INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ISIDORO

Resolución Integración No. 1211 del 3 de octubre de 2002, y Resolución

de aprobación No. 03955 del 12 de septiembre de 2012, emanadas de la Sedtolima
NIT: 890.701.776-4 DANE: 173268000137
Carrera 6 No. 12-87 Telefax: 2483318
[email protected]
El Espinal – Tolima

1. IDENTIFICACION PLAN DE AULA FECHAS DE APLICACIÓN:

Sede Manuel Antonio Bonilla Grado 5 Docente María Angélica Devia Ávila
Área Lengua Castellana IHS 4 Periodo 2 Fecha 24-04-2023 Fecha 19-05-2023
Inicio Finalización

2. REFERENTES DE CALIDAD EDUCATIVA

2.1 Aprendizajes por mejorar (PRUEBA EVALUAR PARA AVANZAR)
Ubicar información literal en un texto
Inferir conclusiones implícitas en un texto a partir de una lectura global.
Identificar la relación entre una imagen del texto y lo que se dice.
reconocer la estrategia utilizada por el texto, para presentar su contenido.

2.2 Estándares Básicos de Competencia

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMA SIMBÓLICOS
Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas
Doy cuenta de algunas estrategias empleadas para comunicar a través del lenguaje no verbal.
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.

2.3 Derechos Básicos de Aprendizaje

DBA2. Deduce las relaciones entre elementos lingüísticos y no lingüísticos.
Interpreta mensajes directos e indirectos en algunas imágenes, símbolos o
gestos. Identifica la coherencia de las imágenes en los textos representados con
ellas.

“Tradición y presente un legado para el futuro”

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2.4 Matriz de Referencia

SEMÁNTICA (LECTURA) Identifica el sentido que tiene algunos códigos no verbales en situaciones
Recupera información explicita en el contenido de un texto. de comunicación cotidianas.

PRAGMATICA (ESCRITORA) Identifica el propósito que debe tener el texto para cumplir con las
Prevé la intención o el propósito o las intenciones que debe cumplir un texto, condiciones con las condiciones del contexto, a partir de la situación de
atendiendo a las necesidades de la producción textual en un contexto comunicación.
comunicativo particular.
3. EXPLORACION (DUA PRINCIPIO I IMPLICACIÓN REDES AFECTIVAS (INTERES Y MOTIVACIÓN)
Actividades Recursos Tiempo Seguimiento
implementa
estrategias de
evaluación formativa
Fotocopias 30
1. A cada estudiante se le entrega una hoja con un aviso publicitario
Imágenes Realización de la
impreso sobre las fiestas de El municipio de El ESPINAL para que
Colores actividad
resuelva las siguientes preguntas.
Video
https://acortar.link/2cBma0 30 Participación
2. Observa el video sobre categoría gramaticales (sustantivo, adjetivo y Computador
verbo), luego de forma verbal los estudiantes construirán oraciones. Video Beam

3. Los estudiantes observarán video sobre los adverbios y responderán

preguntas sobre lo visto en el video
a. Qué es un adverbio
b. Marco el adverbio de las siguientes oraciones ejemplo
c. Los canguros saltan mucho. https://acortar.link/hrp0m1 Participación y entrega
30
de la actividad.

4. Los estudiantes leerán el texto “LA LUNA Y LAS EMOCIONES” y 30 Socialización de la

fotocopias
realizaran comprensión lectora de forma oral y verbal. actividad
computador

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video beam

4. ESTRUCTURACION Y PRACTICA (DUA PRINCIPIO I IMPLICACIÓN REDES AFECTIVAS (INTERES Y MOTIVACIÓN) (DUA PRINCIPIO ll
REPRESENTACIÓN INGENIOSOS Y CONOCEDORES)REDES DEL RECONOCIMIENTO.
Actividades Recursos Tiempo Seguimiento
implementa
estrategias de
evaluación formativa

1. Realiza mentecato sobre el afiche impreso y responde preguntas Entrega de la actividad.

relacionadas con el esquema. Participación.
¿Qué tipo de texto es el afiche? 60 min
¿Qué es un afiche impreso?
¿Cuáles son las clases de afiches? Computador
Video Beam Realización de la
2. Actividad en grupos colaborativos tendrán un formato de afiche para Imágenes actividad.
que las organicen y formen su propio afiche (sugerencia pág. 4 prueba Fotocopias 60 min
evaluar para avanzar ¿Qué es una ola de calor? Tijeras
Luego de realimentar el trabajo los estudiantes responderán preguntas Ega
tipo ICFES relacionadas con el afiche Cartulina
realizarán en esquema y responderán preguntas relacionadas con el
video
Cuaderno
3. Realizarán en esquema y responderán preguntas relacionadas con el Marcadores
esquema y con el video visto sobre categorías gramaticales 30 Presentación de la
(sustantivo, adjetivo y verbo) actividad.

Cartulina
4. Se lleva en cartulina el campo semántico de los adverbios se escribirán
Colores
las siguientes palabras (De lugar, de tiempo, de modo, de
Tijeras
cantidad, de afirmación, de negación, de duda) y se dará desarrollo 60
marcadores
explicando cada palabra de acuerdo a la clase de adverbio), luego se Participación y cuadro
conceptualizara el tema en un cuadro sinóptico. sinóptico.

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5. El docente explicará esquema que proyectará, luego, se realiza

conversatorio, por último, los estudiantes lo escribirán y resolverán
preguntas. computador
video beam 60 Presentación de la
6. ADVERBIOS - Une las correspondencias (wordwall.net) juego actividad.
interactivo sobre adverbios juego interactivo.
30 Realización de la
7. Los estudiantes realizarán esquema sobre concepto, elementos y actividad.
estructura de la infografía.

5. TRANSFERENCIA Y EVALUACION (DUA PRINCIPIO I IMPLICACIÓN REDES AFECTIVAS (INTERES Y MOTIVACIÓN) (DUA PRINCIPIO lII ACCIÓN
Y EXPRESIÓN DIFERENTES FORMAS DE EXPRESAR LO QUE SABEN)
Actividades Recursos Tiempo Seguimiento
implementa
estrategias de
evaluación formativa
Internet
1. Se ingresa al siguiente enlace Computador 30 Realización de la
https://wordwall.net/es/resource/21192075/juego-concurso-afiche donde los actividad.
estudiantes podrán hacer el juego sobre concepto, características y elementos Juegos interactivos
del afiche.
Entrega y socialización
2. En grupos los estudiantes realizaran aviso publicitario con parámetros Papel periódico del afiche.
dados (tema, intención comunicativa, partes etc.) Imágenes 60
Tijeras
Ega
3. Juego de organización de oraciones, se realizará en grupo de 4 Colores
estudiantes sobre las categorías gramaticales.

4. Las oraciones se llevarán en fichas de cartulina (palabra por palabra)

luego; los estudiantes las organizará de acuerde al orden y la función
30 Participación de los
de la palabra dentro de la oración, luego ubicaran el sustantivo, el Oraciones en fichas de cartulina estudiantes
adjetivo y el verbo. Marcadores

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tijeras
5. Se realizará taller sobre el adverbio y sus clases.

6. Prueba tipo ICFES sobe los adverbios fotocopias

60 Entrega del taller
7. Se les dará a los estudiantes imágenes, texto, cartulina sobre un tema Fotocopias Nota de la prueba
para que las organice teniendo en cuenta elementos y estructura de la 60
infografía.
Hojas block
Cartulina 60 Socialización de la
Ega infografía
Imágenes
Tijeras

8. Evaluación tipo ICFES sobre la infografía Fotocopias

Juego interactivo
Resultado de la prueba

6. BIBLIOGARFIA
https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_5/L/SM/SM_L_G05_U02_L06.pdf
https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_5/L/SM/SM_L_G05_U02_L01.pdf
https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/contenidosaprender/G_4/L/menu_L_G04_U02_L06/index.html
Barahona, J. F. (s.f.). Metafóra castellano y literatura. En Metáfora Castellano y literatura (pág. 99). Norma.
https://conaced.edu.co/wp-content/uploads/2017/11/LENGUAJE-GRADO-5.pdf
untitled (mineducacion.gov.co)
https://evaluarparaavanzar311.icfes.gov.co/#no-back-button
https://colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/landing/index.html
https://santillanacompartir.com.uy/DUA-2/
1998). Lineamientos curriculares en Ciencias Lenguaje. MEN. Bogotá.
(2006). Estándares básicos de competencias en Lenguaje.

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(2015). Derechos básicos de aprendizaje. MEN. Bogotá.

(2015). Matriz de referencias. Lenguaje MEN. Bogotá

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