Ses Mat Resolvemos Ecuaciones 03 07

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA
RESOLVEMOS ECUACIONES
 DATOS INFORMATIVOS:
I.E. La FLorida
DOCENTE: Nelson Agapito Llanos
GRADO Y SECCIÓN: 5° FECHA: 03 /07/ 2023
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, competencias y Desempeños Criterios de Instrumento

capacidades evaluación de
evaluación
Resuelve problemas de 5°GRADO - Halla el Lista de
regularidad, equivalencia y • Establece relaciones entre datos término cotejo
cambio. y valores desconocidos de una desconocido
equivalencia y relaciones de estableciendo
- Traduce datos y condiciones a variación entre los datos de dos
expresiones algebraicas. relaciones
magnitudes, y las transforma en entre los
- Comunica su comprensión ecuaciones simples (por ejemplo: x datos.
sobre las relaciones + a = b) con números naturales, o
algebraicas. en tablas de proporcionalidad. Expresa con
• Emplea estrategias heurísticas, leguaje
- Usa estrategias y algebraico
estrategias de cálculo y
procedimientos para encontrar mediante una
propiedades de la igualdad
equivalencias y reglas ecuación.
(uniformidad y cancelativa) para
generales. encontrar el valor de la incógnita
- Argumenta afirmaciones sobre en una ecuación, para hallar la
relaciones de cambio y regla de formación de un patrón o
equivalencia. para encontrar valores de
magnitudes proporcionales.
Propósito Resolver problemas para hallar el término desconocido mediante una

ecuación
Evidencia Resuelve problemas de ecuaciones de forma gráfica usando barras y
lo expresa en forma simbólica.
Enfoque Actitudes o acciones observables

transversal
Enfoque de Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en
orientación al bien la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
común
Meta de 5°: Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de

aprendizaje: adición, sustracción, multiplicación y división con números hasta 99 999; y
Inclusión económica operaciones con fracciones y números decimales hasta el décimo.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se realiza la oración del día agradeciendo por
todas las bendiciones y oportunidades que nos da Dios.
Participan del juego “Qué número falta”. Se reparte el siguiente reto a cada estudiante. ANEXO
1
a) 65 + = 130
b) + 156 = 300
c) 500 + = 800
d) 90 + = 340
e) + 65 = 80
Se da un tiempo para que lo completen escribiendo sus respuestas.

Responden preguntas: ¿Qué hicieron para hallar la respuesta?, ¿Cuál es el término
desconocido?, ¿Qué símbolo utilizarías para el término desconocido?, ¿Qué operaciones
hicimos para encontrar el término desconocido?
 ¿Cómo podemos expresarlo a través de una ecuación?
El propósito a lograr el día de hoy es:
Resolvemos problemas para hallar el término desconocido mediante una ecuación.
Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Respetar la opinión de los demás
DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60
Comprensión del problema
Se plantea el siguiente problema:

Los estudiantes de quinto grado se divierten jugando canicas, ellos respetan las reglas del
juego, Manuel y Lucia tienen la misma cantidad de canicas.
¿Cuántas canicas hay en las bolsitas de Manuel?

Responden las siguientes preguntas:
 ¿Cuántas canicas tiene Lucia?
 ¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?
 ¿Cuántas bolsitas tiene Manuel? ¿Y cuántas canicas sueltas?
 ¿Qué nos pide hallar en el problema?
Vuelve a leer el problema y se pide a un voluntario explicar de lo qué entendieron sobre el
problema.
Búsqueda de estrategias
Responden las preguntas:

 ¿Qué harían para saber la cantidad de canicas que hay en la bolsa de Manuel?
 ¿Cómo resolverías el problema?
Explica que estrategias realizarían para hallar la respuesta. Aplican tu estrategia para resolver
el problema.
Compara la resolución del problema con las
siguientes estrategias.
-Dibuja en el platillo B las canicas de Lucia para
mantener el equilibrio de la balanza
-Expresa con una igualdad la equivalencia
presentada en la balanza y resuelvan.
Resuelve el problema con esquemas:

40 canicas
Lucia 34 6
Manuel 4
Reparte en 6 partes 36
36 ÷ 6 = 6
Cada bolsa hay 6 canicas.
Representación
Expresamos en ecuaciones, recuerda el termino desconocido se representa con X
Exponen las estrategias que realizaron para la solución del problema indicando como lo
resolvieron el problema al expresarlo en una ecuación
Formalización
Se explica sobre la resolución de las ecuaciones:
Al resolver un problema mediante una ecuación de una incógnita, primero se debe comprender
el enunciado del problema para identificar la incógnita y expresar los datos en función de ella:
luego, se plantea y resuelve la ecuación: y. por último, se comprueba la respuesta, es decir, se
verifica el valor hallado.
Analiza y aplica. Luisa dice tener 7 años más que el triple de la edad de su hijo Raúl y que
ambas edades suman 47 años.
• Si x es la edad de Raúl, ¿cuál de las siguientes expresiones representa la edad de Luisa?
Delinea. x3 + 7 3x + 7 3x - 7
Observa cómo averiguamos la edad que tiene Luisa y su hijo siguiendo los pasos para resolver
un problema:
Paso 1 Paso 2 Paso 3

Comprender el enunciado. Plantear y resolver la ecuación. Comprobar la respuesta.
Identificamos la incógnita y Raúl Luisa suman
Edad de Raúl: 10 años
expresamos los demás datos x + 3x + 7 = 47
Edad de Luisa: 7 años más
en función de ella. 4x + 7 = 47
4x + 7 - 7 = 47- 7 que el triple de 10.
Edad de Raúl: x
4x = 40 3(10)+ 7 = 37
Edad de Luisa: 3x + 7
4x + 4 = 40 + 4 Suma de edades: 10 + 37 = 47
Suma de ambas edades: 47
x = 10
Raúl tiene 10 años y Luisa. 37 años.
Planteo de ecuaciones
Lenguaje verbal Lenguaje

matemático
El doble de un número, disminuido en 4. 2x – 4
El triple, de un número aumentado en 2. 3(x + 2)
Un número aumentado en su tercera parte. x+x
3
El triple de un número, disminuido en 4. 3x - 4
Se plantea otro problema:

Resuelven otros problemas para hallar el término desconocido planteando una ecuación.
Reflexión
Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿cómo se organizaron para resolver el
problema?, ¿Qué estrategia usaste para hallar el término desconocido? ¿Cómo expresaste la
ecuación? ¿Cuál de las estrategias te parece más fácil? ¿Por qué? ¿Cómo superaste tus
dificultades?
CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Comparte con sus compañeros como resolvieron el problema y plantearon las ecuaciones.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste al descubrir el término desconocido?
 ¿Cómo representaron la ecuación?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Hallé el término desconocido

estableciendo relaciones entre los datos.
Expresé con leguaje algebraico mediante

una ecuación.
LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
CRITERIOS
Halla el término Expresa con leguaje
desconocido algebraico mediante
estableciendo relaciones una ecuación.
entre los datos.
ESTUDIANTES
Sí No Sí No SÍ NO
BUENDIA REQUENA LEONEL
DHANNY
ESPINOZA VASQUEZ YULEYSI
EMIRETH
HUAMAN VARGAS NAYLI
MARISEEL
JAPONEZ CAHUATI RUDELIA
MERCEDES MACHUCA ADRIAN

RONALD
NAJARRO HUAMAN JOB ELISEO
ORTIZ PALOMINO MILAGROS
LUCERO
PARIONA HUAMAN DEYSI
PEÑA INCA ENOC ABEL
SANCHEZ AYALA MIGUEL HENRY

JOSUE
SANCHEZ QUISPE JIMENA
MARLIZ
SANTA CRUZ HUINGO JUBITZA
ELIANA
SULCA ESPINOZA BRANDO
DANIEL
TERRONES MACHAGA MIGUEL
ANGEL
ANEXO 1

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“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

Área, competencias y Desempeños Criterios de Instrumento

Propósito Resolver problemas para hallar el término desconocido mediante una

Enfoque Actitudes o acciones observables

Meta de 5°: Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se da un tiempo para que lo completen escribiendo sus respuestas.

Resolvemos problemas para hallar el término desconocido mediante una ecuación.

Recordamos las siguientes normas de convivencia:

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

Comprensión del problema

Se plantea el siguiente problema:

¿Cuántas canicas hay en las bolsitas de Manuel?

Responden las preguntas:

Resuelve el problema con esquemas:

Expresamos en ecuaciones, recuerda el termino desconocido se representa con X

Paso 1 Paso 2 Paso 3

Raúl tiene 10 años y Luisa. 37 años.

Lenguaje verbal Lenguaje

Se plantea otro problema:

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Hallé el término desconocido

Expresé con leguaje algebraico mediante

MERCEDES MACHUCA ADRIAN

PEÑA INCA ENOC ABEL

SANCHEZ AYALA MIGUEL HENRY

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