Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 26 vistas

    Sesion de Aprendizaje Martes 03 de Julio Del 2023

    Cargado por

    WILLIAM MAZA
    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de matemáticas en cuarto grado sobre la resolución de problemas de multiplicación por dos dígitos. La sesión incluye objetivos de aprendizaje, estrategias, actividades y una evaluación. Los estudiantes aprenderán a resolver problemas cotidianos usando la multiplicación a través de discusiones, trabajo en grupos y presentaciones.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Sesion de Aprendizaje Martes 03 de Julio Del 2023

    Cargado por

    WILLIAM MAZA
    26 vistas5 páginas
    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de matemáticas en cuarto grado sobre la resolución de problemas de multiplicación por dos dígitos. La sesión incluye objetivos de aprendizaje, estrategias, actividades y una evaluación. Los estudiantes aprenderán a resolver problemas cotidianos usando la multiplicación a través de discusiones, trabajo en grupos y presentaciones.

    Descripción original:

    Título original

    SESION DE APRENDIZAJE MARTES 03 DE JULIO DEL 2023

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de matemáticas en cuarto grado sobre la resolución de problemas de multiplicación por dos dígitos. La sesión incluye objetivos de aprendizaje, estrategias, actividades y una evaluación. Los estudiantes aprenderán a resolver problemas cotidianos usando la multiplicación a través de discusiones, trabajo en grupos y presentaciones.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    26 vistas5 páginas

    Sesion de Aprendizaje Martes 03 de Julio Del 2023

    Cargado por

    WILLIAM MAZA
    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de matemáticas en cuarto grado sobre la resolución de problemas de multiplicación por dos dígitos. La sesión incluye objetivos de aprendizaje, estrategias, actividades y una evaluación. Los estudiantes aprenderán a resolver problemas cotidianos usando la multiplicación a través de discusiones, trabajo en grupos y presentaciones.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    de 5

    SESION DE APRENDIZAJE.

    Área Matemática.
    Titulo Resolvemos problemas de multiplicación por dos dígitos.
    Grado/ sección / ciclo Cuarto grado B V Fecha Martes 04 de julio del 2023
    Docente Henry William Maza Chumacero.

    Propósito de la Aprenderé a emplear estrategias de cálculo en la resolución de situaciones cotidianas,


    clase con la adición reiterada y la multiplicación.
    Enfoque de área Resolución de problemas.
    Propósitos de aprendizaje

    Competencia Capacidades Desempeño


    RESUELVE - Traduce cantidades a - Establece relaciones entre datos y una o más
    PROBLEMAS expresiones numéricas. acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar,
    DE CANTIDAD. - Comunica su comprensión agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones,
    sobre los números y las para transformarlas en expresiones numéricas
    operaciones. (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y
    - Usa estrategias y división con números naturales de hasta dos cifras.
    procedimientos de estimación
    y cálculo. - Expresa con diversas representaciones y lenguaje
    numérico (números, signos y expresiones verbales) su
    - Argumenta afirmaciones
    sobre las relaciones comprensión de:
    numéricas y las operaciones. - La multiplicación con números naturales, así como las
    propiedades conmutativa y asociativa

    COMPETENCIA TRANSVERSAL: Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TICS.
    Productos: Tablas de frecuencia y Pictogramas
    Secuencia didáctica:

    Momento Estrategias/ actividades Tie Recurso


    mp
    Inicio - Recoge los saberes previos de los niños y las niñas pidiéndoles que recuerden 20 Lámina
    situaciones cotidianas en las que utilizaron las sumas sucesivas para hallar una min.
    cantidad.
     Se muestra la siguiente situación: “Para un candelabro se necesitan 3 velas.
    Si compro 7 candelabros, ¿cuántas velas se necesitaran? ¿qué haremos?;
    ¿nos ayudará efectuar sumas?, ¿por qué?
    - Se les comunica el propósito de la sesión: Aprenderé a emplear estrategias de
    cálculo en la resolución de situaciones cotidianas, con la adición reiterada y la
    multiplicación.
    - Se les comunica los criterios de evaluación con los que se observará su
    desempeño en el desarrollo de la sesión: “Observaremos con atención su
    participación y la toma de acuerdos”.
    Desarrollo PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 60
    Se plantea a los estudiantes el problema: min.
    Lámina
    Al asistir a una fiesta observé que había 345 personas que comieron durante
    toda la noche un total de 24 bocaditos cada una. ¿Cuántos bocaditos se Fichas de
    consumieron en la fiesta? trabajo
    COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
    - Responden preguntas para asegurar la comprensión del problema: ¿De Escala de
    valorativa
    qué trata la situación presentada? ¿Cuántos personas asistieron? ¿cuántos
    bocaditos comieron en la noche? ¿Qué harías para saber cuántos bocaditos
    se consumieron en la fiesta?
    BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
    Responden preguntas orientadas a la búsqueda de estrategias
    para resolver el problema: Colorea la operación que representa el cuádruple de
    las ventas de Julia.

    345 x 24 345 + 24

    EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
    - Se organizan en grupos de trabajo y aplican las estrategias más adecuadas.
    - Se hace entrega de papelotes donde explicaran el proceso de las
    estrategias aplicadas para la solución del problema.
    FORMALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
    - Luego de que cada grupo presente los resultados obtenidos, el docente
    brinda las orientaciones sobre el proceso de desarrollo del problema.
    Resuelven los siguientes problemas (ver anexo)
    Cierre Reflexionan respondiendo las preguntas: 10 Ficha de
    - ¿Qué aprendiste? min. trabajo
    - ¿Cómo lo aprendiste?
    - ¿Para qué te servirá lo aprendido?

    Evaluación:
    Criterios: Participación voluntaria y espontanea cuidado personal
    Indicadores: Resuelve las situaciones problemáticas de la vida diaria, empleando la multiplicación.
    Técnica: Observación
    Instrumento: Escala de valoración
    Normas de convivencia: Levanto la mano al momento de opinar.

    INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
    ESCALA DE VALORACIÓN.
    COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
    CAPACIDADES:
    - Traduce cantidades a expresiones numéricas.
    - Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
    - Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
    - Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones

    DESEMPEÑOS DE LA COMPETENCIA DESEMPEÑOS DE LA COMPETENCIA

    Establece relaciones entre datos y Expresa con diversas


    una o más acciones de agregar, representaciones y lenguaje
    quitar, comparar, igualar, reiterar, numérico (números, signos y
    agrupar, repartir cantidades y expresiones verbales) su
    NOMBRES Y APELLIDOS combinar colecciones, para comprensión de: La
    transformarlas en expresiones multiplicación con números
    numéricas (modelo) de, naturales, así como las
    multiplicación con números propiedades conmutativa y
    naturales de hasta dos cifras. asociativa
    A No lo No Siempre A No lo No
    Siempre
    veces hace observado veces hace observado
    ANDRADE DOMINGUEZ FABIANA LISBETH
    BAYONA NOLE DAYLIN LUANA
    BURGOS LAZARO JESUS GABRIEL
    CHULLE JUAREZ JOSEPH MATEO
    ESTRADA LAZARO BIANCA MICHEL
    GARCIA NUÑEZ MARIA ANGELICA
    GONZAGA RUIZ VALENTINO IVAN
    JIMENEZ NUÑEZ MARIA ALEXANDRA
    LOPEZ REYES EDUART SNYDER
    MAZA RUFINO ÁNGEL ADRIAN
    MERINO CORDOVA ROSALIA DE LOS MILAGROS
    NUÑEZ SANCARRANCO THIAGO JAIR
    PALACIOS ARAMBULO GENESIS PRISCILA
    RAMOS SANDOVAL ANTONY SMITH
    REYES MORENO SANTIAGO ALDAIR
    ROBLES SANTA CRUZ LIAM EMMANUEL
    SALVADOR PANTA ESTEFANY MICHELL
    SARANGO SEMINARIO JORGE LYAN
    SEMINARIO CALDERON RENZO JOSHUA
    SIANCAS RODRIGUEZ JEFFERSON FABIAN
    VALDIVIEZO BRAVO JHONATAN ARMANDO
    VALLE ADANAQUE DAVID JULIAN

    Leyenda: L: LOGRADO P:PROCESO I: INICIO ----------------------------------------

    Docente de Aula

    ANEXO N° 02

    1.- Para un candelabro se necesitan 3 velas. Si compro 7 cajas de candelabros y


    cada una de ellas posee 12 candelabros, ¿cuántas velas se necesitó para todos los
    candelabros?

    2. Al asistir a una fiesta observé que habían 345 personas que comieron durante
    toda la noche un total de 24 bocaditos cada una. ¿Cuántos bocaditos se
    consumieron en la fiesta?
    3. En el colegio de Rosita hay 39 aulas, en cada aula hay 9 ventanas y 2 puertas
    que se deben limpiar. ¿Cuántas cosas en total se deben limpiar?
    4. En una plantación se han colocado 319 árboles por fila y 2 812 por columna. En
    8 plantaciones, ¿cuántos árboles tendré en total?
    5. En la tómbola de mi barrio se han vendido 1 247 talonarios de 380 boletos cada
    uno. ¿Cuántos boletos se han vendido?
    6. Si el corazón de una persona late a razón de 75 pulsaciones por minuto y mueve
    56 litros de sangre, ¿cuántos gramos de sangre mueve por día?
    7. Una compañia de aviación transporta 250 pasajeros en cada vuelo. Si realiza 5
    vuelos diarios, 6 días a la semana, ¿cuántas personas podría transportar en
    total?
    8. Se desea confeccionar 180 manteles con motivos navideños. Cada mantel será
    de 2m de largo y tendrá 12 motivos navideños. Si se usan 7 piezas de tela de
    50m cada una, ¿cuántos motivos navideños habrá en total y cuánta tela falta o
    sobra para confeccionar los manteles?
    9. Al ir de viaje gasté 98 soles que tenía ahorrados y 86 que llevé de bolsa de viaje.
    Si 375 personas realizaron el mismo tour y gastamos la misma cantidad. ¿Cuánto se
    gastó en total?
    10. Un tren viaja a 135 km/h. ¿Qué distancia recorre en 27 horas?
    11. Entre Casma y Huaraz hay 149 km. Si una persona hace 4 viajes semanales
    entre estas dos ciudades, ¿cuántos kilómetros recorre?
    12. En un banco, cada ahorrista abre una cuenta con 9 870 nuevos soles. ¿Cuánto
    dinero reúnen con 375 ahorristas?
    13. Una sala de cine tiene capacidad para 245 personas. Si un día festivo hubo lleno
    total en las 85 salas, ¿cuántas personas entraron a las salas de cine?
    14. Un siglo tiene 100 años. ¿Cuántos años hay en 31 siglos?
    15. Una radio cuesta S/. 250. Si se venden 1 000 radios, ¿cuánto dinero se recibe
    por la venta?
    16. ¿Cuánto dinero se tiene en 987 billetes de S/. 100?

    También podría gustarte