Secuencia Agosto - Septiembre Matemática - 1

Secuencia didáctica Matemática
Escuela: EP N°61 “Alfonsina Storni”
Docente:Claudia. P.Mendoza
Año: 3° B
Tiempo: Agosto-Septiembre
Bloque Contenido
Operaciones - Explorar, reconocer y usar características de

figuras variadas para distinguir unas de otras.
- Resolver problemas que involucren diversos sentidos
de la multiplicación y de la división (series
proporcionales, organizaciones rectangulares y reparto)
usando procedimientos variados de resolución (dibujos,
sumas, restas, multiplicaciones, etc.).
Geometría: Figuras geométricas - Reproducir y construir figuras que contengan

cuadrados, rectángulos y triángulos (en hojas
cuadriculadas y lisas) como medio para analizar
algunas de sus características.
- Explorar relaciones entre cuadrados, rectángulos y
triángulos.
- Analizar el valor posicional a través de resolver

Numeración problemas que exijan armar y desarmar números,
analizando relaciones con el sistema de Numeración.
Expresar algunas de esas descomposiciones usando
sumas y/o multiplicaciones.
- Resolver problemas que amplíen los sentidos de la

multiplicación y de la división (combinatoria, reparto y
Operaciones particiones) usando procedimientos variados de
resolución (dibujos, sumas, restas, multiplicaciones, etc.).
- Analizar y usar la representación simbólica de la
división. Uso de la calculadora.
- Explorar problemas de división que requieran
analizar el resto o cuántas veces entra un número
dentro de otro, por medio de diversos procedimientos
(dibujos, sumas, restas, multiplicaciones, etc.).
- Establecer relaciones entre problemas aditivos, problemas
multiplicativos y cálculos que permiten resolverlos. - Explorar y
analizar relaciones entre productos utilizando la tabla pitagórica
(dobles, triples, multiplicaciones por 0, por 1, por 10, etc.).
Medida - Resolver problemas que impliquen la medición de

longitudes usando reglas y cintas métricas y expresando
las medidas en metros, centímetros o milímetros.-
Explorar distintas unidades de medida e instrumentos de
uso social para la medición de capacidades y pesos.
- Estimar medidas de longitud, capacidad y peso.
ACTIVIDAD 1
¡A sumar!
¿Qué sucede en estas sumas?
(Se escriben todas las respuestas de los alumnos para sacar una conclusión en común)
La multiplicación es una operación matemática, de aritmética elemental, que consiste en sumar varias veces un mismo número.
Así, 3 x 4, indica que tenemos que sumar 3, 4 veces, es decir, 3 + 3 + 3 + 3. Por tanto, la multiplicación se puede considerar como
una suma repetida. Comprobamos que el resultado es el mismo: 3 x 4 = 12 y 3 + 3 + 3 + 3 = 12. Los términos de la
multiplicación se llaman factores y el resultado de la misma se llama producto.
ACTIVIDAD 2
¡Ahora solitos! (este ejercicio se puede repetir con las demás tablas o darlas mezcladas a todas juntas)
2 2 2
2+2 2 VECES 2 4
2+2+2
2+2+2+2
2+2+2+2+2
2+2+2+2+2+2
2+2+2+2+2+2+2
2+2+2+2+2+2+2+2
2+2+2+2+2+2+2+2+2
ACTIVIDAD 3
TABLA PITAGÓRICA
-Armaremos de manera colectiva la tabla pitagórica

ACTIVIDAD 4
- Se les explicará los conceptos filas y columnas, luego trabajaremos en las páginas 66 y 67del libro.
ACTIVIDAD 5
Las tablas!!!
ACTIVIDAD 6
Cantidades que se repiten
Trabajamos en las páginas 66 y 67 del libro de matemáticas.
ACTIVIDAD 7
Confeccionamos la tabla pitagórica
Trabajamos con la página 102 y 103 del libro y recortamos la tabla pitagórica del libro.
ACTIVIDAD 8
Seguimos con la tabla pitagórica
Trabajamos en las páginas 104 y 105 del libro.

ACTIVIDAD 9
¡SEGUIMOS MULTIPLICANDO!
Trabajaremos con el cuadernillo de multiplicación
ACTIVIDAD 10
Multiplico, recorto y pego
-Armar un dibujo a partir de ubicar los resultados de las multiplicaciones. Se le entregará la fotocopia
ACTIVIDAD 11
-Seguimos trabajando con el cuadernillo de multiplicación y realizamos las páginas 104 y 105de libro.
ACTIVIDAD 12
Multiplicación por 10, 100 y 1000
-Explicamos y resolvemos entre todos un ejemplo de cada uno.
-Resolvemos las páginas 106 y 107 del libro.
ACTIVIDAD 13
Problemas y cálculos:
-Trabajamos con las páginas 108 y 109 del libro.

ACTIVIDAD 14
Trabajamos con problemas
-Trabajamos con las páginas 110,140, del libro.
ACTIVIDAD 15
Distintas maneras de multiplicar
-Realizamos las páginas del libro 141,142.
ACTIVIDAD 16
¿CONTAR O CALCULAR?
-Resolvé los siguientes problemas
1) En cada bandeja hornean 10 panes. ¿Cuántos panes hornearán en dos bandejas iguales a esta?
ACTIVIDAD 17
Tablas para saber cuánto se necesita

PENSAR Y EXPLICAR (entre todas y todos) (Respondemos en la carpeta)
¿Cómo hicieron para completar las tablas? ¿Contaron, hicieron dibujos o
rayitas, sumaron, multiplicaron, usaron la calculadora? ¿Fueron
cambiando o siempre usaron la misma forma?
Algunos chicos dicen que encontraron una manera rápida de completar
algunos casilleros. ¿Cómo les parece que harán?
ACTIVIDAD 18
USAR LAS TABLAS PARA RESOLVER NUEVOS PROBLEMAS
-Completá las siguientes tablas, podés ayudarte con las tablas que completaste
PENSAR Y EXPLICAR (entre todas y todos) respondemos en la carpeta.
4 x 2 = 8 5 x 4 = 20 4 x 4 = 12 4 x 8 = 32
Podés ayudarte con las tablas que completaste y usar la calculadora
para comprobar.
¿Usaron las tablas que fueron completando para resolver estos nuevos
problemas? ¿Cómo las usaron?
Si no las usaron, ¿cómo podrían usarlas?

ACTIVIDAD 19
CUERPOS GEOMÉTRICOS
-Para introducirlos al tema se les entregará por grupo, diferentes cuerpos geométricos, para que lo manipulen y observen,
junto con una fotocopia que irán completando mediante la observación. Luego deberán dibujar un elemento que se
parezca a los cuerpos geométricos observados.
CUERPO RUEDA
CONO
ESFERA
PIRÁMIDE
CILINDRO
CUBO
ACTIVIDAD 19
Cuerpos y vértices
-Se les entregará tiritas de papel a cada alumno para que construyan un cuerpo que se le designará, donde recrearemos
con estos los elementos de los cuerpos (vértice, cara, aristas), que luego se pegará en un afiche y se colocará en el salón.
-Trabajamos con las páginas 112 y 114 y 115 del libro.

ACTIVIDAD 20
¡Manos a la obra!
-Recreamos pirámides y prismas, con plastilina y escarbadientes (que se les pedirá la clase anterior), para realizar la
página 125.(el libro de 3° Santillana)sacar fotocopia
ACTIVIDAD 21
-Trabajamos con el programa POLYPRO, para que los alumnos observen el armado y desarmado de los cuerpos
geométricos, a continuación reconstruirán los mismos, utilizando papeles de color y luego se expondrá en el aula en un
afiche.pag 118,119

Secuencia Agosto - Septiembre Matemática - 1

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Secuencia Agosto - Septiembre Matemática - 1

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Secuencia Agosto - Septiembre Matemática - 1

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Secuencia didáctica Matemática

Escuela: EP N°61 “Alfonsina Storni”

Operaciones - Explorar, reconocer y usar características de

Geometría: Figuras geométricas - Reproducir y construir figuras que contengan

- Analizar el valor posicional a través de resolver

- Resolver problemas que amplíen los sentidos de la

Medida - Resolver problemas que impliquen la medición de

¿Qué sucede en estas sumas?

-Armaremos de manera colectiva la tabla pitagórica

Cantidades que se repiten

Trabajamos en las páginas 66 y 67 del libro de matemáticas.

Confeccionamos la tabla pitagórica

Seguimos con la tabla pitagórica

Trabajamos en las páginas 104 y 105 del libro.

Trabajaremos con el cuadernillo de multiplicación

Multiplico, recorto y pego

Multiplicación por 10, 100 y 1000

-Explicamos y resolvemos entre todos un ejemplo de cada uno.

-Resolvemos las páginas 106 y 107 del libro.

-Trabajamos con las páginas 108 y 109 del libro.

Trabajamos con problemas

-Trabajamos con las páginas 110,140, del libro.

Distintas maneras de multiplicar

-Realizamos las páginas del libro 141,142.

-Resolvé los siguientes problemas

Tablas para saber cuánto se necesita

¿Cómo hicieron para completar las tablas? ¿Contaron, hicieron dibujos o

rayitas, sumaron, multiplicaron, usaron la calculadora? ¿Fueron

cambiando o siempre usaron la misma forma?

Algunos chicos dicen que encontraron una manera rápida de completar

algunos casilleros. ¿Cómo les parece que harán?

USAR LAS TABLAS PARA RESOLVER NUEVOS PROBLEMAS

PENSAR Y EXPLICAR (entre todas y todos) respondemos en la carpeta.

Podés ayudarte con las tablas que completaste y usar la calculadora

problemas? ¿Cómo las usaron?

Si no las usaron, ¿cómo podrían usarlas?

-Trabajamos con las páginas 112 y 114 y 115 del libro.

También podría gustarte