Epp Ashley Aremy Cambranis Hau

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica

Dirección de Educación Básica
Departamento de Educación Especial
UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR

# 33 T.M.
CICLO ESCOLAR 2022-2023
INFORME DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
1. Datos generales:
Nombre: Ashley Aremy Cambranis Hau
Situación Actual
A. Aspectos Generales
Área intelectual
Fortalezas
Se apoya de recursos visuales para resolver situaciones académicas y resiliencia para
afrontar.
Es capaz de establecer conexiones entre el material de lectura y las experiencias
personales.
Identifica y usa información de un texto corto
Participa en conversaciones de la escuela y con amigos
Debilidades
En el Test de Visomotor de Bender obtuvo una puntuación de error de 15 que según la

escala de Koppitz comparado con su edad cronológica presenta una edad de maduración
visomotriz de 5 años 9 meses aproximadamente. Al analizar los errores encontramos
que predomina la distorsión de la forma, rotación y línea continua.
Los indicadores de desajuste emocional presentes sugieren falta de incapacidad para
planificar, ordenar el material, inestabilidad en la coordinación visomotora, acting out
(descarga de impulsos hacia fuera o dificultades de procesamiento mental.
La Escala de Raven se aplicó en forma individual; con un tiempo de ejecución de ocho
minutos. Obtuvo un puntaje de 18 respuestas correctas. Obtuvo una puntuación percentil
de 25, que la ubica en el rango IV con diagnostico inferior al término medio.
Muestra temor a las actividades; renuncia con facilidad ante nuevos retos, distracción
espontanea ante cualquier acontecimiento; poca capacidad de para reflexionar para evitar
la fatiga mental o cansancio; abandono de actividad y desinterés por aprender.
Área de Desarrollo Motor
Fortalezas
La alumna logra desenvolverse correctamente en diferentes áreas; temporales; adapta el
manejo de objetos: golpear una pelota; encestar, cachar y tirar utilizando extremidades
corporales: fuerza en brazos y piernas
Debilidades
Carece de autorregulación para escribir: no es consciente del número de palabras que
incluye una oración; no lograr realizar percepciones cognitivas en actividades que
requieran atención, encontrar semejanzas, diferencias, evocar, representar y reconocer.
Demora para realizar tareas y con facilidad se distrae ante cualquier ruido;
dificultades con respecto a su propia lateralidad.
Área Comunicativo-Lingüística
Fortalezas
Redacta historias cortas con detalles sencillos para expresar vivencias familiares
Expresa sentimientos, opiniones y gustos de acontecimientos familiares y sociales.
Logra contacto visual después de establecer confianza y empatía al cabo de un periodo
Debilidades
Dificultad para regularse; realiza muchas preguntas de manera desorganizada; sin lograr
mantener sentido.
Refleja olvidos al momento de conversar; pausando para recordar el tema o los
acontecimientos recientes
Incapacidad para reconocer las consecuencias de sus actos y responsabilidades.
Área de Adaptación e Inserción Social

Fortalezas
Realiza intentos para relacionarse con sus compañeros e integrarse al contexto escolar.
Muestra satisfacción cuando se valora su trabajo y esfuerzo
Facilidad para relacionarse con los adultos y maestro; capacidad de expresión.
Debilidades
No siempre cumple con las tareas solicitadas para la casa; así como los materiales
Falta de manera frecuente a clases
Se distrae ante cualquier estimulo; se levanta de su lugar; revisas sus pertenencias; sin
lograr concluir sus actividades.
Dificultad para desenvolverse y adaptarse a situaciones escolares; realiza esfuerzos para
integrarse con sus compañeros
Aspecto Emocional
Fortalezas
Mantiene interés cuando se combinan estímulos verbales y visuales
Prefiere actividades sencillas que domina para resolver; debido a que tiene garantizado el
conocimiento evitando falla o busca apoyos visuales para resolver la actividad logrando
cumplir con el objetivo.
Debilidades
Escasa iniciativa para colaborar en actividades grupales; poca curiosidad y disposición de
aprender conceptos nuevos con relación a matemáticas y razonamiento lógico.
Se involucra en situaciones de peligro o conflicto porque no determina las decisiones o
el impacto de sus actos.
B. Competencia Curricular
fortalezas
Logra registrar información significativa; y aplicarla en situaciones necesarias
descripciones de objetos, conceptos y temas.
Reconoce la importancia de la lectura y funciones para la vida cotidiana.
Logra identificar características de las figuras geométricas y resolver problemas
matemáticos sencillos
Lee y escribe cantidades pequeñas
debilidades
Pobre su redacción de acuerdo a lo leído.
No respeta los signos de puntuación cuando está leyendo y tampoco le da la entonación
de acuerdo a los signos.
Presenta dificultad al resolver contenidos abstractos.
No logra identificar adverbios.
Hay veces no las termina y no las entrego, sino dice que se le olvido.
Cuando los contenidos son complejos se le dificulta comprenderlos, y requiere de
explicaciones claras y detallas.
Memoria a corto plazo.
C. Estilo de Aprendizaje y Motivación para Aprender
Fortalezas
Trabaja mejor de manera individual y con materiales concretos a veces pide apoyo
cuando no sabe hacer la tarea.
Debilidades
Requiere de apoyo constante para resolver las tareas con contenidos abstractos.
el alumno carece de motivación intrínseca para aprender.
9.- PROPUESTAS DE INTERVENCION.

Fecha:
10.-Responsables de la elaboración:
NOMBRE FIRMAS
Prof.(a) Aprendizaje
Psic. (a)
T.S.
Comunicación Prof.(a)
Dir. USAER Profa Nery Isabel Pool Avilez.

Epp Ashley Aremy Cambranis Hau

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Epp Ashley Aremy Cambranis Hau

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Epp Ashley Aremy Cambranis Hau

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Secretaría de Educación

Subsecretaría de Educación Básica

UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR

INFORME DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

En el Test de Visomotor de Bender obtuvo una puntuación de error de 15 que según la

Área de Adaptación e Inserción Social

9.- PROPUESTAS DE INTERVENCION.

También podría gustarte