1.-Ii Trimestre Primer Grado

SECRETARIA DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS GENERALES ESTATALES

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL ESTATAL “PUERTO CEIBA” PARAÍSO, TABASCO.
C.C.T: 27EES0094A TURNO: MATUTINO ZONA ESCOLAR: 22
Planeación didáctica
Ciclo Escolar: 2022-2023 2DO TRIMESTRE
Docente: María del Carmen Alamilla Chablé
Asignatura: formación cívica y ética I
Campo formativo: exploración y formación del mundo natural y social. Primer grado. Grupos: A, B Y C
Ejes: sentido de pertenencia y valoración de la diversidad Fecha de realización: (4 sesiones)
Del 16 al 27 de enero/2023
Tema: valoración de la diversidad, no discriminación e interculturalidad
Aprendizajes esperados: identifica las acciones e las instituciones y la aplicación e las leyes y los programas para
prevenir y eliminar la discriminación
actividades Recursos didácticos productos Instrumentos de

evaluación
Inicio
Lee el texto: valoración de la diversidad, no Libro el alumno
discriminación e interculturalidad pag.90-97 e identifica
el significado e los siguientes conceptos: identidad, Otros libros Conceptos
diversidad, legislar, segregar, régimen, identidad Lista de asistencia
individual, identidad colectiva, discriminación, justicia,
etnocentrismo, racismo, empatía, inclusión, valores
culturales, interculturalidad y anota un ejemplo de cada Libreta el alumno
Biografía
uno de ellos.
Investiga la biografía e Nelson Mandela y escribe tres
acciones con las que contribuyo para prevenir y
eliminar la discriminación racial en Sudáfrica Lapiceros Esquemas
Desarrollo
Elabora un esquema en la escribas como vives tu
identidad personal y colectiva frente a la diversidad
Y responde las siguientes preguntas: que valores Hojas blancas
culturales de tu comunidad deben respetarse? Por Lectura individual
que? ¿Cuáles culturas conviven en tu estado y que
valores promueven? ¿Qué valores culturales aplicas en
tu comunidad?
Lee el texto: identidad individual: el valor de la Cartulina
diversidad pag.97- 100, posteriormente elabora y
completa el cuadro pág. 98, analiza un valor y una Lista de cotejo
costumbre o tradición importante para cada uno de los Cuadro comparativo
grupos a los que perteneces y la forma en que te
influyen Regla
Investiga dos traiciones o costumbres en México que
contribuyen a conformar tu identidad
(traer una cartulina) Internet
Cierre
Leer el texto: grupos e pertenencia e los adolescentes Investigación
pag, 100-101 Colores
Elabora un esquema con grupos a los que perteneces y
responde las preguntas
redacta una conclusión: acerca e como influyen estos Árbol genealógico
grupos en las identidades e los jóvenes Recortes
Dibuja tu árbol genealógico. Escribe tu nombre
completo, el e tus hermanos, padres, abuelos maternos
y paternos, pues incluir fotos o dibujos e cada
integrante, a lao e cada miembro familiar, escribe que
le agradeces; que te ha dado y como eso ha ayudado en
tu vida.
Reflexiona y responde lo siguiente:
Explica la importancia de la influencia de estos grupos
Preguntas reflexivas
para conformar una identidad juvenil?
Que alternativas tienen los ciudadanos para proteger o
promover la ley contra la discriminación?
Cuál es la importancia de reconocerse como integrantes
de una familia y saber quiénes son sus familiares.
Adecuaciones curriculares: Observaciones:

Los alumnos que se les dificulta la lectura y escritura solo copiaran textos cortos Alumnos con capacidades diferentes trabajaran de
para su repaso e escritura otras estrategias ya que asisten todos los días a
clases
Docente Director Vo.Bo. Supervisor escolar
María del Carmen Alamilla Chablé Fortunato Domínguez Córdova Mtro. Lázaro de la Cruz Olan
Ciclo Escolar: 2022-2023 2do. trimestre
Ejes: Fecha de realización: (2 sesiones)
Del
Tema:
actividades Recursos didácticos productos Instrumentos de

evaluación
Ciclo Escolar: 2022-2023 2do. trimestre
Ejes: sentido de pertenencia y valoración de la diversidad. Fecha de realización: (2 sesiones)
Del 20 de febrero al 03 de marzo/2023
Tema: identidad colectiva, sentido de pertenencia y cohesión social
Aprendizajes esperados: reconoce en la solidaridad un criterio para impulsar acciones que favorecen la cohesión y la
inclusión
Actividades Recursos productos Instrumentos de

didácticos evaluación
Inicio
Se a conocer el tema, aprendizajes esperados para Libro del alumno
posteriormente realizar una actividad que el docente les
explique Otros libros de textos Preguntas reflexivas
1.- con una hoja blanca arrugar pensando en las actitudes Lista de asistencia
negativas que afectan a otras personas y luego responder
unas preguntas reflexivas en su libreta. Libreta
de manera individual investigar o buscar en el diccionario o
Conceptos
su libro de texto el significado de los siguientes conceptos: Lapiceros
solidaridad, inclusión, pertenencia, afinidad; reciproca,
pluralidad y justicia así como redactar situaciones o Diccionarios
ejemplos en la que aplique el significado de: inclusión; Actividades de
solidaridad; justicia, recíproca y cohesión. inclusión
Lee el caso de la guerra de Troya que está en su libro de
texto pag. 107 y responde las preguntas en tu libreta. Traer Pañuelos
de manera individual un pañuelo, 2 vasos desechables y
una jarra Vasos
Desarrollo Jarras de agua

Se trabajara con los alumnos actividades de inclusión:
1.-tapate los ojos con el paliacate o tela; imagina las Preguntas reflexivas
condiciones de una persona invidente (débil visual) e
intenta vaciar agua en los dos vasos sin tirar agua.
2.- imagina que por alguna razón no tienes brazos ni
manos, o no puedes usarlas, así que utiliza tu boca para
tomar los pinceles y elaborar una pintura o dibujo con tus Mochilas
colore
3.- mochila, libreta, lapicero; tapate los ojos con el Cuadro sinóptico
paliacate saca tu cuaderno, tu lapicero e intenta escribir
tus datos en tu libreta.
En relación a las actividades anteriores, reflexiona y colores
responde las siguientes preguntas:
¿como te sentiste al desarrollar estos ejercicios?
¿imagina como se siente las personas que viven así todos
los días, ¿crees que sea fácil?
Consideras que, además de todo, es justo que los demás Comentario grupal.
nos burlemos y los veamos diferentes? Por que?
¿Cómo trataras de ahora en adelante a las personas en una
situación así?
Cierre
Lee el texto; construcción de una sociedad en la que se
incluya a todos. Y que hago para favorecer la cohesión y la
inclusión. pag.108-111
elabora un cuadro sinóptico de los elementos que
enriquecen la cohesión y la inclusión así como un ejemplo
de cada uno en relación a lo que significa pag- 110
para finalizar el tema responderán las siguientes preguntas
de reflexión para comentarlas de manera grupal:
qué pasaría si las personas no fueran solidarias?
¿Qué tan inclusivos son con los adolescentes distintos a

ustedes?
Que pueden hacer para fomentar la cohesión social?
Redacten una acción que puedan llevar a cabo para
fomentar la solidaridad, la inclusión y la cohesión en su
familia, en su escuela y en su comunidad.

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actividades Recursos didácticos productos Instrumentos de

Adecuaciones curriculares: Observaciones:

Docente Director Vo.Bo. Supervisor escolar

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