4° Sesión Sistema Respiratorio

Sesión de Aprendizaje 09/06/2023
Conocemos nuestro sistema respiratorio para

mantenerlo saludable
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: INMACULADA CONCEPCION
 Grado: 4°
 Sección: A,B,C,D,E,F
Propósitos de aprendizaje
Ár Competencias y Desempeños Criterios de ¿Qué nos dará Instrum

ea Capacidades evaluación evidencias de ento de
aprendizaje? evaluaci
ón
C Explica el mundo físico - Utiliza modelos Describe el Propone posibles Escala de
basándose en conocimientos recorrido que explicaciones valoració
para explicar
Y sobre los seres vivos, materia y basadas en sus n.
energía, biodiversidad, Tierra y
las relaciones realiza el aire
T entre los ideas o en las
universo. en el sistema
órganos y ideas de sus
- Comprende y usa respiratorio. pares, a la
conocimientos sobre los seres sistemas con
vivos, materia, y energía, las funciones pregunta
biodiversidad, tierra y universo. vitales en seleccionada por
plantas y la docente.
- Evalúa las implicancias del
animales.
saber y del quehacer científico
y tecnológico.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de derechos. Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos

individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito
privado y público.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para cinta, fichas, portafolio.
entregar a todos.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- La docente saca a los estudiantes al patio para realizar algunos ejercicios de relajación:
- Extender los brazos, extender las piernas, flexionar los codos, flexionar las rodillas, tomar mucho aire,
botar el aire (repiten dos veces esta acción).
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Recogemos los saberes previos a través de las preguntas:
- ¿Qué sentimos al hacer los ejercicios?
- ¿Por dónde hemos tomado y botado el aire?
- Si nos tapamos la nariz ¿qué sentimos?
- ¿Para qué nos sirve la nariz?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy los niños y las niñas identificaremos los órganos del sistema respiratorio y los cuidados que se
debe tener con los mismos para garantizar una adecuada respiración.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima afectivo
favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
- Aprovechamos la última respuesta que dan los niños y vuelve a preguntar:
- ¿Cómo se realiza la respiración?
- ¿Cuál es el camino que sigue el aire cuando ingresa a nuestro cuerpo?
- Realizamos una dinámica para agrupar los estudiantes en equipos de cuatro integrantes.
- Decimos que se conversen en función a las preguntas.
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS (PROCESO DIDÁCTICO)
- Pedimos que escribamos nuestras respuestas en forma grupal y las presentemos a todos graficando en
una silueta el recorrido del aire cuando ingresa a nuestro cuerpo y señalando qué órganos están
involucrados.
- Para este momento debemos utilizar solo lápiz.
- Entregamos a cada grupo medio papelote con una silueta para que grafiquen y solicitamos pegar los
carteles señalando el camino de la respiración. Por ejemplo:
ELABORACIÓN DE UN PLAN DE INDAGACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- Preguntamos:
- ¿Cómo podríamos llegar una respuesta común si todos han escrito y graficado respuestas diferentes?
- Escuchamos sus sugerencias y las anotamos.
- Pedimos que lean en silencio y luego en voz alta, la siguiente información, por turnos. Anexo 1
ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPROBACIÓN DE LA HIPÓTESIS (PROCESO DIDÁCTICO)
- Cuando terminemos de leer el texto, pedimos que contrasten su dibujo con lo encontrado en la
información.
- Pedimos que encerremos en un círculo donde consideramos que nos hemos equivocado.
- Preguntamos:
- ¿En qué coincidieron?
- ¿En qué se diferenciaron?
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUÍDO (PROCESO DIDÁCTICO)
- Entregamos una nueva silueta para que, de ser necesario, rehagamos nuestro dibujo teniendo en cuenta
lo indagado en el texto.
- Indicamos que escribamos el nombre de los órganos que intervienen en este proceso, el nombre del
sistema al que pertenecen (sistema respiratorio), y lo que ocurre en cada uno de ellos.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
- Entregamos a cada grupo el torso humano solo con los órganos del aparato respiratorio y pedimos a los
estudiantes que cuenten a toda la clase el recorrido que hace el aire cuando ingresa al cuerpo.
- Debemos indicar los órganos que participan y qué sistema conforman.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle sobre la función de nuestro sistema
respiratorio.
- ¿Puedes repetir un ejemplo para demostrar el recorrido del aire dentro de nuestro cuerpo?
- ¿Explícame qué aprendiste al realizar la actividad?
- ¿Cómo crees que lo hiciste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Dame un ejemplo que demuestre la importancia de conocer la función de nuestro sistema respiratorio.
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)
- ¡Excelente hipótesis!
- ¡Excelente! Tienes muy buena comprensión de la información.
- ¡Me gusta cómo explicas tus ideas!
- ¡Fundamentaste muy bien tus respuestas!
- Me encantaron tus ideas y conclusiones porque allí está la clave de la respuesta a nuestra indagación.
- Buen trabajo, has comprendido el tema de hoy.
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Pensaste en cómo tu idea podría impactar en tus compañeros y docente?
- ¿Qué opinas?
- ¿Qué preguntas tienes sobre la clase de hoy?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase de comunicación me gustaría que vayas practicando la escritura de noticias.
- Yo veo que estas avanzando, pero ¿Qué te parece si vas recordando las partes de una noticia?
- Veo que haces bien tus respuestas, pero ¿qué tal considerarías poner más ejemplos?
- ¿Qué crees que pasaría si lees varias veces los textos que te presentamos?
- ¿Te ayudaría a mejorar en tu comprensión de textos?
- Ya lograste esta tarea, solo te falta seguir practicando la comprensión de textos de diferentes fuentes para conocer
más sobre nuestro sistema respiratorio.
Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:
- Se pide que, en casa dibujen sobre las acciones que puedes seguir para cuidar tu sistema
respiratorio.
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Escala de valoración
DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA:
Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los

órganos y sistemas con las funciones vitales en plantas y
animales.
N° NOMBRES Y APELLIDOS
No observado
No lo hace
Siempre
A veces
Comentarios
01
02
03
04
05

4° Sesión Sistema Respiratorio

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

4° Sesión Sistema Respiratorio

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

4° Sesión Sistema Respiratorio

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Sesión de Aprendizaje 09/06/2023

Conocemos nuestro sistema respiratorio para

Ár Competencias y Desempeños Criterios de ¿Qué nos dará Instrum

Enfoque de derechos. Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

ELABORACIÓN DE UN PLAN DE INDAGACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los

También podría gustarte