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“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE - N°4

I.- DATOS INFORMATIVOS

UGEL PIURA
I.E NUESTRA SEÑORA DEL PILAR
DIRECTORA Dra INÉS IRRASÁBAL RAMIREZ
SUBDIRECTORES Mag MILDRE RIVERA LLOCLLA
Lic. DALIA PATRICIA CARNERO CAMPOVERDE, Mag EDITH
DOCENTE
DONAIRE CALLE. Lic. KARLA CARDOZA HINOSTROZA
GRADO Y CICLO SEGUNDO A, B, C, D, E Y F CICLO: VI
FECHA 26 JUNIO AL 21 DE JULIO (5 SEMANAS)

PERIODO DE EJEC. II BIMESTRE

TÍTULO: Valoramos y difundimos la diversidad cultural, para fortalecer nuestra identidad nacional.

II.- PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

Nuestro Perú es uno de los países con mayor diversidad cultural en el mundo y no es ajena Nuestra Señora del Pilar, distrito veintiséis de octubre- Piura, la
institución educativa donde laboramos “. Entre sus más grandes tesoros están: la danza, la música, la gastronomía, el arte popular, las fiestas tradicionales, las
medicinas naturales, las lenguas entre otros, que los estudiantes pilarcinos no valoran por tener escasa identidad cultural; debido a la alienación de estereotipos
foráneos producto de la globalización, lo que los conlleva a dejar de lado las practices culturales que fortalecerían su identidad nacional. Por lo tanto; ante esta
situación nos planteamos los siguientes retos:
1.-¿Cómo fortalecemos y promovemos la identidad cultural en nuestra comunidad educativa?
2.-¿Qué acciones podemos desarrollar desde la escuela parta fortalecer el sentido de pertenencia e identidad
3.-¿Cómo podemos involucrar a los estudiantes en actividades culturales, deportivas, gastronómicas, tradiciones y costumbres que ayuden a fortalecer
su identidad nacional.
 III.- PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “MURAL”
IV.- ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Respeto por las diferencias
Los Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia.

VALORE S ENFOQUE INTERCULTURAL

Equidad y justicia
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente acciones de los estudiantes en defensa de sus derechos y a la igualdad de oportunidades l,
dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran
ENFOQUE AMBIENTAL
 Respeto a la identidad cultural

Docentes y estudiantes promueven el respeto a su identidad nacional , revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral

V.- PRODUCCIÓN – PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

PRODUCCIÓN: MURAL
Estas son las características que se esperan de la producción:
 En el producto se debe evidenciar los sentimientos y símbolos de nuestra identidad nacional e identificarnos como individuos y grupos sociales a través del
respeto de las diferentes manifestaciones culturales de nuestro país.
 Las propuestas de acción tendrán como objetivo fortalecer nuestra identidad nacional y fomentar la valoración de las diferentes identidades que conforman
nuestro país.-

COMPETENCIA ESTANDAR DESEMPEÑO CRITERIOS ACTIVIDAD

•
GESTIONA Gestiona responsablemente los Explica que los recursos son escasos APRENDEMOS A
RESPONSABLEMENTE recursos económicos al promover Explica que los recursos porque las necessitates son ilimitadas
LOS RECURSOS el ahorro y la inversión de los económicos son escasos y PLANIFICAR NUESTROS
ECONÓMICOS recursos. Promueve el consumo que, frente a ello, los agentes Identifica y reflexiona sobre los gastos
CAPACIDAD informado frente a los recursos económicos deben tomar hormiga y vampiro de su familia. RECURSOS
*Comprende las relaciones económicos y los productos y decisiones sobre cómo
entre los elementos del servicios financieros, asumiendo utilizarlos RESPONSABLEMENTE
Describe su presupuesto familiar real.
sistema económico y una posición crítica respecto a la
financiero publicidad y rechazando toda
actividad financiera informal e Elabora una propuesta de
ilegal. Explica las interrelaciones presupuesto familiar considerando el
*Toma decisiones uso responsable de los recursos
económicas y financieras. entre los agentes del sistema
económico y financiero nacional económicos
(familia, empresa, Estado)
teniendo como referencia el
 mercado. Explica el rol del Estado
en el financiamiento del
presupuesto nacional.

Construye interpretaciones
CONSTRUYE históricas sobre hechos o procesos Identifica el colapso del mundo
INTERPRETACIONES del Perú y el mundo, en los que Utiliza diversas fuentes para EL COLAPSO DEL MUNDO
medieval a través de un cuadro
HISTÓRICAS explica hechos o procesos indagar sobre las causas que comparativo identificando causas y
CAPACIDAD históricos, a partir de la originaron la crisis del mundo MEDIEVAL Y EL TRÁNSITO A
efectos.
•Interpreta clasificación de las causas y medieval identificando el
críticamente fuentes consecuencias, reconociendo sus contexto histórico LA EDAD MODERNA.
diversas. cambios y permanencias, y usando (características de la época)
Analiza la informacion de diversas
•Comprende el tiempo términos históricos. Explica su en el que fueron producidas y
relevancia a partir de los cambios y complementando una con otra. fuentes sobre las causas del
histórico.
permanencias que generan en el Identifica cómo, en distintas surgimiento del mundo moderno
•Elabora
explicaciones sobre tiempo, identificando épocas, hay algunos aspectos .
procesos históricos simultaneidades. Emplea distintos que cambian y otros que Utiliza las convenciones temporales
referentes y convenciones permanecen igual. para explicar los hechos o procesos
temporales, así como conceptos Elabora explicaciones sobre históricos de la Edad Moderna, , a
relacionados a instituciones el surgimiento de la edad través de una línea de tiempo
sociopolíticas y la economía. moderna a partir de sus
Compara e integra información de causas y consecuencias, Identifica los grandes cambios del
diversas fuentes, estableciendo reconociendo la simultaneidad inicio de la Edad Moderna
diferencias entre las narraciones de en algunos de ellos y
los hechos y las interpretaciones utilizando términos históricos.
de los autores de las fuentes.

Construye interpretaciones
CONSTRUYE históricas sobre hechos o procesos Identifican las fuentes históricas que
INTERPRETACIONES del Perú y el mundo, en los que Utiliza diversas fuentes explican el origen del Tahuantinsuyo a
explica hechos o procesos históricas sobre los orígenes EXPLICAMOS Y VALORAMOS
HISTÓRICAS través de mitos, leyendas, crónicas, EL ORIGEN Y EXPANSIÓN
CAPACIDAD históricos, a partir de la del Tahuantinsuyo. Para ello, fuentes materiales, etc.
clasificación de las causas y identifica el contexto histórico DEL TAHUANTINSUYO PARA
•Interpreta FORTALECER NUESTRA
críticamente fuentes consecuencias, reconociendo sus (características de la época)
cambios y permanencias, y usando en el que fueron producidas IDENTIDAD NACIONAL
diversas. Compara el origen mítico del
•Comprende el tiempo términos históricos. Explica su esas fuentes y complementa Tahuantinsuyo identificando
histórico. relevancia a partir de los cambios y una con otra. similitudes y diferencias.
•Elabora permanencias que generan en el  Clasifica las causas y
tiempo, identificando consecuencias del origen Ubica en el mapa de América del Sur
explicaciones sobre
simultaneidades. Emplea distintos del Tahuantinsuyo y su
procesos históricos el territorio que abarcó el
referentes y convenciones organización para elaborar
explicaciones históricas. Tahuantinsuyo y relaciona con los
 Para ello utiliza conceptos
sociopolíticos y países que actualmente ocupan
económicos, así como dicho territorio.
temporales, así como conceptos diversos términos históricos
relacionados a instituciones como leyenda, mito,
sociopolíticas y la economía. crónica, etc.
Compara e integra información de Utiliza las convenciones y
diversas fuentes, estableciendo categorías temporales para
diferencias entre las narraciones de explicar la importancia del
los hechos y las interpretaciones Tahuantinsuyo y sus aportes.
de los autores de las fuentes. Toma en cuenta las
simultaneidades, los aspectos
que cambian y otros que
permanecen.

. Utiliza diversas fuentes para Analiza información relevante de la

indagar sobre las organización económica del
caracteristicas de la economia Tahuantinsuyo.
Construye interpretaciones históricas incaica y reconoce los
CONSTRUYE sobre hechos o procesos del Perú y el cambios con la economia Reconoce la importancia que tuvo las
INTERPRETACIONES mundo, en los que explica hechos o actual formas de trabajo en la economía inca
procesos históricos, a partir de la VALORAMOS LOS APORTES
HISTÓRICAS clasificación de las causas y
Identifica cómo, en distintas
CAPACIDAD épocas, hay algunos aspectos Discrimina y analiza aspectos DE LA ECONOMÍA INCAICA Y
consecuencias, reconociendo sus
•Interpreta que cambian y otros que importantes de la organización SUS BENEFICIOS PARA EL
cambios y permanencias, y usando
críticamente fuentes términos históricos. Explica su permanecen igual. económica del Tahuantinsuyo BIEN COMÚN.
diversas. relevancia a partir de los cambios y Elabora explicaciones sobre
•Comprende el tiempo permanencias que generan en el las formas de trabajo en la
histórico. tiempo, identificando simultaneidades. economiaincaica reconociendo Argumenta puntos de vista sobre
•Elabora Emplea distintos referentes y la simultaneidad en algunos de la organización económica del
explicaciones sobre convenciones temporales, así como ellos y utilizando términos Tahuantinsuyo.
conceptos relacionados a instituciones
procesos históricos- sociopolíticas y la economía. Compara
históricos.
e integra información de diversas
fuentes, estableciendo diferencias
entre las narraciones de los hechos y
las interpretaciones de los autores de
las fuentes.
GESTIONA
RESPONSABLEMENTE
EL ESPACIO Y EL
AMBIENTE Gestiona responsablemente el
• Comprende las espacio y ambiente al realizar
relaciones entre los actividades orientadas al cuidado
de su localidad. Considerando el Utiliza fuentes para abordar
elementos naturales y
sociales cuidado del planeta. Compara las el tema de desarrollo humano
causas y consecuencias de y emplea la información Identifica cuales son los problemas
diversas situaciones a diversas que no permiten que el país tenga un
•Maneja fuentes de obtenida en estas fuentes, asi
escalas para proponer medidas de mejor desarrollo humano?
información para como referencias para ubicar REFLEXIONAMOS SOBRE EL
comprender el espacio y gestión riesgo a diversas escalas DESARROLLO HUMANO Y
para proponer medidas de los diversos elementos del
el ambiente DESIGUALDADES EN EL
prevención. Explica cambios y ambiente y el espacio. Analiza cuales son los indicadores PERÚ PARA FORTALECER
permanencias en el espacio básicos del desarrollo humano?
Genera acciones para NUESTRA IDENTIDAD
conservar el ambiente geográfico a diferentes escalas. Describe el espacio NACIONAL.
Explica conflictos socioambientales Propone acciones que podrían ayudar
local y global geográfico a diferentes
y territoriales reconociendo sus a elevar el índice de desarrollo y nivel
escalas, explicando sus de bienestar de nuestra region
múltiples dimensiones. Utiliza
información y diversas cambios y permanencias.
herramientas cartográficas y
socioculturales para ubicar y Explica las diferentes
orientar distintos elementos del dimensiones de las
espacio geográfico y ambiente, problemáticas ambientales o
incluyéndose
territoriales originadas por las
desigualdades.

*Integra distintas actividades, actitudes y

SE DESENVUELVE EN conocimientos de diversos contextos Realiza actividades de
ENTORNOS VIRTUALES socioculturales en su entorno virtual *Utiliza las herramientas del smart office
GENERADOS POR LAS investigación, colaboración y
personal. Crea materiales digitales elaboración de materiales para elaborar las evidencias de cada
TIC (presentaciones, videos, documentos,
digitales a partir de su perfil actividad.
diseños, entre otros) que responde a
necesidades concretas de acuerdo a sus personal asegurando su
procesos cognitivos y la manifestación de privacidad, seguridad y eficacia
*Utiliza la tableta para realizar
su individualidad.
investigaciones sobre el acceso al agua.
 Gestiona su aprendizaje de manera •Distingue si la tarea es sencilla o
autónoma al darse cuenta lo que compleja. Reconoce el grado de dificultad que
representa cada actividad propuesta en
debe aprender, al establecer
•Puede definir metas personales la experiencia.
GESTIONA SU prioridades en la realización de una a través de las tareas.
APRENDIZAJE DE tarea tomando en cuenta su *Se propone metas en el desarrollo de
MANERA AUTÓNOMA viabilidad, y por ende definir metas las actividades.
•Realiza ajustes dándose cuenta
personales respaldándose en sus de la importancia del aporte de
potencialidades y oportunidades de otros grupos. *Toma en cuenta las recomendaciones
aprendizaje. Comprende que debe de sus compañeros y docente para
organizarse lo más realista y mejorar su actividad y/o producto.
específico posible y que lo planteado *Muestra disposición a realizar
cambios necesarios.
sea alcanzable, medible y considere
las mejores estrategias,
procedimientos, recursos, escenarios
en base a sus experiencias y
previendo posibles cambios de
cursos de acción que le permitan
alcanzar la meta. Monitorea de
manera permanente sus avances
respecto a las metas de aprendizaje
previamente al evaluar el nivel de
logro de sus resultados y la viabilidad
de la meta respecto de sus acciones,
si lo cree conveniente realiza ajustes
a los planes en base al análisis de
. sus avances y los aportes de los
grupos de trabajo y el suyo propio
mostrando disposición a los posibles
cambios.
VI.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES: FECHA:

ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

SEMANA Nº1 SEMANA Nº2 SEMANA Nº3
APRENDEMOS A PLANIFICAR NUESTROS
EL COLAPSO DEL MUNDO MEDIEVAL Y EL EXPLICAMOS Y VALORAMOS EL ORIGEN Y EXPANSIÓN
RECURSOS RESPONSABLEMENTE TRÁNSITO A LA EDAD MODERNA DEL TAHUANTINSUYO PARA FORTALECER NUESTRA
IDENTIDAD NACIONAL

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD
Analizamos la forma en que gastamos los
ingresos económicos en el contexto actual y Reflexionaran sobre la caída de las monarquías Explicamos y valoramos el origen y la expansion del
elaboramos presupuestos para usar medievales del siglo XIV, que dio inicio a la edad
responsablemente los recursos de mi familia. Tahuantinsuyo
moderna

PRODUCTO DE LA ACTIVIDAD
Elabora una propuesta para hacer uso Realiza un pequeño texto donde comentes cuáles
Elaboran un cuadro comparativo sobre las leyendas que dieron
responsable de sus recursos. son las principales características de la Edad
origen al Tahuantinsuyo.
Moderna

DESCRIPCIÓN BREVE DE LA ACTIVIDAD

. Los estudiantes identifican que desde su primera
aparición en la Tierra, el ser humano ha tenido Los estudiantes identifican información sobre la Los estudiantes analizan textos y explican, reflexionan sobre el
necesidades que satisfacer para poder subsistir, caída de las monarquías medievales e identifican origen del Tahuantinsuyo utilizando fuentes diversas que le
las causas y características que dieron origen a la permitan discriminar entre lo que es un mito, crónica y una
ya sea de manera individual o colectiva. A medida
leyenda.
que ha pasado el tiempo, ha ido progresando para edad moderna reflexionando sobre los cambios
vivir con mayor comodidad, pero también, ha dado que produjo en todos los aspectos de dicha
paso al surgimiento de nuevas necesidades y los época.
recursos son escasos por ello necesario que .
identifiquen que su familia haya pensado en
organizarse para no pasar apuros económicos en
tiempos de escasez o crisis económica. Y en esta
oportunidad su aporte será proponer
recomendaciones de cómo organizarse en familia
para manejar responsablemente los recursos
económicos,

SEMANA Nº4 SEMANA Nº5 SEMANA Nº

VALORAMOS LOS APORTES DE LA REFLEXIONAMOS SOBRE EL DESARROLLO
ECONOMÍA INCAICA Y SUS BENEFICIOS HUMANO Y DESIGUALDADES EN EL PERÚ
PARA EL BIEN COMÚN. PARA FORTALECER NUESTRA IDENTIDAD
NACIONAL.

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD
. Investigamos acerca de la organización social
de los incas e identificamos las características Identificar los componentes del Índice de Desarrollo
de su economía haciendo uso de diversas Humano, para explicar la calidad de vida en
fuentes. diferentes lugares.

PRODUCTO DE LA ACTIVIDAD
Elabora un texto argumentativo explicando cuáles
Elaboran una infografía sobre las actividades económicas son los indicadores del desarrrollo humano que
del Tahuantinsuyo influyen para que las personas tengan una buena
calidad de vida
DESCRIPCIÓN BREVE DE LA ACTIVIDAD
 El estudiante identifica las actividades económicas que se
, El estudiante va descubriendo la importancia del desarrollo
desarrollaron en el Tahuantinsuyo y realiza una
humano para la población, mediante el análisis y recojo de
comparación con la actividades económicas de la
información sobre cómo utilizar responsablemente los recursos
actualidad, posteriormente explica y valora las formas de
disponibles, comprometiéndose en la práctica de acciones que
trabajo del Tahuantinsuyo y da ejemplos sobre ellos que
fomenten y refuercen los beneficios que su puesta práctica
aún subsisten en nuestro Perú
permite,

VII .- COMPETENCIAS CÓDIGOS

COMPETENCIA ACTIVIDADES ÁREAS CON QUE SE ARTICULA

*Desarrollo Personal, ciudadanía y cívica, comunicación Arte y cultura.
* EXPLICAMOS Y VALORAMOS EL ORIGEN Y
EXPANSIÓN DEL TAHUANTINSUYO PARA
FORTALECER NUESTRA IDENTIDAD NACIONAL
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
Desarrollo Personal, ciudadanía y cívica, comunicación Arte y cultura
VALORAMOS LOS APORTES DE LA ECONOMÍA INCAICA Y
SUS BENEFICIOS PARA EL BIEN COMÚN.

REFLEXIONAMOS SOBRE EL DESARROLLO HUMANO Y Desarrollo Personal, ciudadanía y cívica, comunicación matemáticas
DESIGUALDADES EN EL PERÚ PARA FORTALECER
Y religión
NUESTRA IDENTIDAD NACIONAL.
*
VIII .- RECURSOS

Recursos Humanos:
Docente y estudiantes.

Recursos Materiales:
*Docente: Manual del docente, laptop, mapas, ppt . imágenes. etc
*Estudiantes: Textos escolares, fichas informativas, imágenes, información de internet

Veintiséis de octubre, 27 de junio del 2023

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Mag. Mildre Rivera Lloclla
Subdirectora