Planificación de Ciencias Sociales

Recursos naturales
Circuito productivo del Litio
Profesora de prácticas: Mariángeles Spataro

Alumno: Roberto González

Colegio: N°15. D 16. “República Bolivariana de Venezuela”

Grado: 5to

Comisión: Viernes Turno Tarde. 2° cuatrimestre 2019.

Fundamentación
La secuencia que se presenta a continuación tiene como propósito trabajar con
algunas herramientas conceptuales y modos de conocer que permitan comprender
cómo los elementos de la naturaleza se transforman en recursos cuando las
sociedades los valorizan para el desarrollo de alguna actividad humana que satisface
necesidades. Para la enseñanza de los contenidos que se presentan en el bloque de
Recursos Naturales, hemos seleccionado como estudio de caso la explotación del
mineral de litio. 2 El desarrollo de las diversas actividades permitirá poner el foco en
el trabajo como mediador para que un elemento de la naturaleza, pueda ser
valorizado, apropiado y aprovechado como recurso natural.

Bloque de contenidos del Diseño Curricular: Los

recursos naturales
Ideas básicas
•La valoración y el aprovechamiento de los recursos naturales inciden en el
asentamiento de la población y en las actividades económicas primarias.
•Distintos grupos sociales se apropian, valoran y utilizan los recursos naturales
de modo diferente.

Alcances de contenidos
•Establecimiento de algunas relaciones entre la diversidad de ambientes en la
Argentina y la existencia de variedad de recursos naturales valorados.
•Establecimiento de algunas relaciones causales entre los intereses y las
necesidades de diferentes grupos sociales, la valoración de los recursos
naturales renovables y/o no renovables, el poblamiento y la producción.
•Indagación acerca de tecnologías que consumen o que permiten la renovación
o el reciclado de un mismo recurso (en diferentes lugares o en diferentes
momentos históricos) y de algunos de sus efectos ambientales y sociales.
 •Lectura de cartografía física, política y temática a diferentes escalas para
obtener información acerca de características ambientales del territorio
argentino, la distribución de los recursos naturales valorados y las zonas de
producción con ellos relacionadas.
•Interpretación de esquemas, gráficos, infografías, para reconocer
características ambientales e inferir algunas relaciones con la cantidad y la
calidad de los recursos valorados y aprovechados.
Objetivos: Que los alumnos logren:
•Contextualizar los datos que poseen;

[...] Un teléfono celular, una notebook, una tablet, se desplazan gracias a la

acumulación energética de las baterías Ion-litio; y sin ellas un satélite no entraría en
órbita o una nave espacial no sobreviviría. En el futuro millones de autos quemando
combustible podrán ser reemplazados por vehículos eléctricos o híbridos. Este
cambio significativo hacia un sistema energético renovado, que tarde o temprano
habrá que encarar a causa del agotamiento de la energía fósil y las consecuencias
climáticas que produce el calentamiento global, requerirá interminables reservorios
de energía. En este proceso las baterías de litio tendrán un lugar fun- damental. Nos
encontramos, por tanto, ante un mineral situado en el corazón de una sociedad
ecológicamente sustentable, de energías limpias e innovación tecnológica, que
contribuye a evitar los peligros ecológico- sociales del siglo XXI.

CLASE 2

¿Dónde se encuentran las mayores reservas del litio en

el mundo? ¿En qué países y regiones de América se

pueden encontrar?
Esta actividad tiene como propósito conocer los países que poseen las reservas más
importantes de litio a nivel mundial, en América del Sur y particularmente el rol de
Argentina. Si bien se ha mencionado en el video las zonas donde se localizan las
reservas, en este caso, se les propone analizar diversas fuentes que les permitan
visualizar con mayor claridad esta información. A los alumnos se le sugieren algunos
interrogantes para abordar la lectura:
Observamos el gráfico de barras:

¿Qué información aporta el título? ¿A qué hace referencia el término “reserva”?

¿Cuáles son los cinco países del mundo con mayores reservas de litio? ¿En qué países
de América se ubican las principales reservas? Ubicamos en un mapa planisferio los
países que indica el gráfico.
Les proponemos registrar en sus carpetas el análisis realizado a partir de estas
consignas.
Para complementar la lectura del gráfico ofrecemos este texto breve que sintetiza
algunas ideas sobre los interrogantes planteados anteriormente. Sugerimos la lectura
por parte del docente mientras los chicos y chicas siguen con la vista.

Triángulo del litio

Argentina, junto con Bolivia y Chile conforman lo que se ha denominado el
“triángulo del litio”, concentrando entre los tres países el 55% de las reservas
mundiales y cerca del 85% de los depósitos de salmueras. Es por ello que se comenzó
a hablar de la unión de los tres países como la “Arabia Saudita del litio”, ya que
guardan las reservas de materia prima para acumular la energía que se proyecta como
indispensable hacia el futuro, al igual que lo fue el petróleo –según se dice- durante el
siglo XXI. Fuente: Argento, Melisa y Zicari, Julian (2017). Las disputas por el litio
en la Argentina: ¿materia prima, recurso estratégico o bien común? (p. 39)
ides.org/wp-content/uploads/2012/04/3.-ARGENTO-Y-Z%C3%8DCARI.pdf
####### CLASE 3

¿Dónde se puede encontrar el litio en la naturaleza?

¿Cuáles son las zonas y ambientes de Argentina donde

Para ayudar a los alumnos a realizar una toma de notas, el docente puede realizar una
primera proyección para entrar en el tema. Luego conversar sobre lo que han visto.
En una segunda instancia, se propone volver a mirar el video y se los invita a tomar
nota del modo en que cada uno pueda, palabras y/o frases. Posteriormente, se pueden
reunir en parejas para compartir las anotaciones y tratar de dar respuesta a los
interrogantes planteados, armando un breve texto. A modo de cierre para esta
actividad se propone socializar la toma de notas realizada. Sería interesante recuperar
las preguntas iniciales de la actividad como ejes de contenidos centrales para el
registro colectivo.
Una vez realizado este registro, se invita a analizar imágenes para hacer bien
observables las características de estos ambientes y finalmente localizarlos en un
mapa.
Ahora les proponemos analizar las fotografías de salares en Argentina: ¿Qué
características logran observar de estos ambientes? ¿Cómo son los suelos? ¿Qué
forma tienen?
(Salar de Olaroz)
(Salar de Antofalla, Catamarca)
Consigna en la carpeta: Observamos y ubicamos en un mapa físico-político de la
Argentina estos salares. ¿Cómo aparecen representados?
Señalá en el mapa los más importantes en los que hay reservas de litio y las
provincias donde se ubican: Salar de Olaroz Salar del Hombre Muerto Salar de
Cauchari Salar del Rincón
Para esta actividad se buscará la ubicación de los mismos con la herramienta de
Google Maps.

Sistematización
Con el propósito de sistematizar los temas centrales trabajados, se propone un
intercambio en parejas y consignar lo que aprendieron sobre la importancia del litio.
Se pueden ayudar volviendo sobre las preguntas de este primer momento y sobre
todas las anotaciones que tienen en sus carpetas y afiches del aula.
####### CLASE 4

¿En qué consiste la extracción del litio?

El litio, granulado, al fondo las piletas de decantación de la planta piloto de la minera
Exar, de Lithium America y SQM. Producirá en 2020 20 toneladas al año
Leer para saber más sobre la modalidad de explotación del litio:

Se les sugiere la lectura del siguiente texto por parte del docente mientras los chicos y
chicas lo siguen con la vista su ejemplar.
La extracción del litio
Las costras sólidas usualmente blancas que se observan en las imágenes de los salares
son sólo su característica superficial. Debajo de las mismas se encuentran diversos
cuerpos acuosos denominados salmueras. Allí es donde se encuentra el litio. El litio
contenido en las salmueras subterráneas de los salares, es extraído mediante bombeo
hacia la superficie y conducida a piletones cubiertos en su base por una membrana
especial. Estos lechos presentan una gran superficie y baja profundidad ya que
permite una rápida evaporación del agua. En esos piletones se estacionará la salmuera
y quedará expuesta a condiciones atmosféricas naturales, a la espera de que la
temperatura, presión y radiación solar produzcan la evaporación. Luego de varios
meses de evaporación, se obtiene un producto más concentrado, con alto grado de
presencia de litio. Esa salmuera concentrada está lista para ingresar en la fase
siguiente de transformación, en la que se agrega carbonato de sodio y se obtiene un
compuesto llamado carbonato de litio. Desde esta planta, se procesa y prepara el
mineral para ser vendido. Es habitual refinar este producto que consiste en eliminar
remanentes de sodio y potasio, a los que las industrias clientes, especialmente la de
baterías, les interponen exigentes restricciones, pues su presencia tiene un efecto
altamente nocivo para una batería típica. Este es el producto que se comercializa por
toneladas en bolsones especialmente preparados para ello. Los principales
productores a partir de este tipo de depósitos son Chile, Argen tina, China y Estados
Unidos. Bolivia cuenta con grandes recursos en sus salares pero hasta ahora sólo se
han puesto en producción algunas plantas piloto con ínfimas producciones [...].

CLASE 5

¿Qué actores sociales participan de la explotación del

litio? ¿Qué lugar ocupan las comunidades originarias

asentadas en los salares? ¿Cuáles son las

interrelaciones entre los gobiernos provinciales y las

comunidades?
Los siguientes materiales nos acercan a los actores sociales involucrados en el
manejo de este recurso natural. El propósito es identificarlos y analizar sus
perspectivas sobre la explotación del litio. Además, se plantea reflexionar
acerca de la participación de las comunidades originarias asentadas en las zonas
donde se explota el litio y el rol del Estado frente al desarrollo de los proyectos
mineros. Se sugiere una variedad de videos para observar las diferentes miradas de
los actores relacionados con la producción de litio.
La fiebre del “Oro blanco” (dur. 10 min.) Telenoche. Publicado el 22 sept. 2017 Por
un lado, muestra a este mineral como un recurso de creciente demanda mundial, y
donde Argentina, Chile y Bolivia participan del 65% de las reservas mundiales
comprobadas integrando el conocido “triángulo del litio”. Por otro lado, dicho video
aporta distintas perspectivas; la de uno de expertos científicos del CONICET /UBA.
Ernesto Calvo; y un integrante de la cámara de empresarios mineros, Luciano
Berestein y la de un operario de la empresa FMC Minera del altiplano ubicada en el
Salar del Hombre muerto. youtube/watch?v=eQygI2vhvBU
Olaroz Chico: el pueblo del “oro” blanco de Jujuy (dur. 11 min.) Telenoche.
Publicado el 24 jul. 2018 En la Provincia de Jujuy, la Secretaría de Asuntos
Indígenas, se encarga -entre otras cosas- de tomar participación de cualquier proceso
económico que tenga que ver con la tierra. Según tratados mineros y jurisprudencia
nacional, los recursos pertenecen a las provincias y los pueblos originarios deben ser
consultados sobre la forma de explotarlos, cuidando el ambiente y generando
beneficios económicos para dichas comunidades. youtube/watch?v=_bilJaF0yUw
¿Cómo es el pueblo de Olaroz Chico: sus calles, viviendas, la circulación de
personas? ¿Cómo se fue transformando el pueblo a partir de la explotación del litio?
¿Cuáles son las preocupaciones de los pueblos originarios en relación a esta
explotación? ¿Qué personas se van entrevistando en los distintos informes
periodísticos? ¿Qué aspectos relata cada uno en relación al aprovechamiento del litio
como recurso natural? ¿Quiénes están a cargo de la extracción de litio en el salar de
Olaroz? ¿Qué empresas y de qué origen llevan adelante estos proyectos? ¿Quiénes
son los dueños de las tierras de los salares de los que se extrae litio? ¿Todas las
comunidades originarias están de acuerdo con la modalidad de explotación de este
recurso? ¿Por qué razones se afirma en las entrevistas que los gobiernos tienen que
controlar el proceso de extracción del litio?
Para la puesta en común, además de tomar las respuestas a las que arribaron, se
realizará una discusión que apunta a identificar a los actores sociales que interactúan
en el proceso de extracción del litio y sus perspectivas. Les proponemos que registren
la información acerca de esta temática en un cuadro como el siguiente, en el que
deben registrar los actores que participan en la extracción del litio y qué perspectivas
tienen sobre el tema. Si es necesario, se puede convocar a los alumnos a mirar
nuevamente algunos fragmentos de los videos, para prestar atención focalizando en
alguna de las cuestiones planteadas anteriormente. Pero no es necesario en este caso,
ver nuevamente los videos completos, sino sólo volver a aquellos testimonios de los
sujetos sociales que intervienen.
•Los países que extraen litio y los que producen baterías.
•El litio como recurso estratégico.
•Propiedades del litio que permiten valorizarlo actualmente.
•La importancia que tiene para la Argentina lograr vincular la extracción
de litio con la ciencia y la industria nacional.
•Las posibilidades de desarrollo para los habitantes de la región en la que
se encuentran los yacimientos, de acuerdo con las ideas de los científicos
especialistas en el tema.
“Litio en Argentina”. Científicos Industria Argentina. (Dur. 17 min.) TV Pública
Argentina, 9 de mayo de 2015. Se trata de una entrevista a Bruno Fornillo, Dr. en
Ciencias Sociales y en Geografía del CONICET youtube/watch?v=Uxz7o3p2aPw
Este programa fue realizado previamente al cambio de autoridades nacionales
actuales. El proyecto de integrar investigación, desarrollo industrial y políticas
públicas se modificó. Hoy en día, la Argentina no posee una política nacional
estratégica respecto del litio, y el mercado se ha abierto con varios proyectos que se
sumarán en los próximos años
Científicos Industria Argentina. “Entrevista a Victoria Flexer” (dur. 10 min.) TV
Pública Argentina, 19 de diciembre de 2016. (solo parte 1) youtube/watch?
v=10vDjY5uSV4&app=desktop
La Liga de la Ciencia. “Entrevista al Dr. Ernesto Calvo” (dur. 11 min.) TV Pública
(12/07/2017) El Dr. Ernesto Calvo fue premiado por haber participado de un proyecto
del Conicet para el diseño de un mecanismo sustentable de extracción de litio.
youtube/watch?v=kJ1_cQ08bWA
Clase 7
¿Qué problemas se pueden generar con la extracción de litio? ¿Qué consecuencias
económicas, sociales y ambientales produce su explotación? ¿Quién tendría que
controlar el proceso de extracción del litio? ¿Por qué?
Se les presentarán a los alumnos dos textos para conocer las distintas perspectivas
que sostienen los actores sociales sobre el impacto social, económico y ambiental del
proceso de extracción y producción de litio. Se les pedirá que tengan en cuenta las
diferentes perspectivas dentro de las comunidades originarias que poseen en sus
territorios este recurso natural valorizado. El docente organizará el grado en pequeños
grupos y distribuirá cada uno de esos materiales entre los diversos grupos.
En la puesta en común se propone intercambiar el contenido abordado para que los
alumnos puedan aproximarse de la manera más ajustada posible a las distintas
perspectivas de los actores sociales involucrados acerca de las consecuencias
sociales, económicas y ambientales de la extracción y producción de litio.
Lean el material sugerido. Señalen en los textos los actores sociales que van
identificando. Puede ser algún representante del gobierno, algún empresario,
miembros de las comunidades originarias (trabajadores, u otro poblador), que
participan de la explotación del litio.
Luego organicen un listado de las posturas que tiene cada uno respecto a las
consecuencias que se producen por la explotación de este recurso natural.
Posteriormente, les proponemos compartir lo trabajado en cada grupo y sistematizar
la información en un cuadro como el que se presenta a continuación.
pagina12.com/96013-no-comemos-baterias

Explotación y ambiente
[...] El geólogo Díaz destaca que la extracción de la salmuera para obtener litio
genera una disminución del nivel de base del agua subterránea de la cuenca, que
produce un descenso del agua dulce fuera de los bordes de la salina, y la
consecuencia más inmediata es la desaparición de las vegas y lagunas que allí se
forman, recurso hídrico esencial de la región. Y advierte: “Estas explotaciones
afectan el ecosistema, la fauna, las migraciones de aves, los camélidos, y también la
población humana que, si bien no es numéricamente alta, posee características étnicas
particulares, y toda explotación que no preserve las comunidades es un etnocidio”.
Según el geólogo, no hay actividad minera que no tenga impacto ambiental, y la
minería del litio, en particular, requiere estudios profundos. “La obtención de este
recurso de las salinas es algo muy reciente en el mundo, hasta hace unos años se
extraía de minerales sólidos, de rocas duras, mediante un tratamiento químico del
mineral”, indica. En la reunión de expertos organizada por la CEPAL, también se
advirtió sobre los impactos que puede tener la extracción de litio de los salares en el
delicado equilibrio del suministro de agua, y recomendaron la realización de estudios
exhaustivos de impacto medioambiental y de monitoreo para impedir o mitigar los
efectos negativos en la flora y la fauna, así como en los ecosistemas de los salares.
Extracto de: Gallardo, Susana. “Comienza la fiebre”. Revista NexCiencia, Exactas
UBA, 30 de abril del 2012. nexciencia.exactas.uba/extraccion-de-litio-en-el-norte-
argentino
Una vez que se desarrolló la lectura, se organizará un intercambio sobre los que ha
registrado cada grupo. A medida que exponen, se va organizando los argumentos de
los actores sociales en un cuadro como el siguiente. Será necesario ayudar a
identificar en cada una de las posturas si se trata de consecuencias sociales,
económicas o ambientales, para poder volcarlo en el cuadro.