben en sus cuadernos sobre la amistad.
Recortan las letras AMISTAD.
Escriben: Jesus es mi amigo.

DESPUÉS DE LA NORA DE TUTORIA : Se propone que en sus casas

muestren sus trabajos a sus
padres.
Averiguar ¿Ouién es Jesus?
Compromiso: Practical la amistad
con sus compañeros de colegio y
de barrio .

Lima, marzo del ……...

Tutor a Coo rdinador a de tu toria

Director a
 SESION Nro. 3 : EL GATO MUSTAFÁ LLEGA TEMPRANO

I. DATOS GENERALES

Año

Institución Educativa

Nivel

Turno

Grado y Sección

Director(a)

Profesor Tutor(a)

Trimestre

¿ QUÉ MATERIALES AREA DE TUTORIA

BUSCAMOS
LOGRAR?
Fotocopias, cuadernos, Personal Social.
Que practiquen Lámina,
valores en sus periódicos, hojas
acciones diarias bond, tijeras,
como la puntualidad. gomas.

II. MOMENTOS DE LA SESION DE TUTORIA

- PRESENTACIÓN (10 minutos) :

Leen la poesía ”El Gato Mustafa" con ayuda de la profesora.

En la ciudad de los
gatos vive el gato
Mustafa.
Muy temprano se
levanta, pues ie gusta
ser puntual.
Se baf\a en la regadera, se peina,
Ayuda a mamá y toma desayuno:
Jugo, huevos, leche y pan.
Revisa bien su maleta,
Nada Ie debe faltar,
Y cuando Ilega a la escuela,
Saluda a todos: “jMia,miaul"
Escenifican la
poesía.
- DESARROLLO (20 mlnutos):
- Interrogan la poesia.

Qué ie gusta al Gato Mustafa?

- ¿Quâ hace cuando ve a las

personas†
 ¿Con qué se baña? ¿Oué hace cuando Ilega a la escuela ?
Copian la poesia Gato Mustafa en sus cuadernos.
Dibujan cada escena del gato.

- CIERRE (15 mlnutos) :

Recortan del Periodico SEAMOS PUNTUALES .
Pegan en una hoja bond y colocan su hoja en el periodico mural.
Cada uno sale a relatar Io que hace el gato Mustafa.

DESPUES DE LA HORA DE TUTORÍA : Se propone que en sus casas

aprendan de memoria la poesia
y la recite a sus padres.
Imitar Io que hace el gato Mustafa.

Lima, marzo del ……….

Tu tora Coo rdinador a de tu tor ia

Direc t ora
 SESION Nro. I : ¿EN QUO OCUPAS TU TIEMPO?
l. DATOS GENERALES

Año

Institución Educativa

Nivel

Turno

Grado y Sección

Director(a)

Profesor Tutor(a)

Trimestre
¿ QU BUSCAMoS MATERIALES AREA DE TUTOR A
LOGRAR
Que se desarrollen mâs sus Fotocopias, cuadernos, Personal
aafbades y se minlmicen sus Social. Lamina, hojas
defectos. bond,
t§erac, gomas.

II. MOMENTOS DE LA SESION DE TUTORiA

- PRESENTACIQN (10 mlnutos) :

¿En qué ocupas tu tlempot

- Dlbñ)de aallzando una acsvldad que desempenas todos Ds
dlas.

- DESARROLLO (x0 mlnutos):

- El tlempo es oro. Este niño de prima grado Gene muQas casas que
hacer durante el dia, pero no sabe organlzara, ayñd4o. Se ie entrcga
copias con
dibujos.
, - Ordena las
lbstfaciones
enum4ralas del 1 al 6.
- Luego de ordenar, hacemas
un Cg horarlo ds 6mo dsben o‹ganlzar
su tlempo para que puedan cumpllr sus
tareas en case.
- CIERRE (15 mlnutos) :
Escriben « La puntualidad demuestra responsabilidad›•.

Compromiso:
Llegar temprano al colegio.
Cumplir las tareas asignadas.
Elaborar su horario personal de trabajo.

DESPUES DE LA HORA DE TUTORIA : Se propone que en sus casas

dibujen que es Io que hacen
desde que se levantan hasta que
duerma. Dormir temprano, para
que al dia siguiente Ileguen
puntual a la I.E. Tener un horario
pegado en su dormitorio de Io
que va a hacer cada dia.

L i ma, Ma rzo de I J ñ 1b

Tu tora Coo rdinador a de tu tor ia

Direc t ora
 SESION Nro. 5 : MI SALUD MENTAL
I. DATOS GENERALES

Año

Institución Educativa

Nivel

Turno

Grado y Sección

Director(a)

Profesor Tutor(a)

Trimestre

¿ QUE BUSCAMOS MATERIALES AREA DE TUTORIA

LOGRAR?
Fotocopias, cuadernos, Personal Social.
• Incentivar la Lámina, hojas bond,
prâctica de gomas, tijeras.
ejercicios
mentales para
favorecer una
concentración
adecuada en las
actividades que
realiz
a.

II.MOMENTOS DE LA SESION DE TUTORIA

- PRESENTACIÓN (10 minutos)

- Observan una lámina del camaleón.

- Se realiza preguntas ¿Qué han observado? ¿Donde vive? ¿Como se llama?

k Porquâ cambiarâ de color?

- Claro vamos a tratar del ¿Es bueno imitar al Camaleón?

- DESARROLLO (20 minutos):

- Leen un tema de reflexidn °Ser auténtico no imitar al camaledn"

Cada vez que éste reptil se encuentra en peligro, se -disfraza•• adoptando el

color del lugar que Io rodea para pasar inadvertido ¿has observado este
comportamiento en seres humanos? ¿te animas a ejemplificarlo en una
historieta? Adelantel jDespliega toda tu imaginacidnl,
Una introduccidn de qué es una historieta y que partes tiene para que Io realicen
en sus cuadernos.

- CIERRE (15 mlnutos) :

Defiende tu mente y no caigas en la tentación de imitar al camaleón.
Siempre elige la autenticidad! Buscan estas letras en el periddico recortan y
pegan en una hoja bond para colocar en el periodico mural.
Crean un texto para tener buena salud mental.

DESPUES DE LA HORA DE TUTORIA : Se propone que en sus casas

cuenten a sus padres el texto de
reflexión leído en clase.
Reconocer que actitudes son
negativas para nuestra mente y
debemos desecharlas.
Compromiso : Ser siempre
auténticos.

Lima, marzo del ………...

Tu tora Coo rdinador a de tu tor ia

Direc t ora
 SESI N Nro. 6 : ELABORANDO NUESOAS NORMAS DE
CONVIVENCIA

I. DATOS GENERALES
a) Año
2016
b) instItucIón Educativa
Mayta Cépac.
c) DIrectora
d) NiveI : Rene Begazo Gallegos.
e) Turno : Primario.
f) Grado y Sección : Diumo.
g) Nº de alumnos : Primer Grado •UnIca•
: Rosa Suârez Supa
h) Tutora
: Primero : Marzo-Abril- Mayo.
i) TrImestre

¿QUÉ MATERIALES AREA DE TUTOR A

BUSCAMOS
LOGRAR?
Que los estudiantes Papelotes, Convivencia y
plumones. Disciplina
reconozcan que para Escolar
Democrática.
convivir en un
ambiente
de respeto de unos
hacia otros es
necesario
elaborar y respetar una
serie de normas.

il.uouswos os ra sssa os w o«ix

- PRESENTACIQN (10 mlnutos) :

- Dialogan sobre el nuevo

nlvel al que lngresan a la LE. y los nuevos amigos que tendrén.

Se colocan en cfrculo y se slentan cada niflo indica sus

Impresiones sobre su nuevo coleglo y nueas amigos.

- Cada niño Indica su nombre.

- DESARROLLO (1O mlnutos):

- Responden a Interrogantes
¿Qué les parece su nueva LE.
¿Qué les parecen sus nuevos amigos? ¿Cuántas niñas hay?
¿Cuántos niños hay? ¿Qué les parece su profesor? ¿Cómo se
llama su I.E. y el nombre de sus amigos?
- CIERRE (15 mlnutos) :

S e Ie s reparte hojas y cada niño dibuja su LE. y sus amiguitos.

Finalmente se evalua con los niños:

¿Como se han sentido haciendo estas actividades ?

¿Oué les gustd mas?¿Qué les parecio conocer nuevos amigos?

DESPUES DE LA HORA DE TUTORIA : Se propone que en sus casas

muestren sus dibujos a sus padres.
Averiguar ¿Cdmo se llama cada
amigo

Lima, marzo del ………….

V-° B -°
Tu tora Coo rdinador
a de tu tor ia

V°- B°-
Director a
 SESION Nro. 7 : ME CONOZCO UN POCO MCS

I. DATOS GENERALES

Año

Institución Educativa

Nivel

Turno

Grado y Sección

Director(a)

Profesor Tutor(a)

Trimestre

¿ QUE BUSCAMOS MATERIALES AREA DE TUTORIA

LOGRAR?
Personal Social.
Que el estudiante Material didâctico para
reconozca la el cuento -El patito
feo",
importancia de Hojas bond.
conocerse y quererse.

II.MOMENTOS DE LA SESION DE TUTORIA

- PRESENTACIQN (10 minutos) :

El tutor iniciarâ la sesidn presentando en forma creativa el cuento “El patito

feo" (narracidn acompañada de tlteres de paleta, representacidn teatral, etc.)
Dialoga con los niños a partir de:

¿Qué les ha parecido el cuento? ¿Les gustd†

¿De qué se trata?

- DESARROLLO (20 mlnutos):

Seguidamente se plantean algunas preguntas que Ileven a la reflexidn del

tema:
¿Por qué ie declan patito feo?
¿Cdmo creen que se sentla el patito cuando ie decian que era feo?
¿Qué es Io que pasaba en realidad?
¿El patito sabla quién era? ¿Se conocla?
¿Qué pasd cuando se dio cuenta que era un cisne y no un patito? ¿Cdmo se
sintid?
Se va anotando en la pizarr a ideas centrales de las r espuestas de los niños y se
conversa al r
especto. El tutor
plantea.
”Ustedes son tarn bién niños y niñas lindos, con m uchas cos as buenas". Pide
que cada uno piense y diga y una cosa buena que tiene (virtud). El tutor y los
compañeros pueden ayudar a encontr ar virtudes a cada uno. (Se hace
referencia a la importancia de conocernos y sentirnos bien por ser as i).
Luego se refuerza el siguiente mensaje:
”Todos tenemos personas que nos qu ieren y se preocupan por nosotros,
aunque sdlo sea una persona, por eso es que estamos aqui estudiando. Yo
también me preocupo por ucedev” Las demâc personas Que nos
pueden ayudarnos a conocernos m ejor.

- CIERR E (15 m lnutos) :

Se entrega una hoja en blanco para que niños y niñas se dibujen haciendo
algo que les gusta hacer. Los trabajos serân colocados en un lugar visible del
aula para que todos los puedan ver. El tutor motivarâ a sus estudiantes para
que observen con interes los dibujos y traten de identificar Io que a cada uno
de los compañeros les gusta hacer.
Finalm ente se evalua con los niños:

¿ Como se han sentido haciendo estas actividades ?

¿ Qué les gustd mâs* ¿Hubo algo que no les gustd?

Se propone que en sus casas

m uestren sus dibujos a sus
padres. Tarn bien pueden
averiguar que es lo que a su papâ
y su mam â les g usta hacer.

El tutor incentivarâ a los niños a

seguir conociéndose, para ello
pueden desarrollar la ficha: "As i
soy yo” (Ver anexo) y luego
compartirlas en parejas o grupos.
DESPU D L HOR D O con ayuda de sus padres
ES E A A E llenaran la ficha: “Quién soy yo".
TUTORIA Otra actividad puede ser
: proponerles que pidan a sus
padres que les narren momentos
felices de cuando eran m âs
pequeños y luego contarlo a sus
compañeros.
 ”Para el Irabajo con niños mâs
grandes se puede usar otra historla
como motivacion y pedir que hagan
un lislado de sus caracteristicas
posiiivas y negativas.

L i ma, Ma rzo de I J ñ 1â

V°B°-
Tu tor a C co rdin ador a
de tu tur la

V' B'
Direttur
a

Niños leyendo el cuento del patito feo.

 Hans Chrlsl›'an Andersen

La alegrfa inundaba el nido de Mamâ Pata mientras ella, y los cinco lindos
patitos que ya hablan nacido, miraban cdmo se abrla el filtimo huevo, el mas
grande de todos. Por fin ocurr‹6 el acontecimiento, pero... este pato no se
parecla en nada a los demâs: era espantoso, muy grande, tenla el pico muy
feo y las patas enormes.
- Cua, cua - Dijeron los patitos, - es un pato muy raro. - Mec, mec - Dijo el
Patito Feo - \HoIa mamâ, hola hermanitosl Pero ellos se asustaron ante tal
graznido y se escondieron bajo las alas de Mamâ Pato, que no podia creer
que un hijo tan feo fuera suyo. - Vayamos a nadar al estanque - Dijo Mamâ
Pato.
Desde la orilla, el Patito Feo se inclin6 para verse reflejado, y el rlo Ie de volvi6
la imagen distorsionada por las ondas del agua. - Cielos, es verdad que no
soy como ellos. - iNo queremos que vengas con nosotros, eres muy grande y
nos das miedo! - declan desde el agua los cinco patitos y Mamâ Pata.
Llorando desconsolado se encamin6 hacia el bosque, donde unos trinos ie
hicieron mirar hacia arriba: en una de las ramas habia un nido. Se encaramd
por el ârbol y se coloc6 junto a los pajaritos. - Pio, pio - dijeron los polluelos
hambrientos. - Mec, mec - dijo el Patito Feo. La Señora Grulla trala comida
para sus hijitos: - ¿Qué haces tu aqui? - dijo - Tu no eres mi hijo, debes irte
ahora mismo.
De nuevo solo y triste, caminando, IIeg6 hasta una granja donde habfa pavos
y gallinas: - Aqui son todos difere ntes, a Io mejor es aqui donde
pertenezco. Yentr6 con paso dubitativo para picar un poco de comida. -
¿Quién eres td ? No eres como nosotros, vete, vete de aqui - dijeron los
animales.
El pobre patito o sabia qué hacer ni a d6nde ir, tenia frlo y hambre, estaba
cansado y deseaba compañia. Pero la noche se acercaba y resultaba
peligroso seguir caminando. Se acurruc6 entre unos juncos a la orilla de la
laguna, y alli, derrotado por el sueño, se durmi6 suspirando: - ¿Qué voy a
hacer? ¿Addnde iré? Soy tan feo, que nadie me quiere.
El sol asom6 por el horizonte, iluminando la bruma sobre el agua. Sus rayos
despertaron al patito, que abri6 los ojos para ver el espectâculo mâs
impresionante: Dos magn lficas aves, con plumas blancas como la nieve,
nadando majestuosamente, se acercaban hacia él. Abrumado por tanta
belleza, se escondi6 un poco mâs, para que no ie vieran.
- \Espera! ¿D6nde vas? ¿Te has perdido ? - Le increp6 uno de ellos. - iNo te
asustes, lindo cisne! - Dijo el otro. Todavia no podia creerse que esas palabras
amables fueran dedicadas a él, y mucho menos que alguien pudiera
considerable bonito, pero de repente comprendi6 todo al ver, detrâs de los
padres, a un grupo de pequeños cisnes que eran iguales a él.
 - Mamâ, deja que se quede con nosotros - decian los pequeños. Mamâ Cisne
y Papa Cisne ie invitaron a nadaf, protegiéndole con sus majestuosas alas, y el
Patito Feo no pod la contener lâgrimas de alegr ia. Uma oleada de amor
invaded su cuefpo aI Unifae a su nueva{amiIia. Alfln
habla enconVago ei lugar aI qUe
pertenecia.
En piimavera, el Patito Feo ya crecido y convertido en fantâstico cisne, aadaba
feliz al lado de sus "hermaflo6 0tO6”
 Ficha:
“QUIEN SOY YO”

En este regalo dibuja (o escribe) Io bueno de ti:

Mis nombres son:

Mis apellidos son:
Naci en:
Mi sexo:
Mi estado civil:
Mi ocupacion:
Firma
Expedido por el Comité de Tutoria de la
I.E.

¿COMO FUE CUANDO YO

NACI? k1lS CURSOS

PREFERIDOS SON

MIS ACTIVIDADES REC REATIVAS

PREFERIDAS SON:
 SESION Nro. 6 : NUESTROS ACUERDOS DE CONVIVENCIA

I.DATOS GENERALES
1. Ana 2016
2. lnstltución Educativa : Mayta C@ac.
3. Directora : René Begazo Gallegos.
4. Nivel : Prlmarlo.
5. Turno : Diurno.
6. Grado y Sección : Primer Grado "Unica•
:.
7. N* de alumnos
: Rosa Suârez Supa
8. Tutora
: Primero: Marzo-Abril- Mayo.
9. Trimestre

¿ QUE BUSCAMOS MATERIALES AREA DE TUTORIA

LOGRARt

Que los estudiantes Acuerdos de Convivencla y

convivencia Dlsciplina
reconozcan la en el Aula .(anexo) Escolar.
Importancia de tener
acuerdos para la
convivencia en el
aula y
elaboran sus
propias
normas.

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE TUTORÍA

- PRESENTACIÓN (10 minutos) :

El tutor empleza generando un dialogs con sus estudlantes acerca de la

lmportancia de las Normas de Convivencia. Para ello, tenlendo en
cuenta la edad y caramerCsticas de sus nlnos podr4 presentar una
situacién. Un ejemplo puede ser:
¿Ustedes ven futbol ¿Conocen las reglas del fútbol
¿Qué pasarla sl en el fútbol no existieran reglas para el juegot

¿Cómo ser puede jugar? ¿Qué son las reglas del juego?
DEs«RROLLO (20 ml»«tos):

A continuaci6n el tutor les indica que asl como es importante que hayan
reglas para que se pueda jugar fdtbol, de igual manera se necesita tener
reglas o acuerdos para trabajar juntos en el aula, para que podamos estud\ar
y Ilevarnos bien. Les invita a pensar:
¿Qué acuerdos tenemos que tener para que todos nos respetemos, nos
tratemos bien, estemos tranquilos, seguros y podamos estudiar?
El tutor estimularâ a que sus estudiantes digan de manera libre y espontânea
aquellas cosas que para ellos son importaates en la convivencia. Si no
expresaran muchas ideas les puede ayudar con preguntas orientadoras como:
¿Qué acuerdos tomaremos en relacidn al buen trato entre todos?
¿Qué acuerdo podemos tomar en relacidn al cumplimiento de las tareas?
¿Qué acuerdos podemos tomar en relaci6n a la participaci6n ?
Se van anotando las ideas. Luego les pregunta: ¿Qué pasaria si alguien no
cumple las norm as?
Es ‹mportante que el tutor recuerde que los acuerdos deben ser iniciativa de los
estudiantes. Asi ex‹stirân mayores posibilidades de que éstos sean
recordados y respetados.
Para los niños mayores: Se puede pensar en formar grupos para que piensen
sus acuerdos y luego las socialicen en plenaria. Entre todos pueden definir qué
acuerdos quedan para todo el aula.
Serâ importance que se promueva el diâlogo sobre las normas de manera que
todos tengan claridad de Io que supone cada una y de las consecuencias de
cumplirla o no cumplirla.
En este proceso el tutor requiere tener una actitud de constante respeto para
evitar imponer sus puntos de vista a los niños. Hay que recordar que Io
importante es que sean acuerdos que ellos entiendan y valoren y que no
sean sdlo frases escritas.
El tutor refuerza algunas ideas centrales:
Si respetamos los acuerdos podremos sentirnos bien estando juntos.
Romper un acuerdo es una falta que requiere conversar y reflexionar sobre
aquello que Io origins.
No respetar los acuerdos trae consecuenc\as y
sanciones. Todos debemos ayudar a que los acuerdos
se cumplan.

- CIERR E (1s mlnutos) :

hon apoyo de su tutor escriben en un papel6grafo los acuerdos de convivencia,

to ilustrart y ubican en lugar visible.
duntos evalfian c6mo se han sentido du rante esa sesi6n.

DESPUES DE LA NORA DE TUTORIA :

Todos los estudiantes re visan
"La Cartilla de Acuerdos de
Convivencia en el Aula" anexo 8
y decided si es importante añadir
alguno de ellos a sus acuerdos de aula.

Lima, marzo del ……………..

Tutor a C oordinadora de tutoria

Directora

couviveacia escoLae
 Ejemplo de cartilla de “Acuerdos de Convivencia en el
Aula
Somos puntuales Saludamos al Ilegar

Cumplimos con las tareas Ponemos atencidn al profesor

Hablamos sin ofender a nadie Usamos bien el uniform e

Escuchamos a la persona que habla Pedimos la palabra y esperamos nuestro

turno para hablar.

com emos a la hora del reirigerio Nos despedimos

Pediri ios porn i iso y dai ios las gi alias » hon ios pedir disculpas

Nos hablamos con respeto o uidamos las carpetas

Cu idamos el aseo del saldn o uidamos los materiales del am a

 PLA N DE
CONYIVENCIA
 SESION Nro. 9 : MI AUTOESTIMA

I. DATOS GENERALES

Año

Institución Educativa

Nivel

Turno

Grado y Sección

Director(a)

Profesor Tutor(a)

Trimestre

¿ QUE BUSCAMOS MATERIALES AREA DE TUTORIA

LOGRAR?
La acción tutorial tiene Fotocopias, cuadernos, Personal Social.
Tiene como Lámina, hojas bond,
fundamento elevar o gomas, tijeras.
construir el autoestima
del alumno a través de
su propio
descubrimiento
interior, que acepte
sus características
físicas y psicoldgicas.

II.MOMENTOS DE LA SESION DE TUTORIA

- PRESENTACIQN (10 mlnutos)

- Realiza la dinâmica “El diamante".
Escuchan el cuento ’El diamante”
Una vez un peregrino se quedd en un bosque muy cerca a un pueblo y acampd
debajo de un ârbol para pasar la noche.
Era una noche oscura sin estrellas ni luna y escuchd una voz que gritaba:
- La piedra, la piedra! Dame la piedra preciosa peregrino, dijo un
mercader. El viejo peregrino se levantó y se acercó al hombre que gritaba
y se dijo:
¿Qué piedra deseas hermano?
El mercader le respondió.
La noche pasada tuve un sueño en el que el Señor me decía que si venía aqui
esta noche, encontraría un peregrino que me daría una piedra que me haría
rico para siempre.
El peregrino fue a buscar y ie dio la piedra diciéndole:
 La encontre en un bosque cerca del rio, puedes quedârtela.
El mercader cogid la piedra y se marcho a su casa. Una vez en su hogar abrid
la ma no y ! oh i qué sorpr Isa i b ra un diamante. No pudo dormir lo que
quedaba de la noche, dando tantas vueltas en la cama como en su cabeza, se
levantd al
amanecer, volvid al lugar donde habia dejado al peregrino y Ie dijo: Dame por
favor la fuerza que te ha permitido desprenderte de esta riqueza tanta
facilidad.
• Preparar pequeños ovillos de lana de disti’ntos colores, uno para cada
alumno. Antes de hacer los ovillos esconder en el interior un regalo para
cada alumno.
• Cada alumno eli’ge un ovi’Ilo: al dar una señal convenida todos empi’ezan a
desarrollar el nudo hasta descubrir su regalo. Pero, con la parte que van
desarrollando, debe ir haciendo un nuevo on’//o qr/e después dejarân en la
cesta.
• Una vez que ti’enen su regalo sorpresa, serâ bueno sentarse en circulo y
que cada uno soli’ci’te el intercambi’o de su compañero, el intercambi’o de
su regalo puede decir que si y efectuar el cambio o negarse a ello dando
sus razones. Cada uno debe esfar contento y seguro de su sr/erfe.
- Realizan actividades de reforz am iento .

DESARROLLO (20 minutos):

- Realizan lectura de texto “Alambrito”
Responden a interrogantes de comprensidn lectora.
Leen el siguiente texto :
EL ALAMBRITO
Alambrito era un niño especial, pues conocía el lenguaje de los artefactos
eléctricos. Era bajito, callado y tímido, pero cuando estaba frente a un
electrodoméstico, todo cambiaba. sacaba su destornillador y su alicate y se
ponía a conversar con el artefacto. Lo abría, Io arreglaba y Io limpiaba.
Un d ia una familia m uy rica fue a vivir en la casa grande de la ciudad, era la
familia Atletini: papâ, mamâ. Abuela y tres niños, Pipo, Papo y Pepo. Estos niños
eran m uy traviesos.
En una ocasión le propusieron a Alambrito hacer bromas pesadas a los
vecinos. Pero Alambrito no quiso. Pasaron los días y los hermanos Atletini Io
invitaron a almorzar y él aceptó.
Cuando Alambrito Ilego a la mansión, Pipo, Papo y Pepo salieron corriendo y
Io dejaron encerrado. Alambrito sacd de su bolsillo su destornillador y su
alicate y se puso a conversar con los artefactos.
Los hermanitos Atletini volvieron al atardecer. Abrieron la puerta y Alambrito salió
 muy tranquilo diciéndole :
”Lo pasé muy bien, adiós".
Horas después, en la mansión de los Atletini, algo sucedió. cuando Ilego la
mamâ y trato de utilizar la lavadora, se prendieron todas las luces de la casa.
El papâ prendió el televisor y se abrió la tapa del microondas, la abuela entró a
la cocina y se encontró con el refrigerador estaba dando las noticias.
Los hermanitos tuvieron que confesar Io sucedido a sus padres.
Ustedes han hecho una travesura muy grande, dijo el papâ. Ahora van a
disculparse Alambrito y Ie van a pedir que venga a arreglar los
electrodomésticos de nuestra casa.
Pipo, Papo y Pepo, Ilenos de verguenza, tocaron el timbre de la casa de
Alambrito.
i Hola amigos! dijo Alambr ito con una sonr isa chiquita, un solo un poco
burlona- ¿en qué les puedo ayudar ?
Disculpanos, Alambrito- dijeron Pipo, Papo y Pepo Atletini — Fuimos m uy
pesados contigo, pero ahora queremos pedirte que seas nuestro amigo de
verdad..
Bueno — dijo Alambrito que era muy generoso.
Por favor, ¿Podr ias ir a casa y arreglar los artefactos eléctricos Dijeron los
hermanos.
Por supuesto — dijo Alambrito — dijo papâ Atletini, eres un genio. Les has
dado una leccion a mis hijos. Puedes venir cuando quieras a jugar a esta
casa, pero, por favor, no con los artefactos.
Y enforces todos se pusieron a reir.

- CIERR E (15 mlnutos) :

Responde a interrogantes
1. ¿Qué sucede en estos hechos Escribe

• Di pts. Pa pt i y DcFi› 1 c prti pvtsi c re n a A tai itb rift i lia cc r b rt›iti:is pcs ad as

Hi pts. Pa pt i y HcFi› cnc c ri iiri›n a A I aim britti cti su iii air stt› n .

2. ¿Por que crees que Alambrito no aceptd hacer bromas pesadas a

los vecinos *

3. ¿Qué crees que esperaban los niños Atletini que hiciera Alambrito
cuando Io dejaron encer rado ? Marca X
 Qué Alambrito malo grara 1 os eleeirodoméstieos de su casa

Qué se asustara macho y que se desespcrara.

Qu£amorzeaso|o.

oesr'ues oELA I•IoRA DE He//e4/c'na y 6SCnOet:

TUTORIA :
¿Oué hgrias th si te quedarâs encerrado en un
lugar?

Resuelve un cueationgrio
• Marcg con una x la puntuacion que ie des a
cads afirmaciân

Compromiso: Supererme cada dig mâs.

C oordinadora de tutorla

Directora
 Anexo

Oolorea

1 2 3 4 S
• Generalment
e
pienso que
sa1drâ otal la
actividad qce
realize.
» lis
Neil

cambiar

de idea

ideas al
grupo
• No me cuesta
superar

un fracaso
 SESION Nro.10: TODAS LAS OCUPACIONES SON
IMPORTANCES

I.DATOS QENERALES
Profesor Tutor(a)
Grado y Sección
Trimestre
Director(a)

¿ QUE MATERIALES AREA DE TUTORIA

BUSCAMOS
LOGRARt

Que los nil\os Tltsres, Imâgenes con

Identlfiquen ocupaclones, Personal Social.
ocupaciones y se ho)as de papel, cobres.
Inteasen por las
actividades que se
reallzan en ellas.

II. MOMENTOS DE LA SES N DE TUTORIA

- PRESENTACIQN (10 mlnutos) :

El tutor realiza una pequefla representacldn de tfteres en la que los

personages hablan de las d¥erentes actividades que reallzan en su
traba)o diarlo.
A continuacidn pregunta a los niños par las a4lvldades que reallzaba
cada
persona§. Se Indica que esas amividades se Ilaman ocupaciones.
Pone su ocupaclén como ejemplo. Luego senala que adem4s de
profesor exlsten otras ocupaclones como: agrlcultor, abogado,
pescador, costursro, y muchas més.

Se 4s pOe que Ilbremente cuenten sobre las ocupaciones que

tienen sus
padres.

- DESARROLLO (Zo mlnutos):

El tutor muestra a sus nlnos flguras o fotos de personas con dlferentss

ocupaciones. Les pregunta qué hacen las personas. a pué se dedlcan.
Luego les p‹de que mencionen otras ocupaciones que conocer.
A medida que los estudiantes las van enumerando el profesor las escribe en
la
pizar ra.
Se precisa a todo el grupo que existed much as ocupaciones y cada una de
ellas es importante y necesaria. Se reflexiona con ellos qué pasarla si no
existieran cada una de las ocupac‹ones mencionadas.
Finalmente, se pide a cada estudiante que dibuje la ocupaci6n que mas ie
guste.

- CIERR E (1S mlnutos) :

Cada estudiante muestra el dibujo que realiz6 y dice qué representa.

El tutor debe garantizar que todos sean felicitados por su dibujo y por la
ocupaci6n preferida.
Se evalda con los estudiantes.
¿C6mo se han sentido al hacer esta actividad?

DESPUES DE LA NORA DE TUTORIA : Durante la semana el tutor puede

programar una pequeña obra de
teatro en la que cada niño
represente alguna ocupaci6n.
En la clase de arte los niños
pueden elaborar algunos
instrumentos que distingan las
ocupaciones y que luego
puedan usar en la
representaci6n teatral.

C oordinadora de tutoria

Directora
 SESION Nro. 11 : VALOR DE LA SOLIDARIDAD

I. DATOS GENERALES
128) Año : 2016
129) institucion Educativa : Mayta Capac.
130) Directora . Reneé Begazo Gallegos.
131) Nivel : Primario.
132) Turno : Diurno.
133) Grado y Seccién : Primer Grado “U nica”
134) N* de alumnos : 11 : 3M. 8H.
135) Tutora : Rosa Suarez Supa
136) Trlmestre : Primero: Marzo-AbriI- Mayo.

¿ QUE BUSCAMOS MATERIALES AREA DE TUTORIA

LOGRAR?
Descubrlr el sentido de Fotocopias, cuadernos. Personal Social.
caridad como vivencia
del amor de los dem as.

II. MOMENTOS DE LA SESION DE TUTORIA

PRESENTACION (10 minutos)

DESARROLLO (20 m inutos):

 Reload aogfa je jeutura. gMzgacj.

- CIERR E (15 mlnutos) :

DESPU ES
DE LA
HORA DE
TUTORIA :

Tutora Coordinadora de tutorla

Dlectora
 ANEXO

EL MENDIGO Y EL NIJO DEL 6OL

 SESION Nro. 12 : BASTA YA DE FUMAR

I. DATOS GENERALES

➢ Año
➢ Institución Educativa
➢ Nivel
➢ Turno
➢ Grado y Sección
➢ Director(a)
➢ Profesor Tutor(a)
➢ Trimestre

¿ QUE MATERIALES AREA DE TUTORIA

BUSCAMOS
LOGRAR?
Que los nil\ Tfteres, Salud corporal y mental.
os Area curricular: Ciencia
reconozcan los cartulinas, Ambiente y Personal
negativos plumones, masking Social.
del en la tape.
salud del fumador y
de sus
familiares, amigos y
demâs personas que Io
rodean.

II. MOMENTOS DE LA SESION DE TUTORIA

- PRESENTACION (10 minutos)

El tutor puede iniciar preguntando: ¿Conocen a algulen
que fume? ¿Serâ bueno fumar? ¿Por qué? ¿Fumar daña
sdlo al fumador?

- DESARROLLO (20 minutos):

Se realiza una representacidn con tlteres sobre el caso de “Don Pepe fuma
mucho" Don Pepe esta casado con Doi’ia Lula y tiene un hijo de 5 años Ilamado
Tomasito. Don Pepe fuma mucho y su esposa esta muy preocupada porque
dltimamente Don Pepe tiene una tos persistente, ademâs a Tomasito Ie gusta
correr por el parque con su papa, pero su papâ ya no podia correr como antes ya
que se agitaba mucho. Ademâs Tomasito recientemente presentd un proceso
asmâtico. Doña Lula estuvo averiguando con un doctor y descubrid que todo se
debia al mal hâbito de Don Pepe. Fue muy diflcil para Don Pepe dejar de fumar
pero hi2o el esfuerzo por su salud y la de su familia.
 CIERRE (15 mlnutos)
CIERRE (05 mInutos)
El tutor cierra la sesidn, resaltando el efecto negativo de fumar para la salud del
fumador. de la familia y de otras personas del entorno del fumador. Cantan “Deja de
fumar” Variacion: Puede lrabajarse otra droga en particular y crear otras historias.

DESPUES Elaborar un afiche sobre los efectos del tabaco con ayuda de
sus DE LA padres. Organizan una campaña en su comunidad.
HORA DE
TUTORIA

L i ma , Ma rzo de I J ñ 1b

Tu tora Coo rdinador a de tu toria

Director a