__________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD N° 5
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque Intercultural
C Exposición de Se comunica - Explica acciones - Voz alta a la Presenta Lista de
cuadros de oralmente en su concretas de hora de exposición del cotejo
doble entrada lengua materna. personas y exponer. cuadro de doble
• El - Obtiene personajes - Gestualidad entrada.
pronombre información del relacionando de las
texto oral. recursos verbales y palabras a la
no verbales, a hora de
- Infiere e interpreta
partir de su exponer.
información del
experiencia.
texto oral. - Dominio del
- Adecúa su texto tema
- Adecúa, organiza
oral a la situación
y desarrolla las
comunicativa y a
ideas de forma
sus interlocutores
coherente y
considerando el
cohesionada.
propósito
- Utiliza recursos no comunicativo,
verbales y utilizando recursos
paraverbales de no verbales (gestos
forma estratégica. y movimientos
- Interactúa corporales) y
estratégicamente recurriendo a su
con distintos experiencia y tipo
interlocutores. textual
- Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
P.S Paisaje Gestiona - Brinda ejemplos de - Describe el Escribe un Lista de
natural y responsablemente el relaciones simples paisaje compromiso cotejo
cultural espacio y el entre elementos natural y para cuidar y
ambiente. naturales y cultural de valorar el
- Comprende las sociales del nuestro país, paisaje natural y
relaciones entre espacio donde en elementos cultural.
los elementos realiza sus natrales y
naturales y actividades elementos
sociales. cotidianas y de sociales.
otros espacios - Reflexiona
- Maneja fuentes de
geográficos del para su
información para
Perú (Costa, cuidado y
comprender el
Sierra, Selva y conservación
espacio
mar). del paisaje
geográfico y el
ambiente. natural y
cultural.
- Genera acciones
para conservar el
ambiente local y
global.
AYC Dáctilo Crea proyectos - Explora e - Explora Pintan con la Lista de
________________________________________2° Agosto/1_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
pintura del desde los lenguajes improvisa maneras dibujos con la técnica de cotejo
paisaje artísticos. de usar los medios, técnica de dáctilo pintura
natural y - Explora y los materiales y las dáctilo pintura paisaje natural y
cultural experimenta los técnicas artísticas, cultural.
- Aplica la
lenguajes del arte. y descubre que
técnica de
pueden ser
- Aplica procesos dáctilo pintura
utilizados para
creativos. para
expresar ideas y
- Evalúa y socializa representar
sentimientos.
Campo sus procesos y los Instr. de
Área Ejemplo: El
temático proyectos fenómenos evaluación
estudiante usa su
naturales en
imaginación para
forma
representar a los
creativa.
diversos
personajes de una - Describe
leyenda y como a usado
experimenta con la técnica de
una variedad de dáctilo pintura
movimientos
corporales y tonos
de voz.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

Motivación

 Ahora que sabemos más sobre los climas, daremos a conocer esta información.

Para ello, organizaremos la

exposición de nuestros cuadros de
doble entrada.

 Responden preguntas ¿De que tratará la exposición? ¿Qué tipo de texto expondremos? ¿Qué
material utilizaremos para exponer? ¿Qué consideras se debe tener en cuenta antes, durante y
después de la exposición?
 El propósito del día de hoy es:
Exponer el texto del cuadro de doble entrada de los diversos climas del Perú.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

________________________________________2° Agosto/2_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
DESARROLLO

Antes de la exposición

 Revisa el papelote o mural con el título de la exposición. Luego, vuelve a leer el texto escrito de la
experiencia.
 Revisa tus notas, esquemas, fotografías o dibujos, y otros materiales. Ubica el espacio para la
exposición.
 Ensaya tu exposición.
Durante la exposición

 Publica todos los materiales que preparaste para la exposición (en el papelote o mural) y ubícate en el
espacio que elegiste para presentarla.
 Saluda antes de empezar la exposición.
 Al iniciar la exposición del cuadro de doble entrada, presenta información sobre el clima del cual
expondrás.
 Presenta con claridad tus ideas sobre la experiencia y menciona cuál fue el cambio que se realizó.
 Usa un tono de voz adecuado para presentar tus ideas.
 Usa tus materiales durante la exposición.
 Termina tu exposición reflexionando sobre el clima, opina qué te pareció y qué podemos aprender de
esta exposición.
• Agradece a tus familiares por permitirte compartir esta experiencia

Después de la exposición

 Comenta con un compañero/a cómo te sentiste durante la exposición.

 Evalúa cómo ha sido tu participación durante la exposición y cómo te ayudaron los materiales para
explicar la experiencia.
 Observa la ilustración. Lee el contenido de los globos y responde las preguntas.

 Responden preguntas ¿Cuáles son las palabras destacadas?

Recuerda:
Los pronombres son palabras que se emplean para reemplazar uno o varios nombres en
la oración. Los pronombres son yo, tú, él, ella, nosotros, nosotras, ustedes, ellos y ellas.
Ejemplo: Yo llevo el micrófono.

________________________________________2° Agosto/3_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Personas Singular Plural

Primera yo nosotros, nosotras
Segunda tú, vos, usted ustedes
Tercera él, ella ellos, ellas
 Lee las oraciones y sustituye las palabras subrayadas por un pronombre personal. Luego,
reescríbelas en la línea.
Anita no prepara el espacio.
_________________________________________________________
Alfredo no expondrá el cuadro de doble entrada.
_________________________________________________________
 Lee el diálogo y responde:

¿A quiénes se refieren las palabras destacadas en el diálogo?

Yo:_______________________ Ella: ________________________ Tú:
________________________
Reemplaza las palabras destacadas y escribe las oraciones.

Ellos Él Ella

• Leonardo cuidará a Miski por las noches.

_________________________________________________________
• Flora le suministra sus medicinas cada día.
_________________________________________________________
• Leonardo y Flora son muy responsables.
_________________________________________________________

________________________________________2° Agosto/4_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Observa las escenas. Luego, completa los diálogos con el pronombre correcto.

Completa el texto con las palabras que reemplazan.

Mira la foto que nos tomamos mi mamá, mis primos y yo.

Mi prima Maribel es la de vestido verde, __________es muy divertida.
Mi primo Nico lleva un pantalón azul, ____________tengo uno igual al de
en mi ropero.
¡ _____________nos queremos mucho!

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Voz alta a la hora de exponer.

- Gestualidad de las palabras a la hora de
exponer
- Dominio del tema

________________________________________2° Agosto/5_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
1. Dibuja y escribe la exposición que más te llamó la atención:

2. Lee los pronombres personales:

________________________________________2° Agosto/6_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
3. Escribe debajo de cada dibujo el pronombre personal correspondiente:

Yo Tú Él Ella Nosotros Vosotros Ellos

4. Completa la oración con el pronombre personal correcto:

 ________________ estaba cansada porque no durmió bien.

 ________________ llegasteis justo o tiempo poro ver la película.

 ________________ voy o ir esta tarde al supermercado.

 ________________ prepararon la cena para toda la familia.

 ________________ somos los vecinos del cuarto.

 ________________ has aparcado el coche en el parking.

 ________________ trabaja de enfermero en un hospital.

5. Completa la flor con pronombres personales.

________________________________________2° Agosto/7_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

6. Reemplaza los siguientes sustantivos por pronombres personales:

a) Sofía y Claudia son hermanas.

b) Tomás estudia para su examen.

c) Mi amiga toma una gaseosa en la tienda.

d) Humberto, Favio, Leonardo y Gabriel son primos.

7. Colorea los pronombres personales:

8. Relaciona con líneas de distintos colores las oraciones y los pronombres. que les
correspondan.

Miré la manzana roja sobre su cabeza.

Tú

Escuchaste el silbido de la flecha.

ellos

Caminaron entre bosques, ríos y chozas.

Nosotros
Iremos a la plaza.
él

yo Disparará la ballesta.

________________________________________2° Agosto/8_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
9. Sustituye los nombres destacados por pronombres y escribe las oraciones.
Flor fue al jardín. ____________________________
Pedro, Juan y Esteban sembraron azucenas. ____________________________
Las rosas y las dalias adornan los corredores. ____________________________

10. Lee las oraciones y subraya los pronombres personales que encuentres.

֎ Yo nací de una planta que creció cerca de un eucalipto.

֎ El llevará las semillas hasta el lugar perfecto.
֎ Nosotros ¡remos al campo y disfrutaremos la naturaleza.
֎ Tú leerás sobre la utilidad del maíz y del trigo.
֎ Ellas venden flores en los quioscos del lugar.
֎ Ustedes sembrarán tulipanes.
11. Clasifica los pronombres del siguiente fragmento.
Tu puedes sembrar un árbol. Él es indispensable en el ciclo de la vida. Todas las plantas lo son.
Ellas sirven de alimento a otras especies.
Ellos nos dan sus frutos y su madera. Todos debemos cuidar de las plantas. Nosotros las
consumimos de mil maneras.
Pronombre Persona Singular o plural

12. Busca en esta sopa de letras los siete pronombres personales. Escríbelos.

1. _____________________________
2. _____________________________
3. _____________________________
4. _____________________________
5. _____________________________
6. _____________________________
7. _____________________________

13. Completa la oración con el pronombre personal correcto.

a) __________ tienes unos hermosos ojos verdes.
b) __________ jugábamos juntas en la playa
c) __________ sueña con ser un gran cantante.
d) __________ siempre fueron grandes amigos.
e) __________ soban que no tenía la muñeca.

________________________________________2° Agosto/9_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
14. Une y forma oraciones.

Ella lees muchos cuentos de animales.

Ellos visitamos el Juan Carlos I.
Yo es una persona que ama la naturaleza.
Nosotros estudio mucho.
Tú trajeron un rico pastel.

15. Une cada frase con el pronombre que le corresponde.

comen frutas.
Él

amabas a Carlos.
Yo

Tú hablo con Rosa.

Ell lloran mucho.

os
Noso
tros aprenderá sola.

Usted
es llevamos la pelota.

16. Sustituye los pictogramas por el pronombre personal correspondiente:

________________________________________2° Agosto/10_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

 ____________ sois hermanas.

 ____________ sois juega en un equipo de baloncesto.

 ____________ sois tenemos que hacer los deberes antes de jugar.

 ____________ sois no van a aprobar el examen.

 ____________ sois estoy aburrido.

 ____________ sois es rubia como su madre.

 ____________ sois vas al colegio que hay al lado de mi casa.

 ____________ sois trabajan como enfermeras en ese hospital.

 ____________ sois vivís muy lejos de aquí.

 ____________ sois estamos muy ilusionadas con el viaje.

 ____________ sois quiero ir al cine mañana.

________________________________________2° Agosto/11_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

Competencia/Capacidad
Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterios
Voz alta a la hora Gestualidad de Dominio del tema
de exponer. las palabras a la
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes hora de exponer

Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________2° Agosto/12_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

Motivación

 Observa la imagen que muestra tres tipos de comunidades.

 Encierra el lugar que más se parece a tu comunidad.

 Responden preguntas ¿Qué es lo que más destaca en tu comunidad? ¿Cómo se denomina a la
comunidad donde prevalece la naturaleza? ¿Cómo se denomina a la comunidad donde prevalece las
construcciones? ¿Qué diferencia existe entre las dos comunidades?
 El propósito del día de hoy es:
Describir las diferencias de cada espacio geográfico natural y cultural.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

DESARROLLO

________________________________________2° Agosto/13_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Problematización

 Observan las imágenes:

 Mencionan las diferencias de cada espacio geográfico.

 Nombran las características de cada uno.
 Planteamos la pregunta problematizadora ¿Cuál es la diferencia entre los dos paisajes? ¿Por qué es
importante conocer los paisajes?
Análisis de información
 Observan las tarjetas:

 Preguntamos: ¿cuáles de los elementos son propios de la naturaleza y cuales han sido elaborados
por el hombre?
 Pegan las imágenes debajo de cada uno de ellos, según corresponda:

Elementos naturales Elementos sociales

 Contrastan su trabajo leyendo la siguiente información:

________________________________________2° Agosto/14_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Paisaje natural y cultural de la comunidad
El aspecto (características) del espacio geográfico de la comunidad se define por el paisaje.
El paisaje es el ambiente que nos rodea, con características propias que determinan su tipo.
Existen dos tipos de paisajes: el paisaje natural y el paisaje cultural.

Paisaje natural Paisaje cultural

Es el entorno donde solo se Es el entorno natural modificado

encuentran elementos de la por las actividades del ser
naturaleza. humano para satisfacer sus
necesidades.
Por ejemplo: montañas, ríos,
mares y océanos, flora y fauna, Por ejemplo: áreas de cultivo,
clima. pueblos o ciudades, industrias,
vías de comunicación.

 Responden preguntas ¿Qué paisajes hemos leídos? ¿Por qué se dice que es paisaje natural? ¿Por
qué se dice que es paisaje cultural? ¿Para que fue creado el paisaje cultural?
Toma de decisiones reflexión

 Escribe un compromiso para cuidar y valorar el paisaje natural y cultural.

Compromiso
Yo ................................... me comprometo a ...............................................................................

........................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

 Observa las imágenes.

Marca con un chek verde el paisaje natural y chek rojo el paisaje cultural.

________________________________________2° Agosto/15_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Dibujo el paisaje natural de tu comunidad.

________________________________________2° Agosto/16_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Describe el paisaje cultural de tu comunidad.
___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste acerca del patrimonio natural y cultural?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Describe el paisaje natural y cultural de

nuestro país, en elementos natrales y
elementos sociales.
- Reflexiona para su cuidado y conservación del
paisaje natural y cultural

________________________________________2° Agosto/17_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
1. Pinta el paisaje natural.

¿Por qué descartaste el otro paisaje?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. ¿A qué región pertenece este paisaje? Describe.

¿Qué elementos naturales hay?

___________________________________________
___________________________________________
¿Para qué se construyeron la escuela y la mototaxi?
___________________________________________
___________________________________________

________________________________________2° Agosto/18_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
3. Piensa en un paisaje cultural que esté formado por elementos naturales y culturales. Dibújalo
en el recuadro.

________________________________________2° Agosto/19_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

Competencia/Capacidad
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Criterios
Describe el paisaje Reflexiona para
natural y cultural de su cuidado y
nuestro país, en conservación
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes elementos natrales del paisaje
y elementos natural y cultural
sociales.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________2° Agosto/20_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: ARTE Y CULTURA

INICIO

Motivación

 Salir del aula con los estudiantes y dar una vuelta por el entorno del centro educativo, observar la
zona y determinar qué tipo de paisaje es.
 Describen verbalmente lo que observaron.
 Responden preguntas ¿creen que podemos dibujar y pintar dichos dibujos? ¿Qué técnica aplicamos?
 El propósito del día de hoy es:
Aplicar la técnica dactilopintura en un paisaje natural y cultural
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

DESARROLLO

Imaginar y generar ideas.

 Observan dibujos elaborados por los niños.

INCLUDEPICTURE "https://hagamoscosas.com/wp-content/uploads/2016/09/la-foto-1-300x212.jpg" \*
MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://hagamoscosas.com/wp-content/uploads/2016/09/la-foto-1-
300x212.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"https://hagamoscosas.com/wp-content/uploads/2016/09/la-foto-1-300x212.jpg" \* MERGEFORMATINET

INCLUDEPICTURE
"https://i.pinimg.com/originals/38/a8/cb/38a8cbd25c12b483e9ac4a1965245fad.jpg" \* MERGEFORMATINET
INCLUDEPICTURE "https://i.pinimg.com/originals/38/a8/cb/38a8cbd25c12b483e9ac4a1965245fad.jpg" \*
MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE

________________________________________2° Agosto/21_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

"https://i.pinimg.com/originals/38/a8/cb/38a8cbd25c12b483e9ac4a1965245fad.jpg" \* MERGEFORMATINET

 Dan a conocer sus apreciaciones sobre los trabajos que observan.

 Se les pregunta: ¿Qué materiales utilizaron? ¿Les gustaría realizar este tipo de trabajo?
Búsqueda de materiales:

 Se entrega los materiales:

¿Qué necesitamos?
* Eligen las témperas de color que utilizarán.
* hojas
* cartulina.
Planificar.

 Elaboran un boceto del tamaño del dibujo que deben de realizar.

 Preparar el material que van a utilizar.
¿Cómo lo hacemos?
 Dejan llevar su creatividad al momento de dibujar colorear.

Recuerda:
La dactilopintura consiste en pintar con los dedos: es decir, sin utilizar un pincel ni ningún otro
utensilio.
La dactilopintura es una técnica que consiste en expandir pintura utilizando las manos, de manera
libre por lo que permite expresar emociones, sentimientos.

Explorar y experimentar

 Realizan el dibujo y coloreado con témperas.

 Pasos para realizar el dibujo de un paisaje.

________________________________________2° Agosto/22_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Paso 1: Haremos un boceto a lápiz, sin marcar Paso 2: Añadiremos al dibujo todos los detalles
demasiado, para así poder borrar conforme el que queremos aportar.
dibujo avance.

Paso 3: Comenzaremos a ponerle color. Para Paso 4: Juegan con el color blanco para dar luz
ello podemos elegir las témperas que deseamos al cuadro.
y crear contrastes.

Crítica:
 Exhiben sus dibujos en museo, ya en los sectores correspondientes.
 De manera ordenada pasan a apreciar los trabajos.
 Valoran, felicitan o hacen sugerencias a los trabajos que observan.
 Al final, se pregunte: ¿En qué tipo de paisaje se ubica nuestro centro escolar: natural o cultural?
 A continuación, explican que durante el trabajo con esta actividad podremos identificar las diferencias
entre ambos tipos de paisaje.
CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

________________________________________2° Agosto/23_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Explora dibujos con la técnica de dáctilo

pintura.
- Aplica la técnica de dáctilo pintura para
representar los fenómenos naturales en forma
creativa.
- Describe como a usado la técnica de dáctilo
pintura.

FICHAS
1. Colorea con témperas aplicando la técnica de la dactilopintura.

________________________________________2° Agosto/24_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

________________________________________2° Agosto/25_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

________________________________________2° Agosto/26_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

________________________________________2° Agosto/27_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

Competencia/Capacidad.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Criterios
Explora dibujos con Aplica la técnica Describe como a
la técnica de dáctilo de dáctilo usado la técnica
pintura pintura para de dáctilo pintura.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes representar los
fenómenos
naturales en
forma creativa.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________2° Agosto/28_____________________________________