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    Como Se Reproducen Los Animales

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    Eloisa Del Aguila Vasquez
    Este documento presenta una lección sobre la reproducción de los animales. La lección comienza con una introducción sobre cómo María observó el nacimiento de conejos y se preguntó por qué los conejos no ponen huevos como las gallinas. Luego, el propósito declarado de la lección es clasificar a los animales según su forma de reproducción. La lección sigue con la formación de hipótesis por parte de los estudiantes, la recopilación de datos, el análisis de la información y la construcción del conocimiento sobre cómo se clasifican los animales de

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    Como Se Reproducen Los Animales

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    Eloisa Del Aguila Vasquez
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    Este documento presenta una lección sobre la reproducción de los animales. La lección comienza con una introducción sobre cómo María observó el nacimiento de conejos y se preguntó por qué los conejos no ponen huevos como las gallinas. Luego, el propósito declarado de la lección es clasificar a los animales según su forma de reproducción. La lección sigue con la formación de hipótesis por parte de los estudiantes, la recopilación de datos, el análisis de la información y la construcción del conocimiento sobre cómo se clasifican los animales de

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    Como se reproducen los animales

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    Como Se Reproducen Los Animales

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    Este documento presenta una lección sobre la reproducción de los animales. La lección comienza con una introducción sobre cómo María observó el nacimiento de conejos y se preguntó por qué los conejos no ponen huevos como las gallinas. Luego, el propósito declarado de la lección es clasificar a los animales según su forma de reproducción. La lección sigue con la formación de hipótesis por parte de los estudiantes, la recopilación de datos, el análisis de la información y la construcción del conocimiento sobre cómo se clasifican los animales de

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    ¿Cómo se reproducen los animales?

    Datos Informativos
     Unidad de Gestión Educativa : Ugel de Coronel Portillo
     Institución educativa : N.º 65002 “Auristela Dávila Zevallos
     Director : SAUL GALARZA GRANADOS
     Fechas de desarrollo :
     Docente de aula :
     Grado, sesión :
     Área : CIENCIA Y TECNOLOGIA

    I. Propósitos del aprendizaje:

    Competencia Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, ma-
    y Capacidad terial y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
    - Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
    Tierra y universe.
    Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
    Desempeño Evidencia Propósito Criterio de eva- Instrumento
    luación de evaluacion
    Describe los organismos y “Hoy reconocere-  Identifica y des- Lista de co-
    señala que pueden ser Reconoce a mos como se cla- cribe como nacen
    tejo
    unicelulares o pluricelu- animales sifican los anima- los animales
    lares y que cada célula vertebrados e les “  Compara y clasi-
    cumple funciones básicas o invertebrados. fica algunos ani-
    especializadas. Ejemplo: El males según su
    estudiante señala que las Describe las forma de naci-
    bacterias necesitan un características de miento
    huésped para poder cada clase.
    cumplir sus funciones bási- (vertebrados e
    cas. invertebrados) y los
    agrupa

    II: Preparación de la sesión de aprendizaje

    ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales


    se utilizarán en esta sesión?
    Fotocopia los textos informativos sobre las plantas nativas Textos sobre plantas nati-
    que serán entregados a cada grupo. vas del Perú.
    Un día antes pide a tus estudiantes que traigan información Papelotes.
    Sobre las plantas nativas del Perú. Plumones.
    Cinta adhesiva

    Desarrollo de la experiencia:

    Secuencia de Actividades
    Damos una cordial bienvenida a los estudiantes
    Realizamos la oración para agradecer a Dios por la vida que nos da.
    • Llamamos asistencia.
    Inicio Inicia la sesión preguntando a los estudiantes sobre la sesión anterior donde vi-
    mos la clasificación de los animales
    ¿De qué trato la sesión anterior?
    ¿Cómo se clasifican los animales?
    ¿Los animales diurnos y nocturnos que clasificación tienen?
    Después de estas breves interrogantes
    Damos a conocer lo siguiente

    María vio que su coneja tuvo crías, pero le llamo la atención


    que la coneja no puso huevos igual que su gallina, ante ello Ma-
    ría se hizo las siguientes preguntas
    ¿Cómo nacieron los conejitos?
    ¿Porque la gallina pone huevos y el conejo no?
    ¿Por las crías de la gallina y del conejo nacen de diferente manera?
    ¿Cómo se clasifican los animales según como nacen?
    Después de realizar estos breves interrogantes damos a conocer el

    Propósito de la sesión: “Hoy aprenderemos a clasificar los animales según su


    forma de reproducción “
    Damos a conocer los criterios a evaluar en la sesión

     Reconoce que los animales se clasifican de diferentes formas.


     Describe las características de algunos animales según su clasificación

    Planteamiento del problema

    Desarr
    ollo
    Planteamiento de la hipótesis
    Pide a los grupos conformados que elabore unas respuestas a las preguntas plan-
    teadas
    Indícales que pueden responder de acuerdo a sus conocimientos previos.
    Respuesta 1____________________________________________
    Respuesta 2____________________________________________
    Respuesta 3____________________________________________

    Copia las hipotesis en la pizarra o en un papelote e indicales que al final realizare-


    mos la comparacion para ver si acertamos con la respuesta a la pregunta.
    Elaboración del Plan de indagacion
    Realizo la siguiente interrogante ¿Cómo podrias verificar si tus respuestas que
    pusistes son correctas?
    Indicales que piensen donde pueden encontrar informacion confiable o que pueden
    hacer para dar una respuesta concreta a la pregunta planteada.

    Luego menciona a los estudiantes que en esta ocasión utilizarán la información que
    has traído sobre la reproducción de los animales

    Recojo de datos y análisis de la información


    Indica a los estudiantes que lean la información brindada en las fichas y que anali-
    cen la información, brindada.
    Estructuración del saber construido
    Indica a los estudiantes que con la información obtenida respondan la pregunta
    inicial y hagan el contraste con sus hipótesis planteadas al inicio

    Indícales que con la información obtenida elaboren un organizador visual y luego


    pide que elijan un representante y exponga sobre la clasificación de los animales
    según su reproducción.

    Reflexionamos
    Cierre ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
     ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
     ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
    ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

    Escala de valoración
    COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
    materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
    - Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
    universo.
    Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
    Desempeño a Evaluar

     Identifica y describe como nacen los animales


    N° NOMBRES Y APELLIDOS  Compara y clasifica algunos animales según
    su forma de nacimiento
    Lo Lo hace No lo Observaciones
    hace con ayuda hace
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