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    Sesión de Aprendizaje 1 - Exp-1 - (Primer Grado)

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    Jhordy Jhoyi Ruiz Piole
    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre las características de los seres vivos. La sesión incluye actividades como preguntas para motivar a los estudiantes, recopilar conocimientos previos y establecer un propósito. Luego, las actividades se centran en interrogar a los estudiantes sobre las características de los seres vivos y hacer que presenten sus respuestas de forma individual. La sesión concluye con una autoevaluación.

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    Sesión de Aprendizaje 1 - Exp-1 - (Primer Grado)

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    Jhordy Jhoyi Ruiz Piole
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    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre las características de los seres vivos. La sesión incluye actividades como preguntas para motivar a los estudiantes, recopilar conocimientos previos y establecer un propósito. Luego, las actividades se centran en interrogar a los estudiantes sobre las características de los seres vivos y hacer que presenten sus respuestas de forma individual. La sesión concluye con una autoevaluación.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE 1- EXP-1- (PRIMER GRADO)

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    Sesión de Aprendizaje 1 - Exp-1 - (Primer Grado)

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    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre las características de los seres vivos. La sesión incluye actividades como preguntas para motivar a los estudiantes, recopilar conocimientos previos y establecer un propósito. Luego, las actividades se centran en interrogar a los estudiantes sobre las características de los seres vivos y hacer que presenten sus respuestas de forma individual. La sesión concluye con una autoevaluación.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    TÍTULO: Características de los seres vivos


    I. DATOS INFORMATIVOS:

    1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CHAMIRIARI 1.4. Exp. De Aprendizaje 01


    1.2. DOCENTE ROSALINDA CAMPOS BRAVO 1.5. FECHA
    1.3. ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA 1.6. GRADO 1°
    1.7. TIEMPO 2 horas

    II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, PRODUCTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN:


    EXPLICA EL MUNDO FISICA BASANDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
    COMPETENCIA DEL ÁREA
    SERES VIVOS, MATERIA U ENERGIA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
    COMBINACIÓN DE PRODUCTO/
    DESEMPEÑOS INSTRUMENTO Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
    CAPACIDADES ACTUACIÓN
    Comprende y usa • Explica, en base a fuentes con respaldo Elaboran un • Explica las características delos seres vivos tanto
    conocimientos sobre los científico, cómo las células transforman la organizador sobre la de los animales, las plantas los hongos y los
    seres vivos, materia y energía que adquieren del exterior característica de los microorganismos que no somos capaces de ver a
    (fotosíntesis) y producen sustancias complejas
    energía, biodiversidad, seres vivos simple vista, mediante la elaboración de un
    (carbohidratos, proteínas, lípidos) que a su vez
    Tierra y universo. pueden ser utilizadas como fuente de energía organizador
    Evalúa las implicancias y aplica estos conocimientos a situaciones
    del saber y del quehacer cotidianas
    científico y tecnológico
    ENFOQUES
    ACCIONES OBSERVABLES
    TRANSVERSALES
     Los docentes y estudiantes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico,
    Enfoque Intercultural
    buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
    Enfoque de derechos  Los docentes promueven y enfatizan la práctica de los deberes y derechos de los estudiantes. Libertad y responsabilidad
    Gestiona su aprendizaje de manera Monitorea permanentemente sus avances analizando sus logros y aportes, grupales e
    COMPETENCIAS autónoma. individuales, a fin de realizar ajustes que le permitan cumplir las metas propuestas.
    TRANSVERSALES Se desenvuelve en entornos virtuales Gestiona información del entorno virtual..
    generados por las TIC.

    III. RECURSOS:

    - Fotocopias - celulares - pizarra/ plumones

    - Tableta - hojas bond - cuadernos

    V. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA:

    MOMENTO ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS TIEMPO


    ACTIVIDAD FÍSICA 10’
    Desarrollamos actividades físicas motoras básicas en el aula con los estudiantes 5´
    a) PROBLEMATIZACIÓN:
    - La docente realiza una serie de preguntas para llegar al tema de CARACTERISTICAS DE LOS
    SERES VIVOS Por los extensos problemas relacionados con los fenómenos naturales.
    ¿Cómo se estudia los seres vivos? ¿Qué características generales tiene? ¿Cuáles son las funciones
    de los seres vivos? ¿Qué es la función de la reproducción?
    b) SABERES PREVIOS:
    - la maestra aplica la técnica de lluvia de ideas para rescatar las ideas de las y los estudiantes: ¿Qué
    estudios podemos realizar para entender las características de los seres vivos? ¿Cuál es la
    INICIO
    importancia del estudio de las características de los seres vivos?

    MOTIVACIÓN c) PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: 8’


    CONSTANTE - La docente escribe en la pizarra el N° de experiencia de aprendizaje, además del título general de 10´
    la misma, mencionando también el tiempo de duración y el producto que se obtendrá al finalizar.
    Frio que daña células tejidos y órganos
    N° de actividades 01
    Producto: elaboración de organizadores del conocimiento

    d) GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO: PROCESOS DIDÁTICOS DE LA COMPETENCIA: Escribe


    diversos tipos de texto en castellano como segunda lengua
    1) ACTIVIDAD 1:
    -La docente formulará 03 interrogantes que las y los estudiantes plasmarán en sus cuadernos y
    DESARROLLO
    responderán considerando el tema: CARACTERISTICAS DE LOS SERS VIVOS.
    - ¿Cuáles son las características?
    - ¿Qué funciones son exclusivas de los seres vivos? 20’
    - ¿Cuál es el principal?
    - ¿Sirve hoy en día?
    - ¿Qué es la función de reproducción?
    -
    2) ACTIVIDAD 2:
    - La maestra solicitará a las y los estudiantes que presenten sus trabajos de manera individual, para
    ello uno por uno serán llamados al frente y se hará la interacción entre docente- estudiante; para ello,
    la maestra realizará la interrogante y dará un tiempo para que el estudiante pueda responder.

    40´
    e) EVALUACIÓN:
    3) ACTIVIDAD 3:
    La maestra pedirá a cada uno de las y los estudiantes que se autoevalúa y reflexione sobre su
    participación observando el video que se ha grabado, para ello responderán las siguientes preguntas:
    ¿Qué aprendimos? 15’
    ¿Cómo lo aprendimos?
    CIERRE ¿Nos sirve lo que aprendimos?
    ¿Dónde podemos utilizar lo que aprendimos?

    ROSALINDA CAMPOS BRAVO


    DOCENTE DEL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
    LISTA DE COTEJO
    SESIÓN DE APRENDIZAJE: Características de los seres vivos
    COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia u energía, biodiversidad, tierra y universo .
    GRADO: 1° FECHA: _____________________

    N° APELLIDOS Y NOMBRES Estándar: Explica, en base a evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las
    cuantificables entre: el campo eléctrico con la estructura del átomo; la energía con el trabajo o el
    movimiento; las funciones de la célula con sus requerimientos de energía y materia; la selección
    natural o artificial con el origen y evolución de especies; los flujos de materia y energía en la Tierra o
    los fenómenos meteorológicos con el funcionamiento de la biosfera. Argumenta su posición frente a
    las implicancias sociales y ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la
    cosmovisión suscitada por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
    CRITERIOS DE EVLUACIÓN
    Explica, en base a Producción para su Emplea diversas Participa en al sesión de
    fuentes con respaldo propia formas de lograr su aprendizaje de diversas
    supervivencia o la aprendizaje para el
    científico, cómo las formas para logro dela
    del organismo del logro de la teoría
    células transforman la que forma parte, celular. competencia.
    energía que adquieren mediante la
    del exterior (fotosíntesis) elaboración de un
    y producen sustancias organizador.
    complejas.
    SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO
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