5.SESIÓN DE APRENDIZAJE 4to-1

++++
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°05/12

I. DATOS INFORMATIVOS
1.
I.E.A.C.I.C.E.P. : “Nuestra Señora de Loreto”
2.
Área Curricular : Ciencia y Tecnología
3.
Ciclo : VII
4.
Grado, Sección : 4to “A y B”
5.
Fecha : 26/05/2023
6.
Duración : 90 min
7.
Nombre del docente : Roger Aldair Pinedo Zambrano
8.
Título de la sesión :
“Investigamos sobre el proceso digestivo en los invertebrados.”
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO DE
PRECISADOS
EVALUACIÓN
Explica el mundo -Comprende y usa Fundamenta su posición Explica e identifica Rubrica.
físico basándose en conocimientos sobre los considerando las el proceso
conocimientos seres vivos, materia y implicancias éticas, digestivo en los
sobre seres vivos, energía, biodiversidad, sociales y ambientales en invertebrados. A
Tierra y universo.
materia y energía, el proceso digestivo en los través de una ficha
biodiversidad, tierra invertebrados. de práctica y para
-Evalúa las
y universo. que nos sirve
implicancias del saber y
del quehacer científico
estos
y tecnológico. conocimientos en
la actualidad.
 Define metas de aprendizaje.
COMPETENCIA TRANVERSAL  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
Gestiona su aprendizaje de manera de aprendizaje.
autónoma.  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Intercultural. Docentes y estudiantes propician diálogo continuo con
respeto a nuestra cultura regional y nacional
EVIDENCIA/PRODUCTO Desarrollan una ficha práctica.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESO DE TIEMPO MATERIALES Y

ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE 90’ RECURSOS
INICIO
 Iniciamos la sesión con actividades permanentes
(Saludo y normas de convivencia) Resaltando el
Motivación respeto entre compañeros.
(intrínseca –  muestro una imagen sobre el proceso digestivo en los
extrínseca) 2
invertebrados para luego responder las siguientes
interrogantes.
SABERES PREVIOS:
- Dialogan y comentan sobre las imágenes 5
observadas.
Problematización - Responden interrogantes a través de lluvias de
ideas:
 ¿Qué observas en la imagen? ¿un grillo tiene huesos?
CONFLICTO COGNITIVO:
Problematización
 Se plantea el conflicto cognitivo para generar el
interés y la motivación para el aprendizaje para el Información
Exploración 5 15
nuevo conocimiento a través de la siguiente pregunta. bibliográfica
¿cómo será su proceso de digestión en los (papel boom)
invertebrados?
 El docente registra la participación de los
estudiantes.
 refuerzo las respuestas de los estudiantes y da a
conocer el tema y el propósito de la sesión
Conflicto 3
“Investigamos sobre el proceso digestivo en los
cognitivo
invertebrados”
Luego se indicó la competencia a trabajar y los
Planteamiento criterios de evaluación.
del tema y el  Posteriormente el docente menciona y escribe el
propósito propósito: Explica e identifica el proceso digestivo
en los invertebrados. A través de una ficha de
práctica y para que nos sirve estos conocimientos en
la actualidad.
Construcción del PROCESO 70
aprendizaje  El docente explica el tema y menciona algunos 5
ejemplos.
Elaboración del plan de acción 5 Pizarra,
Análisis de lectura: leen información bibliográfica Plumones.
sobre el proceso digestivo en los invertebrados. Información
Información de internet complementaria.
40 Cuaderno del
Identifican las ideas principales y segundarias a
través de la técnica del subrayado estudiante,
 Luego de la explicación lo organizan la información Instrumento de
sobre del proceso digestivo en los invertebrados. A evaluación.
través del desarrollo de una ficha de práctica.
 Estructura del saber construido como respuesta al
problema
 Identificamos sobre del proceso digestivo en los 20
invertebrados.
 informo como hacer y los pasos a seguir para el
desarrollo de una ficha.
 El docente orienta y monitorea constantemente la
actividad en desarrollo.
 Después de la actividad realizada, el docente solicita a
los estudiantes que mediante una dinámica socialicen
su ficha práctica.
 Evaluación de las normas que se trabajó en clase
SALIDA
 El docente junto con los estudiantes consolida el tema 3
Aplicación de lo y se aclara algunas dudas.
aprendido.  Luego el docente pregunta: ¿Cómo se alimentan los
invertebrados? 1 5
 Finalmente, el docente realiza la Metacognición:
Metacognición  ¿Qué aprendimos hoy?
1
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Pará qué nos sirve lo aprendido?
IV. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS

 MINEDU, Programa Curricular de Educación Secundaria.
 MINEDU, Texto para el estudiante – Ciencia y tecnología 4ro de secundaria.
 Guía de orientación del docente.
 Registro de asistencia.
 Instrumento de evaluación.
 Ficha de trabajo.
 Cuaderno del estudiante.
__________________________ _________________________
DOCENTE DE ÁREA COORDINADOR
V. EVALUACIÓN:
5.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
-Formula su pregunta de indagación de manera adecuada.

-Plantea sus hipótesis de manera acertada y coherente.
-Establece conclusiones lógicas.
5.2 INSTRUMENTO:
Rúbrica de evaluación
TÍTULO DEL INSTRUMENTO:
TEMA: “Investigamos sobre el proceso digestivo en los invertebrados.”
FECHA: 22/05/2023
GRADO Y SECCIÓN: 4° “A, B y C”
CRITERIOS INICIO PROCESO LOGRADO LOGRO TOTAL

DESTACADO
C B A AD
ASPECTOS
No formula su Formula su Formula su Formula su

pregunta de pregunta de pregunta de pregunta de
Análisis de Información indagación de indagación de indagación de indagación de
manera
manera poco manera manera adecuada.
adecuada.
adecuada. adecuada. De acorde al tema.
No plantea Plantea sus Plantea sus Plantea sus

sus hipótesis hipótesis de hipótesis de hipótesis de manera
Coherencia manera poco manera
de manera acertada y
acertada. acertada.
acertada y coherente.
coherente.
No establece Establece Establece Establece

conclusiones conclusiones, pero conclusiones conclusiones lógicas.
Conclusiones y ortografía lógicas. con poca lógicas. Con una correcta
coincidencia del
ortografía.
tema.
Tema: Investigamos la fecundación
Aunque ocurre cada hora de cada día, en todo el mundo, la historia del encuentro entre un óvulo y un
espermatozoide sigue siendo un cuento que merece ser contado. Millones de candidatos salen en una
viaje largo y peligroso con un solo objetivo final, y si los candidatos llegan a su objetivo, se crea algo
completamente único. Pero antes de que lleguemos al final, examinemos el viaje más de cerca
Cientos de millones de espermatozoides compiten por un solo óvulo. Las células espermáticas tienen un
diseño hidrodinámico para lograr su propósito, una cola larga para ayudar en el movimiento, muchas
mitocondrias que dan la energía para ese movimiento, información genética que heredar, y proteínas
enzimáticas para entrar al óvulo. Las proteínas se guardan en un capuchón al frente del espermatozoide
conocido como acrosoma; esta es la parte que primero entra en contacto con el óvulo. La cola se conoce
como flagelo, y utiliza la energía que liberan las mitocondrias para mover el espermatozoide hacia
adelante. Los flagelos usan mucha energía por lo que permanecen latentes hasta que los espermatozoides
entran a la vagina. Los espermatozoides son haploides, ya que contienen un
juego de 23 cromosomas. Son creados por el proceso de división celular
llamado meiosis, que crea 4 espermatozoides a partir de una sola célula
germinal. También son muy pequeños, con una
longitud de unos 50μm. Los espermatozoides
son eyaculados en el semen, un líquido
alcalino con un pH de cerca de 7.4.
El objetivo de los espermatozoides es
el óvulo. El óvulo y los espermatozoides
viajan en direcciones opuestas hasta
encontrarse generalmente en las trompas de Falopio. Durante la ovulación,
un ovario libera un óvulo hacia una de las trompas de Falopio, y el óvulo pasa
por este tubo hacia el útero, el cual está siendo preparado para la
implantación
Fecundación y desarrollo humano. La fecundación es el proceso en el que los gametos haploides se
fusionan para formar una célula diploide llamada cigoto. Para garantizar que cada cigoto tiene el número
correcto de cromosomas, solo un espermatozoide se puede fusionar con un óvulo
Etapas de desarrollo humano
Etapa de cigoto: el cigoto se forma cuando el gameto masculino (espermatozoide) y el femenino (óvulo) se
fusionan.
Etapa de blastocisto: el cigoto unicelular se comienza a dividir en una masa sólida de células. Luego se
convierte en una masa hueca de células llamada blastocisto y se pega al recubrimiento del útero de la
madre.
Etapa embrionaria: comienzan a surgir los principales órganos internos y características externas, y se
forma un embrión. En esta etapa, aparecen el corazón, cerebro y médula espinal. Los brazos y piernas se
comienzan a desarrollar.
Etapa fetal: cuando las características formadas del embrión comienzan a crecer y desarrollarse, el
organismo se considera un feto. Durante este tiempo las estructuras se diferencian y especializan.
Diferenciación y apoptosis. Durante el desarrollo, el número de células debe aumentar a través de su

división para que se puedan formar los ejes del cuerpo, tejidos, órganos y estructuras. Las células
individuales se especializan en su estructura y función por medio del proceso de diferenciación celular. Las
células innecesarias deben ser eliminadas para ayudar a formar estructuras importantes. Esto sucede a
través del proceso de apoptosis. Las manos humanas, por ejemplo, comienzan como un bloque de tejido
parecido a un remo. Finalmente, los dedos se "esculpen" en el bloque por apoptosis de las células que se
encuentran entre los dedos en desarrollo
Practica calificada de fecundación
1. A medida que se forman las manos humanas durante el desarrollo, estas presentan membranas
entre los dedos. Sin embargo, la mayoría de los bebés humanos nacen sin estas membranas. ¿Cuál
de los siguientes procesos causa la desaparición de las membranas? Escoge 1 respuesta:
a. Mitosis b. Meiosis c. Apoptosis b. Fecundación
2. El siguiente diagrama representa un proceso que ocurre durante la reproducción humana
¿Cuál es el resultado de este proceso (que se encuentra del lado derecho de la flecha)? Escoge 1
respuesta:
a. Un embrión que contiene la mitad de la información genética b. Un cigoto que tiene un conjunto
completo de información genética c. Un gameto que tiene un conjunto completo de información
genética d. Un blastocisto que contiene la mitad de la información genética
3. Una célula cerebral y una célula renal tienen estructuras y funciones muy diferentes, sin embargo,
ambas tienen un grupo exactamente igual de información genética (ADN) en su núcleo. ¿Cuál de las
siguientes opciones de respuesta explica mejor qué proceso lleva a las estructuras y funciones
únicas de cada célula? Escoge 1 respuesta:
a. Una serie de mutaciones específicas que permiten que las células cerebrales y renales se
especialicen para las estructuras y funciones que tienen b. Durante la fecundación, un
espermatozoide se fusiona con un óvulo, de lo que resulta un cigoto. C. La apoptosis permitió que
las células del cerebro y del riñón se especializaran para las estructuras y funciones que tienen d. La
diferenciación permitió que las células del cerebro y del riñón se especializaran para las estructuras
y funciones que tienen
4. ¿Cuál de los siguientes le ocurre al cigoto inmediatamente después de la fecundación? Escoge 1
respuesta: a. Ocurre la especialización de células, lo que forma un feto b. El huevo fecundado pasa
por apoptosis y crea nuevos gametos para el organismo en crecimiento c. El cigoto se divide y
finalmente forma un conjunto hueco de células d. Se forma un embrión unicelular que contiene el
doble de cromosomas que los padres
5. ¿Qué proposición describe mejor a un cromosoma? Escoge 1 respuesta:
a. Normalmente se pasan a la siguiente generación por la placenta b. gen que tiene miles de formas
diferentes c. Es una célula reproductora que influye sobre más de un rasgo d. Contiene genes que
codifican para varios rasgos
6. I. La esfera hueca de células se implanta en el útero
II. Se desarrollan los órganos principales
III. Crecimiento y diferenciación final
IV. El espermatozoide fecunda el óvulo
¿Cuál de las siguientes opciones de respuesta coloca los eventos del desarrollo humano
mencionados arriba en el orden cronológico correcto? Escoge 1 respuesta:
7. ¿Cuál proposición es válida para todas las formas de reproducción sexual? Escoge 1 respuesta
a. La descendencia se desarrolla completamente dentro del cuerpo de la madre antes de nacer b.
Todos los descendientes son clones c. La descendencia recibe material genético de dos gametos
d. Todos los descendientes de un apareamiento se ven idénticos a los padres

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PROCESO DE TIEMPO MATERIALES Y

IV. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS

5.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

-Formula su pregunta de indagación de manera adecuada.

TEMA: “Investigamos sobre el proceso digestivo en los invertebrados.”

GRADO Y SECCIÓN: 4° “A, B y C”

CRITERIOS INICIO PROCESO LOGRADO LOGRO TOTAL

No formula su Formula su Formula su Formula su

No plantea Plantea sus Plantea sus Plantea sus

No establece Establece Establece Establece

Diferenciación y apoptosis. Durante el desarrollo, el número de células debe aumentar a través de su

2. El siguiente diagrama representa un proceso que ocurre durante la reproducción humana

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