Clasificacion - Clase Modelo 2023

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01
Clasificamos y ordenamos las frutas de mi región

I. Datos Generales:
UGEL : Huanta
I.E.I. : 302 González Vigil – Huanta - Ayacucho
Docente : Edwin Gonzalo Saras Oré
Edad : 4 años
Sección : Responsabilidad.
N° de estudiantes : 25
Fecha de ejecución : 14 de julio
II. Propósitos de Aprendizaje:

Área
Desempeños Criterios de
Competencia Estándar Evidencia
precisados evaluación
Capacidades
MATEMÁTICA Resuelve problemas referidos a Establece Clasifica las frutas Muestra los
relacionar objetos de su entorno relaciones entre (paltas y grupos que
RESUELVE según sus características los objetos de chirimoyas) de una formó al
PROBLEMAS DE perceptuales; agrupar, ordenar su entorno canasta en grupos clasificar y
CANTIDAD hasta el quinto lugar, seriar hasta según su y dice cómo las dice el
Traduce cantidades 5 objetos, comparar cantidades tamaño. clasificó. criterio.
a expresiones de objetos y pesos, agregar y Realiza Ordena las frutas Muestra la
numéricas. quitar hasta 5 elementos, seriaciones por de una canasta serie
Comunica su realizando representaciones con tamaño con según su tamaño. realizada con
comprensión sobre su cuerpo, material concreto o hasta 3 objetos. las paltas o
los números y las dibujos. chirimoyas
operaciones. Expresa la cantidad de hasta 10 que le tocó.
Usa estrategias y objetos, usando estrategias como
procedimientos de el conteo.
estimación y Usa cuantificadores:
cálculo. “muchos” “pocos”, “ninguno”, y
expresiones: “más que” “menos
que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa menos”
y el tiempo con nociones
temporales como “antes o
después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”.
III. Evaluación:
Técnicas Instrumentos
Observación Cuaderno de campo

Entrevista
ENFOQUE
Valor ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Orientación al bien Equidad y Los estudiantes comparten siempre los bienes
común justicia disponibles para ellos en los espacios educativos con
sentido de equidad y justicia.
MATERIALES /RECURSOS
 Paltas y chirimoyas propias de la región.
 Canasta grande
 Platos descartables grandes
 Paquete de servilletas de papel o papel que pueda arrugarse.
 Hojas divididas en tres partes
IV. Secuencia didáctica:
Secuencia Secuencia metodológica

didáctica
Inicio Saludo
 El docente saluda a los niños e inicia con la asamblea. Muestra las
imágenes y les recuerda los acuerdos de convivencia de la clase. Se
verbalizan los acuerdos entre todos. (Anexo 1)
Propósito: Los niños en asamblea delante del aula
 Presentamos el propósito utilizando la cajita sorpresa: Se muestra una

caja sorpresa a los niños, y se les pregunta: ¿Qué habrá en esta cajita?
 Se escucha las ideas de los niños, y se les permite que comenten entre
ellos.
 Se abre la caja y se les muestra el propósito escrito y acompañado con
dibujos: (Anexo 2)
Hoy vamos a clasificar y ordenar las paltas y chirimoyas que he traído de la

chacra.
 Se pega el propósito en un lugar visible del aula.
Motivación:
 El maestro muestra una canasta cubierta con una manta o tela de entre
la servilleta se ve que asoman la cabecita las tres aves (títeres). Observa
a los niños y pregunta:
 Chicos , hoy vengo directo de la chacra. ¿Qué creen que hay en
esta canasta? (Destapa un poquito la servilleta y saca el títere
pequeño y se lo acerca al oído, levanta un poco más la servilleta y
muestra la cabeza de otros dos y los muestra a los niños.
 Profesor genera un diálogo con las aves y con los niños:
P: Ah ¿así que tú ya sabes volar?
A: Pipipipi
P: ¿Y que ellos son tu papá y tu hermanito? )Se dirige a los niños)
¿Quieren ver a la familia de Ave? Profesor saca las tres aves.
A. Pipipipi
P: Ah quieres cantar. (Mira a los niños) ¿Chicos quieren cantar con las
aves?
 Profesor canta la canción “Los tamaños” haciendo la mímica con las
manos hacia arriba para grande, agachándose para pequeño y normal
para mediano. Alienta a los niños a seguirle con la mímica. (Anexo 3)
 Al terminar la canción se sientan en círculo y muestra las aves una al
lado de la otra en orden: pequeño – mediano -grande.
Saberes previos:
 Pregunta: ¿De qué tamaño es el papá? ¿De qué tamaño es el
hermanito? ¿De qué tamaño es Ave? ¿Qué amiguitos eran pequeñitos?
¿Y medianos? ¿Y grandes?
 (Continua el diálogo con el ave, se acerca como si le llamase). Oh
gracias Ave, me olvidaba, chicos he traído unos productos que coseché
esta mañana en la chacra. (saca sobre una mesa o en un tapete en el
suelo 3 paltas y tres chirimoyas, pero en desorden es decir palta, palta,
chirimoya, palta, chirimoya, chirimoya). ¿Conocen estas frutas? ¿Saben
que crecen aquí en Huanta? Son muy famosas, personas de todas
partes vienen a probarlas. ¿Cómo se llaman? Señala la palta. ¿Cómo se
llama esta de aquí? La muestra. ¿y esta? (señala y muestra la
chirimoya). ¿De qué creen que tratará la clase?
Desarrollo Planteamiento del Problema:
 El docente coloca dos platos en el lugar donde está trabajando y
pregunta. ¿Cómo puedo ordenar las frutas? ¿Estará bien que las ponga
todas en un solo plato? El docente espera que los niños sugieran cómo
colocarlas.
 El docente coloca todas las frutas en un solo plato. Observe las platas y
chirimoyas que he puesto aquí, ¿por qué las he puesto todas en un
mismo plato? ¿De qué color son las paltas y chirimoyas? Muy bien,
todas tienen la cáscara de color “verde”.
 Pero yo las quiero colocar en dos platos, ¿cómo debo colocarlas? ¿Y si
quiero colocar las paltas en tres platos, cómo puedo hacer? ¿Las puedo
colocar de cualquier manera? Se espera las respuestas de los niños .
 El maestro pide un voluntario que coloque las paltas en tres platos.
Pregunta: ¿Cómo las has ordenado? (tararea la canción si es necesario).
El docente señala la palta grande y le pregunta. ¿Por qué has puesto
esta palta aquí? ¿Cómo es? Repite para la palta mediana y pequeña.
 Felicita a los niños, muy bien, hemos ordenado las paltas de más grande
a más pequeños.
 Recuerdan quiénes más estaban ordenados de grande a pequeño? (la
aves de la canción).
 Coloca las paltas en orden y delante pone un cartel con grande, mediano
pequeño
Vivencial y concreto: Los niños se sientan en sus mesitas formando
grupos. Trabajo individual
 El docente reparte servilletas de papel a cada niño o similar. El docente
propone que van a representar las paltas con servilleta.
 Pregunta: ¿Cómo puedo representar la palta pequeñita? Deja que los
niños hagan bollos de papel.
 Continúa. ¿Cómo puedo representar a la palta grande? Deja que los
niños hagan bollos de papel.
 Continúa. ¿Cómo puedo representar a la palta mediana? Deja que los
niños hagan bollos de papel. El docente monitorea y verifica que los
bollos estén según lo indicado.
 Propone, podemos ordenar los bollos de papel? Deja que lo hagan
pueden empezar de grande a pequeño o al revés.
 El docente pregunta a algunos niños cómo los han ordenado.
Grande, mediano,
pequeño
Se realiza el registro del cuaderno de campo.
Pictórico y simbólico: Seguidamente se le entrega a cada niño una hoja

divida en 3 partes.
Se dialoga: ¿Cómo podemos ordenar la representación de la palta?
Se indica dibujen las paltas de acuerdo al tamaño.
Grande Mediano Pequeño
 Al finalizar preguntaremos: ¿Qué hiciste para resolver el problema de

ordenar las paltas que traje de la chacra? Se deja tiempo para que los
estudiantes verbalicen sus respuestas.
Se realiza el registro del cuaderno de campo.
Los estudiantes en equipos de trabajo socializan sus resultados, el docente

les felicita por haber resuelto el problema y ayudar a saber cómo ordenar las
deliciosas paltas de Huanta que trajo de la chacra.
Metacognición:
 Finalmente, el docente comenta a los niños que la clase está por concluir
para ello responden estas preguntas:
¿Qué aprendimos? Aquí los estudiantes identificaran que conocimientos

han adquirido
Cierre ¿Cómo aprendimos? Aquí los estudiantes ubicaran sus estrategias para
aprender
¿Para qué aprendimos? Aquí los estudiantes mencionaran la utilidad de la

clase
¿En qué otros momentos necesitamos contar? Aquí los niños extrapolan
su conocimiento a situaciones nuevas.
Cuaderno de Campo
Clasificamos y ordenamos las frutas de mi región
Docente: Edwin Gonzalo Saras Ore

Fecha: 14 de julio
Nombre del estudiante Criterio de evaluación

 Explica su procedimiento y resultados.
Clasifica las frutas (paltas y chirimoyas) de una canasta en

grupos y dice cómo las clasificó.
Ordena las frutas de una canasta según su tamaño.




Anexo 1
Anexo 2
Hoy vamos a
clasificar y
ordenar las
paltas y
chirimoyas que
traje de la
chacra.
Anexo 3:
Canción: Los tamaños
(https://youtu.be/rQ9kkYmJYJ0)
Quiero crecer como mi hermanito
porque soy muy pequeñito
tengo mi amiga la hormiguita
porque ella también es muy pequeñita.
Pequeña las flores,
pequeña la ardilla,
pequeña las abejas que son mis amigas
Ahora ya crecí como mi hermanito
no soy ni grande ni pequeñito
vuelo y vuelo con mis amiguitos
descubro la vida poquito a poquito.
Mediano el arbusto
Mediano el perro
Mediano, mediano ya puedo cantar.
Ahora soy grande como mi papá
sigo su ejemplo y empiezo a trabajar
salgo al bosque a buscar comida
para alimentar a mi gran familia.
Grande el árbol,
grande el cielo,
grande mi alegría por mis pequeñuelos.

Para recortar y hacer títere de palo.

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Clasificamos y ordenamos las frutas de mi región

II. Propósitos de Aprendizaje:

Observación Cuaderno de campo

IV. Secuencia didáctica:

Secuencia Secuencia metodológica

Propósito: Los niños en asamblea delante del aula

 Presentamos el propósito utilizando la cajita sorpresa: Se muestra una

Hoy vamos a clasificar y ordenar las paltas y chirimoyas que he traído de la

 Se pega el propósito en un lugar visible del aula.

Pictórico y simbólico: Seguidamente se le entrega a cada niño una hoja

Se dialoga: ¿Cómo podemos ordenar la representación de la palta?

Se indica dibujen las paltas de acuerdo al tamaño.

Grande Mediano Pequeño

 Al finalizar preguntaremos: ¿Qué hiciste para resolver el problema de

Se realiza el registro del cuaderno de campo.

Los estudiantes en equipos de trabajo socializan sus resultados, el docente

¿Qué aprendimos? Aquí los estudiantes identificaran que conocimientos

¿Para qué aprendimos? Aquí los estudiantes mencionaran la utilidad de la

Docente: Edwin Gonzalo Saras Ore

Nombre del estudiante Criterio de evaluación

Clasifica las frutas (paltas y chirimoyas) de una canasta en

Ordena las frutas de una canasta según su tamaño.

Ordena las frutas de una canasta según su tamaño.

Clasifica las frutas (paltas y chirimoyas) de una canasta en

Clasifica las frutas (paltas y chirimoyas) de una canasta en

Clasifica las frutas (paltas y chirimoyas) de una canasta en

Canción: Los tamaños

Quiero crecer como mi hermanito

porque soy muy pequeñito

tengo mi amiga la hormiguita

porque ella también es muy pequeñita.

Pequeña las flores,

pequeña las abejas que son mis amigas

Ahora ya crecí como mi hermanito

no soy ni grande ni pequeñito

vuelo y vuelo con mis amiguitos

descubro la vida poquito a poquito.

Mediano, mediano ya puedo cantar.

Ahora soy grande como mi papá

sigo su ejemplo y empiezo a trabajar

salgo al bosque a buscar comida

para alimentar a mi gran familia.

grande mi alegría por mis pequeñuelos.

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