Sa Fracciones Equivalentes

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SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA
DESCUBRIMOS FRACCIÓN EQUIVALENTE

I.E. I.E CARHUAZ N°22701
DOCENTE: MARIELE CHUMBES CABRERA
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
• DATOS INFORMATIVOS:
• PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Área Competencias
Desempeños Criterios de
y Capacidades
evaluación
Utiliza tiras de Esca la de
- Expresa con diversas representaciones y papel para valoración
lenguaje numérico su comprensión de las descubrir
fracciones equivalentes. fracciones
- Emplea estrategias y procedimientos como equivalentes.
Resuelve problemas de los siguientes: - Estrategias heurísticas Identifica las
cantidad fracciones
equivalentes.
Explica los
procedimientos
que siguió para
resolver las
operaciones.
Evidencia Resuelve ficha de aplicación y páginas del

libro.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable a partir de
Ambiental los recursos que ofrece su comunidad, con el fin de asegurar el bienestar
de
todas y todos y prevenir las enfermedades.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO:
Saludamos a los estudiantes y se les invita a realizar la oración del día; asimismo se
mencionan algunas recomendaciones para de desarrollo de la clase.
- Se inicia la sesión mostrando las tiras de fracciones que tienen en la pagina 65 de su

cuadernillo de matemática, se les pregunta: ¿qué observan?, ´qué representará la tira
roja?, ¿de color son las tiras que representan la mitad de la tira roja?-
CONFLICTO CONGNITIVO
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• ¿cuántos quintos hay en una unidad?, ¿cuántos medios hay en una unidad?.
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• Se le muestras las tiras de fracciones del MINEDU
Se comunica el propósito de la sesión a trabajar: Hoy identificaremos y

representaremos cantidades expresadas en fracciones equivalentes, haciendo uso
de tiras de papel para comprender diversas situaciones de la vida cotidiana.
- Se pide a lo estudiantes a establecer las normas de convivencia.
- Se les da a conocer los criterios de evaluación.
DESARROLLO: TIEMPO:
Planteamiento del problema

Se dialoga con los estudiantes sobre la siguiente situación:
La mama de Sonic vende diversos productos en el mercado. Unas de sus clientas han realizado el
siguiente pedido:
- Dame por favor un tercio de kilo de naranjas, un quinto de zapallo, un sexto de sandia
y un décimo de fresas.
¿Cómo puede hacer la mama de Sonic para cumplir el pedido?
Familiarización con el problema

Ahora responden:
- ¿De qué trata el problema?
- ¿Qué debe hacer la mama de Sonic?
- ¿Qué partes debe conseguir?
- ¿Cuál será la unidad?
- ¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda y ejecución de la estrategia
Se invita a los estudiantes a trabajar en parejas para resolver el problema usando
sus propias estrategias, para ello se les da la mitad del papelógrafo.
Se les orienta a fin de que puedan resolver el problema, bajo las siguientes
preguntas:
• ¿Qué material podríamos usar para simular el problema?
• ¿Cómo haremos para que las medidas de las partes sean iguales?
• ¿Qué idea tienes de un tercio?
• ¿Qué fracción representa cada parte?
• ¿Qué fracción de la cinta venderá la mama de Sonic y qué fracción de
la cinta le quedará en cada caso?
Se les brinda un tiempo adecuado y se les acompaña en el proceso de grupo en

grupo, presentándoles a la reflexión. Se les guía el proceso de resolución mediante
la estrategia de las tiras de colores usadas al inicio.
Socialización de representaciones
Se invita a los estudiantes a publicar la resolución del problema, con la finalidad
de contrastar como plantearon el problema, sus estrategias y resultado obtenido.
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Luego, se les presenta la siguiente estrategia:
- CASO 1:
Representamos la unidad con la tira más grande, la cual será representación de la sandía entera.
Luego, representamos el tercio o la tercera parte de un kilo con las tiras más pequeñas.
RESPUESTA 1: la representación de un tercio de kilo de naranja es 1/3, ya que el todo ha sido

dividido en 3 partes y se toma una de las partes par la venta.
CASO 2:
Representamos la unidad con la tira más grande, la cual será representación de un zapallo.
Luego, representamos la quinta parte de un zapallo, cortando una de las tiras en 5 partes iguales.
RESPUESTA 1: la representación de un quinto de zapallo es 1/5, ya que el todo ha sido dividido en 5

partes y se toma una de las partes para la venta.
Representamos la unidad con la tira más grande, la cual será representación de una sandia.
Luego, representamos la sexta parte de una sandia, cortando una de las tiras en 6 partes iguales.
RESPUESTA 1: la representación de un sexto de sandia es 1/6, ya que el todo ha sido dividido en 6

partes y se toma una de las partes para la venta.
Representamos la unidad con la tira más grande, la cual será representación de un kilo de fresa.
Luego, representamos la sexta parte de un kilo de sandia, cortando una de las tiras en 10 partes
iguales.
RESPUESTA 1: la representación de un décimo de sandia es 1/10, ya que el todo ha sido dividido en

10 partes y se toma una de las partes para la venta.
Juntamos las presentaciones una debajo de otra.

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Reflexión y formalización
Para formalizar lo trabajado se les hace observar lo siguiente con las tiras
trabajadas, preguntando: ¿la porción de 1/5 a que tamaño es igual? Y ¿1/3, su tamaño,
a cuál es igual?
A partir de sus respuestas esquematizamos lo siguiente:
2/5 <> 4/10
1/3 <> 2/10
A esto llamamos fracciones equivalentes, la representación de la misma cantidad,

aunque tengan diferente numerador y denominador.
Expresar la equivalencia pueden usar el símbolo <> que se lee “es equivalente a”.
Reflexionamos con los estudiantes la importancia de reconocer las principales fracciones

para realizar actividades cotidianas que impliquen dividir la unidad en partes iguales.
CIERRE TIEMPO:
La docente realiza las siguientes preguntas:

- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos?
- ¿Para qué me sirve lo aprendido?
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión. Se entrega una

ficha para demostrar lo aprendido
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LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
DESCUBRIMOS FRACCION EQUIVALENTE USANDO

TIRAS DE PAPEL
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
PROPÓSITO: Hoy identificaremos y representaremos cantidades expresadas en fracciones equivalentes,
haciendo uso de tiras de papel para comprender diversas situaciones de la vida cotidiana.
CRITERIOS
Representa Utiliza tiras de

numérica y Identifica las papel para
gráficamente partes de una descubrir
ESTUDIANTES
las diferentes fracción. fracciones
situaciones en equivalentes.
fracciones.
Sí No Sí No Sí No

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SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA

DESCUBRIMOS FRACCIÓN EQUIVALENTE

• PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Evidencia Resuelve ficha de aplicación y páginas del

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

- Se inicia la sesión mostrando las tiras de fracciones que tienen en la pagina 65 de su

• Se le muestras las tiras de fracciones del MINEDU

Se comunica el propósito de la sesión a trabajar: Hoy identificaremos y

- Se pide a lo estudiantes a establecer las normas de convivencia.

- Se les da a conocer los criterios de evaluación.

Planteamiento del problema

¿Cómo puede hacer la mama de Sonic para cumplir el pedido?

Familiarización con el problema

Se les brinda un tiempo adecuado y se les acompaña en el proceso de grupo en

Luego, se les presenta la siguiente estrategia:

RESPUESTA 1: la representación de un tercio de kilo de naranja es 1/3, ya que el todo ha sido

RESPUESTA 1: la representación de un quinto de zapallo es 1/5, ya que el todo ha sido dividido en 5

RESPUESTA 1: la representación de un sexto de sandia es 1/6, ya que el todo ha sido dividido en 6

RESPUESTA 1: la representación de un décimo de sandia es 1/10, ya que el todo ha sido dividido en

Juntamos las presentaciones una debajo de otra.

A partir de sus respuestas esquematizamos lo siguiente:

2/5 <> 4/10

1/3 <> 2/10

A esto llamamos fracciones equivalentes, la representación de la misma cantidad,

Reflexionamos con los estudiantes la importancia de reconocer las principales fracciones

La docente realiza las siguientes preguntas:

Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión. Se entrega una

DESCUBRIMOS FRACCION EQUIVALENTE USANDO

Representa Utiliza tiras de

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