Pud 8vo Unidad1 Lengua y Literatura
Pud 8vo Unidad1 Lengua y Literatura
Pud 8vo Unidad1 Lengua y Literatura
2. PLANIFICACION
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA UNIDAD
⮚ Valorar el arte rupestre como precursor de la escritura; reconocer los efectos de los estereotipos difundidos
en el mensaje radial; leer noticias con fines de recreación, información y aprendizaje; escribir noticias
Palabras para guardar la
memoria
empleando oraciones simples y compuestas; Realizar interpretaciones personales de cantos tradicionales de
nuestro país, en función de sus elementos, y destacar sus características con una perspectiva crítico-
valorativa.
CRITERIOS DE CE.LL.4.1. Explica los aportes de la cultura escrita al desarrollo histórico, social y cultural de la humanidad y valora la
EVALUACION diversidad del mundo expresada en textos escritos representativos de las diferentes culturas, en diversas épocas históricas.
CE.LL.4.3. Valora el contenido explícito de dos o más textos orales, identificando contradicciones, ambigüedades, falacias,
distorsiones, desviaciones en el discurso; y reflexiona sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios en la
comunicación.
CE.LL.4.4. Organiza sus discursos según las estructuras básicas de la lengua oral, utiliza un vocabulario acorde a la
intención (construir acuerdos, solucionar problemas, etc.) y al contexto e integra una variedad de recursos, formatos y
soportes, evaluando su impacto en la audiencia.
CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles literal, inferencial y crítico-valorativo diversos tipos de texto, al comparar bajo
criterios preestablecidos las relaciones explícitas entre sus contenidos, inferir el tema, el punto de vista del autor, las
motivaciones y argumentos de un texto, distinguir las diferentes perspectivas en conflicto sobre un mismo tema, autorregular
la comprensión mediante la aplicación de estrategias cognitivas autoseleccionadas de acuerdo con el propósito de lectura y a
dificultades identificadas; y valora contenidos al contrastarlos con fuentes adicionales, identificando contradicciones y
ambigüedades.
CE.LL.4.6. Consulta bibliotecas y recursos digitales en la web, comparándolos y valorándolos en función de la confiabilidad
de la fuente, el propósito de la lectura y la calidad de la información, recogiéndola, contrastándola y organizándola en
esquemas de diverso tipo.
CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos (reportajes, crónicas, noticias, entrevistas, artículos de opinión,
entre otros) y académicos (artículos y proyectos de investigación, informes, reseñas, resúmenes, ensayos) con coherencia y
cohesión, autorregulando la escritura mediante la aplicación del proceso de producción, el uso de estrategias y procesos de
pensamiento, matizando y precisando significados y apoyándose en diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas las
TIC, y cita e identifica fuentes con pertinencia.
CE.LL.4.8. Lee textos literarios en función de sus preferencias personales, los interpreta y sustenta su interpretación al
debatir críticamente sobre ella, basándose en indagaciones sobre el tema, género y contexto.
CE.LL.4.9. Compone y recrea textos literarios que adaptan o combinan diversas estructuras y recursos literarios, expresa
intenciones determinadas (ironía, sarcasmo, humor, etc.) mediante el uso creativo del significado de las palabras, la
utilización colaborativa de diversos medios y recursos de las TIC, a partir de su experiencia personal.
DESTREZA EVALUACIÓN
ORIENTACIONES
CON CRITERIO INDICADORES DE TÉCNICAS E
CONTENIDOS METODOLÓGICAS RECURSOS
DE EVALUACIÓN DE INSTRUMENTOS
(Actividades)
DESEMPEÑO LA UNIDAD DE EVALUACIÓN
✔ LENGUA Y ✔ Bloque 1 Activo mi pensamiento verbal ✔ Texto I.LL.4.1.1. Explica el ✔ EVALUACIÓN
CULTURA Dibujos en la piedra: Mural prehistórico de Bulgaria ✔ Bibliografía origen, el desarrollo y FORMATIVA
LL.4.1.1 Indagar y antecedente de la 1. Lee el siguiente texto. ✔ Internet
explicar los aportes
la influencia de la ✔ Determina el
escritura ✔ Diapositivas escritura en distintos proceso del
de la cultura escrita La Edad de Piedra
✔ Láminas aprendizaje a
al desarrollo Es la parte de la Prehistoria en la momentos históricos,
✔ Libros de través de los
histórico, social y que el hombre utilizó regiones y culturas del
cultural de la cuentos trabajos, tareas,
preferentemente la piedra como ✔ Canciones mundo, y valora la deberes,
material para hacer sus utensilios, ✔ Videos diversidad expresada autoevaluaciones,
humanidad. herramientas, armas y otros en sus textos coevaluaciones,
instrumentos cotidianos. En esta representativos. (S.2., entre otros.
✔ EVALUACIÓN
edad se distinguen dos períodos
SUMATIVA
importantes: el paleolítico y el I.3.)
✔ Determina la
neolítico. medición del
El período paleolítico aprendizaje a
Es el período de la piedra tallada. través de pruebas
Comprende desde los orígenes de abiertas y de base
la historia humana hasta los 10 estructurada.
mil años a.C. En aquel tiempo la
piedra fue el principal material
usado para fabricar cuchillos,
puntas, lanzas y raspadores. Unas
veces se empleaba la piedra tal y
como se encontraba en la
naturaleza y, otras, tallada, con el
auxilio de piedras más duras que
el sílex.
Características del hombre
paleolítico Vivían en las cavernas
o cuevas, por lo que se conocen
también con el nombre de
cavernarios o trogloditas.
Se alimentaban de raíces, frutos
silvestres, semillas, etc. Cazaban
animales salvajes y pescaban en
los ríos y lagos. Eran recolectores,
cazadores y pescadores.
Se cubrían el cuerpo con la piel de
los animales que cazaban.
Tallaban la piedra para
confeccionar utensilios y armas.
Tallaban también los huesos y
maderas con los cuales hacían
punzones, arpones y puñales.
Se trasladaban permanentemente
de un lugar a otro, en busca de
alimento.
Eran nómadas o errantes.
Descubrieron el fuego, sea
provocado por los rayos, lava
volcánica, la inflamación del
carbón o frotando el sílex y la
pirita de hierro.
Se organizaban en pequeños
grupos llamados clanes. El clan
estaba dirigido por el más fuerte.
En sus momentos de descanso
dibujaban y pintaban en las
paredes y techos de las cavernas.
Estas obras de arte rupestre, que
han llegado a nuestros tiempos,
reproducían escenas de su vida
cotidiana. Son famosas las
pinturas rupestres de Altamira
(España), descubiertas en 1879.
Adaptado de:
https://bit.ly/3ld6R8c López,
Alberto. (24/09/2018). La cueva
de Altamira: la Capilla Sixtina del
arte paleolítico. El País. España.
Comprensión lectora (después
de la lectura)
1. Completa el cuadro y
sintetiza la información.
2. Reflexiona acerca de la
importancia de las
manifestaciones artísticas
del ser humano, en
cualquier etapa de la
historia.
Reflexión:
Este libro aprovecha todas las
ventajas del entorno social y
tecnológico que convierte a la
lengua en un dispositivo de
interacción social, de
descubrimiento constante y
generador de conocimiento. Para
hacer uso inteligente de la lengua
escrita y oral, es necesario
identificarse y ubicarse en el
contexto; por ello, en esta primera
unidad se abordarán temas
relacionados con el arte rupestre y
el origen y desarrollo de la
escritura.
También se analizará la utilidad
del noticiero radial como medio
de comunicación oral, para
reconocer prejuicios o
estereotipos negativos en su
discurso y leeremos noticias para
examinar su estructura y propósito
comunicativo. Escribiremos
noticias, teniendo en cuenta su
organización textual. En la
redacción, usaremos los
conocimientos gramaticales de la
oración simple y compuesta, así
como la correcta conjugación y la
ortografía de las letras. En
Literatura, disfrutaremos con la
lectura y análisis de cantos
tradicionales, amorfinos, décimas,
coplas. El desarrollo de los
contenidos seguirá un proceso
lúdico para asegurar que el
aprendizaje y la diversión vayan
de la mano.
✔ EXPLORA pág. 10
¿Has realizado impresiones de
pintura con tus manos? ¿En qué
circunstancias?
¿Cuál crees que sería la intención
de las personas primitivas que
realizaron estas pinturas en la
roca?
✔ APRENDE pág. 10 a la 12
El arte del hombre primitivo:
primera manifestación de la
escritura
El arte rupestre es una
manifestación artística del ser
humano primitivo. Se ha
encontrado en todos los
continentes, a excepción de la
Antártica, aunque los hallazgos
más importantes corresponden a
cuevas localizadas en España y
Francia. Los estudios señalan que
los más antiguos, localizados en
Sudáfrica, pueden tener una
antigüedad de hasta 70 000 años.
La pintura rupestre es pintura
sobre roca. El arte rupestre se
caracteriza por el empleo de la
roca como soporte natural, con
distintas técnicas.
El propósito del arte rupestre
Hay varias teorías que explican el
propósito del arte rupestre. Una de
ellas sugiere que los artistas
primitivos buscaban el favor de
alguna deidad para tener éxito en
la caza. Lo que sabemos es que
nos han dejado una huella de su
paso por la historia y que nos
permiten conocer detalles de su
vida y sus costumbres de hace
miles de años.
Las pinturas rupestres demuestran
que los seres humanos
prehistóricos buscaban una forma
de contar una historia; sin
embargo, no se consideran una
forma de escritura porque no
constituyen símbolos utilizados
por un grupo humano como forma
de comunicación en común. De
todas maneras, nos comunican
mensajes que podemos
interpretar, por lo que sí podemos
considerarlos como antecesores de
la escritura.
Los temas
El arte rupestre representa figuras
de animales, algunos signos y
líneas, representaciones humanas
y escenas de cacería.
Soportes
Cuevas profundas: paredes, techos
y, en pocos casos, pisos, en donde
no entraba el sol. Aprovecharon
las formaciones naturales, fisuras
y grietas para dar forma y
volumen a sus figuras.
Áreas externas de cavidades. A
donde sí llegaba el sol.
Al aire libre. Especialmente los
grabados.
Materiales empleados para
colorear
Están coloreados con distintos
pigmentos minerales, vegetales o
de material orgánico, como la
sangre.
Herramientas empleadas
Yemas de los dedos, espátulas,
trozos de piel o con algún
instrumento empleado como
pincel; cañas o huesos de pájaros
para soplar la pintura.
La cueva de Altamira: la Capilla
Sixtina del arte paleolítico
(Adaptación)
La entrada a la cueva de Altamira,
situada a dos kilómetros del
municipio cántabro de Santillana
del Mar, en España, fue
descubierta en 1868 por un tejero
asturiano, quien se lo comunicó a
Marcelino Sanz de Sautuola, un
rico propietario local, aficionado a
la paleontología y considerado un
erudito en la zona, que no la visitó
hasta 1875.
Cuando lo hizo la recorrió en su
totalidad y reconoció algunos
signos abstractos que no llamaron
mucho su atención. En septiembre
de 1879, Sautuola regresó por
segunda vez, pero en esta ocasión
acompañado por su hija María, de
ocho años. Su intención era
excavar la entrada de la cueva
para hallar algunos restos de
huesos y sílex, tal y como había
visto en la exposición universal de
París un año antes.
Pero el verdadero descubrimiento
lo realizó la niña. Se adentró en la
cueva hasta llegar a una sala
lateral y allí descubrió unas
pinturas en el techo. Sautuola
quedó sorprendido al contemplar
el grandioso conjunto de pinturas
de aquellos extraños animales que
cubrían casi la totalidad de la
bóveda y al año siguiente publicó
un pequeño tratado de apariencia
científica titulado Breves apuntes
sobre algunos objetos
prehistóricos de la provincia de
Santander, en el que defendía el
origen prehistórico de las pinturas
e incluía una reproducción de
ellas. En ese momento no le
creyeron, pero con estudios
posteriores, se aceptó que
pertenecían al período Paleolítico.
Este grandioso lugar ha sido
calificado como Capilla Sixtina
del arte rupestre y fue declarado
Patrimonio de la Humanidad por
la Unesco, en 1985.
Las pinturas nos permiten notar
que los hombres del Paleolítico
conocían muy bien los animales
que pintaban, ya que vivían de la
caza y se pasaban horas
observándolos para poder
atraparlos y alimentarse de ellos.
✔ PRACTICA pág. 13
1. ¿Dónde está ubicada la cueva
de Altamira?
2. ¿Cuál es la importancia de este
lugar para la historia de la
humanidad?
3. ¿Qué nos permite conocer
acerca del hombre prehistórico
que habitó estos lugares?
4. Completa el organizador
gráfico.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACION A SER APLICADA
4. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES
✔ Editorial That Book, (saber hacer) Lengua y El documento esta sujeto a cambios debido a imprevistos e imposiciones gubernamentales.
Literatura 8vo En esta unidad se “cruzan” varias destrezas entre unidades. Por tal razón, se observarán algunos
✔ Currículo de EGB, Ministerio de Educación de criterios de evaluación “repetidos”. El objetivo es trabajar en algunos casos los mismos temas,
Ecuador. pero de diferentes maneras para su mejor comprensión.
✔ Guía para implementar el Currículo, Ministerio de Se presentan ejemplos para la respectiva ejecución de la planificación a quien de uso de esta
Educación de Ecuador. planificación
✔ Instructivo para planificaciones curriculares para el
Sistema Nacional de
✔ Educación, Subsecretaría de Fundamentos Educativos,
Ministerio de
Educación de Ecuador.
Acuerdo No. MINEDUC-ME-2015-00168-A, Ministerio
de Educación de Ecuador.
ELABORADO REVISADO APROBADO
NOMBRE: NOMBRE: NOMBRE:
PROFESOR DEL ÁREA COORDINADOR DEL ÁREA VICERRECTORA
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